医学院校毕业生质量跟踪调查指南（试行）

医学院校毕业生质量跟踪调查指南（试行）一、调查目的与基本原则为全面掌握医学院校人才培养质量与毕业生职业发展状态，精准对接健康中国战略下医药卫生健康事业发展对医学人才的需求，持续深化医教协同与医学教育改革，优化人才培养方案，提升医学人才培养适配性与核心竞争力，根据国家教育部、国家卫生健康委《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》《中国医学教育质量管理指标体系》等文件要求，制定本指南，供各类医学院校开展毕业生质量跟踪调查参照执行。开展毕业生质量跟踪调查遵循以下基本原则：1.需求导向，服务发展。以医药卫生行业需求、毕业生职业发展需求为核心导向，聚焦医学人才培养的核心环节，重点反映培养质量与行业需求的匹配度，为医学教育改革提供真实依据，服务卫生健康事业高质量发展。2.科学规范，真实可信。严格遵循统计调查规范，建立从样本抽取、数据采集到分析应用全流程的质量控制体系，保证调查数据真实、准确、可追溯，杜绝数据造假与选择性偏差。3.分类跟踪，突出特色。针对不同学历层次（专科、本科、硕士研究生、博士研究生）、不同专业类型（临床医学、口腔医学、公共卫生、护理学、药学、医学技术、中医学、中西医结合等）、不同就业去向（临床医疗、公共卫生、基层卫生、科研教学、行政管理、非医药领域等）的毕业生实施分类跟踪，突出医学教育职业性、实践性的核心特点，重点关注临床能力、职业素养等核心指标。4.持续改进，以评促建。坚持调查服务改革的核心定位，将跟踪调查结果作为人才培养持续改进的核心依据，形成“调查-反馈-改进-再调查”的闭环机制，不将调查结果作为单一考核指标，聚焦问题解决与质量提升。二、调查对象与跟踪周期（一）调查对象覆盖本校所有全日制医学类专业毕业生，含普通专科、普通本科、学术型研究生、专业学位研究生，重点覆盖国家要求保障培养质量的临床医学、中医学、口腔医学、公共卫生、护理学、全科医学等专业。对国家订单定向免费医学生、毕业后医学教育（住院医师规范化培训、专科医师规范化培训）对象实施单独分类跟踪。（二）跟踪周期1.节点跟踪：按照毕业后不同发展阶段设置跟踪节点：①专科毕业生：毕业后1年、3年、5年各开展1次跟踪；②本科毕业生：毕业后1年、3年、5年、10年各开展1次跟踪；③硕士研究生：毕业后2年、5年、10年各开展1次跟踪；④博士研究生：毕业后3年、5年、10年各开展1次跟踪。订单定向免费医学生在毕业后履约期内（一般为6年）每年跟踪1次履约与发展情况。2.常规调查：每年度开展一次当届毕业满对应节点的毕业生跟踪调查，每5年开展一次全体毕业5年以内毕业生的全覆盖综合调查，全面掌握毕业生质量总体情况。三、调查核心内容结合医学教育特点，跟踪调查分为毕业生基本状态、毕业生培养质量评价、用人单位评价、职业长期发展四个核心模块：（一）毕业生基本状态信息1.基础信息：包括性别、年龄、毕业专业、学历层次、毕业年份、政治面貌、在校期间获奖情况等基础标识信息，用于分类统计分析。2.就业与职业资质信息：包括当前就业单位性质（三级公立医院、二级公立医院、基层医疗卫生机构、公共卫生机构、科研院所、高等院校、卫生行政部门、医药企业、其他非医药领域单位等）、就业岗位类型（临床医师、口腔医师、公卫医师、全科医师、护理岗位、药学岗位、医学技术岗位、科研教学岗位、卫生行政管理岗位、其他岗位）、就业地域（按东中西部、省内外、城市/县域/乡镇基层分类）、生源地就业情况、执业医师/执业护士/其他卫生专业技术资格证书获取时间与通过率、住院医师规范化培训考核合格证书获取情况、专业与岗位匹配度（分为完全匹配、基本匹配、不匹配三个等级）、税前年收入水平等。3.特殊群体专项信息：订单定向免费医学生增加履约情况、当前服务单位层级、留岗意愿、享受基层优惠政策落实情况等内容；深造的毕业生增加深造院校层次、专业方向转换情况等内容；自主创业毕业生增加创业领域、运营情况等内容。（二）毕业生对人才培养质量的评价1.公共基础与通识教育评价：包括对思想政治教育、医学人文教育、外语、计算机应用、体育与健康教育等课程设置的满意度，对上述能力满足当前工作需求程度的评价，核心关注医学人文素养与职业价值观培养的适配性。2.专业教育培养评价：包括对基础医学课程（解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学、微生物与免疫学等）、专业核心课程（临床医学专业含诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等，其他专业对应核心课程）设置的合理性、内容前沿性的满意度，核心关注课程内容与临床实际、行业需求的匹配度。3.实践教学环节评价：这是医学教育评价的核心内容，包括对实验教学、早期接触临床、临床见习、临床实习（毕业实习）、科研训练等环节安排的合理性评价，对实习基地带教水平、带教教师能力、动手机会保障的满意度，对临床思维能力、临床操作技能、沟通能力培养效果的评价。专业学位研究生增加对科室轮转安排、规培与学位衔接的评价。4.职业素养与发展能力评价：包括对医德医风教育、医学伦理教育、卫生法律法规教育、医患沟通教育、科研方法训练的满意度，对自身团队协作能力、应急处置能力、终身学习能力、科研创新能力培养效果的评价。5.教学管理与服务评价：包括对整体师资水平、教学管理服务、就业指导与职业生涯规划服务的总体满意度，对人才培养的总体满意度，以及对学校改进人才培养工作的具体建议。（三）用人单位对毕业生质量的评价1.用人单位基础信息：包括单位等级、床位规模（医疗机构）、业务范围、所属地区、招聘需求层次与数量等信息，用于分类分析适配性。2.毕业生综合素质评价：针对用人单位招聘录用的本校毕业生，从职业道德（医德医风）、职业责任感、专业知识掌握程度、临床操作技能水平、临床思维能力、医患沟通能力、团队协作能力、应急处置能力、科研创新能力、学习适应能力10个核心维度开展评价，每个维度分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，总体评价毕业生的岗位胜任度。3.需求与建议：评价毕业生入职后的岗位适应时间、中长期发展潜力，评价当前本校人才培养质量满足单位需求的程度，针对课程设置、实践教学、能力培养、思政教育等方面提出具体改进建议，同时反馈单位未来3-5年对不同层次、不同专业医学人才的需求预测。（四）毕业生长期职业发展情况针对毕业5年、10年的毕业生，重点跟踪长期发展状态：包括职称晋升进度（初级→中级→副高级→高级的晋升时间与比例）、毕业后继续教育与进修培训参与情况、学历提升情况、获得科研项目/科研奖励/学术荣誉情况、担任学术兼职或行政职务情况、职业流动情况（流动次数、流向、流动原因），总体反映毕业生中长期发展潜力。四、调查方法与实施流程（一）主要调查方法1.问卷调查法：是核心调查方法，针对毕业生、用人单位分别设计标准化问卷，针对不同专业、不同层次调整模块内容，采用电子问卷为主、纸质问卷为辅的形式，依托学校校友平台、就业信息平台、专业调查工具、微信公众号等渠道发放。对样本量较小的专业（每届毕业生人数<30人）实施全员调查，对样本量较大的专业采用分层随机抽样，保证每个层次都有足够样本。2.深度访谈法：针对典型群体开展深度访谈，包括优秀毕业生、长期在基层服务的毕业生、用人单位人事管理负责人、临床科室主任等，采用线上线下结合的方式开展焦点小组访谈或个人访谈，挖掘量化调查之外的质性信息，梳理典型案例与深层次问题。3.官方数据比对法：主动对接国家医学考试中心、国家住院医师规范化培训信息管理系统、省级卫生健康委、人社部门等官方渠道，获取本校毕业生执业医师资格考试通过率、规培考核通过率、职称晋升数据等权威信息，与调查数据交叉比对，提升数据准确性。4.个案追踪法：对订单定向免费医学生、基层就业毕业生、自主创业毕业生等特殊群体开展个案追踪，每年更新发展信息，掌握特殊群体的真实发展状态与需求。（二）标准实施流程1.准备阶段（每年3-4月）：学校层面成立年度调查工作组，根据上一年度实施情况修订调查问卷与调查方案，按跟踪节点整理对应届别毕业生的基础信息，通过校友会、二级学院、辅导员更新毕业生联系方式与用人单位信息，对参与调查的工作人员开展统一培训，明确调查要求与工作纪律。2.数据采集阶段（每年5-8月）：①问卷发放与回收：分三次推送问卷，首次推送后1周、2周分别进行提醒，保证回收率：要求毕业生总体回收率不低于60%，各专业回收率不低于40%，用人单位回收率不低于纳入调查单位的80%，未达标的专业开展补充调查。②访谈组织：按计划完成典型群体访谈，做好录音与文字记录，整理访谈纪要。③权威数据对接：完成与官方部门的数据对接，获取权威比对信息。3.数据整理与分析阶段（每年9-10月）：对回收问卷进行无效样本剔除，剔除标准为：答题时间不足问卷总预估时间的1/3、所有选项均为同一答案、逻辑矛盾无法修正的问卷为无效问卷。将有效问卷数据录入标准化数据库，采用描述性统计、差异性分析、趋势分析等统计方法，分专业、分层次、分届别进行统计分析，对比不同群体的评价差异，梳理近年来培养质量的变化趋势。4.报告撰写阶段（每年11月）：完成年度毕业生质量跟踪调查报告撰写，报告内容包括：调查基本情况、核心数据统计结果、人才培养存在的主要问题、改进对策与建议四个部分，同时附典型案例与分类统计数据表。五、质量控制体系为保证调查数据真实可靠，建立四级质量控制体系：1.样本量控制：严格执行分层抽样要求，每一个招生专业、每一个学历层次都必须纳入调查范围，招生规模小于30人的专业必须实现全员调查，招生规模30-100人的专业抽样比例不低于50%，招生规模大于100人的专业抽样比例不低于30%，总体毕业生样本回收率不得低于60%，未达要求的必须通过电话回访、上门调查等方式补充采样，保证样本代表性。2.数据真实性控制：所有调查样本都必须留可追溯的联系方式，对填写结果存在明显偏差的样本、占比超过10%的异常数据进行100%电话回访核实，所有官方获取的资质数据必须与调查对象自行填报的数据进行交叉比对，不一致的以官方数据为准，严禁任何单位与个人篡改、编造调查数据。3.调查过程控制：所有参与调查的工作人员必须经过统一培训，明确调查纪律，不得诱导调查对象填写特定答案，保证调查对象独立完成填写。纸质问卷录入实行双人双录核对制度，录入错误率控制在1‰以下。4.问卷信效度控制：正式调查前必须对问卷开展预调查，进行信效度检验，要求问卷总体Cronbach’sα系数不低于0.7，结构效度KMO值不低于0.6，保证问卷的可靠性与有效性，每2年根据实际需求对问卷进行修订优化。六、调查结果应用建立跟踪调查结果与医学教育改革的闭环对接机制，核心应用方向包括：1.支撑人才培养方案修订：根据调查反映的核心问题，动态调整人才培养方案，如毕业生反映临床实习时间不足、动手机会少，就适度增加毕业实习时长，优化实习轮转安排，增加基层实习模块；反映公共卫生应急能力培养不足，就新增公共卫生应急处置相关核心课程；反映医德医风教育融入不够，就推进课程思政建设，把医德教育贯穿培养全过程。针对用人单位反映的胜任力短板，调整课程内容与培养目标，强化岗位胜任力培养。2.推动教育教学改革落地：将调查结果作为推进医学教育方法改革、实践教学体系建设的依据，针对调查反映的临床思维能力不足，推广PBL、CBL等以学生为中心的教学方法，加强临床技能中心建设，完善多站式临床技能考核体系；针对反映的科研能力不足，强化本科生科研训练计划，增加早科研参与机会。3.提升就业指导服务质量：根据毕业生就业流向与需求，优化就业指导服务内容，针对基层就业需求大的专业，在校期间增设基层卫生政策、全科医学技能相关培训，完善基层就业毕业生的后续跟踪支持服务，针对毕业生反映的就业指导不足问题，推进大一年级开始的职业生涯规划教育，提升就业指导针对性。4.支撑专业认证与学科评估：将毕业生质量跟踪调查结果作为临床医学、中医学等专业认证、学科评估、一流专业建设的核心支撑材料，客观反映学校办学质量与人才培养效果，满足各类评估认证对毕业生质量数据的要求。5.支撑学校宏观政策制定：根据毕业生就业适配性与行业需求预测，调整各专业招生规模，对岗位匹配度低、就业率持续偏低的专业缩减招生计划，对基层与行业急需的全科医学、公共卫生、麻醉学、儿科学等专业扩大招生规模，为学校制定资助政策、校友发展政策、医教协同合作政策提供数据支撑。七、组织保障1.完善组织架构：学校层面成立由分管医学教育的校领导任组长，教务处、研究生院、学生处（就业指导中心）、各二级医学院、校友会、医学教育研究中心共同参与的毕业生质量跟踪调查工作领导小组，统筹协调调查工作，落实工作责任，各二级学院成立专门工作小组，负责本学院毕业生的信息更新、问卷发放、访谈组织等具体工作。2.落实制度与经费保障：将毕业生质量跟踪调查工作纳入二级学院年度教学工作绩效考核指标，明确工作要求与完成时限，学校设立专项调查经费，用于问卷设计、数据采集、报告分析、平台建设等工作，保障调查顺利开展。建立毕业生信息动态更新机制，依托校友总会与二级学院校友分会，每年更新一次毕业生的就业信息与联系方式，解决调查联系不上调查对象的问题。3.强化技术支撑：建立学校毕业生