幼儿园算数加法基础教案

一、活动名称数字宝宝手拉手——初识加法二、年龄段幼儿园中班（4-5岁）三、活动领域数学认知四、活动目标1.认知目标：初步理解加法的含义，知道“合起来”、“一共是多少”可以用加法表示；认识加号“+”和等号“=”，并理解其简单意义。2.技能目标：能够通过实物操作、口头表述等方式，尝试解决5以内（含）的简单加法问题。3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与操作和游戏，培养初步的数学思维和对数字的兴趣。五、活动重难点*重点：理解加法的基本含义（合并），初步学习用实物或点数的方法计算5以内的加法。*难点：理解“加号”和“等号”的意义，并能将实物操作与数字符号初步对应起来。六、活动准备1.物质准备：*教具：数字卡片（1-5），加号“+”、等号“=”符号卡片，颜色鲜艳的实物教具（如小积木块、彩色雪花片、水果模型等，数量各若干），一个不透明的小盒子或小袋子，白板或大张纸，彩色记号笔。*学具：每位幼儿一套小型操作材料（如小塑料片、小珠子等，每人数量10个左右），幼儿用数字卡片（1-5，可选）。*环境准备：活动区地面或桌面上留出足够空间供幼儿操作。墙面可布置简单的数字或数量相关图片。2.经验准备：幼儿已认识数字1-5，能够手口一致地点数5以内的物品数量，并对“数量”有初步的感知。七、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.手指游戏“手指宝宝做游戏”：*教师带领幼儿边说儿歌边做动作：“1根手指点点，2根手指剪剪，3根手指弯弯，4根手指叉叉，5根手指开花。”*提问：“小朋友们，我们的小手能做这么多游戏，它还能帮我们数数呢！老师的左手有2根手指伸出来了（伸出2根手指），右手有1根手指伸出来了（伸出1根手指），现在老师把两只手合起来，看看一共有几根手指呀？”（引导幼儿点数，得出3根）*小结：“对啦，把左手的2根和右手的1根合在一起，一共是3根。”（二）基本部分：探索发现，学习新知（约15-20分钟）1.通过实物操作，初步感知“合并”与“一共”：*教师演示（一）：*教师出示一个小盒子，神秘地说：“今天老师带来了一些小宝贝，我们来看看是什么？”（从盒子里拿出3块红色积木，放在桌子左边）“这是几块红色积木呀？”（引导幼儿点数：3块）*“老师这里还有一些黄色积木呢！”（从盒子里拿出2块黄色积木，放在桌子右边）“这是几块黄色积木呀？”（引导幼儿点数：2块）*提问：“如果老师想把红色积木和黄色积木放在一起，合起来，看看现在桌子上一共有多少块积木呢？”*教师示范将两边的积木轻轻推到一起，“我们来数一数，1、2、3、4、5，一共是5块积木。”*强调：“把3块红色积木和2块黄色积木合起来，一共是5块积木。”（边说边用手势辅助表示“合起来”）*幼儿操作与体验（一）：*“现在请小朋友们也来当小小魔术师，用你们桌上的小片片试一试。先拿出1个红色的片片放在这边，再拿出1个蓝色的片片放在那边，然后把它们合起来，数一数一共是多少个片片？”*幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边说出：“1个红色的和1个蓝色的合起来是2个。”*请个别幼儿展示自己的操作过程，并说说自己是怎么合的，一共是多少。2.认识加号“+”和等号“=”，学习加法算式：*引入符号：*教师指着刚才演示的积木：“我们刚才把3块红色积木和2块黄色积木合起来，一共是5块积木。这个‘合起来’的动作，在数学里，我们可以用一个符号来表示，它叫做‘加号’，就是这个‘+’（出示加号卡片，带领幼儿认读“加号”）。”*“加号表示把两边的东西合在一起。那么3块积木和2块积木合在一起，我们就可以写成‘3+2’（边说边在白板上写出‘3+2’）。”*“合起来之后一共是多少呢？这个‘一共是’，我们也用一个符号来表示，它叫做‘等号’，就是这个‘=’（出示等号卡片，带领幼儿认读“等号”）。等号就像两条一样长的线，它表示两边的数量是一样多的，或者说，它告诉我们合起来之后的结果是多少。”*“3块积木和2块积木合起来，一共是5块积木，所以我们就在等号后面写上‘5’（在白板上接着写出‘=5’，完整呈现‘3+2=5’）。”*解读算式：*教师带领幼儿认读算式：“3加2等于5。”*提问：“这个算式里，‘3’表示什么？‘2’表示什么？‘+’表示什么？‘=’表示什么？‘5’表示什么？”（引导幼儿结合刚才的积木操作回答）*教师演示（二）：*教师再用不同数量的实物（如2个苹果模型和3个橘子模型）进行演示，边操作边列出算式“2+3=5”，引导幼儿理解。*幼儿操作与算式对应（二）：*“现在请小朋友们用你们的小珠子，先拿出2颗放在左边，再拿出1颗放在右边，合起来数一数是几颗？”（幼儿操作，得出3颗）*教师提问：“谁能用我们刚才学的符号，把这个过程表示出来呢？”（引导幼儿尝试说出“2+1=3”，教师在白板上写出）*鼓励幼儿用自己的操作材料，自由组合出一个简单的加法，并尝试和同伴说说算式。3.通过游戏巩固，加深理解：*游戏一：“我说你做，你说我做”*教师说：“请你拿出3个雪花片，再拿出1个雪花片，合起来是几个？”幼儿操作并回答，教师可引导列出算式“3+1=4”。*请个别幼儿当小老师，说出一个简单的加法情境，其他幼儿操作。*游戏二：“数字宝宝找朋友”*准备1-5的数字卡片和加号、等号卡片。请几名幼儿分别扮演数字宝宝、加号和等号。例如，一名幼儿举“2”，一名举“+”，一名举“3”，一名举“=”，一名举“5”，他们要合作站成“2+3=5”的算式。其他幼儿判断对错。（三）结束部分：愉快练习，总结提升（约5-10分钟）1.“小松鼠采松果”口头应用题：*教师讲述简单的情境：“小松鼠去采松果，它先采了2个，后来又采了2个，小松鼠一共采了多少个松果呀？”（引导幼儿用加法计算：2+2=4）*鼓励幼儿尝试编类似的简单口头应用题，如“小红有1块糖，妈妈又给了她1块，小红现在有几块糖？”2.总结回顾：*“今天我们和数字宝宝一起做了什么游戏呀？”（引导幼儿回忆加法）*“我们认识了哪两个新朋友？”（加号、等号）*“加法就是把什么合起来，算一算一共是多少，对不对？”*表扬积极参与、认真思考的幼儿。八、活动延伸1.区域活动：在益智区投放更多数量的操作材料、数字卡片、符号卡片，供幼儿自由进行加法组合和算式摆放。设置“加法小火车”等趣味操作墙饰。2.日常生活渗透：在分发点心、玩具时，有意识地引导幼儿进行加法练习，如“你有2块饼干，老师再给你1块，现在有几块？”3.家园共育：鼓励家长在家中利用生活情境和实物，引导孩子进行简单的加法启蒙，如“桌上有1个苹果，冰箱里还有3个，我们家一共有几个苹果？”九、活动反思*本次活动是否充分调动了幼儿的积极性和参与性？幼儿对实物操作的兴趣如何？*幼儿是否真正理解了“合并”的含义，并能将其与加法符号对应起来？大部分幼儿能否独立完成5以内的简单加法操作？*活动中设置的游戏和情境是否有效帮助幼儿理解和巩固所学知识？*在引导幼儿认识符号和算式时，语言是否简洁明了，易于幼儿理解？*对于理解较慢的幼儿，是否给予了足够的关注和个性化指导？*活动延