医学院校课程思政建设指南（试行）

医学院校课程思政建设指南（试行）一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于教育、卫生健康事业发展的重要论述，落实立德树人根本任务，立足医药卫生行业“健康所系、性命相托”的特殊属性，将价值引领贯穿医学教育全过程、各环节，构建“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的医学课程育人体系，培养具有坚定理想信念、高尚医德修养、精湛专业技能，能够担当健康中国建设重任的高素质医药卫生人才。二、建设目标1.全覆盖体系目标：到2025年，实现所有医学类专业（含临床医学、预防医学、口腔医学、药学、护理学、医学技术类等）所有开设课程的课程思政全覆盖，所有专业人才培养方案、课程教学大纲均完成课程思政要求修订；到2027年，建成国家级、省级、校级三级课程思政示范体系，其中，国家级课程思政示范课程不少于5门、示范教学团队不少于2个，省级示范课程不少于20门、示范团队不少于10个，校级示范课程不少于100门、示范团队不少于50个，校级以上示范课程占全部医学类课程的比例不低于30%。2.教师队伍建设目标：所有在职医学专业教师均完成课程思政专项培训，80%以上的教师能够独立设计课程思政教学环节，培养一批医德高尚、业务精湛的课程思政骨干教师，青年教师课程思政育人能力达标率达到100%。3.育人成效目标：形成具有医学院校特色的课程思政育人模式，学生职业素养整体提升，毕业生医德考核合格率达到100%，用人单位对毕业生职业素养的满意度不低于95%，产出一批在全国医学教育领域有影响力的课程思政教学成果。三、分类推进不同类型课程的课程思政建设（一）公共基础课程公共基础课程包括思想政治理论课、大学英语、高等数学、医用物理、基础化学等，要强化价值引领的基础作用：①思想政治理论课要强化医学特色融合，针对医学生增设“抗疫精神”“卫生健康国情”“医药领域杰出人物事迹”“公共卫生伦理”等专题教学模块，每个模块不少于2学时，引导医学生树立为祖国卫生健康事业奋斗的理想信念，避免思政课与医学专业脱节。②其他公共基础课程要结合课程属性挖掘思政元素：例如医学英语课程在专业文献阅读教学中，引入伍连德防控东北鼠疫、顾方舟研制脊髓灰质炎疫苗等我国医学家的英文传记文献，在语言教学中融入爱国主义教育；医用化学课程结合我国科学家在人工合成胰岛素领域的开创性贡献，培养科学报国精神。要求每门公共基础课程至少设计3个成熟的课程思政教学模块，融入点覆盖率不低于总教学内容的30%。（二）专业基础课程专业基础课程包括系统解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学、免疫学等，是医学生职业素养养成的关键阶段，要重点挖掘生命教育、科学精神、药德修养等元素：①人体解剖学：围绕“大体老师（无语体师）”的资源优势，打造“无言良师”生命教育品牌，要求新生第一次解剖实验课必须举行庄重的致敬仪式，每轮实验教学结束后安排1学时的生命感悟分享环节，引导学生感恩奉献、敬畏生命，培养尊重患者、热爱生命的职业底色。②药理学：结合屠呦呦发现青蒿素获诺奖、张亭栋研究砒霜治疗白血病等正面案例，以及长生疫苗事件、虚假医药广告等负面案例，开展药德教育，引导学生树立“药物为民所用”的理念，自觉抵制医药领域商业贿赂，坚守用药安全底线。③所有专业基础课程都要结合学科发展史，融入我国医学科学家的贡献，培养学生的民族自豪感和科学探索精神，强化学术诚信教育，要求所有实验课程明确禁止篡改、伪造实验数据，将学术诚信表现纳入课程考核。要求每门专业基础课程梳理不少于5个明确的课程思政融入点，每个融入点对应1个以上课堂教学活动。（三）临床专业课程临床专业课程包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、传染病学、肿瘤学等，要重点培养人文关怀、医德医风、职业担当：①诊断学：在问诊、体格检查教学环节，融入医患沟通礼仪、患者隐私保护教育，要求学生操作前必须征得患者同意，检查过程中注意遮挡保护患者，避免生硬提问伤害患者情绪，培养以患者为中心的服务意识。②外科学：在无菌技术、手术学教学中，引入塞麦尔维斯发现产褥热病因、坚持真理推动消毒制度建立的案例，培养学生严谨求实、坚持真理的科学精神，强化医疗安全意识。③传染病学、预防医学：结合我国新冠疫情防控、重大突发公共卫生事件处置的成果，挖掘公共卫生人员、临床医护人员的责任担当，宣传伟大抗疫精神，强化“大卫生大健康”理念，培养学生的公共卫生责任感。④肿瘤学、老年医学：强化临终关怀、安宁疗护的人文教育，引导学生尊重患者的生命尊严，树立全周期健康服务理念。要求所有临床专业课程的病例讨论环节，必须设置15%-20%的时间开展医德讨论，结合病例分析职业选择、伦理困境，提升学生的职业判断能力。（四）实践实训课程实践实训包括医学实验、临床见习、毕业实习、急救技能实训、社会实践等，是课程思政落地的关键环节，要重点强化医德实践、职业规范养成：①实验实训课程：强化科研诚信、操作规范教育，要求学生严格遵守操作流程，爱护实验动物，树立动物伦理观念，杜绝随意浪费实验耗材、篡改实验数据等行为。②临床见习、毕业实习：落实“带教思政”责任制，要求带教教师以身作则，在床边教学中融入职业规范，每个实习科室每周开展1次1学时的“床边思政小课堂”，结合临床真实案例讲解医德要求，比如针对经济困难患者如何制定合理治疗方案，引导学生拒绝过度医疗、践行医者仁心；要求带教教师每周与所带实习学生开展至少1次医德谈心谈话，及时纠正学生的错误认知。③社会实践、义诊活动：要求学生深入基层，了解我国基层卫生健康事业发展现状，体会基层医护人员的坚守，培养学生服务基层、服务群众的意识。要求所有实践教学环节的成绩考核中，职业素养表现占比不低于20%，医德考核不合格的不得完成实习。（五）人文拓展课程医学人文拓展课程包括医学伦理学、卫生法学、医学史、医学心理学、医患沟通学等专门人文课程，以及各类医学人文通识选修课，要强化问题导向，提升学生的伦理判断和法治素养：要求每个医学院校至少开设15门以上医学人文类通识选修课，其中“抗疫精神”“医学史”“生命教育”等课程为必选开放课程，围绕基因编辑、辅助生殖、大数据医疗隐私、安宁疗护等热点伦理问题，开展专题辩论、案例研讨，引导学生树立正确的伦理观、法治观，提升职业素养。四、重点建设任务（一）深化教学方法改革改变传统灌输式教学，推广案例式、探究式、情景式、沉浸式教学方法：要求校级以上课程思政示范课程中，互动式、案例式教学占总学时比例不低于40%；推广情景模拟教学，比如模拟医患纠纷处置、急危重症抢救，让学生在实践场景中体会职业责任；充分利用国家智慧教育平台、全国医学教育课程思政资源库的优质资源，要求每位专业教师每学期至少应用5个以上国家级优质课程思政案例，及时更新教学内容，结合重大公共卫生事件、最新医药领域先进事迹更新教学案例；推进线上线下混合式教学，打造一批课程思政优质线上教学资源，供全校教师使用。（二）提升教师课程思政育人能力建立分层分类的教师培训体系：①新教师岗前培训必须设置不少于8学时的课程思政专题培训，考核合格后方可上岗；②在职专业教师每年完成不少于4学时的课程思政继续教育，将课程思政学习纳入教师继续教育学分管理；③实施“课程思政名师带教计划”，每位校级以上课程思政教学名师结对指导3-5名青年教师，通过集体备课、听课评课、教学设计指导等方式，提升青年教师的课程思政设计能力；④定期举办校级课程思政教学设计大赛、优秀教案评选活动，每年评选10项优秀教学设计，给予奖励并推广，以赛促建提升教师能力。（三）建设校本课程思政资源库组织全校骨干教师，分课程整理课程思政融入点、优秀教案、教学案例、视频资源，建成覆盖所有医学专业核心课程的校本课程思政资源库，每两年更新一次，免费对全校教师开放；鼓励教师开发课程思政教学案例，收录进校本资源库的案例，视同校级教学成果给予奖励。五、支撑保障体系（一）组织保障：学校成立课程思政建设指导委员会，由学校党委书记、校长担任双主任，分管教学、宣传的副校长担任副主任，成员包括教务处、教师工作部、马克思主义学院、各二级学院负责人，负责统筹规划、指导全校课程思政建设；各二级学院成立课程思政建设工作组，由学院书记、院长担任双组长，每个教研室设立1名课程思政建设联络员，负责落实本教研室课程思政建设任务，形成“学校-学院-教研室”三级联动的工作格局。（二）经费保障：学校年度教育经费预算中，按不低于每生每年200元的标准设立课程思政建设专项经费，年度专项经费不低于年度教学经费总额的5%，主要用于课程思政培训、示范课程建设、案例开发、成果培育、品牌活动举办；对获批国家级课程思政示范项目的，给予每门课程10万元配套经费，省级给予5万元配套，校级给予1万元资助，保障建设需求。（三）政策保障：明确教师开展课程思政建设的工作量，教师开发课程思政教案、案例、资源，认定为相应的教学工作量，计入教师考核；课程思政建设成果、研究论文、获奖项目，等同于同级别科研成果，在职称评审、评优评先中同等对待，同等条件下优先晋升。六、考核评价与动态改进（一）分类考核评价：①课程评价：把课程思政建设成效作为一流课程、精品课程评审、课程年检的核心指标，占考核权重的30%，未按要求融入课程思政的课程，不得参评任何级别的优秀课程，考核不合格的课程限期整改；②教师评价：把课程思政实施成效纳入教师教学考核、课堂督导评价，占教学考核权重的25%，占课堂督导评分权重的20%，课程思政考核不合格的教师，当年不得评优评先，不得申报职称；③学生评价：把学生职业素养、医德表现纳入学业考核、毕业考核，占毕业总