小学四年级英语上册Unit 2 Smell and taste教学设计

小学四年级英语上册Unit2Smellandtaste教学设计一、教材分析smells...tastes...级上册Module1Unit2，主题为“Smellandtaste”，属于“人与自然”范畴下的感官与事物感知主题。教材围绕嗅觉和味觉展开，通过核心词汇如“smell”“taste”“sweet”“sour”“bitter”“salty”“lemon”“sugar”“coffee”等，以及核心句型“Howdoesitsmell?”“Itsmells...tastes...sittaste?”“Ittastes...”引导学生运用多种感官描述食物的特征。教材编排了Lookandlearn（词汇）、Lookandsay（对话）、Askandanswer（操练）、Listenandenjoy（歌谣）、Readastory（故事）以及Learnthesounds（语音）等板块，内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生综合语言运用能力。本单元不仅承载语言知识目标，更注重通过跨学科融合（如科学观察、健康饮食）发展学生的思维品质与文化意识，体现了英语学习活动观的课程理念。二、学情分析授课对象为小学四年级学生，年龄在9至10岁之间。他们经过三年级的英语学习，已积累了一定量的日常词汇和简单句型，具备初步的听说能力和课堂活动参与意识。学生好奇心强，喜欢动手操作与游戏，对感官主题有天然的兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的活动维持其学习热情。在知识储备上，学生已学过一些食物名词（如apple,cake,water等）和形容词（如big,small,red等），但对描述味道的词汇（sweet,sour,bitter,salty）以及感官动词（smell,taste）的用法尚不熟悉。部分学生可能混淆“smell”与“taste”的用法，或在发音上存在困难（如/s/与/θ/的区分）。此外，学生的生活经验差异较大，对“bitter”等味道的体验可能不足，需要教师提供具象化的感知材料。基于此，教学设计需注重直观教学、情境创设与分层活动，让每个学生都能在体验中习得语言。三、教学目标（一）语言能力目标1．能听、说、认读核心词汇：smell,taste,sweet,sour,bitter,salty,lemon,sugar,coffee,water,juice,cake等，并能正确发音与拼写。smells...tastes...wdoesitsmell?Itsmells...tastes...sittaste?Ittastes...”，并能在真实情境中运用所学句型询问和描述物品的气味与味道。3．能理解并朗读Readastory板块的故事，提取关键信息，尝试复述或表演。4．能正确书写本单元单词和句型，完成相关书面练习。（二）文化意识目标1．了解不同国家或地区对味道的偏好（如中国人爱喝茶的苦味，西方人爱甜食），初步形成跨文化意识。2．通过讨论健康饮食，树立均衡膳食、不挑食的观念，培养健康生活的态度。（三）思维品质目标1．通过观察、比较、分类等活动，培养分析与归纳能力（如将食物按味道分类）。2．通过猜测、验证等环节，发展逻辑推理与批判性思维（如通过气味推测食物）。3．在小组合作中，培养创新思维与解决问题的能力（如设计一份健康餐单）。（四）学习能力目标1．能主动参与课堂活动，积极与他人合作，完成学习任务。2．能借助图片、实物、动作等非语言信息理解词义和句意。3．能初步运用自然拼读法记忆单词，提高自主学习效率。4．能在教师引导下进行自我评价与反思，调整学习策略。四、教学重难点（一）教学重点【基础】【高频考点】1．掌握描述味道与气味的形容词：sweet,sour,bitter,salty。2．掌握感官动词smell和taste的用法，以及对应的询问句型。3．能够用所学句型进行真实交际。（二）教学难点【难点】【重要】1．区分“smell”和“taste”的使用场景，避免混淆。2．形容词bitter的发音及含义理解（学生生活经验有限）。3．在真实情境中综合运用语言，描述多种食物的特征。4．句子中连读、语调的自然表达。五、教学方法1．情境教学法：创设“美食侦探”“小小科学家”等情境，使学生在真实或模拟的语境中感知、运用语言。2．任务型教学法：设计“猜食物”“制作味道图表”“编写健康食谱”等任务，驱动学生用英语做事。3．TPR全身反应法：通过闻、尝、做动作等活动调动多感官参与，强化记忆。4．合作学习法：采用同桌互助、小组探究等形式，培养合作意识与交际能力。5．多媒体辅助教学法：利用音频、视频、实物投影等资源，增强教学的直观性与趣味性。六、教学准备1．教师准备：PPT课件，包含单词图片、对话动画、听力音频；实物教具：柠檬、糖、咖啡、盐、苹果、橙汁等（注意食品安全，可用密封袋装好）；嗅觉瓶（装有醋、香水、水等，标号）；味道卡片；评价贴纸；学习任务单。2．学生准备：课前收集一种自己熟悉的水果或零食（确保安全）；预习本单元单词。七、教学过程【第一课时：词汇与句型感知】（一）热身导入（Warmup）：激活感官，激发兴趣【基础】1．师生问候后，播放歌曲“Appleround,applered”，学生跟唱并做动作。2．教师拿出一个神秘袋子，放入苹果，让学生闭上眼睛用手摸一摸，猜一猜是什么。引出感官“touch”，然后过渡到“smell”和“taste”。教师说：“Wecantouchit.Todaywewilltalkaboutsmellandtaste.”自然揭示课题。3．板书课题Unit2Smellandtaste，领读并强调smell中/l/的发音。（二）新知呈现（Presentation）：多感官输入，建立词义联系【重要】1．教授单词smell和taste。教师指着自己的鼻子说：“Thisismynose.Icansmell.”做闻的动作，呈现单词smell，带读，并让学生摸着自己的鼻子说smell。同理，指着嘴巴说：“Thisismymouth.Icantaste.”做品尝动作，呈现taste。2．教授味道形容词。（1）教师拿出一个柠檬，问：“What'sthis?It'salemon.Let'ssmellit.”请几位学生闻一闻，然后教师做出酸的表情，说：“Itsmellssour.Sour.”板书sour，带读，强调/au/的发音。接着切一小片柠檬（或用柠檬汁）让学生品尝（确保卫生），引导学生说出：“Ittastessour.”板书并操练。（2）用同样的方式教授sweet（糖）、bitter（咖啡）、salty（盐）。每呈现一个词，让学生模仿表情和动作，加深印象。对于bitter，可让学生尝极小一点咖啡粉（注意用量），或闻一闻苦瓜汁，建立真实体验。3．单词操练活动。（1）开火车读单词，纠正发音。（2）游戏“What'smissing?”：教师呈现四张味道卡片，抽走一张，让学生快速说出缺失的单词。（3）TPR活动：教师说单词，学生做表情（sweet微笑，sour皱眉，bitter吐舌，salty咧嘴）。反之，教师做表情，学生说单词。（三）巩固操练（Practice）：任务驱动，初步运用【基础】smells...侦探”：教师准备三个嗅觉瓶（分别装有醋、水、香水），请学生上来闻一闻，并用“Itsmells...”描述。其他学生猜是什么（可用中文说物品，重点操练句型）。smells...tastes...水果或零食，先闻一闻，用“Itsmells...tastes...换品尝（注意安全），用“Ittastes...”描述。教师巡视指导，鼓励学生用英语交流。3．小组汇报：请几位学生展示他们的对话，如：“Thisisanapple.Itsmellssweet.Ittastessweet.”教师给予及时评价。（四）拓展延伸（Extension）：联系生活，文化渗透1．教师展示图片：中国的茶、美国的甜甜圈、日本的寿司（带芥末），引导学生用所学形容词描述它们的味道（茶bitter，甜甜圈sweet，芥末？可能sour或bitter，可讨论）。简单介绍不同国家的饮食偏好，渗透文化意识。2．情感教育：引导学生讨论“哪些食物应该多吃？哪些要少吃？”如糖果sweet但不宜多吃，盐salty但过量有害健康，初步建立健康饮食观。（五）总结与作业（SummaryHomework）1．师生共同总结本节课所学单词和句型。2．布置作业：①听录音，跟读单词和课本P89三遍；②完成活动手册相应练习；③用今天学的单词向家人描述一种食物的味道，并请家长签字。【第二课时：对话与故事理解】（一）复习回顾（Revision）：激活旧知，以旧引新1．快速闪现单词卡片，学生抢答。s...播放上一课时学生对话的录像（如果有）或教师示范，引导学生回顾句型“Howdoesitsmell/taste?It's...”。（二）新授对话（Presentation）：情境中理解句型【高频考点】1．创设情境：教师扮演美食侦探，拿出一个盒子，里面放着柠檬汁和糖水。教师说：“Ihavetwoglasses.Whatarethey?Let'saskandfindout.”引出询问句型：“Howdoesitsmell?”并板书，带读，强调语调（升调）。2．播放课本P10Lookandsay的动画或录音，学生边看边听，回答问题：（1）Whatarethey?(Theyarelemonjuiceandsomewater.)（2）Howdoesthelemonjuicesmell?(Itsmellssour.)（3）Howdoesthewatertaste?(Ittastessweet.因为加了糖)of...次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。教师解释“aglassof...”的用法。4．角色扮演：师生示范，然后同桌两人一组，用桌上的实物（教师分发小杯柠檬水和糖水）进行对话练习。如：A:Look!Ihaveaglassofjuice.B:Howdoesitsmell?A:Itsmellssour.Tasteit,please.B:(品尝)Ittastessour,too.注意引导学生在品尝前使用“Tasteit,please.”等礼貌用语。（三）故事学习（Storytime）：提升阅读理解能力【难点】【重要】1．引入故事：教师出示课本P11Readastory的图片，问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”学生观察图片，预测故事内容。2．播放故事视频或录音，学生整体感知，回答问题：（1）Whatdoestheboyhave?(Alemonandacake.)（2）Doeshelikethelemon?Why?(No,it'ssour.)（3）Doeshelikethecake?Why?(Yes,it'ssweet.)3．分段讲解，处理生词“wait”“yummy”等。教师通过动作演示wait（等一等），用表情演示yummy（美味的）。4．跟读模仿：逐句跟读，注意语气变化。5．小组活动：四人一组，分角色朗读故事，并尝试表演。鼓励学生加上表情和动作。6．展示表演：请一至两组上台表演，全班评价。（四）语言操练（Practice）：机械性与意义性结合smells/tastes...say”：教师用纸袋装不同食物（如柠檬、巧克力、薯片），请一位学生上来，只能通过闻（smell）和尝（taste）来猜，台下学生用“Howdoesitsmell/taste?”提问，台上的学生用“Itsmells/tastes...”回答，最后猜出是什么。2．完成课本P11Askandanswer部分，两人一组问答并记录。（五）语音学习（Learnthesounds）：自然拼读渗透【基础】1．呈现单词：smell,spoon,small,snake，引导学生观察共同字母组合“sm”和“sn”，教师示范发音/sm/、/sn/。2．播放录音，学生跟读，并尝试说出更多含有相同发音的单词（如smile,snow）。3．完成简单的拼写练习。（六）总结与作业1．小结本课重点句型和故事寓意（不要以貌取人？故事中柠檬酸但有益健康）。2．作业：①听录音，熟读对话和故事；②用“Howdoesitsmell/taste?”向家人询问两种物品并记录答案；③预习下一课时的内容。【第三课时：综合运用与单元复习】（一）热身与复习（Warmup）1．播放歌谣“Smellandtaste”(可自编或使用课本Listenandenjoy)，学生边拍手边唱。2．快速问答：教师展示各种食物图片，学生齐答味道。（二）任务活动：制作“味道图表”【热点】【重要】1．教师出示一张大的图表，分为四栏：Sweet,Sour,Bitter,Salty。学生拿出自己带来的食物（或教师提供食物卡片），先在小组内讨论：“Howdoesittaste?”然后派代表将食物图片贴到相应栏中。is...tastes...Thisis...tastes...tastes...教师引导比较不同食物的味道，如“Lemonsaresour.Sugarissweet.”。3．拓展讨论：哪些食物是多种味道的？如柠檬糖（sourandsweet），薯片（saltyandmaybespicy）等，培养综合分析能力。（三）综合运用：设计健康餐盘【难点】【高频考点】1．教师出示中国居民膳食宝塔图，简单介绍均衡饮食理念，强调不同味道的食物各有营养。2．任务：四人小组合作，设计一份“健康午餐餐盘”，需包含不同味道的食物（至少三种味道），并用英语写出菜单和理由。提供句型：Wehave...Ittastes...It'sgoodforusbecause...3．小组讨论，教师巡视指导词汇和句型。4．展示与评价：每组派代表上台介绍，其他组用提问或评价的方式互动。教师从语言、创意、健康性等方面给予肯定。（四）单元测试模拟与讲评【重要】1．由于本单元配有测试卷，教师抽取部分典型题目进行模拟练习，帮助学生查漏补缺。（1）听力部分（书面材料）：教师朗读听力内容，学生完成选择题或连线题。例如：听句子，选出你听到的单词：①A.smellB.sweet(听音：smell)听对话，判断图片正误：M:Howdoesthelemontaste?W:It'ssour.（2）笔试部分：单词分类（将味道词归入同类）、情景选择（你想知道苹果的味道，问：______）、连词成句等。2．讲评重点：针对学生易错点（如smell与taste混淆、bitter拼写）进行强化训练。教师可设计针对性练习，如：选词填空：Ican____(smell/taste)thecakewithmynose.（五）写作指导：MyFavoriteFood1．教师示范：Myfavoritefoodisicecream.Itsmellssweet.Ittastessweetandcold.Ilikeitverymuch.2．学生尝试写34句话，描述自己最喜欢的食物，包括气味和味道。教师提供句式支架。3．展示与分享：请几位学生朗读自己的小作文，大家猜是什么食物。（六）总结与评价1．师生共同梳理本单元知识树：词汇、句型、语音、文化。2．发放单元评价表，学生自我评价（笑脸、平脸、哭脸）并在小组内交流。3．教师总结