医学院校预防医学人才培养指南（试行）

医学院校预防医学人才培养指南（试行）一、培养目标与定位为落实《“健康中国2030”规划纲要》《关于加快公共卫生人才队伍建设的意见》要求，对接我国公共卫生体系建设和全人群全生命周期健康服务需求，培养高素质专业化预防医学人才，制定本指南。当前我国公共卫生人才队伍存在明显结构性缺口，据国家卫生健康委员会2023年发布的《中国公共卫生发展报告》，2022年底我国每万人口公共卫生人员数为8.3人，距离每万人口配备15名公共卫生人员的规划目标缺口达74万人，基层公共卫生机构、突发公共卫生事件应急领域人才不足问题尤为突出。本指南适用于普通高等医学院校五年制预防医学本科专业人才培养，培养目标定位为：培养拥护党的领导，热爱公共卫生事业，具备良好职业道德、人文素养，扎实的医学基础和预防医学专业能力，能够在疾病预防控制机构、卫生监督机构、基层医疗卫生机构、医院公共卫生部门、卫生行政部门等单位，从事疾病预防与控制、健康促进与健康教育、公共卫生应急处置、卫生信息管理、公共卫生政策研究与实施等工作的德智体美劳全面发展的高素质应用型公共卫生专门人才，为公共卫生医师规范化培训输送合格生源，兼顾培养高层次公共卫生科研后备人才。二、培养规格（一）素质要求1.思想政治素质：坚定拥护中国特色社会主义道路，自觉践行社会主义核心价值观，树立大卫生大健康理念，热爱公共卫生事业，恪守公共卫生职业道德，遵守医学伦理规范，具有家国情怀和社会责任担当。2.职业素养：严格遵守公共卫生相关法律法规，坚持预防为主的工作理念，具备科学严谨的工作作风、团队协作意识和奉献精神，严格保护服务对象隐私，自觉维护公共卫生安全。3.综合素养：具备基本的人文社科素养、科学思维能力、沟通协调能力，适应公共卫生多场景工作需求，具有终身学习意识和自主发展能力。（二）知识要求1.掌握基础医学、临床医学基本理论知识，能够识别常见疾病的临床表现与特征，具备医防融合开展工作的基础；2.掌握流行病学、卫生统计学、环境卫生学、职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学、儿童少年卫生学、卫生毒理学、社会医学等预防医学核心理论知识；3.掌握公共卫生监测、疾病预防控制、健康风险评估、健康教育与健康促进、公共卫生应急处置、卫生管理的基本方法；4.熟悉卫生法律法规、公共卫生政策、卫生经济学基本原理，了解公共卫生领域前沿进展和发展趋势；5.掌握一定的人文社科、自然科学、信息技术基础知识，满足复合型人才培养需求。（三）能力要求1.具备独立开展现场流行病学调查、公共卫生监测、常见疾病危险因素分析的能力；2.能够运用卫生统计学方法处理公共卫生数据，开展公共卫生风险评估，撰写规范的公共卫生调查报告；3.具备设计实施健康教育与健康促进项目、开展社区全人群健康管理的能力；4.能够按照规范流程开展常见突发公共卫生事件应急处置，配合完成应急响应任务；5.具备与服务对象、同行、行政部门沟通协调的能力，能够开展跨部门协作完成公共卫生工作；6.符合国家公共卫生执业医师资格考试报考条件，具备自主学习知识更新、适应岗位需求变化的能力。三、学制与学分要求学制为五年，实行弹性学制，学习年限可调整为4-7年。总学分要求为180-190学分，其中：理论教学学分占比不超过65%，实践教学学分占比不低于35%；必修学分占总学分的70%-75%，选修学分占总学分的25%-30%。学生修满规定学分方可满足毕业学分要求。四、课程体系设置按照模块化设置课程体系，分为五大模块，具体要求如下：（一）公共基础模块，总学分25-30学分，涵盖思想政治理论课、大学英语、计算机基础、体育、人文医学、创新创业基础、劳动教育等课程，其中劳动教育不少于32学时，线下实践教学不少于24学时；创新创业教育不少于2学分；美育选修课不少于2学分，满足五育融合培养要求。（二）医学基础模块，总学分35-40学分，涵盖系统解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、医学微生物学、医学免疫学、人体寄生虫学、病理学、药理学、诊断学等课程，奠定医学学习基础。（三）临床医学模块，总学分18-22学分，涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、急诊医学等核心课程，要求安排不少于12周的临床轮转实习，其中内科4周、外科2周、妇产科2周、儿科2周、传染科2周，确保学生掌握常见疾病的临床识别能力，落实医防融合培养要求。（四）预防医学核心模块，总学分42-48学分，为专业核心必修课程，具体包括：流行病学（6学分）、卫生统计学（6学分）、环境卫生学（5学分）、职业卫生与职业医学（5学分）、营养与食品卫生学（5学分）、儿童少年卫生学（3学分）、卫生毒理学（4学分）、社会医学（4学分）、健康教育学（3学分）、公共卫生应急管理学（3学分）、卫生法学（2学分）。核心课程要求全部考核合格，否则不予毕业。（五）专业拓展模块，总学分要求选修不少于16学分，按照岗位需求设置不同方向，供学生自主选择：1.疾病控制方向：开设新发传染病防控、慢性病流行病学、地方病防治、卫生微生物检验等选修课，要求修满不少于8学分；2.健康管理方向：开设健康风险评估、健康保险、社区健康管理、老年健康服务等选修课，要求修满不少于8学分；3.公共卫生管理方向：开设卫生政策分析、卫生事业管理、卫生经济学、卫生监督实务等选修课，要求修满不少于8学分；其余学分可由学校结合区域需求开设跨学科选修课，满足学生个性化发展需求。五、实践教学体系构建“层次化、全过程”的实践教学体系，占总学分比例不低于35%，具体要求：（一）基础实践层：涵盖各模块课程的实验教学，要求验证性实验占比不超过40%，综合性、设计性实验占比不低于60%，提升学生实验操作能力和问题解决能力。大一下学期安排不少于1周的公共卫生认知实践，组织学生到疾控中心、社区卫生服务中心参观学习，早期接触专业。（二）专业实践层：除前述12周临床轮转实习外，安排不少于36周的预防医学专业集中实习，其中在县级及以上疾病预防控制中心实习不少于20周，在卫生监督机构、妇幼保健院、社区卫生服务中心实习累计不少于10周，剩余6周可由学生自主选择公共卫生相关机构完成实习。推行专业实习“双导师制”，由学校专任教师和实践机构具有副高以上职称的公共卫生医师共同带教，双导师共同评定实习成绩。要求每学年至少组织1次全流程的突发公共卫生事件应急演练，覆盖全部预防医学在读学生，演练内容涵盖食物中毒、呼吸道传染病暴发、水污染事件等常见公共卫生事件，演练成绩计入实践学分。（三）综合实践层：包含毕业实习和毕业论文（设计），毕业论文要求全部为公共卫生应用型选题，优先支持现场流行病学调查、社区健康干预项目、公共卫生政策评估类选题，严格执行答辩程序，学校对毕业论文的抽检率不低于10%，抽检不合格的取消答辩资格，延毕整改。（四）创新创业实践层：要求所有学生在校期间至少参与1项大学生创新创业训练计划项目，或者参加1次省级及以上公共卫生类学科竞赛（如全国大学生流行病学调查技能大赛、全国公共卫生技能大赛），创新创业实践成果可兑换对应学分，支持学生参与专任教师的公共卫生科研项目，参与科研工作的可计入学分。六、师资队伍建设要求1.生师比要求：预防医学专业整体生师比不高于16:1，核心专业课教学班班额不超过60人，实践教学班班额不超过20人，保证实践教学质量。2.职称与资格要求：预防医学核心课程主讲教师具有副高级及以上职称的比例不低于70%，所有核心课程主讲教师须具有公共卫生执业医师资格，或者累计1年以上公共卫生一线实践经历；临床课程主讲教师须具有临床执业医师资格。3.双师型队伍建设：要求双师型教师（累计半年以上公共卫生一线实践工作经历）占专任教师比例不低于50%，规定专任教师每5年须累计不少于1年到公共卫生一线机构实践进修，每年选派不少于10%的专任教师参加国家级公共卫生师资培训，更新专业知识和实践能力。4.外聘教师队伍：从各级疾控中心、卫生行政部门、医疗卫生机构公共卫生部门聘请具有丰富实践经验的专家担任外聘教师，外聘教师占专业教师总数的比例不低于10%，外聘教师参与核心课程授课、实践指导、毕业论文指导的比例不低于20%。七、教学条件保障1.实践基地建设：须有1所以上直属附属三级甲等医院满足临床教学需求，须有1所以上省级疾病预防控制中心作为核心专业实践基地，每1个招生地市至少建设1个市级疾控中心实践教学点，保证每1名实习生有独立的实践岗位，实践基地须有专门的教学管理部门和带教人员，落实带教责任。2.实验室建设：须建设独立的预防医学实验教学中心，原则上达到省级及以上实验教学示范中心建设标准，生均实验设备总值不低于1.5万元，开放实验室每周开放时间不少于40小时，满足学生开放性实验、创新创业实验需求。3.资源与经费保障：预防医学相关专业图书藏书量不少于5万册，中文专业期刊不少于60种，外文专业期刊不少于30种，开通中外文专业数据库满足师生科研学习需求；专业建设生均年拨款不低于1.2万元，高于学校普通专业平均拨款水平10%以上，专项用于实践基地建设、师资培训、教学改革。八、质量保障体系1.三级过程监控：建立“学校-学院-教研室”三级教学质量监控体系，每学期开展核心课程全覆盖听课评教，学生对课程教学满意度不低于90%，每5年开展一轮核心课程评估，评估不合格的课程暂停开课，整改到位后方可恢复。2.毕业要求达成度评价：每3年开展一次毕业要求达成度评价，从知识、能力、素质三个维度量化评价培养目标达成情况，根据评价结果调整培养方案和课程设置。3.专业认证：按照教育部《普通高等学校本科专业认证标准（公共卫生与预防医学类）》要求，每6年接受一次专业认证，落实认证整改要求，持续改进培养质量。4.毕业生跟踪反馈：每3年开展一次毕业生就业质量和用人单位满意度调查，调查样本回收率不低于30%，根据反馈调整培养方案，优化课程内容，提升人才培养适配性。九、五育融合培养要求1.德育：全面推进课程思政建设，每门核心课程明确课程思政建设目标，将抗疫精神、职业素养、家国情怀融入专业教学全过程，实现知识传授与价值引领统一。2.智育：突出专业能力和创新能力培养，强化现场实践和问题导向教学，改革考核方式，增加过程性考核占比，过程性考核占课程总成绩的比例不低于40%，突出能力考核。3.体育：开设四年体育必修课，要求学生毕业时达到《国家学生体质健康标准》合格标准，每年组织公共卫生应急拉练、户外拓展等体育活动，提升学生体能素质，适应现场工作需求。4.美育：开设不少于2学分的人文美育选修课，引