2025-2026学年《长征》节选教学设计

-1-2025-2026学年《长征》节选教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《长征》节选教学

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生理解长征的历史意义，增强对革命先烈的敬仰之情。

2.提升学生的文化理解能力，让学生通过文本阅读，感受长征精神的丰富内涵。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析长征过程中的诗词、歌曲等艺术形式，体会革命文化的魅力。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，共同完成对长征历史事件的解读和评价。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对近代史已有一定了解，对红军长征的基本历史背景和过程有所认知。他们可能对长征中的重大事件、历史人物以及长征精神有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材普遍感兴趣，尤其对革命历史和英雄事迹。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文本获取信息。在学习风格上，多数学生喜欢通过讨论和合作学习来加深理解，但也有一部分学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对长征过程中的复杂历史事件难以理解，尤其是在记忆长征路线和重要节点时感到困惑。此外，对于长征精神的内涵，学生可能缺乏深入的理解，需要教师引导和启发。在学习过程中，学生的情感态度可能会受到长征所展现的艰苦卓绝的影响，需要教师关注学生的情感体验，提供适当的支持和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生梳理长征的历史脉络，重点讲解长征的重要事件和人物。

2.讨论法：组织学生围绕长征精神、长征的意义等话题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演长征中的不同角色，通过模拟情景，加深对长征历程的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示长征路线图、历史照片等，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史文献、在线展览等，拓展学习视野。

3.教学软件应用：利用互动教学软件，如历史模拟游戏，让学生在游戏中学习长征的历史知识，提高学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放长征主题歌曲《十送红军》，通过激昂的旋律和歌词，激发学生对长征历史的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已知的关于长征的基本信息，如长征的起止时间、主要领导人等，引导学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解长征的背景和原因，包括国共内战的形势、红军的战略转移等。

b.介绍长征的主要路线和重要节点，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

c.讲述长征中的英雄事迹，如红军战士的英勇无畏、人民群众的支持等。

2.举例说明：

a.通过长征中的具体事件，如四渡赤水战役，分析红军的战略战术和智慧。

b.以长征中的诗词、歌曲为例，展示长征精神的丰富内涵。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨长征对中国革命和民族精神的影响。

b.引导学生思考长征精神在当代的意义，如何传承和发扬长征精神。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制长征路线图，加深对长征路线的记忆。

b.让学生撰写一篇关于长征精神的短文，表达自己的理解和感悟。

2.教师指导：

a.对学生的路线图进行点评，纠正错误，强调重点。

b.针对学生的短文，给予指导和修改建议，帮助他们提高写作能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调长征的历史意义和长征精神的重要性。

2.鼓励学生在课后继续学习长征历史，传承和发扬长征精神。

五、作业布置

1.阅读长征相关书籍或资料，了解长征的更多细节。

2.收集长征中的诗词、歌曲等艺术作品，进行赏析和分享。

3.思考长征精神在当代的体现，撰写一篇关于长征精神的个人见解。

六、板书设计

1.长征背景

2.长征路线

3.长征事件

4.长征精神学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

-学生能够准确描述长征的起止时间、主要路线、重要节点以及长征的历史背景。

-学生能够识别并记住长征过程中的关键事件和人物，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

-学生能够理解长征对中国革命进程的影响，认识到长征在战略转移和民族精神培养上的重要性。

2.思想情感培养：

-学生通过学习长征历史，对革命先烈的英勇事迹和无私奉献精神产生敬佩之情。

-学生能够从长征精神中汲取力量，培养坚韧不拔、勇往直前的品质。

-学生对长征精神中的团结协作、艰苦奋斗等价值观有更深刻的认识，能够在日常生活中践行这些价值观。

3.分析与评价能力：

-学生能够分析长征过程中的战略决策，理解红军在逆境中如何灵活应对。

-学生能够评价长征的历史意义，认识到长征在中国革命史上的地位和作用。

-学生通过讨论和角色扮演，提高了解决问题的能力和团队协作能力。

4.文学艺术欣赏：

-学生通过学习长征中的诗词、歌曲等艺术作品，提高对文学艺术的鉴赏能力。

-学生能够理解长征题材作品的创作背景和艺术特色，增强审美体验。

-学生在创作相关文学作品时，能够借鉴长征精神，表达自己的情感和思考。

5.研究能力提升：

-学生能够运用所学知识，对长征历史进行深入研究，如查阅资料、撰写研究报告等。

-学生在研究过程中，提高独立思考和解决问题的能力。

-学生通过研究，培养对历史的尊重和热爱，增强民族自豪感。

6.综合素养发展：

-学生在长征学习中，提高自主学习能力，学会如何通过多种途径获取知识。

-学生在课堂讨论和实践活动中的表现，体现其沟通能力、领导力和组织能力。

-学生通过长征学习，增强社会责任感和使命感，树立正确的历史观和价值观。课后作业1.阅读课本中《长征》节选部分，整理并概括长征路线图，包括起点、终点以及沿途的重要地标和事件。

答案：起点：江西瑞金；终点：甘肃会宁；重要地标和事件：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、过雪山草地等。

2.写一篇短文，描述你心目中的长征精神，并举例说明在当代生活中如何体现这种精神。

答案示例：长征精神是坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献。在当代，我们可以通过面对困难和挑战时不屈不挠的精神来体现长征精神，比如在学习中遇到难题时不轻言放弃。

3.选择长征中的三个重要事件，分别简述其发生的时间和地点，并简要分析其历史意义。

答案示例：

-时间：1935年1月；地点：贵州遵义；事件：遵义会议；意义：确立了毛泽东在党中央的领导地位，是中国革命的重要转折点。

-时间：1935年5月；地点：四川泸定桥；事件：飞夺泸定桥；意义：是长征中的一次重要战役，红军的英勇行动鼓舞了士气。

-时间：1935年10月；地点：甘肃会宁；事件：会宁会师；意义：标志着长征胜利结束，红军三大主力会师。

4.分析长征中的“十送红军”歌词，探讨其表达的主题和情感，并联系实际生活，谈谈如何在现实生活中传承这种军民鱼水情。

答案示例：“十送红军”歌词表达了对红军战士的深厚感情和祝福，体现了军民鱼水情深。在现实生活中，我们可以通过关爱退伍军人、参与社区服务等方式传承这种情感。

5.设计一个以“长征精神”为主题的演讲稿提纲，并简要说明每个部分的要点。

答案示例：

-引言：介绍长征精神的基本内涵和时代价值。

-主体部分：

a.长征精神的起源和发展；

b.长征精神的主要特点：坚定的信念、顽强的意志、无私的奉献等；

c.长征精神在当代社会的意义和体现；

-结尾：号召大家学习和传承长征精神，为实现中国梦而努力奋斗。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的起止时间：1934年10月至1936年10月。

-长征的起点和终点：起点为江西瑞金，终点为甘肃会宁。

-长征的主要路线：从江西出发，经过湖南、贵州、四川、云南、西藏、甘肃等地。

②重点词：

-长征：指中国工农红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，进行的长距离战略转移。

-转移：指红军为了保存实力，避免被敌人消灭，而进行的战略撤退。

-会师：指红军各部队在长征途中或到达目的地后，重新集结在一起。

③重点句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（毛泽东《七律·长征》）

-“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”（毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）

-“红军长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。”（毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《长征》节选，整理并总结长征的主要历史事件和人物，撰写一篇简短的读书笔记。

2.选择长征中的一个重要战役或事件，进行深入研究，收集相关资料，撰写一篇短文，分析其历史意义和影响。

3.设计一个以“长征精神”为主题的宣传海报，要求包含长征精神的内涵、长征中的重要事件和人物，以及当代如何传承长征精神等内容。

4.编写一段以“长征”为背景的情景剧剧本，要求展现长征的艰苦卓绝和红军战士的英勇无畏。

5.以“长征精神”为主题，写一篇演讲稿，准备在班级或学校的活动中进行演讲。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，检查是否准确概括了长征的主要历史事件和人物，是否能够结合自己的理解进行总结。

2.对学生的研究短文进行评估，关注其资料收集的全面性、分析的深度和观点的独到性。

3.对宣传海报进行评价，考察其设计的美观性、内容的丰富性和对长征精神的传达效果。

4.对情景剧剧本进行点评，关注其剧情的连贯性、人物的塑造和主题的表达。

5.对演讲稿进行反馈，评估其内容的逻辑性、语言的感染力和演讲技巧的运用。教学反思与改进教学过后，我觉得有几个方面需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，可以尝试更加多样化的方式来激发学生的兴趣。比如，我可以用一些长征时期的图片或者视频资料，让学生直观地感受到那个时代的氛围。另外，我也可以设计一些互动环节，让学生参与到课堂中来，这样既能提高他们的参与度，也能更好地引导他们思考。

其次，我在讲解长征精神时，发现有些学生对于长征精神的内涵理解不够深入。我觉得可以增加一些案例分析，让学生通过具体事例来体会长征精神的实质。比如，我们可以讨论红军战士在