2026年《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域练习题（附答案）

2026年《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域练习题（附答案）一、单项选择题（每题3分，共30分）1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），3-4岁幼儿连续看电视的时间最长不应超过（）A.10分钟B.15分钟C.20分钟D.30分钟2.健康领域动作发展子领域中，要求“幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右”，该要求对应的年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.2-3岁3.社会领域人际交往目标中，“能想办法吸引同伴和自己一起游戏”这一典型表现，对应的年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.各年龄段通用4.语言领域“阅读与书写准备”子领域中，“能看懂画面内容，说出图中主要事物与主要情节，知道图书的页码顺序”，该典型表现对应的年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.以上都不对5.科学领域科学探究子领域中，“感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等明显特性”属于哪一年龄段的发展要求（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.所有年龄段要求6.社会领域社会适应目标中，“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”的典型表现，对应的年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.无对应年龄段要求7.科学领域数学认知目标中，“初步理解量的相对性”属于哪一年龄段的发展要求（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.4-6岁8.艺术领域“表现与创造”子领域中，“能用基本准确的节奏和音调唱歌”，该要求对应的年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.以上都不对9.根据《指南》语言领域要求，5-6岁幼儿愿意讲话并能清楚表达的典型表现是（）A.愿意在熟悉的人面前说话，能大方打招呼B.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题C.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话D.能清楚说出自己想说的事10.健康领域生活习惯与生活能力目标中，“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣”，该要求对应的年龄段是（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.2-3岁二、多项选择题（每题4分，共28分）1.下列选项中，属于《指南》健康领域“身心状况”子领域核心目标的是（）A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的适应能力D.具有良好的生活卫生习惯2.下列关于不同年龄段幼儿语言领域发展目标，表述符合《指南》要求的有（）A.3-4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼B.4-5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题C.5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话D.4-5岁幼儿基本会说普通话，少数民族地区幼儿基本达到该要求3.《指南》社会领域包含的核心子领域是（）A.人际交往B.情绪管理C.社会适应D.道德规范4.下列选项中，属于科学领域“科学探究”子领域核心目标的是（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.感知生活中数学的有用性5.根据《指南》艺术领域的教育要求，下列做法正确的有（）A.创造条件让幼儿接触多种形式的艺术作品，丰富幼儿的审美经验B.尊重幼儿自发的艺术表现和创造，避免对幼儿进行标准化技能训练C.鼓励幼儿在生活中观察体验，为艺术创作积累素材与经验D.对幼儿的艺术作品给予具体的肯定，不轻易用“好不好”“像不像”评价6.下列关于不同年龄段幼儿动作发展的指标，符合《指南》要求的有（）A.3-4岁幼儿能单脚连续向前跳2米左右B.4-5岁幼儿能快跑20米左右，连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）C.5-6岁幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右，单脚连续向前跳8米左右D.5-6岁幼儿快跑能达到25米左右，连续行走1.5公里以上7.下列属于5-6岁幼儿“阅读与书写准备”领域典型表现的有（）A.能说出所阅读儿童文学作品的主要内容B.能根据画面线索猜想故事情节，能续编、创编简单故事C.会正确书写自己的名字D.写画时保持正确的姿势三、判断题（每题2分，共12分）1.按照《指南》要求，3-4岁幼儿连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。（）2.社会领域人际交往目标中，“能有礼貌地与人交往”是3-4岁幼儿的典型表现。（）3.数学认知领域要求，3-4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量的特点，并能用相应的词汇描述。（）4.艺术领域教育要求教师应当重点训练幼儿的绘画、唱歌技能，通过反复练习提高幼儿的艺术表现能力。（）5.《指南》要求幼儿园应当保证幼儿每日户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。（）6.5-6岁幼儿已经能辨认自己的左右，所以要求幼儿必须以观察者的左右为标准判断方向。（）四、材料分析题（每题15分，共30分）1.材料：某幼儿园大班王老师组织科学区探究活动，主题为“斜面坡度与小球滚动距离的关系”，王老师为幼儿准备了高度不同的支架、木板、不同的小球、卷尺、记录表等材料，活动要求幼儿自主探究不同坡度下小球滚动的距离，总结规律。活动开展过程中，几名幼儿尝试滚动了几次小球，但是没有按照计划记录每次的数据，尝试了10分钟后仍然没有得出明确结论。王老师看到后，担心耽误后续活动进度，直接告诉幼儿：“坡度越大，小球滚得越远，大家把这个结论记下来，我们准备下课了。”问题：请结合《指南》科学领域的相关要求，分析王老师的做法是否合理，并说明原因，提出相应的改进建议。2.材料：某幼儿园中班李老师组织“我的妈妈”美术创作活动，活动开始后，李老师先出示了提前画好的“长头发、穿连衣裙的妈妈”范例，然后分步示范了画人物脸、头发、身体的步骤，要求所有幼儿都照着范例创作，最后点评环节，李老师只给和范例相似度高的幼儿打了“优秀”，对画了“短头发妈妈”“穿工装的妈妈”的幼儿，李老师说：“你画的不对，妈妈应该是长头发穿裙子的，重新画一张。”问题：请结合《指南》艺术领域的教育理念，分析李老师的做法存在的问题，并提出改进建议。参考答案一、单项选择题参考答案1.B2.C3.C4.B5.A6.C7.C8.C9.C10.A解析：1.《指南》明确规定不同年龄段幼儿连续看电视的时长上限：3-4岁15分钟，4-5岁20分钟，5-6岁30分钟，因此选B。10.3-4岁幼儿生活能力目标明确要求幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，因此选A。二、多项选择题参考答案1.ABC2.ABCD3.AC4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD解析：1.健康领域分为三个子领域，分别是身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力，D选项属于生活习惯与生活能力子领域目标，因此排除，选ABC。3.《指南》明确划分社会领域为人际交往和社会适应两个核心子领域，因此选AC。三、判断题参考答案1.√2.×3.√4.×5.√6.×解析：2.“能有礼貌地与人交往”是4-5岁幼儿的典型表现，3-4岁仅要求“在成人提醒下能主动使用礼貌用语”，因此题干表述错误。6.《指南》明确指出，5-6岁幼儿只需能辨认自己的左右即可，不要求幼儿以观察者的左右为标准判断方向，因此题干表述错误。四、材料分析题参考答案1.王老师的做法不合理，完全不符合《指南》科学领域的教育要求，具体分析如下：（1）违背了科学领域的核心教育目标。《指南》明确提出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要为幼儿提供充分的探究机会，让幼儿通过动手动脑亲自体验完整探究过程，不能直接将结论告知幼儿。案例中王老师在幼儿还未完成探究过程、仅遇到暂时困难时，直接将结论告知幼儿，剥夺了幼儿体验探究、发展能力的机会，违背了科学领域的核心育人目标。（2）违背了科学领域的教育实施要求。《指南》指出，成人应当支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案，当幼儿遇到困难时，应当引导幼儿讨论交流、梳理探究过程，自主解决问题，而不是直接告知结论。案例中幼儿只是未掌握记录方法，没有整理出结论，王老师没有针对问题进行引导，反而直接给出结论，压制了幼儿探究的积极性，长期来看会扼杀幼儿的探究兴趣与思维能力。改进建议：①调整活动安排，给予幼儿充足的探究时间，不急于推进预设活动进度，引导幼儿分工合作，分别负责滚动小球、测量距离、记录数据，逐步梳理探究过程；②通过启发性提问引导幼儿解决问题，比如问幼儿“我们刚才试了低坡度和高坡度，滚出来的距离一样吗？我们把两次的结果写在表格上比一比好不好？”，启发幼儿自己整理数据发现规律；③如果本次活动时间不足，可将探究活动延伸到次日区域活动，保证幼儿完整体验探究过程，不打断幼儿的探究思维。2.李老师的做法不符合《指南》艺术领域的教育理念，存在的核心问题如下：（1）违背了“尊重幼儿自发表现与创造”的基本要求。《指南》明确指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，每个幼儿的生活经验不同，对事物的认知也存在差异，应当尊重幼儿独特的审美感受和表现方式，不能用成人的标准化模板要求所有幼儿，更不能要求幼儿完全按照教师的范例创作。案例中李老师要求所有幼儿都照着自己的范例画，否定了幼儿对自己妈妈的独特生活认知，压制了幼儿的创造积极性。（2）采用了错误的评价标准，不符合艺术领域的评价要求。《指南》明确要求，评价幼儿的艺术作品不能用“像不像”“对不对”的统一成人标准，应当充分肯定幼儿的创作过程和个性化表达，保护幼儿的创作兴趣。案例中李老师仅以和范例的相似度评价作品，否定了幼儿的真实创作，会打击幼儿艺术创作的兴趣和自信心，违背了艺术领域的育人初衷。改进建议：①调整活动设计，不提供标准化范例，活动导入阶段引导幼儿分享自己对妈妈的认知，比如提问“你的妈妈长什么样子？她平时喜欢穿什么衣服？”，帮助幼儿梳理创作经验，明确告知幼儿“每个妈妈都不一样