小学语文写作能力提升训练题与范文

小学语文写作能力提升训练题与范文写作，是小学语文学习中的一座重要桥梁，它连接着识字、阅读与表达，是孩子们认识世界、抒发情感、展现思维的重要方式。提升写作能力非一日之功，需要日复一日的观察积累与勤加练笔。本文旨在通过针对性的训练题与精心撰写的范文，为孩子们提供可参考、可模仿、可提升的写作路径，帮助他们逐步攻克写作难关，爱上写作，写出真情实感的好文章。一、看图写话：捕捉画面，有序表达看图写话是低年级写作的基础，也是培养观察力、想象力和逻辑思维能力的有效途径。训练目标：1.能仔细观察图画，准确把握画面的主要内容。2.学习按一定顺序（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）组织语言。3.能用完整、通顺的句子简单描述画面，并尝试加入自己的感受或简单想象。训练题目：请仔细观察下面这幅图画（*此处假设有一幅画：一个小男孩在公园里，看到一只小鸟从鸟巢里掉下来，他小心翼翼地把小鸟捧在手心，旁边有几个小朋友也围过来看，脸上带着关切的神情*），想一想：*图画上有谁？在什么地方？*他们在做什么？发生了什么事情？*他们可能会说些什么？心里是怎么想的？请你把这幅画的内容用几句话写下来，题目自拟。范文示例：《救助小鸟》一个阳光明媚的周末上午，小明在公园里的大树下玩耍。忽然，他听到“啾啾”的微弱叫声。低头一看，呀！一只羽毛还没长丰满的小鸟，从树上的鸟巢里掉了下来，摔在草地上，正可怜巴巴地扑腾着翅膀。小明赶紧跑过去，小心翼翼地伸出双手，轻轻地把小鸟捧了起来。小鸟在他温暖的手心里，好像不那么害怕了。这时，几个正在附近玩的小朋友也围了过来，他们都睁大眼睛，关切地看着这只小鸟。“小鸟好像受伤了，我们快把它送回鸟巢吧！”小明着急地说。大家点点头，一起想办法。最后，在一个大哥哥的帮助下，小鸟终于回到了妈妈的身边。看着鸟巢里叽叽喳喳的小鸟一家，小明和小伙伴们都开心地笑了。点评：这篇范文首先点明了时间、地点、人物和事件的起因。小作者通过“忽然”、“低头一看”、“呀！”等词语，生动地写出了发现小鸟时的情景。对小鸟的描写（“羽毛还没长丰满”、“可怜巴巴地扑腾着翅膀”）和小明的动作（“赶紧跑过去”、“小心翼翼地伸出双手”、“轻轻地捧”）都非常细致。文中还加入了人物的语言和心理活动（“着急地说”、“开心地笑了”），使故事更加完整生动。结尾点明了事件的结果和孩子们的快乐心情，传递了爱护小动物的美好情感。二、写人作文：抓住特点，展现个性写人，要写出人物的与众不同，通过具体事例展现人物的性格、品质或爱好。训练目标：1.学习观察人物的外貌、动作、语言、神态和心理活动。2.能选择一两件最能表现人物特点的具体事例来写。3.尝试用生动的词语刻画人物，避免千篇一律。训练题目：在你的身边，一定有许多熟悉的人：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居……请你选择一个你最想写的人，想一想他（她）有什么突出的特点（比如：爱学习、乐于助人、幽默风趣、心灵手巧等），通过一件具体的事情来表现他（她）的这个特点。题目可以是《我的______》，也可以自己拟定。范文示例：《我的“故事大王”爷爷》我的爷爷是个“故事大王”，他肚子里好像藏着永远也讲不完的故事。每当晚饭后，我和弟弟就会像两只小馋猫一样，围到爷爷身边，央求他：“爷爷，爷爷，讲个故事吧！”爷爷总是笑眯眯地摸摸我们的头，然后清一清嗓子，开始他的“故事时间”。他讲的故事可多啦！有孙悟空大闹天宫的神奇，有武松打虎的英勇，还有嫦娥奔月的凄美。但我最喜欢听的，还是爷爷小时候的趣事。记得有一次，爷爷给我们讲他小时候在河里摸鱼的故事。“那时候啊，河水可清了，鱼儿在水里游来游去，看得清清楚楚。”爷爷一边说，一边用手比划着，眼睛里闪着兴奋的光芒，“我和小伙伴们光着脚丫，悄悄地走到河边，看准一条大鱼，猛地一扑……哎呀，鱼没抓到，倒把自己摔了个‘嘴啃泥’，逗得大家哈哈大笑！”我和弟弟也跟着咯咯地笑个不停，仿佛看到了爷爷小时候调皮又快乐的样子。爷爷的故事，不仅给我们带来了欢乐，还让我们学到了很多道理。我爱我的“故事大王”爷爷！点评：这篇范文以“故事大王”为核心特点来写爷爷，非常鲜明。小作者选取了“晚饭后讲故事”和“讲小时候摸鱼的趣事”这两个具体事例，通过描写爷爷讲故事时的神态（笑眯眯、眼睛里闪着兴奋的光芒）、动作（摸摸头、比划着）和“我”的感受，生动地展现了爷爷的慈爱和讲故事的魅力。语言朴实自然，充满了祖孙间的温情。三、记事作文：叙述完整，突出重点记事，要把事情的来龙去脉说清楚，更要把自己的感受和体会表达出来。训练目标：1.学习按事情发展的顺序（起因、经过、结果）叙述事件。2.能把事情的经过写具体，特别是重要的细节。3.能写出自己在事件中的真实感受或从中得到的启示。训练题目：生活中，总会有一些事情让你难忘：第一次做某件事的紧张与兴奋，一次成功的喜悦，一次小小的失误带来的教训，或者是一次让你感动的经历……请你选择一件印象最深刻的事写下来，题目自拟。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。范文示例：《第一次包饺子》每当我看到妈妈在厨房里熟练地包饺子，我就特别羡慕，总想自己也试试。这个周末，妈妈终于答应教我包饺子了，我高兴得一蹦三尺高。妈妈先把和好的面团搓成细细的长条，再用刀切成一小块一小块的面剂子。我也学着妈妈的样子，拿起一个小面剂子，放在手心，用另一只手的大拇指按住，然后使劲一压——哎呀，面剂子被我压得扁扁的，一点都不像妈妈手中圆圆的“小饼”。妈妈笑着说：“别着急，慢慢来，用手掌根轻轻按。”在妈妈的指导下，我终于把面剂子按得有点样子了。接下来是擀饺子皮。我拿起擀面杖，学着妈妈的样子擀起来。可是，这擀面杖好像不听我的话，饺子皮被我擀得一会儿厚一会儿薄，有的还成了“不规则图形”。妈妈耐心地教我：“擀的时候要转着圈擀，用力要均匀。”我试了好几个，才勉强擀出一个像样的圆形饺子皮。最激动人心的时刻到了——包馅！我用勺子舀了一大勺饺子馅放在饺子皮中间，然后把两边的皮往中间一捏。没想到，饺子馅太多了，像个调皮的小胖子，从皮里“挤”了出来。妈妈赶紧帮我把多余的馅去掉，然后教我怎么捏褶子。我小心翼翼地把饺子皮的边缘捏紧，又学着妈妈的样子捏出几个漂亮的褶子。虽然我包的饺子歪歪扭扭，有的像“打了败仗的士兵”，有的像“挺着肚子的将军”，和妈妈包的那些整齐漂亮的饺子比起来差远了，但我还是很开心。饺子下锅了，一个个白胖胖的饺子在锅里翻滚着。不一会儿，香喷喷的饺子出锅了。我迫不及待地夹起一个自己包的饺子，吹了吹，放进嘴里——哇，真香啊！虽然它的样子不怎么好看，但这是我亲手包的饺子，吃起来觉得格外美味。第一次包饺子的经历，让我明白了“看起来容易做起来难”的道理。但只要有耐心，肯学习，就一定能成功。点评：这篇范文详细叙述了“我”第一次包饺子的经历。小作者按照“准备（按面剂子、擀皮）——包馅——煮饺子——品尝”的顺序来写，过程清晰完整。重点描写了自己在擀皮和包馅时遇到的困难以及妈妈的指导，用词生动有趣（“小饼”、“不规则图形”、“调皮的小胖子”、“打了败仗的士兵”、“挺着肚子的将军”），充满了童真童趣。结尾点明了从中得到的启示，升华了主题。四、写景作文：细致观察，情景交融写景，要调动多种感官，写出景物的色彩、声音、形态，并融入自己的情感。训练目标：1.学习按一定顺序（从上到下、从远到近、游览顺序等）观察和描写景物。2.能运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更生动形象。3.能在描写景物的同时，表达自己对景物的喜爱之情。训练题目：我们的校园、家乡的公园、去过的某个景点……总有一处景色让你流连忘返。请你选择一处你最喜欢的景物写下来，题目自拟。要写出景物的特点，并表达出你的喜爱之情。范文示例：《校园的梧桐树》我们的校园里有一棵高大的梧桐树，它就像一位慈祥的老爷爷，静静地站在操场的东南角，守护着我们快乐成长。春天，梧桐树抽出了嫩绿的新芽。那些新芽小小的，尖尖的，像一个个好奇的小脑袋，探望着这个美丽的世界。几场春雨过后，叶子慢慢舒展开来，变得更大更绿了。阳光透过叶缝洒下来，在地上织成了一幅斑驳的光影画。小鸟们也喜欢在梧桐树上安家，每天清晨，我们都能听到它们在枝头欢快地歌唱。夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶像一把巨大的绿伞，为我们遮挡住炎炎烈日。课间休息时，同学们最喜欢在梧桐树下玩耍、做游戏、讲故事。微风吹过，树叶“沙沙”作响，好像在为我们鼓掌加油。偶尔，还会有几只调皮的小松鼠在树枝间跳来跳去，给我们带来不少惊喜。秋天，梧桐树的叶子开始变黄了。金黄的叶子在秋风中翩翩起舞，像一只只美丽的黄蝴蝶，慢慢地从树上飘落下来。有的落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯；有的飘进草丛里，好像在和我们玩捉迷藏。我们最喜欢捡起那些形状完整的梧桐叶，夹在书里做书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。但它依然像一位坚强的战士，昂首挺胸地站在寒风中。我知道，它是在积蓄力量，等待着春天的再次到来。我爱校园的梧桐树，爱它春天的生机勃勃，爱它夏天的浓荫蔽日，爱它秋天的金黄灿烂，也爱它冬天的坚韧不拔。它不仅美化了我们的校园，更给我们带来了无穷的欢乐。点评：这篇范文以校园的梧桐树为描写对象，按照春夏秋冬的时间顺序，描绘了梧桐树在不同季节的特点。小作者运用了比喻（“慈祥的老爷爷”、“巨大的绿伞”、“黄蝴蝶”）、拟人（“好奇的小脑袋”、“翩翩起舞”、“坚强的战士”）等修辞手法，使描写生动形象。字里行间流露出对梧桐树的喜爱之情，以及梧桐树带给同学们的欢乐。观察细致，语言优美。五、写作能力提升小贴士1.多读多积累：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读优秀的课外读物，积累好词佳句、精彩段落和写作方法。2.勤观察善发现：生活是写作的源泉。引导孩子用心观察身边的人、事、景、物，发现生活中的美和有趣的细节。3.多动笔常练笔：写作能力是练出来的。鼓励孩子写日记、写周记、写读后感，把自己的所见所闻所感及时记录下来。4.