部编版一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等字。*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。*理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。*初步感知“……也……”的句式，并尝试运用。2.过程与方法：*通过图文对照、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），体会人物对话的情感。*通过情境创设、角色扮演等方式，加深对课文内容的理解。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好情感。*初步懂得伙伴之间要互相学习、互相帮助的道理。二、教学重难点1.教学重点：*认识生字，会写生字。*正确、流利地朗读课文，特别是读好人物对话。*理解小公鸡和小鸭子的不同表现和它们之间的相互帮助。2.教学难点：*理解小公鸡和小鸭子不同的生活习性（小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳）。*体会小公鸡和小鸭子之间互相关心、互相帮助的情感。三、课前准备1.教师：制作生字卡片、课文插图或多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.图片导入：（出示小公鸡和小鸭子的图片）小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小客人，看看它们是谁呀？（学生回答：小公鸡、小鸭子）2.提问：你们认识它们吗？谁来说说小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（引导学生观察，自由发言，如：小公鸡有大红冠子，会打鸣；小鸭子扁扁嘴，会游泳等）3.揭示课题：今天，这两只小动物之间发生了一个有趣的故事，我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正错误。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得是否正确、流利。*教师相机指导难读的句子或字词。（三）精读课文，感悟理解学习第一自然段1.指名读：谁来读第一自然段？2.提问：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们来到了哪里？（草地里）3.学习生字“也”：*（出示生字卡片“也”）谁认识这个字？（指名读，齐读）*它是什么结构？（独体字）可以组什么词？（也好、也是）*课文里说“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩”，我们也可以说“我和小明也一块儿去上学。”（用“也”说句子）4.指导朗读：小公鸡和小鸭子一起出去玩，心情怎么样？（高兴）我们带着高兴的心情读一读第一自然段。学习第二自然段1.情境创设：它们来到草地里，看到了什么？小公鸡是怎么做的？小鸭子呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。2.交流反馈：*小公鸡在草地上做什么？（捉虫子）它捉得多吗？（很多）*（出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）“吃得很欢”是什么意思？（吃得很高兴，很开心）谁能做个“吃得很欢”的样子？*小鸭子在草地上做什么？（捉虫子）它捉到了吗？（没有）从哪个词看出来的？（捉不到）*（出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）“急得直哭”说明小鸭子心里怎么样？（很着急，很难过）3.学习生字“地、河”：*（出示生字卡片“地”）“草地里”的“地”读“dì”，它还有一个读音是“de”，比如“高兴地说”。（指名读不同读音并组词）*（出示生字卡片“河”）“小河”的“河”，三点水旁，和水有关。（指名读，组词）4.体会情感：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，急得直哭，它是怎么做的呢？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）*小公鸡真好，把虫子给小鸭子吃。它为什么要这样做呢？（因为它们是好朋友）5.分角色朗读：我们来分角色读一读小公鸡和小鸭子的对话和表现。（男生读小公鸡，女生读小鸭子，教师读叙述部分）学习第三、四自然段1.过渡：小鸭子在草地上捉不到虫子，后来它们又到哪里去了呢？请小朋友们自己读一读第三、四自然段。2.学习第三自然段：*它们来到了哪里？（小河边）*小鸭子对小公鸡说了什么？（小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）*小公鸡同意了吗？（没有）它是怎么说的？（小公鸡说：“我也去。”）*小鸭子为什么不让小公鸡去？（因为小公鸡不会游泳，会淹死的。）*小鸭子关心小公鸡吗？（关心）我们读出小鸭子关心、着急的语气。3.学习第四自然段：*小公鸡听小鸭子的话了吗？（没有）它偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。*小公鸡下水后怎么样了？（大叫：“救命啊！救命啊！”）它为什么要大叫？（它不会游泳，掉进水里了）*小鸭子听到小公鸡的叫声，是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。）*“飞快地”说明什么？（小鸭子游得很快，很着急去救小公鸡）4.讨论：小鸭子为什么能救小公鸡？（因为小鸭子会游泳）小公鸡为什么不能下水？（因为小公鸡不会游泳）*小结：小公鸡和小鸭子的本领不一样，小公鸡会在草地上捉虫子，小鸭子会在水里游来游去捉鱼。5.指导朗读：读出小公鸡的害怕和小鸭子的着急、勇敢。可以同桌合作朗读，也可以表演读。（四）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：学完了课文，你觉得小公鸡和小鸭子是怎样的小动物？（小公鸡乐于助人，小鸭子也很勇敢，它们互相帮助。）2.情感教育：小公鸡和小鸭子是好朋友，它们互相帮助。我们小朋友之间也要像它们一样，团结友爱，互相帮助。3.说说你的好朋友：你的好朋友是谁？你们之间有没有互相帮助的事情？（同桌互相说一说，再指名说）（五）识字写字1.复习生字：开火车读今天学的生字：也、地、河。2.指导写字“也”：*出示田字格中的“也”字，引导学生观察字形和在田字格中的位置。*教师范写：横折钩起笔略顿，竖要直，竖弯钩要写得圆润舒展。*学生书空，描红，临写。教师巡视指导，纠正写字姿势。3.指导写字“地”：*观察字形：左右结构，左边是“土”字旁，右边是“也”。*提醒：“土”字旁的最后一笔是提，右边的“也”要写得略宽一些。*教师范写，学生练习。4.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。五、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡：捉虫子（草地）→给小鸭子吃（乐于助人）（不会游泳）小鸭子：捉不到虫子（草地）→急得直哭捉鱼（河里）→救小公鸡（勇敢、关心朋友）（会游泳）六、教学反思本课教学，我注重创设情境，引导学生在朗读和表演中感悟课文内容。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解词语，体会情感。对于生字教学，我采用了随文识字的方法，将识字与阅读结合起来，降低了识字难度。在理解课文时，我通过提问和讨论，引导学生思考小公鸡和小鸭子的不同表现以及它们之间的友情。一年级学生注意力集中的时间不长，在教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式