2025-2026学年戈向红绘本教学设计指导

-1-2025-2026学年戈向红绘本教学设计指导教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年戈向红绘本教学设计指导，教材内容紧密围绕绘本阅读教学，通过精选的绘本故事，引导学生感受文学之美，培养阅读兴趣和审美能力。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的绘本阅读水平和文学素养。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：一是提升学生的审美感知能力，通过绘本的艺术形式，感受色彩的搭配和故事的节奏；二是增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力，创作自己的故事；三是培养批判性思维，引导学生分析绘本中的主题和情感表达，形成自己的见解。学情分析本年级学生对绘本阅读有一定的兴趣，但阅读能力和文学素养参差不齐。部分学生在阅读过程中缺乏耐心，容易受到图片的吸引而忽略文字内容。在知识层面上，学生对绘本的文学特点、叙事结构以及艺术表现形式了解有限。能力方面，学生的想象力和创造力有待提高，他们在创作故事时往往缺乏新颖的构思和丰富的细节。素质方面，学生的批判性思维能力较弱，对文本的解读往往停留在表面。此外，学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生积极参与讨论，有的则较为内向，这可能会影响课程互动和整体学习氛围。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读耐心，同时通过互动式教学和小组合作，提高学生的参与度和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有本节课指定的绘本教材。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的图片、故事背景介绍视频以及互动式PPT。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，以便学生进行绘画和故事创作。

4.教室布置：设置舒适的阅读角，提供安静的学习环境，并准备白板或投影仪用于展示教学材料。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一本充满奇幻色彩的绘本故事——《绿野仙踪》。这本书是由美国作家弗兰克·鲍姆创作的，它带我们进入了一个神奇的世界。请大家拿出自己的绘本，我们一起来看看这本书的封面和作者介绍。

（学生）拿出绘本，观察封面和作者介绍。

二、整体感知

（老师）同学们，请打开你们的绘本，让我们一起快速浏览一遍故事，找出故事的主人公是谁？故事发生在哪里？发生了什么事情？

（学生）快速阅读绘本，回答问题。

（老师）好的，根据大家的回答，故事的主人公是多萝西，故事发生在美国堪萨斯州，多萝西在一场龙卷风中来到了奥兹国，并开始了她的奇幻之旅。

三、课文主旨内容探究

（老师）接下来，我们将深入探究课文的主旨内容。首先，请同学们再次阅读故事，思考以下几个问题：

1.多萝西在奥兹国遇到了哪些朋友？

2.这些朋友为什么帮助多萝西？

3.多萝西在旅途中经历了哪些困难？

4.最终，多萝西实现了她的愿望吗？

（学生）再次阅读故事，思考并回答问题。

（老师）好的，让我们一起来分析这些问题。

1.多萝西在奥兹国遇到了稻草人、铁皮人和胆小的狮子这三个朋友。稻草人希望有思想，铁皮人希望有心脏，胆小的狮子希望有勇气。他们因为共同的愿望而成为朋友，一起帮助多萝西。

2.这些朋友帮助多萝西是因为他们知道，只有团结一致，才能战胜困难，实现各自的愿望。

3.多萝西在旅途中经历了许多困难，如与邪恶的女巫战斗、穿越森林、过河流等。但她勇敢、聪明、善良，最终战胜了困难。

4.最终，多萝西在好朋友们的帮助下，回到了家乡堪萨斯州，实现了她的愿望。

四、全文侧重点

（老师）通过刚才的分析，我们可以看出，本节课的侧重点是：

1.好朋友之间的互相帮助；

2.勇敢、聪明、善良的品质；

3.团结一致，战胜困难的精神。

五、实际教学内容

（老师）接下来，我们将进行以下实际教学内容：

1.创作故事：请同学们以“我的奇幻之旅”为主题，发挥想象力，创作一个属于自己的故事。在创作过程中，注意运用本节课学到的知识点。

2.故事表演：将同学们分成小组，每组选择一个故事情节进行表演。在表演过程中，注意角色的刻画和情感的表达。

3.故事讨论：请同学们围绕“团结、勇敢、善良”等主题进行讨论，分享自己的看法和感受。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们一起学习了《绿野仙踪》这本有趣的绘本故事。希望大家通过这个故事，能够明白好朋友之间的互相帮助、勇敢、聪明、善良的重要性。在今后的学习和生活中，我们要学会团结、勇敢、善良，面对困难不退缩，勇往直前。

（学生）点头表示赞同。

七、布置作业

1.完成本节课创作的故事，下节课分享；

2.阅读其他奇幻类的绘本故事，并做好笔记。

（学生）认真记录作业要求。

八、下课

（老师）好了，同学们，这节课就上到这里，下课！希望大家回家后继续阅读，享受阅读的快乐！

（学生）下课！知识点梳理1.绘本阅读的基本概念

-绘本的定义：结合图画和文字的儿童文学作品。

-绘本的特点：图文并茂，注重视觉和听觉的体验。

2.绘本阅读的方法

-预览：观察封面、插图，初步了解故事内容。

-阅读文字：关注文字内容，理解故事情节。

-分析插图：观察插图细节，理解故事背景和人物情感。

-互动讨论：分享阅读感受，交流对故事的理解。

3.绘本故事的主题和情感

-主题挖掘：分析故事的核心思想，如友谊、勇气、成长等。

-情感体验：感受故事中人物的情感变化，体会喜怒哀乐。

4.绘本阅读的技巧

-语音语调：运用丰富的语音语调，增强阅读的趣味性。

-表情动作：通过面部表情和肢体动作，表现人物情感。

-创意表达：鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。

5.绘本阅读与写作的联系

-写作灵感：从绘本中汲取灵感，创作自己的故事。

-写作技巧：学习绘本中的写作手法，提高写作水平。

6.绘本阅读与美术的结合

-绘本插画分析：学习分析绘本插画的构图、色彩、风格等。

-创作插画：运用所学知识，创作自己的插画作品。

7.绘本阅读与生活的联系

-生活中的绘本：发现生活中的绘本元素，如广告、漫画等。

-绘本与生活实践：将绘本中的道理应用于实际生活。

8.绘本阅读的评价

-阅读理解：评价学生对故事情节、人物形象、主题思想的掌握程度。

-创意表达：评价学生在故事创作、插画创作等方面的表现。

-团队合作：评价学生在小组讨论、表演等合作活动中的表现。

9.绘本阅读的拓展活动

-角色扮演：通过角色扮演，加深对故事情节和人物的理解。

-故事续写：发挥想象力，续写故事情节。

-主题班会：围绕绘本主题，开展主题班会活动。

10.绘本阅读与跨学科教学的结合

-跨学科主题：结合绘本内容，开展跨学科主题学习。

-教学资源整合：整合绘本、音乐、美术等多学科资源，丰富教学内容。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂活动中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对于绘本故事的理解和感受表达得较为准确。有个别学生表现较为内向，但通过鼓励和引导，也能参与到讨论中。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就绘本故事的主题、人物关系和情感体验等方面进行深入探讨。各小组的展示成果丰富，能够结合故事内容提出自己的见解，体现了团队合作的精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对绘本故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，但对部分细节理解不够深入。教师将针对这部分内容进行进一步讲解和巩固。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，反思自己在绘本阅读过程中的表现。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师将进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：表扬积极参与的学生，鼓励内向的学生勇于表达，提出针对性的建议，帮助学生提高课堂参与度。

-针对小组讨论：肯定学生的合作精神和创意表达，指出讨论过程中存在的问题，如观点重复、讨论不深入等，并给予改进建议。

-针对随堂测试：分析测试结果，针对学生掌握不牢固的知识点进行针对性讲解，帮助学生巩固学习成果。

-针对学生自评与互评：鼓励学生认真对待自评和互评，引导他们从多角度反思自己的学习过程，为今后的学习提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合绘本故事，设计互动式教学活动，如角色扮演、故事续写等，激发学生的学习兴趣。

2.引入多媒体资源，如动画、音乐等，丰富课堂形式，提高学生的感官体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对绘本故事的细节理解不够深入，需要加强阅读指导和细节分析。

2.小组讨论中，个别学生的参与度不高，需要进一步优化小组合作机制，提高互动效果。

3.随堂测试显示，学生对某些知识点掌握不牢固，说明教学内容的深度和广度需要调整。

反思改进措施（三）

1.针对绘本故事的细节理解，将增加阅读指导环节，引导学生关注故事中的细节，提高阅读深度。

2.在小组讨论环节，将引入更多的角色扮演和合作任务，确保每个学生都有参与的机会，提高互动质量。

3.对于知识点掌握不牢固的学生，将提供额外的辅导和练习，确保教学内容的覆盖率和学生的掌握度。同时，根据学生的学习反馈，适时调整教学内容和方法，确保教学的有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《绿野仙踪》作者弗兰克·鲍姆的其他作品，如《奥兹国的奥兹玛女王》等，以深入了解奥兹国的奇幻世界。

-视频资源：动画电影《绿野仙踪》的片段，通过视觉和听觉的体验，加深对故事情节和人物角色的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过自主阅读，拓展知识面，提高阅读兴趣。

-观看动画电影片段，可以让学