部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计一、文本解读与设计理念《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇散文。课文以儿童化的语言，描绘了夏日池塘里荷叶和一群小伙伴的快乐场景。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，它们分别把荷叶当作摇篮、停机坪、歌台和凉伞，充满了童真童趣，洋溢着夏天的生机与活力。本文的教学设计，将立足低年级学生的认知特点和语文学习规律，以“美”为线索，以“读”为核心，以“情”为纽带。通过创设情境、多元朗读、图文结合、语言实践等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受语言文字的魅力，激发对大自然的热爱，培养初步的语感和审美情趣。教学过程力求生动有趣，贴近儿童生活，让学生在“玩中学、学中乐”，真正成为学习的主人。二、学情分析一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对直观形象、色彩鲜明的事物充满兴趣，想象力丰富，乐于参与游戏和表演等活动。对于“荷叶”这一夏日常见景物，多数学生有生活经验，但对文本中拟人化的描写和生动的比喻可能需要教师的引导才能深入体会。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设生动情境，鼓励学生大胆表达。三、教学目标1.知识与技能：认识“荷、珠”等生字，会写“叶、机”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据语境体会词语的意思，感受语言的优美。2.过程与方法：通过看图、听读、自由读、指名读、分角色朗读等多种形式的朗读，理解课文内容；借助图片和生活经验，理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的含义及比喻的妙处。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好，体会荷叶给小伙伴们带来的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。四、教学重难点*重点：朗读课文，感受课文的童趣和语言美；认识并正确书写本课生字。*难点：理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语在文中的具体含义，初步体会比喻的修辞手法。五、教学准备教师：多媒体课件（包含荷叶、荷花、池塘等夏日美景图片或视频，生字词卡片，课文插图），荷叶形状的词语卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）情境导入，初赏“荷”之美1.画面激趣：（播放夏日池塘美景视频或展示大幅荷叶图片）孩子们，瞧！这是什么季节？（夏天）夏天来了，池塘里的荷花还没完全开放，但有一种植物已经长得特别茂盛了，它是什么？（引导学生说出“荷叶”）2.揭示课题：今天，我们就要来学习一篇和荷叶有关的课文，题目叫——《荷叶圆圆》。（板书课题，指导朗读课题，读出荷叶的可爱和圆圆的特点）“圆”是我们今天要学的生字，看看它像不像一个圆圆的荷叶呀？（二）初读感知，识记生字1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.识记生字：*（课件出示带拼音的生字：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻、戏）这些生字宝宝你们认识了吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）*重点指导：“珠”是翘舌音，“晶”是后鼻音，“停”是翘舌音，“透”是翘舌音，“膀”在“翅膀”中读轻声。*趣味识字：你有什么好办法记住这些生字朋友？（例如：“荷”——草字头，下面是“何”；“珠”——王字旁，和玉石有关，右边是“朱”；“晶”——三个“日”组成，亮晶晶；“摇”——提手旁，要用手摇动）3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在再来读课文，一定会更流利！请小朋友们大声朗读课文，边读边标出课文有几个自然段。（学生朗读，教师巡视指导）（三）品读感悟，体会乐趣1.学习第一自然段：*（课件出示荷叶图片）看，这就是圆圆的荷叶，它是什么样的？（指名说，引导学生说出“圆圆的、绿绿的”）*课文里是怎么写的呢？（课件出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读一读？（指名读）*指导朗读：要读出荷叶的圆，读出荷叶的绿，读出你对荷叶的喜爱。（范读，齐读，边读边做动作想象圆圆的荷叶）*拓展：你还能说“圆圆的（）”“绿绿的（）”吗？2.研读2-5自然段（小伙伴们的快乐）：*过渡：这么可爱的圆圆的荷叶，吸引了好多小伙伴来和它做游戏呢！你们看，谁来了？（课件逐一出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片）*学习小水珠部分（第二自然段）：*小水珠把荷叶当成了什么呀？（摇篮）（板书：小水珠——摇篮）*（出示“摇篮”图片）你们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里是什么感觉？（舒服、开心）小水珠躺在荷叶这个“摇篮”里，它感觉怎么样呢？（课件出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）*理解“亮晶晶”：小水珠的眼睛为什么是亮晶晶的？（因为它很干净，反射了阳光）我们也来眨眨亮晶晶的眼睛吧！*指导朗读：谁能把小水珠的舒服和快乐读出来？（指名读，评价：你读得真温柔，小水珠一定很舒服。/你的眼睛也亮晶晶的呢！）*学习小蜻蜓部分（第三自然段）：*小蜻蜓飞来了，它又把荷叶当成了什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）*（出示“停机坪”图片）停机坪是做什么用的？（飞机降落、停靠的地方）小蜻蜓的“飞机”是什么？（翅膀）*小蜻蜓立在荷叶上，在做什么呢？（课件出示句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）“透明”是什么意思？（能透过光线看到后面的东西）你们看，小蜻蜓的翅膀多漂亮啊！*指导朗读：小蜻蜓立在荷叶上，多像一个小飞行员呀！谁能读出小蜻蜓的骄傲和美丽？（指名读，模仿小蜻蜓展开翅膀的动作读）*学习小青蛙部分（第四自然段）：*听，谁在唱歌？（呱呱呱）是小青蛙！小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台）（板书：小青蛙——歌台）*小青蛙在歌台上唱什么歌呢？（呱呱呱）它开心吗？从哪个词看出来的？（笑嘻嘻）*（课件出示句子：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）“蹲”是什么动作？我们来做做看。小青蛙蹲在圆圆的歌台上，放声歌唱，多神气啊！*指导朗读：我们也来学学小青蛙，大声地、开心地唱一唱吧！（齐读，边做动作边读）*学习小鱼儿部分（第五自然段）：*水里的小鱼儿也来凑热闹了，它把荷叶当成了什么？（凉伞）（板书：小鱼儿——凉伞）*夏天，太阳火辣辣的，小鱼儿躲在荷叶这把“凉伞”下，感觉怎么样？（凉快、舒服）*它在凉伞下做什么呢？（课件出示句子：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）“一朵朵”说明水花怎么样？（很多，很美）小鱼儿玩得多开心啊！*指导朗读：读出小鱼儿的快乐和水花的美丽。（指名读，分组读）3.分角色朗读，体会情感：*这么多小伙伴都喜欢荷叶，和荷叶一起玩耍，多开心啊！我们来分角色朗读课文，好吗？（可以请学生戴上头饰表演读，或分组扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）*师生合作读，男女生比赛读。（四）语言积累与运用1.词语积累：这篇课文里有很多优美的词语，我们一起来读一读，记一记。（课件出示：圆圆的、绿绿的、亮晶晶、透明的、笑嘻嘻、一朵朵）2.句子模仿：*荷叶圆圆的，绿绿的。*苹果（）的，（）的。*月儿（）的，（）的。*小水珠把荷叶当成摇篮。*小蜻蜓把荷叶当成（）。*（）把（）当成（）。（例如：小鸟把大树当成家。小朋友把学校当成乐园。）（五）指导写字1.出示生字：叶、机、朵、亮、台2.观察字形：请小朋友仔细观察这些字在田字格中的位置，看看它们是什么结构的字。3.教师范写，重点指导：*“叶”：左右结构，左边“口”字要写得小而偏上，右边“十”字横要长，竖要直。*“机”：左右结构，“木”字旁作偏旁，最后一笔捺变成点，右边“几”的撇要写得舒展。*“朵”：上下结构，上面的“几”要写得宽一些，盖住下面的“木”，“木”的横要长。*“亮”：上中下结构，上面的点和横要写得居中，中间的“口”要扁，下面的“几”要托住上面的部分。*“台”：上下结构，上面的“厶”不要写成“私”的右边，下面的“口”要写得大而居中。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。（六）总结拓展，升华情感1.回顾全文：今天我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还认识了它的好朋友——小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。它们在荷叶上玩得多开心啊！2.拓展延伸：荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？它们会把荷叶当成什么呢？（例如：小蚂蚁把荷叶当成运动场，小乌龟把荷叶当成小床……）3.情感升华：夏天真美，大自然真美！希望小朋友们都能做个爱观察、爱思考的孩子，去发现大自然中更多的秘密和美丽。（七）布置作业（选做）1.把今天学的课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.画一画你心中最美的荷叶和它的小伙伴们。3.和爸爸妈妈一起去公园或池塘边找找荷叶，观察一下，荷叶上还有哪些小客人。七、板书设计荷叶圆圆（贴荷叶图片）小水珠躺摇篮眨眼睛小蜻蜓立停机坪展开翅膀小青蛙蹲歌台放声歌唱小鱼儿游凉伞捧起水花（简洁明了的板书，突出课文主要内容和角色特点，辅以简笔画或图片，吸引学生注意