2.11 元朝的建立与统一 教学设计 部编版七年级历史下学期

2.11元朝的建立与统一教学设计部编版七年级历史下学期学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：元朝的建立与统一

2.教学年级和班级：七年级（下）

3.授课时间：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对历史事件的观察和分析能力，理解元朝建立与统一的历史意义，增强学生对多元文化的包容性认识。通过学习，学生能够树立正确的历史观，培养爱国主义情感，提高民族自豪感，同时发展批判性思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.元朝建立的历史背景和过程。

2.元朝统一中国的意义和影响。

难点：

1.元朝统一过程中民族融合的特点和影响。

2.元朝政治制度的特点及其对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和史料分析，帮助学生理解元朝建立的历史背景和过程。

2.结合历史案例，引导学生探讨元朝统一中的民族融合现象，提高学生的历史思辨能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解元朝政治制度的特点，并分析其对后世的影响。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解元朝建立的历史背景和统一过程。

2.设计小组讨论活动，让学生分析元朝统一中的民族融合现象，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生扮演不同历史角色，体验元朝的政治制度和社会生活，加深对历史事件的理解。

4.利用多媒体展示元朝的地图、文物图片，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

5.设计问题引导式教学，鼓励学生主动提问和探索，培养自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们知道中国古代有哪些著名的统一者吗？”为问题，引导学生思考，并引入元朝建立与统一的话题。

-回顾旧知：简要回顾秦朝、隋朝的统一过程，让学生回忆统一的意义和方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元朝建立的历史背景，包括蒙古族的兴起、铁木真的统一以及忽必烈的登基等关键事件。

-举例说明：通过展示元朝建立过程中的关键人物和事件，如成吉思汗、忽必烈等，帮助学生理解元朝建立的历史脉络。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨元朝统一过程中民族融合的特点，如回族的形成、元朝对西藏的管辖等。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍元朝统一中国的过程，包括对南宋的征服、对西南地区的治理等。

-举例说明：通过地图展示元朝的版图，讲解元朝统一后的行政区划和民族政策。

-互动探究：引导学生思考元朝统一对后世的影响，如元朝的政治制度、文化融合等。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：讲解元朝的政治制度，包括行省制、科举制度等。

-举例说明：通过历史文献和实物展示，让学生了解元朝政治制度的特点。

-互动探究：讨论元朝政治制度对后世的影响，如对明清时期政治制度的影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，要求学生运用所学知识分析元朝统一的过程和影响。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生对知识的理解和应用。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调元朝建立与统一的历史意义。

-反思：引导学生思考元朝统一的历史经验对现代社会的启示，培养学生的历史思维。

7.布置作业（约5分钟）

-作业内容：要求学生撰写一篇关于元朝统一的小论文，结合所学知识分析元朝统一的历史背景、过程和影响。

-作业要求：字数不限，要求观点明确，论述有理有据。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》节选：阅读《元史》中关于元朝建立、统一和治理的章节，了解元朝的历史细节。

-《元朝的统一与民族融合》论文：阅读一篇关于元朝统一与民族融合的学术论文，深入理解元朝统一的多民族国家的特点。

-《行省制与元朝的统治》教材附录：查阅教材附录中的相关内容，了解行省制在元朝的实际应用和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-元朝的疆域变化：让学生查阅地图，研究元朝疆域的变化，分析其统一中国的过程。

-元朝的文化交流：引导学生探讨元朝时期不同民族文化的交流与融合，如元曲、佛教艺术等。

-元朝的政治制度：鼓励学生研究元朝的政治制度，如行省制、科举制度等，分析其优缺点和对后世的影响。

-元朝的对外关系：让学生查阅资料，了解元朝与周边国家的关系，如与欧洲的贸易往来、与日本的交流等。

-元朝的历史评价：引导学生思考如何评价元朝的历史地位，分析其在历史上的贡献和不足。

-元朝的社会生活：通过阅读历史文献和观看相关纪录片，了解元朝时期的社会生活，如城市布局、服饰、饮食等。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对元朝建立与统一相关知识的掌握程度，如元朝的建立时间、建立者、统一过程等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的表现，评估学生的主动学习能力和合作精神。

-测试：进行小测验或课堂练习，检验学生对知识的记忆和理解，以及运用知识解决问题的能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括小论文、练习题等，关注学生的答题思路和知识点的应用。

-点评反馈：在作业上给出详细的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：作业批改后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，以便及时调整学习策略。

3.过程性评价：

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、合作态度和解决问题的能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生在模拟历史场景中的表现，评估其历史理解和情感投入。

-课堂表现：记录学生在课堂上的积极表现，如主动提问、积极参与讨论等，作为评价学生综合素养的依据。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对元朝建立与统一知识的掌握程度，包括对历史事件的记忆、分析能力和评价能力。

-项目展示：鼓励学生以小组形式完成一个关于元朝统一的项目，如制作历史纪录片、设计历史地图等，展示学生对知识的综合运用能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节用了历史故事的方式，发现同学们对于元朝建立与统一这个话题挺感兴趣的，提问之后他们也能积极回答，这说明我的导入设计是有效的。

在讲授新知的时候，我尽量用生动的案例和地图来帮助学生理解元朝的历史背景和统一过程。我觉得学生们对于元朝的政治制度，比如行省制，理解得还算不错，这让我挺高兴的。但是，在讨论元朝统一中的民族融合时，我发现有些学生对于这方面的理解还不够深入，这可能是因为他们对于民族融合的概念比较模糊。所以，我会在接下来的教学中，更加注重这方面的讲解和案例分析。

课堂上的互动探究环节，我看到了学生们积极的讨论和思考，这让我感到欣慰。不过，也有一些学生比较内向，不太敢发言，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够自信。我会在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂讨论中来。

作业评价方面，我发现学生们对于元朝的历史评价这部分内容有些困惑，可能是因为这个话题比较开放，没有固定的答案。我会鼓励他们多角度思考，提出自己的观点。

总之，这节课让我有很多值得反思的地方，我会把这些经验教训应用到今后的教学中，希望能和学生们一起，更好地探索历史的奥秘。板书设计①