2025-2026学年大班幼儿心理健康教案

2025-2026学年大班幼儿心理健康教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：大班幼儿心理健康教育

2.教学年级和班级：大班全体幼儿

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养幼儿积极乐观的情感态度，提高心理适应能力。

2.增强幼儿的自我认知和自我调节能力，学会情绪管理。

3.培养幼儿良好的同伴关系，促进社会性发展。

4.培养幼儿的自信心和独立性，为未来的学习和生活打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.重点理解情绪管理的重要性，能够识别和表达自己的情绪。

解决方法：通过角色扮演和情绪故事，让幼儿亲身体验情绪，学会正确表达和处理。

难点：

1.难点在于引导幼儿建立良好的同伴关系，避免冲突和争斗。

解决方法：设计团队游戏和小组活动，培养合作精神，通过讨论和反思，学习解决冲突的策略。

突破策略：

-结合具体情境，通过案例分析，让幼儿理解情绪管理在社会交往中的作用。

-采用游戏化的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习情绪管理技巧。

-家园合作，共同关注幼儿的心理健康，形成教育合力。教学资源准备1.教材：《大班幼儿心理健康教育》教材，确保每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：准备情绪表情图片、情绪管理故事绘本、情绪管理图表等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放情绪管理主题的挂图，确保教室环境温馨、舒适。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“小朋友们，你们知道什么是情绪吗？你们有没有遇到过开心、难过、生气的时候？”来引起幼儿对情绪话题的兴趣。

-展示情绪表情图片，让幼儿识别并说出图片中人物的表情代表的情绪。

-引导幼儿分享自己经历过的情绪体验，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解情绪管理的概念，通过故事《小猪佩奇的情绪管理》让幼儿了解情绪管理的意义。

-第二条：介绍情绪管理的几种方法，如深呼吸、数数、寻求帮助等，并示范如何运用这些方法。

-第三条：讨论情绪管理的重要性，引导幼儿认识到情绪管理对个人和社会的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：组织幼儿进行情绪角色扮演，让他们扮演故事中的角色，体验不同情绪的表达和处理。

-第二条：开展情绪管理游戏，如“情绪接力”，让幼儿在游戏中学习情绪管理技巧。

-第三条：进行情绪管理小测验，检验幼儿对情绪管理知识的掌握程度。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何识别自己的情绪，举例回答：“当我感到开心时，我会笑得很大声；当我感到难过时，我会默默地流泪。”

-第二方面：讨论如何表达自己的情绪，举例回答：“当我生气时，我会告诉妈妈，让她帮我解决问题。”

-第三方面：讨论如何调节自己的情绪，举例回答：“当我感到紧张时，我会深呼吸，让自己放松。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些情绪管理的方法？你们觉得情绪管理对我们有什么好处？”

-鼓励幼儿在日常生活中尝试运用所学的方法，提高自己的情绪管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本推荐：《我生气了》、《情绪小怪兽》等，通过绘本故事帮助幼儿理解情绪并学会管理。

-情绪管理游戏：《情绪接力》、《情绪猜猜看》等，通过游戏形式让幼儿在玩乐中学习情绪管理。

-情绪管理视频：《儿童情绪管理动画》系列，通过动画视频展示情绪管理的实际案例，帮助幼儿学习情绪管理技巧。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与幼儿的情绪管理教育，共同关注幼儿的情绪变化，共同学习情绪管理的方法。

-社会实践：组织幼儿参观社区服务中心，了解社会工作者如何处理情绪问题，培养幼儿的社会责任感。

-情绪日记：引导幼儿记录每天的情绪变化，通过写作的方式表达和反思自己的情绪，提高情绪自我认知能力。

-情绪管理小组：成立情绪管理小组，定期开展讨论和分享，互相学习情绪管理经验，共同成长。

-情绪管理课程：在学校或社区开设情绪管理课程，邀请专业人士进行讲座，为幼儿提供更深入的情绪管理知识。

-情绪管理故事会：定期举办情绪管理故事会，邀请家长和幼儿共同参与，分享情绪管理的故事和经验。

-情绪管理角色扮演：设计情绪管理角色扮演活动，让幼儿在模拟情境中学习如何处理情绪问题。

-情绪管理主题展览：举办情绪管理主题展览，展示幼儿的情绪管理作品，提高幼儿的情绪管理意识。

-情绪管理家庭作业：布置情绪管理家庭作业，让幼儿在家庭中实践情绪管理方法，与家长共同成长。典型例题讲解例题1：小明的生日到了，他收到了很多礼物。他非常开心，因为他喜欢所有礼物。请问他现在的心情是什么？

答案：小明现在的心情是开心的。

例题2：小红在幼儿园和小朋友一起玩游戏，不小心摔倒了，她感到很疼。请问小红现在的心情是什么？

答案：小红现在的心情是难过的。

例题3：小刚在比赛中获得了第一名，他感到非常自豪和兴奋。请问小刚现在的心情是什么？

答案：小刚现在的心情是自豪和兴奋的。

例题4：小丽因为作业没完成而感到焦虑，她担心老师会批评她。请问小丽现在的心情是什么？

答案：小丽现在的心情是焦虑的。

例题5：小强在公共场合大声哭闹，因为他找不到妈妈。请问小强现在的心情是什么？

答案：小强现在的心情是害怕和不安的。

补充说明：

题型一：情绪识别题

-题目：小猫在地上打滚，摇着尾巴。请判断小猫现在的心情是什么？

-答案：小猫现在的心情是高兴的。

题型二：情绪表达题

-题目：如果小华在公园看到一只可爱的小狗，她会怎么做？

-答案：小华可能会笑出声，或者高兴地跑过去摸摸小狗。

题型三：情绪管理题

-题目：小杰在画画时弄脏了衣服，他会有什么反应？

-答案：小杰可能会先感到失望，然后尝试找到解决方案，比如换衣服或者用湿巾擦干净。

题型四：情绪影响题

-题目：小芳因为下雨而取消了和朋友的户外活动，她会怎么做？

-答案：小芳可能会感到遗憾，但也可能会选择在家里做其他有趣的事情。

题型五：情绪变化题

-题目：小亮在比赛中输了，开始感到沮丧。过了一会儿，他看到朋友鼓励他，他的心情会怎样变化？

-答案：小亮的心情可能会从沮丧转变为鼓励和感激。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对情绪管理知识的理解和掌握程度。例如，询问学生对不同情绪表达方式的看法，或者讨论他们在日常生活中遇到情绪问题时会采取哪些应对策略。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，观察学生的参与度、合作能力和情绪管理表现，以便及时了解学生的实际操作能力和心理状态。

-测试：设计简短的小测验，如情绪识别卡片配对、情绪管理情境判断等，以评估学生对情绪管理知识的掌握情况。

2.学生自评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括情绪管理、参与度和学习效果等方面。

-提供自评表，让学生根据自己的感受和表现进行评分，并写下改进的建议。

3.小组互评：

-在小组活动中，鼓励学生相互评价，关注同伴的情绪管理技巧和合作精神。

-通过互评，学生可以学习到不同的情绪管理方法，并促进彼此之间的交流与合作。

4.作业评价：

-对学生的家庭作业进行细致的批改，包括情绪管理日记、情绪管理故事创作等。

-在作业评价中，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他