2025-2026学年20雪孩子 教学设计

2025-2026学年20雪孩子教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《20雪孩子》课文学习。本节课将围绕课文内容，引导学生理解雪孩子形象，感受作者的情感表达，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的童话故事有关，学生已具备一定的阅读理解和情感体验能力，能够更好地理解课文内容，体会作者的情感。教材章节：小学语文三年级上册。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《20雪孩子》这篇课文，学生能够提升对文学作品的理解能力，培养对美好事物的感受力和想象力。同时，通过角色扮演和情感体验，学生将增强语言表达能力和人际交往能力，促进社会主义核心价值观的内化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《20雪孩子》的故事情节，把握故事线索。

-感受雪孩子善良、无私、勇敢的品质，体会作者对美好品质的赞扬。

-学习课文中的优美词句，积累语言表达。

2.教学难点：

-深入理解雪孩子内心情感的变化，体会其从快乐到悲伤再到坚强的心路历程。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如将雪孩子拟人化，赋予其人的情感和行为。

-结合生活实际，思考如何将雪孩子的品质融入到自己的生活中，体现学生的个性化理解和应用能力。

-在角色扮演活动中，指导学生如何准确地把握角色特点，用恰当的语言和动作表现人物性格。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络资源库，提供与课文相关的图片、视频和背景资料。

-教学手段：课本、教辅材料、故事卡片、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示雪天的图片和视频，引导学生回忆雪天的景象，激发学生对雪的兴趣。

-提问：你们有没有见过雪？你们觉得雪是什么样子的？让学生分享他们对雪的感受和经历。

-引出课题《20雪孩子》，简要介绍作者和作品背景。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲授故事情节，引导学生理解故事的发展脉络。

-举例：讲解雪孩子是如何遇到小红，又如何帮助小红的故事。

-分析雪孩子的形象，探讨其品质。

-举例：分析雪孩子善良、无私、勇敢等品质，结合课文中的描述进行讲解。

-学习课文中的优美词句，积累语言表达。

-举例：挑选课文中的优美词句，如“洁白无瑕”、“温暖如春”，引导学生朗读并理解其含义。

-用时：15分钟

3.实践活动

-角色扮演：让学生分组，分别扮演课文中的角色，如小红、雪孩子等，通过表演加深对人物形象的理解。

-举例：让学生在扮演雪孩子时，注意表现其善良、无私的品质。

-创意绘画：让学生根据课文内容，画出自己心中的雪孩子形象。

-举例：鼓励学生在绘画中表现出雪孩子的勇敢和乐观。

-故事续写：让学生发挥想象力，续写雪孩子和小红的故事。

-举例：引导学生思考雪孩子可能会如何帮助小红解决问题，或者小红和雪孩子之间可能会发生什么有趣的事情。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

1.雪孩子的品质有哪些？你在生活中遇到过类似的人物吗？

-学生讨论雪孩子的善良、无私、勇敢等品质，并分享自己在生活中遇到的类似人物的经历。

2.你认为雪孩子为什么会选择帮助小红？这种无私的行为给你什么启示？

-学生讨论雪孩子帮助小红的原因，并思考这种无私行为的启示。

3.如果你遇到了像雪孩子一样需要帮助的人，你会怎么做？

-学生讨论在现实生活中如何像雪孩子一样助人为乐。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-总结本节课的学习内容，强调雪孩子的品质和故事的主题。

-举例：回顾雪孩子的善良、无私、勇敢等品质，以及故事传达的助人为乐、关爱他人的主题。

-引导学生反思，如何在生活中践行雪孩子的品质。

-举例：鼓励学生在日常生活中关心他人，乐于助人。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓宽阅读视野。

-举例：推荐与《20雪孩子》类似的童话故事，让学生进一步感受文学的魅力。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读《20雪孩子》这篇课文，能够更好地理解故事情节，把握故事线索，提高阅读理解能力。

-学生学会了从不同角度分析故事内容，如人物性格、情节发展、主题思想等，为今后的阅读打下坚实基础。

2.语言表达能力增强：

-学生在课堂上积极发言，分享自己对故事的理解和感受，锻炼了口头表达能力。

-学生通过学习课文中的优美词句，积累了丰富的词汇和句式，提高了书面表达能力。

3.情感体验和审美情趣培养：

-学生在阅读过程中，对雪孩子的善良、无私、勇敢等品质产生共鸣，培养了良好的道德观念。

-学生通过欣赏课文中的优美语言，提升了审美情趣，对文学产生了浓厚的兴趣。

4.创造力和想象力发展：

-学生在角色扮演和故事续写活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力，为故事增添了新的内容。

-学生在绘画活动中，通过自己的想象，将雪孩子的形象描绘得栩栩如生，培养了艺术素养。

5.小组合作与沟通能力提高：

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力。

6.价值观内化与道德品质提升：

-学生通过学习雪孩子的品质，认识到助人为乐、关爱他人的重要性，将这种价值观内化为自己的行为准则。

-学生在日常生活中，更加关注他人的需求，乐于助人，体现了良好的道德品质。

7.综合素质全面发展：

-学生在语文学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯、团队合作精神和创新意识。

-学生在课堂上积极参与，展现了自信、勇敢、乐观的精神风貌，为今后的发展奠定了基础。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。孩子们对于《20雪孩子》这篇课文挺感兴趣的，他们在角色扮演和绘画活动中表现得都很积极。不过，我也发现了一些问题。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更生动一些。我用了雪天的图片和视频，但是感觉还是不够吸引学生的注意力。也许我可以在接下来的教学中，加入一些互动环节，比如让学生们现场画出自己印象中的雪景，这样既能活跃气氛，也能激发他们的创作灵感。

然后，在新课讲授的过程中，我发现有些孩子对于雪孩子的内心情感变化理解得不够深入。我尝试通过提问和引导，让他们去体会雪孩子的喜怒哀乐，但是效果似乎并不理想。我觉得以后可以尝试使用更多的教学手段，比如情景模拟或者情感卡片，来帮助学生更好地理解人物的情感。

实践活动部分，孩子们的表现挺让人惊喜的。他们不仅能够准确地把握角色特点，还能够发挥自己的想象力，给故事增添了新的内容。不过，我也注意到有些孩子在绘画时，对细节的处理不够精细，这可能需要我在课后进行个别指导。

在学生小组讨论的时候，我发现他们对故事的主题有了自己的理解和思考，这让我很欣慰。不过，也有一些孩子不太敢开口，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我觉得可以适当提供一些支架，比如给出一些关键词或者讨论提示，帮助他们更好地参与到讨论中来。典型例题讲解1.例题：课文《20雪孩子》中，雪孩子为什么决定和小红一起过冬？

答案：雪孩子决定和小红一起过冬，是因为他看到了小红在雪地中孤独无助的样子，感到非常心疼和同情，所以决定留下来陪伴她。

2.例题：请用文中的词语描述雪孩子的外貌。

答案：雪孩子洁白无瑕，晶莹剔透。

3.例题：雪孩子给小红带来了哪些帮助？

答案：雪孩子给小红带来了温暖和快乐，还帮助她收集柴火，让小红不再寒冷。

4.例题：课文中提到小红和雪孩子之间的友谊，请举例说明。

答案：当小红因为寒冷而哭泣时，雪孩子用温暖的怀抱安慰她，让他们之间的友谊更加深厚。

5.例题：如果小红没有遇到雪孩子，她可能会遇到什么困难？

答案：如果没有雪孩子的帮助，小红可能会因为寒冷而生病，或者因为缺乏温暖而感到更加孤独和无助。板书设计①本文重点知识点：

-《20雪孩子》

-雪孩子形象：善良、无私、勇敢

-小红与雪孩子的友谊

-冬天里的温暖与陪伴

②重点词：

-洁白无瑕

-晶莹剔透

-温暖如春

-无私奉献

③重点句：

-“雪孩子看到小红在雪地中哭泣，心里很难过。”

-“雪孩子用温暖的怀抱安慰小红，让她感到不再寒冷。”

-“小红和雪孩子成为了好朋友。”

-“雪孩子用自己的力量帮助小红度过了寒冷的冬天。”课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来确保学生对《20雪孩子》这篇课文的理解和掌握情况。

1.课堂提问：

-通过提问，我能够即时了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的把握程度。

-例如，我会问：“雪孩子为什么决定和小红一起过冬？”来检验学生对故事细节的理解。

2.观察学生参与度：

-我会注意观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等。

-例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够准确把握角色的情感和行为。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论中，我会评价学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，以及是否能够提出有建