四川省泸县第六中学学区2025-2026学年八年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页四川省泸县第六中学学区2025-2026学年八年级上学期语文期中考试试卷一、积累与运用（28分）1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．驻留（zhù）仲裁（cái）锐不可当（dǎng）B．翘首（qiǎo）镌刻（juān）殚精竭虑（dān）C．绯红（fēi）教诲（huǐ）惨绝人寰（huán）D．绞肉（jiǎo）桥墩（dūn）一丝不苟（gǒu）2．下列词语书写没有错误的一项是（）A．溃退诘责眼花瞭乱B．轨道吩咐惨绝人寰C．遗瞩朴素深恶痛疾D．序幕校对震聋发聩3．下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A．小明收到中奖短信，跑去银行汇钱，却在见到银行前一道防诈骗横幅后如梦初醒。B．抗战时期，许多泸州籍将士奔赴前线，有的从此杳无消息，英名长存故乡人心。C．从明清小作坊到世界级酿酒遗产，泸州老窖的发展并非白手起家，靠匠人传承。D．史料中对龙透关战役的文字记载抑扬顿挫，展现起义军浴血奋战的激烈场景。4．下列各句中没有语病的一项是（）A．泸州花灯表演舞姿灵动、曲调悠扬，吸引省内外游客纷纷前来观赏体验。B．碧波粼粼，水鸟嬉戏，两岸柳树成行，岸坡灌木丛生，宛如一幅美丽的交响乐。C．能否传承好泸州老窖传统酿造技艺，是其保持文化魅力的关键因素。D．参与泸州非遗体验活动，不仅让学生爱上传统文化，还使他们了解文化内涵。5．根据课文内容，在横线上补写出相应的句子。①，猎马带禽归。（王绩《野望》）②晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》）③月下飞天镜，。（李白《渡荆门送别》）④，志在千里。（曹操《龟虽寿》）⑤《答谢中书书》中以凝练笔触勾勒景物全貌、总摄全篇的句子是：，。“诚信”既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。某中学拟开展“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与。【材料一】以“诚聚力量，信赢发展——共建网络诚信新时代”为主题的中国网络诚信大会于7月15日至16日在长沙举行，八方来宾齐聚，共话诚信，共襄盛举。为期两天的大会，9场活动硕果满满，500余位行业嘉宾共谋新时代网络诚信之道，助推网络诚信建设破浪前行。“人而无信，不知其可也”。当这场网络诚信建设的年度盛会落下帷幕，全国各地进一步校准网络诚信“风向标”，汇聚网络诚信“正能量”，织密网络诚信“防护网”，画好网络诚信“同心圆”，共建共享网络诚信新空间。【材料二】近日，有不少网友发帖更博反映：部分小红书博主使用滤镜过度美化景点，去过后大失所望，“买家秀”和“卖家秀”区别很大。网友吐槽：再也不相信小红书了。小红书对此作出回应，承认存在部分用户过度美化笔记的情况并致歉。小红书一直以来严厉打击社区数据作弊行为，此前已配合公安机关调查破获多起刷量事件。为了维护小红书社区内容的真实性，小红书社区早已建立几十人的反作弊团队，形成了独立于业务体系的诚信风控体系。专业风控和反作弊团队通过模式识别、机器学习等技术手段甄别在小红书上的刷量行为，并通过大数据不断优化模型。6．请你给材料一的消息拟一个恰当的标题。（不超过20字）7．阅读材料二，请从用户和平台的角度谈谈如何提升网络诚信度。8．用正楷规范书写“莫因事微而不诚，不为善小而失信”十四个字。二、（10分）阅读下列材料，完成下面小题。材料一：揭开人工智能的神秘面纱①当我们用手机拍照时自动美化的人脸识别、网购时推荐“你可能喜欢”的商品，甚至与智能音箱进行简单对话，这些日常体验背后都隐藏着同一种技术：人工智能（ArtificialIntelligence，简称AI）。人工智能已悄然渗透到我们生活的方方面面，但大多数人对它的理解仍停留在科幻电影中的机器人形象。接下来，就让我们揭开人工智能的神秘面纱。②人工智能简单来说就是让机器模拟人类智能行为的技术。就像教孩子认字一样，我们可以“教”计算机识别模式、做出决策和解决问题。与人类不同，AI不需要休息，可以24小时不间断工作，处理海量数据，并在毫秒间完成复杂计算。③人工智能并非一个全新的概念。早在1956年，“人工智能”一词就在达特茅斯会议上被正式提出。经过几十年的起伏发展，直到近年来，得益于大数据、强大算力和先进算法的三重突破，AI才真正迎来爆发式增长。④人工智能的“大脑”由算法构成，这是一系列解决问题的步骤指令。最常见的AI技术包括：机器学习，通过分析大量数据自动发现规律，就像孩子通过观察大量图片学会识别猫一样，AI通过数据“学习”；深度学习，模仿人脑神经网络结构，能够处理更复杂的任务，如图像和语音识别，当前火爆的ChatGPT就是基于这种技术；计算机视觉，让机器“看懂”图像和视频，应用于人脸识别、医疗影像分析等领域；自然语言处理，使计算机理解、解释和生成人类语言，支撑着智能客服、翻译软件等功能。有趣的是，AI的“思考”方式与人类截然不同，它可以瞬间扫描数百万条数据，却无法理解常识或情感，这是目前AI的最大局限。（来源：上海科普网，2024年8月26日发布，作者：科普团队）材料二：人工智能在生活中的应用与挑战①你可能没意识到，AI已经成为日常生活中的“隐形助手”。在智能家居方面，如语音助手能根据你的指令调节室温、播放音乐，智能冰箱能识别食物并提醒保质期；医疗健康领域，AI辅助诊断系统帮助医生更早发现疾病，健身APP根据你的运动数据提供个性化建议；交通出行时，导航APP实时分析交通流量规划最优路线，自动驾驶技术也正在逐步成熟；在线服务里，购物网站的个性化推荐、银行的反欺诈系统、电子邮箱的垃圾邮件过滤都依赖AI技术。据统计，普通人每天会与AI系统互动数十次，这种趋势只会随着技术进步而增加。②尽管前景广阔，AI仍面临诸多限制。首先是数据依赖，AI的“聪明”程度取决于训练数据的质量和数量，数据不足或偏差会导致错误判断。其次，AI缺乏常识，它可能精通特定领域，但无法像人类那样运用生活常识，例如，它可能无法理解“雨后地面湿滑”这样的简单事实。再者，还有伦理问题，AI决策过程的不透明性、隐私保护、工作岗位替代等议题引发广泛讨论。值得注意的是，当前AI仍属于“窄人工智能”（NarrowAI），只能在特定领域表现出色，远未达到科幻作品中具有自我意识的“通用人工智能”（AGI）水平。（来源：科技日报官网，2025年5月10日发布）9．请根据材料，概括人工智能当前面临的挑战。10．材料二画横线句子使用了什么说明方法？有什么作用？在智能家居方面，语音助手能根据你的指令调节室温、播放音乐，智能冰箱能识别食物并提醒保质期。11．结合材料和生活实际，谈谈你在学习中可以用人工智能工具解决哪些问题？过度依赖人工智能工具可能存在哪些弊端？三、（13分）阅读下面的文章，完成下面小题。那个跛脚姥爷张静①人的一生中会遇到很多不同的人，有的互相交集，成了朋友；有的擦肩而过，成了过客；有的陪你一生，有的却是伴你一程。而跛脚姥爷，他却不属于我这人生的任何一类。他的身影淡淡的，像杨绛先生笔下那个落寞老王，又像这茫茫人海中的孤独游魂。②在记忆的深处，每天上学的那个池塘边破落的小屋旁，总有一个伛偻的跛脚老人在那儿望着我慈祥的微笑。深夜晚自习后山间呼啸的狂风吹打着胆小女孩的心，那破落小屋里微弱的灯光是支撑着我每晚快步走回家的小小慰藉。有时候也会好奇，这个奇怪的跛脚老人为何总是在深夜里迟迟不睡？难道这山顶上的石场坑子里面会有人来偷鱼？③母亲说，按资排辈，我应该叫他姥爷的，毕竟他曾经也是有恩于母亲的。在那个大锅饭年代，全是女孩的外婆家想吃上米饭，真的是太难了。跛脚姥爷当时就在集体负责做饭，看着眼馋巴巴又面黄肌瘦的母亲，他总是忍不住会偷偷地趁别人不注意塞些米饭给母亲。好歹是口吃的！叫声姥爷也是应该的。母亲在讲述这些的时候充满了对往事的回忆。在那一声声的长吁短叹中，我对这个孤寞的老人第一次起了走近他的想法。④真正地靠近了小屋。才发现那是一个小屋真的是抬举了。大小不超过十平方，四面的墙壁都是些破烂砖头混点黄水泥砌成。不规则的地方就留点孔洞，上方几块石棉瓦胡乱的斜遮着，勉强站个成年人的高度。矮矮的房子正如矮矮的他，胡乱而又不显眼。我做贼一样的窥视着这一切，犹豫不知道是进还是退。忽的一声“娃子，进来坐会儿吧，外面太阳大！”进就进，有什么能拦住一个充满好奇心的孩子呢？我脆生生的叫了声“姥爷”便踏进了屋。姥爷却愣了，一会儿手忙脚乱的擦拭着小板凳子，一会儿又东翻西找的凑出些他认为我会喜欢吃的硬糖和蔫儿不溜秋的水果。他在那转身都困难的屋子里好一番折腾才嗫嗫的坐在床沿上眼巴巴地跟我有一搭没一搭的闲聊。原来他曾有家人的，大多都没熬过那些集体岁月。有几个侄儿，也是没什么出息，到了这些年景，已经是不大来往了。这个家（他说是家）是以前石场老板砌砖好来放置杂物的，现在废弃了，姑且让他住着，好歹也算有个人看顾这个大石坑子免得发生什么溺水事件吧。他声音低低的，讲诉着他那无聊的人生。其实我是不大感兴趣的，但想来，这好歹也是母亲的米饭恩人，左右不过是听听罢了。从那以后，我便常常去看两眼他，他也总是想方设法的给我一些他珍藏起来的小糖果，我并不爱吃，但也从未拒绝，姥爷的笑容也更深了。⑤姥爷是个爱酒的人，也爱和别人喝，可大家都不是很愿意跟这个看上去邋遢的老人处在一起。所以来往的都是些蹭他酒喝的赖皮子，每次来，不仅啥都不带还都会把他的酒肉吃得干干净净的才会离开，更甚还会顺点东西走，他也不见气。说他吧，还说我小孩子不懂，反正他也没啥可让人惦记的东西，平白气得我要死，真是个扶不起的弱老头子！赌气好长一段时间都视而不见他。⑥要不是遇见一只羸弱的小猫，我想，我会很快把这个落寞的老头子忘记在童年的记忆里。路边的垂死小猫，声声哀啼不住的惹人心疼，想想家里对猫的厌恶，得了，反正离姥爷的小屋近，让姥爷照顾好了。理所应当的抱给了姥爷，老头子受宠若惊地接受了，还跟我保证，会好好看顾它的。⑦中考的忙碌，让我疲于学海，小猫忘记了，照顾小猫的那个人……也忘记了。⑧高中第一学期的月假归家，家里突然多了一只猫，逗弄了一番后，忽的想起了姥爷。去了小屋，发现，什么都没有了，半扇小木门艰难的斜支在那儿，屋内全是灰尘，空空的剩着木头架子拼凑的小床，他——不见了。奶奶说政府看他孤苦无依就让他去离我们这儿很远的养老院了，走的时候就带了小猫。我心里猛地空落落的，想说些什么却又不知道该说什么。私心里想着，也算是好吧，至少有人照顾他了，至少养老院里他会有新的伙伴，至少没人会骗他的酒喝了……⑨再后来回家，听别人说他走了，走的安安静静。因为没有后人，所以养老院负责了他的后事，他就像一片秋后的落叶前无声息的落在这片广袤的土地上。⑩我没再多说话。只是想起曾经的硬糖、溜焉儿的水果、哀啼的猫叫，心里止不住的难过，我终究是没跟他说再见的，我终究是不知道他叫啥的，我终究是没来得及多关心他的……⑪此时，才明白了什么叫做“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”！12．概括文中“我”与跛脚姥爷之间发生的关键事件。13．请结合文章内容，概括跛脚姥爷的人物形象。14．赏析文中画横线句子。姥爷却愣了，一会儿手忙脚乱的擦拭着小板凳子，一会儿又东翻西找的凑出些他认为我会喜欢吃的硬糖和蔫儿不溜秋的水果。15．文章结尾“我”明白了“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解以及它给你的启示。四、（7分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！16．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是()A．这是一首咏物诗，诗人采用对比手法，让“山上松”与“谷中风”较量，突出了“山上松”的形象。B．诗句“风声一何盛，松枝一何劲”中用风声之“盛”，衬托出松枝之“劲”；又用“一何”强调双方不一般的较量。C．从诗题可以看出，这首诗是诗人赠送给自己的亲弟弟的，希望他成为一个像松柏一样品德高尚、不怕打击的人。D．结合全诗，松柏的“本性”是指它不怕狂风、傲雪凌霜的刚劲品格。17．这首诗借松柏、王绩《野望》借“采薇”典故，都表达了对品格的追求，但内涵有所不同。请结合诗句简要分析。五、（15分）阅读下列文言文，完成下面小题。【甲】①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均《与朱元思书》）【乙】①二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。②祝史云：“每八月十五夜月明时有丝竹之音往来峰顶山猿皆鸣达旦方渐止。”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。③祠旧有乌数百，送客迎舟，自唐时已然。近岁忽不至，今绝无一乌，不知其故。山多木，修篁丛翠，阴森可爱。有小径通山顶，行半日方至，俯瞰大江，浩渺无际，两岸群山皆在麾下，虽不甚高，然气势雄奇，非他山可及。（节选自陆游《入蜀记》）18．下列对乙文中画波浪线部分的句子进行断句，完全正确的一项是（）A．每八月十五夜/月明时/有丝竹之音往来峰顶/山猿皆鸣/达旦方渐止B．每八月十五/夜月明时有/丝竹之音往来/峰顶山猿皆鸣/达旦方渐止C．每八月十五夜月明/时有丝竹之音/往来峰顶山猿/皆鸣达旦/方渐止D．每八月/十五夜月明时/有丝竹之音往来峰顶/山猿皆鸣达旦/方渐止19．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．互相轩邈轩：向高处伸展B．经纶世务者经纶：筹划、治理C．不可悉见悉：熟悉、了解D．行半日方至方：才20．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（）A．甲文以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先写水之清、急，再写山之高、奇及山林生机，由景及情，脉络分明。B．乙文通过“峰峦上入霄汉”“浩渺无际”等描写，展现巫山的雄奇；穿插传说与古迹，既丰富内容，又增添文化韵味。C．甲文“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”与乙文“山猿皆鸣，达旦方渐止”，均以猿鸣反衬环境的幽静，手法相同。D．甲文借山水之景表达对功名利禄的淡泊，乙文仅聚焦自然景物与传说，未流露作者任何主观情感。21．用现代汉语翻译文中划横线的句子。（1）负势竞上，互相轩邈。（2）惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊。六、名著阅读（7分）班级开展“名著故事会”读书活动，请你完成以下任务。22．下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（）A．《红星照耀中国》的作者是埃德加·斯诺，他是第一个到中国西北革命根据地进行采访的外国记者。书中记录了他从1936年6月至10月在陕甘宁边区的所见所闻，其中详细记述了长征的历程、重要战役及红军的精神风貌。B．斯诺在书中对毛泽东的描述是面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。对朱德的描述是他讲英语有点迟缓，但相当准确，谈吐缓慢安详，深思熟虑。C．《红星照耀中国》中提到红军长征途中翻越了无数险峻的山脉，渡过了多条湍急的河流，途经多个省份，历程艰险，充分展现了红军的顽强意志。D．《红星照耀中国》为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》，书中以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。23．《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们。请你根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。七、作文（40分）24．阅读下面的文字，按要求作文。生活中，一缕幽幽弥散的书香，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一次不同寻常的经历……都会浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好。请以“________浸润我心”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A选项中，“驻留”的“驻”读zhù、“仲裁”的“裁”读cái，注音均正确；但“锐不可当”的“当”在此处表示“抵挡、阻挡”，正确读音应为dāng，而非dǎng（“当”读dǎng时多表示“当作、应当”等含义），该选项存在注音错误。B选项中，“镌刻”的“镌”读juān、“殚精竭虑”的“殚”读dān，注音正确；但“翘首”的“翘”表示“抬起、扬起”，形容抬头远望的动作，正确读音应为qiáo，而非qiǎo（“翘”读qiǎo时多用于“翘尾巴”“翘棱”等口语化表达），该选项存在注音错误。C选项中，“绯红”的“绯”读fēi、“惨绝人寰”的“寰”读huán，注音正确；但“教诲”的“诲”意为“教导、训诫”，正确读音应为huì，而非huǐ，属于常见形近音误读，该选项存在注音错误。D选项中，“绞肉”的“绞”读jiǎo、“桥墩”的“墩”读dūn、“一丝不苟”的“苟”读gǒu，三者注音均符合汉字读音规范，无错误。

故答案为：D。

【点评】这道题属于字音辨析基础题型，核心考点集中在多音字、常见易错字的读音掌握上，着重检验学生对汉字读音与词义、语境关联的理解，以及日常积累的扎实程度。题目中的“当”“翘”是典型的多音字，“诲”是易误读的形近字，这类字是字音考查的高频重点。答题时，可运用“词义推导法”，结合词语含义判断多音字的正确读音，比如“锐不可当”侧重“无法抵挡”，“当”为“抵挡”之意，故读dāng；对于“教诲”这类易错字，可通过“形音义结合”记忆，“诲”为言字旁，与“教导”相关，固定读音为huì，避免与“悔（huǐ）”混淆。2．【答案】B【解析】【分析】A项中，“眼花瞭乱”的正确书写应为“眼花缭乱”，“缭”有缠绕、纷乱之意，契合“眼前的景象复杂纷繁，让人眼睛看不过来”的语境，而“瞭”表示“远望、明白”，与该词语含义不符。C项中，“遗瞩”的正确书写是“遗嘱”，“嘱”指嘱咐、托付，“遗嘱”是逝者临终前对后事的安排与嘱托，和“看”无关，“瞩”侧重“注视、关注”，属于形近字误用。

D项中，“震聋发聩”的正确写法为“振聋发聩”，“振”有振作、唤醒的意思，该成语指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，“震”侧重“震动”，无法准确表达成语含义。

B项中“轨道”“吩咐”“惨绝人寰”的书写均符合规范，无错别字。

故答案为：B。

【点评】这道题的考点是常用汉字的字形辨析，核心聚焦形近字、同音字的区分与正确书写，是语文基础积累类的高频考题。答题时，首先要注重日常学习中的精准积累，将课本重点词语、常见易错字形分类整理，尤其关注字形相近但意义不同的字，结合字义理解记忆，比如“嘱”与“瞩”，可通过“遗嘱”是“嘱咐”的延伸义来区分；其次可运用义辨法和形辨法，根据词语的含义推导正确字形，如“眼花缭乱”侧重“纷乱”，故用“缭”（绞丝旁，与丝线纷乱相关），而“瞭”（目字旁，与视觉相关）则不适用；同时，日常读写中要养成勤查字典的习惯，遇到不确定的字形及时核实，做题时逐字核对选项，避免因形近、音近或粗心导致误判。这类题目看似简单，却需要长期的细致积累和辨析习惯，只有扎实掌握字形与字义的关联，才能准确规避错误。3．【答案】D【解析】【分析】A项中，“如梦初醒”比喻过去一直糊涂，在他人或事实的启发下才刚刚明白过来，小明收到中奖短信本打算汇钱，看到防诈骗横幅后醒悟过来，该成语贴合语境，使用正确。

B项中，“杳无消息”指没有一点儿音信，抗战时期将士奔赴前线后失联，用该成语形容其下落不明的状态，符合语义，使用恰当。

C项中，“白手起家”形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生、艰苦创业，句中强调泸州老窖的发展依托匠人传承，并非从零起步，用“并非白手起家”表达否定含义，符合逻辑，成语使用正确。

D项中，“抑扬顿挫”特指声音高低起伏、和谐而有节奏，通常用于形容说话、朗读、歌唱等声音相关的场景，而句中描述的是史料对战役的文字记载，记载是书面文字内容，并非声音，该成语使用对象错误，不符合语境。

故答案为：D。

【点评】这道题的考点是成语的正确运用，核心考查成语的适用对象、语义契合度、语境适配性等，是语文基础运用类的高频考题，旨在检验学生对成语本义、引申义及使用边界的掌握情况。答题时，首先要注重日常积累，不仅要记住成语的字面意思，更要明确其适用范围、搭配对象、感情色彩等关键信息，比如“抑扬顿挫”只能用于声音场景，不能用于文字、画面等；其次要结合具体语境分析，先理解句子表达的核心意思，再判断成语是否与语境中的主体、情境、逻辑相契合；同时可运用排除法，先排除明显使用正确的选项，聚焦不确定的选项，通过对比成语含义与语境需求排查错误。平时可按适用对象、感情色彩、语义轻重等维度分类积累成语，避免孤立记忆，做题时细致分析成语与语境的匹配度，就能有效规避因不了解成语使用边界而导致的误用，这类题目看似简单，实则需要长期的精准积累和语境分析能力的培养。4．【答案】A【解析】【分析】A项句子结构完整，主谓宾搭配恰当，“舞姿灵动、曲调悠扬”准确描述了泸州花灯表演的特点，“吸引省内外游客纷纷前来观赏体验”语义通顺，逻辑清晰，没有语病。

B项存在搭配不当的问题，“宛如”后的宾语“交响乐”是听觉艺术，而前文描述的“碧波粼粼、水鸟嬉戏、柳树成行、灌木丛生”是视觉景象，二者无法搭配，应将“交响乐”改为“画卷”等符合视觉特征的词语。

C项属于两面对一面的语病，前半句“能否传承”包含“能”和“不能”两种情况，而后半句“是其保持文化魅力的关键因素”仅对应“能传承”这一种情况，逻辑不成立，可删去“能否”，使前后表述一致。

D项存在语序不当的问题，“不仅……还……”表示递进关系，应遵循“由浅入深”的逻辑顺序，先“了解文化内涵”，再“爱上传统文化”，原句语序颠倒了递进层次，需调整二者顺序。

故答案为：A。

【点评】这道题的考点是病句辨析，核心考查搭配不当、语序不当、两面对一面等中考高频语病类型，旨在检验学生对汉语语法规范和句子逻辑的掌握能力，属于语文基础运用类必考题型。答题时，首先要熟练掌握常见语病的类型及判断方法，比如运用提取主干法，剥离句子修饰成分，检查主谓宾是否搭配恰当，像B项提取主干后可快速发现“景色”与“交响乐”的搭配矛盾；对于含“能否”“是否”等两面词的句子，要注意前后表述是否存在一面对两面的逻辑漏洞，如C项可通过对比前后分句的逻辑关系排查错误；对于含递进、转折等关联词语的句子，要关注语序是否符合逻辑层次，如D项需依据“了解”到“热爱”的递进关系调整语序。同时，日常学习中要积累典型病句案例，培养对语病的敏感度，做题时可先通过语感觉察初步判断，再结合语法分析验证，运用排除法逐步缩小范围，精准锁定正确答案。这类题目看似侧重语法知识，实则需要结合逻辑分析和语境理解，只有扎实掌握基础语法规则，同时注重语境分析能力的培养，才能准确规避语病陷阱。5．【答案】牧人驱犊返；芳草萋萋鹦鹉洲；云生结海楼；老骥伏枥；山川之美；古来共谈【解析】【分析】本题考查初中阶段重点古诗文名句的识记与准确书写能力，均出自课本要求背诵的经典篇目。

①句出自王绩《野望》，根据诗歌上下句衔接，上句为“牧人驱犊返”，书写时需注意“犊”（牛字旁，表小牛，不可误写为“独”）和“返”（走之底，表返回，不可少写笔画）的字形。

②句出自崔颢《黄鹤楼》，下句为“芳草萋萋鹦鹉洲”，“萋萋”为叠词，均为草字头，表草木茂盛，“鹦鹉洲”的“洲”是水中陆地之意，需用“洲”，不可误写为表示行政区域的“州”。

③句出自李白《渡荆门送别》，下句为“云生结海楼”，“结”有凝结、汇聚之意，契合云霞聚拢成海市蜃楼的景象，不可误写为“接”。

④句出自曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥”中“骥”指千里马，“枥”指马槽，二字均为马字旁，字形较复杂，需注意笔画顺序，避免漏写或错写部件。

⑤⑥句出自陶弘景《答谢中书书》，题目要求填写总摄全篇的句子，文章开篇以“山川之美，古来共谈”总起，概括了全文描绘山川美景的核心内容，是统领全篇的主旨句，记忆时可结合文章“总—分—总”的结构辅助识记。

故答案为：牧人驱犊返；芳草萋萋鹦鹉洲；云生结海楼；老骥伏枥；山川之美；古来共谈

【点评】这道题的考点是初中语文核心古诗文名句的识记与准确书写，涵盖五言律诗、乐府诗、山水小品文等多种体裁，既包括上下句衔接类默写，也涉及主旨句提炼类默写，全面贴合中考古诗文默写的常见考查形式，属于基础积累类必考题型。答题时，核心技巧在于“理解性记忆+精准书写训练”，日常学习中，不仅要熟读成诵，还要结合课文语境和文章结构辅助记忆，比如总摄全篇的句子可通过梳理文章脉络明确其位置和含义，上下句默写可通过反复朗读强化句间衔接感；对于易错字，需分类整理归纳，如形近字（洲/州、犊/独）、形声字（骥/枥）、叠字词（萋萋）等，针对性反复书写，避免因字形混淆或笔画失误失分；作答时要仔细核对篇目提示，避免混淆不同篇目的句子，同时严格遵循书写规范，做到无错字、无添字、无漏字，因为古诗文默写阅卷对书写要求极高，错一字即不得分，平时需养成“背诵—默写—核对—订正”的闭环训练习惯，确保记忆准确且书写无误，夯实基础分。【答案】6．中国网络诚信大会在长沙举行。7．用户应在网上发布客观真实的信息，不用虚假信息欺骗网友；平台应通过科技手段和人力协助的办法帮助鉴别网络虚假信息。8．莫因事微而不诚，不为善小而失信【解析】【分析】（1）这道题的考点是消息标题的拟写，属于语言运用类基础题型，主要考查学生对信息的筛选、提炼和概括能力，是综合性学习中常见的考查形式。答题时，首先要快速通读材料，区分核心信息与次要信息，核心信息通常包括事件主体、主要动作、关键地点或时间，次要信息如活动主题、具体细节等可适当舍弃；其次要遵循“简洁、准确、凝练”的原则，避免冗余表述，同时严格遵守字数限制；最后要核对标题是否完整覆盖核心事件，无信息遗漏或偏离，确保读者能通过标题快速把握消息主旨。平时练习时，可多积累不同类型消息的标题拟写案例，培养快速抓取核心信息的能力，提升语言概括的精准度。

（2）这道题的考点是对材料信息的提炼分析、逻辑梳理以及解决实际问题的能力，属于综合性学习中的探究类题型，重点考查学生结合文本多角度思考问题的素养。答题技巧方面，首先要明确题干限定的两个思考角度（用户、平台），避免角度混淆或遗漏；其次要回归材料，分别筛选每个主体对应的行为、问题及已有措施，比如从用户的“虚假发布”行为推导“发布真实信息”的建议，从平台的“反作弊团队、技术甄别”等措施概括“科技+人力鉴别虚假信息”的方案；最后要保证建议具体可行，紧扣“提升网络诚信度”的核心目标，不脱离材料空谈，语言表达简洁有条理。平时练习时，要注重培养“分角度梳理信息”的思维习惯，学会从材料中寻找问题根源，进而提出针对性解决方案。

（3）这道题的考点是汉字的正楷书写能力，属于语文基础素养类必考题型，旨在考查学生的书写规范和基本功，也是个人语文素养的直观体现。答题技巧方面，书写前应先整体审视句子的字数和结构，规划好每个字在书写区域内的位置，避免拥挤或松散；书写时严格遵循正楷“横平竖直、笔画规范、结构匀称、字迹清晰”的要求，不写连笔、潦草字，注意易错字的笔画顺序（如“微”的中间部分、“诚”的右边“成”）；书写后及时检查，确认无错字、漏字、涂改，标点符号位置准确。平时要注重日常书写训练，养成“提笔即练字”的习惯，重点练习笔画复杂、结构易错的汉字，夯实书写基础，确保在规范书写类题目中不失分。6．本题考查消息标题的拟写能力。消息标题的核心要求是准确概括核心事件，且简洁凝练、不超过规定字数。材料一的核心事件是“中国网络诚信大会”，关键信息包括举办地点“长沙”，而大会主题、活动场次、嘉宾人数等均为次要补充信息，无需纳入标题。所给答案精准捕捉了“主体（中国网络诚信大会）+核心事件（举行）+地点（长沙）”三个关键要素，既完整传递了消息核心内容，又符合“不超过20字”的要求，语言简洁明了，符合消息标题的规范。

故答案为：中国网络诚信大会在长沙举行。7．本题考查结合材料信息分析问题、提出解决方案的能力。材料二明确指出网络诚信问题的两个关键主体：用户和平台。从用户角度来看，部分小红书博主“使用滤镜过度美化景点”，发布虚假信息，导致网友信任危机，因此用户层面的解决方案需针对“虚假发布”行为，强调“发布客观真实信息”；从平台角度来看，材料提到小红书已建立“反作弊团队”“诚信风控体系”，通过“模式识别、机器学习等技术手段”甄别刷量行为，答案正是对平台现有有效措施的提炼与概括，既贴合材料内容，又具有针对性，能切实回应“提升网络诚信度”的需求。

故答案为：用户应在网上发布客观真实的信息，不用虚假信息欺骗网友；平台应通过科技手段和人力协助的办法帮助鉴别网络虚假信息。8．本题考查汉字的正楷规范书写能力。正楷书写的核心要求是笔画工整、结构匀称、字迹清晰，无错字、漏字、涂改痕迹。“莫因事微而不诚，不为善小而失信”这句话中，需注意“微”（左中右结构，中间部分笔画紧凑）、“诚”（左右结构，“言”字旁笔画规范，右边“成”的斜钩挺拔）、“善”（上下结构，上半部分“羊”的笔画分布均匀）、“失信”（左右结构，书写时左右比例协调）等字的间架结构，书写时要做到横平竖直、笔画分明，整体布局整齐，符合正楷书法的规范要求，同时确保句子无错别字，标点符号（逗号）使用正确。

故答案为：莫因事微而不诚，不为善小而失信【答案】9．面临挑战：数据依赖，数据质量和数量影响判断；缺乏常识；存在伦理问题。10．运用了举例子的说明方法。通过列举语音助手调节室温、播放音乐和智能冰箱识别食物、提醒保质期的具体事例，真实具体地说明了人工智能在智能家居领域的应用，使说明更具体、更有说服力。11．示例：解决的问题：①用单词背诵软件，按记忆节奏提醒复习，背单词更省力；②用拍照解题工具，快速查看作业难题的解题步骤，及时弄懂不会的题；③遇到生字、生词或文言字词，用工具查询读音、释义和例句，快速扫清阅读障碍。弊端：①削弱独立思考能力：遇到难题时过度依赖AI直接获取答案，缺乏主动分析、推导的过程，长期下来会养成“惰性思维”，难以提升自主解题和逻辑推理能力。②限制个性化发展，扼杀创造力。AI提供的学习内容、解题思路、作文修改建议多为标准化模板，无法精准匹配每个学生的薄弱点和思维特点，还可能导致作文等输出内容缺乏个人风格。（言之有理即可）【解析】【点评】（1）这道题的考点是说明文阅读中的信息筛选与概括能力，属于基础必考题，旨在考查学生从文本中快速定位关键信息、提炼核心内容的能力。答题时，首先要掌握“定位—筛选—提炼”的核心技巧，先通过题干关键词“挑战”“限制”快速浏览材料，找到对应的总起句或总结段，明确信息集中的区域；再逐一筛选分述的关键信息，注意区分核心要点与解释性、补充性语句，避免被具体例子干扰；最后对筛选出的信息进行分类整理，用简洁凝练的语言概括，确保不遗漏、不重复。平时练习时，应养成“找关键词—划信息句—提核心词—组句概括”的习惯，提升信息处理的效率和准确性，这类题目看似简单，却需要细致的审题和对文本结构的敏感度，只有精准把握文本的逻辑层次，才能快速提炼出符合要求的答案。

（2）这道题的考点是说明文常见说明方法的辨析及其作用分析，是说明文阅读的高频考点，旨在考查学生对说明方法特征的把握和对文本说明逻辑的理解。答题时，首先要熟练掌握常见说明方法（如举例子、列数字、作比较等）的判断依据，比如举例子常伴随“如”“例如”等标志性词语，或直接呈现具体事例，本题无标志性词语，但通过具体应用场景可明确判断；其次分析作用时，需遵循“说明方法+具体内容+说明效果”的逻辑，先明确方法，再结合事例说明其具体体现了说明对象的什么特点（本题是AI在智能家居领域的应用），最后点明该方法的表达效果（使说明更具体、准确、有说服力）。平时学习中，应积累不同说明方法的作用模板，同时注重结合文本语境灵活运用，避免生硬套用模板，要紧扣文本的说明重点，让作用分析更贴合文章意图，提升答题的针对性和准确性。

（3）这道题的考点是结合文本信息与生活实际进行探究的能力，属于说明文阅读的拓展题型，旨在考查学生的知识迁移能力、辩证思考能力和语言表达能力。答题时，首先要把握“文本关联实际”的核心原则，思考“解决的问题”时，需先回顾材料中AI的核心技术（如自然语言处理、数据处理、信息检索等），再对应学习中的具体需求（背单词、解难题、查字词等），确保建议既符合AI的功能特点，又具有实际可行性；思考“弊端”时，要辩证看待AI的作用，既要肯定其辅助价值，也要结合学习的核心目标（培养独立思考、逻辑推理、创造力等能力），结合材料中AI的局限（标准化输出、缺乏常识等），分析过度依赖可能带来的负面影响，避免片面化评价。答题时语言要条理清晰，事例具体，言之有理，平时练习时应养成“文本提炼要点—生活关联迁移—辩证分析利弊”的思维习惯，提升开放性试题的作答质量，同时注重积累生活中的AI应用案例，让思考更贴近实际，表达更具说服力。9．本题考查说明文阅读中的信息筛选与概括能力。解题时需先明确题干核心要求——概括“人工智能当前面临的挑战”，随后定位材料中相关信息区域。材料二第②段以“AI仍面临诸多限制”为总起句，紧接着分点阐述了具体挑战：一是“数据依赖”，明确指出AI的判断受训练数据的质量和数量影响，数据不足或偏差会导致错误；二是“缺乏常识”，说明AI无法像人类那样运用生活常识理解简单事实；三是“伦理问题”，提及AI决策不透明、隐私保护、岗位替代等引发广泛讨论的议题。答案精准提炼了这三个核心要点，既未遗漏材料中明确的关键信息，也未添加无关内容，实现了对信息的简洁、全面概括。

故答案为：面临挑战：数据依赖，数据质量和数量影响判断；缺乏常识；存在伦理问题。10．本题考查说明文说明方法的辨析与作用分析。首先判断说明方法，画线句子列举了“语音助手调节室温、播放音乐”和“智能冰箱识别食物、提醒保质期”两个具体实例，符合“举例子”说明方法的特征，即通过列举真实、具体的事例来辅助说明。再分析作用，结合上下文可知，该句子处于材料二第①段，本段核心是说明AI已成为日常生活中的“隐形助手”，而智能家居是其中的重要应用领域，这两个具体事例将抽象的“AI在智能家居中的应用”变得直观可感，让读者能清晰理解AI如何在生活中发挥作用，从而使说明内容更具体、更具说服力，与答案所阐述的核心要点一致。

故答案为：运用了举例子的说明方法。通过列举语音助手调节室温、播放音乐和智能冰箱识别食物、提醒保质期的具体事例，真实具体地说明了人工智能在智能家居领域的应用，使说明更具体、更有说服力。11．本题考查结合文本与生活实际的开放性探究能力。解题时需兼顾“结合材料”和“联系生活实际”两个要求：思考“解决的问题”时，要依托材料中AI的技术特点（如自然语言处理、数据学习、信息查询等功能），关联学习中的常见需求，比如利用AI的数据记忆功能设计单词背诵提醒，利用其信息检索功能查询生字词，利用其数据分析功能提供解题思路，答案中的示例均贴合这些技术应用场景，且符合学生学习实际；思考“弊端”时，需结合材料中AI的局限（如缺乏常识、标准化输出、无法替代人类独立思考等），延伸到学习能力培养层面，分析过度依赖可能导致的独立思考能力弱化、创造力受限等问题，答案的分析既辩证又贴合学习本质，言之有理。

故答案为：示例：解决的问题：①用单词背诵软件，按记忆节奏提醒复习，背单词更省力；②用拍照解题工具，快速查看作业难题的解题步骤，及时弄懂不会的题；③遇到生字、生词或文言字词，用工具查询读音、释义和例句，快速扫清阅读障碍。弊端：①削弱独立思考能力：遇到难题时过度依赖AI直接获取答案，缺乏主动分析、推导的过程，长期下来会养成“惰性思维”，难以提升自主解题和逻辑推理能力。

②限制个性化发展，扼杀创造力。AI提供的学习内容、解题思路、作文修改建议多为标准化模板，无法精准匹配每个学生的薄弱点和思维特点，还可能导致作文等输出内容缺乏个人风格。（言之有理即可）【答案】12．（1）童年时，“我”每天上学、下晚自习都会见到跛脚姥爷，他常对“我”微笑，小屋灯光也成为“我”的慰藉；（2）“我”得知姥爷曾在大锅饭年代偷偷给母亲塞米饭，便主动靠近他，此后常去看望，姥爷会给“我”小糖果；（3）“我”因姥爷被蹭酒喝的人欺负却不生气而赌气不理他，后因将垂死小猫托付给姥爷，两人关系恢复；（4）中考后“我”因忙碌忘记姥爷，高中月假回家发现姥爷被接去养老院，后来得知姥爷去世，“我”心生愧疚。13．（1）善良且念旧：大锅饭年代主动给面黄肌瘦的母亲塞米饭，对“我”真诚，会珍藏小糖果给“我”，还认真照顾“我”托付的小猫；（2）孤独且落魄：家人大多离世，侄儿鲜有来往，住在废弃的不足十平方的小屋，生活条件简陋，身影落寞如“孤独的游魂”；（3）宽容且憨厚：面对蹭酒喝、顺走东西的赖皮子，不生气也不计较，认为自己没什么可让人惦记的；（4）热爱生活却易满足：虽生活困苦，但爱喝酒，能因“我”的看望和一声“姥爷”而开心，有个小屋居住便觉得有“家”。14．运用动作描写（姥爷“手忙脚乱的擦拭”“东翻西找”）、细节描写，生动刻画了姥爷见到“我”主动靠近时的意外与欣喜，表现了姥爷的善良、友爱以及热情周到。15．（1）理解：文中的“我”拥有完整的家庭、接受教育的机会，生活安稳，是“幸运的人”；跛脚姥爷孤苦无依、生活落魄，是“不幸者”。“我”虽曾因母亲的嘱托和好奇接近姥爷，却也因赌气冷落他、因忙碌忘记他，甚至没来得及说再见、不知道他的名字，这种“幸运者”对“不幸者”的关心不够、陪伴不足，便是“愧怍”。（2）启示：生活中，我们身边或许也有像跛脚姥爷这样处境平凡甚至艰难的人，比如社区里独居的老人、街头辛苦谋生的劳动者等。面对“不幸者”，不能只停留在表面的关注或偶尔的帮助，更要用心去理解他们的孤独与需求，珍惜与他们相处的时光，尽可能给予持续的温暖与尊重，避免因忽视或懈怠留下遗憾。例如，我们可以常陪社区独居老人聊聊天，帮他们做些力所能及的小事，用实际行动减少“愧怍”，传递善意。【解析】【点评】（1）这道题的考点是记叙文主要内容的概括能力，属于记叙文阅读的基础必考题，旨在考查学生梳理文章脉络、筛选关键信息、提炼核心情节的能力。答题时，核心技巧是“以时间为轴，抓互动节点”，首先快速通读全文，圈画出标注时间的词语（如“童年时”“中考”“高中第一学期”）或体现情节推进的标志性语句，明确“我”与姥爷关系发展的几个阶段；其次，每个阶段聚焦“谁做了什么、产生了什么关联”，剔除对情节推进无影响的细节（如姥爷小屋的具体构造、赖皮子的具体行为），保留核心互动内容；最后，用简洁连贯的语言按顺序概括，确保每个事件都包含“时间、人物、核心动作、关联结果”，避免信息碎片化。平时练习时，应养成“梳理时间线—定位核心互动—提炼关键信息—连贯概括”的习惯，提升对记叙文情节结构的敏感度，确保概括全面、条理清晰。

（2）这道题的考点是记叙文人物形象分析，属于高频考点，旨在考查学生通过文本细节感知人物性格、归纳人物特质的能力。答题时，需遵循“细节支撑性格”的核心原则，首先从文中筛选姥爷的关键行为（如塞米饭、给糖果、照顾小猫、对待赖皮子的态度）、生活处境（独居小屋、无亲人照料）、语言神态（“眼巴巴地闲聊”“笑容更深了”）等细节；其次，对这些细节进行分类归纳，提炼出对应的性格特质，避免只罗列细节而不概括特质，或只谈特质而无细节支撑；最后，确保每个性格特质都能与文中具体内容对应，语言表达简洁准确，分类清晰。平时练习时，应养成“找细节—析内涵—归特质”的思维习惯，学会从行为、处境、语言、神态等多个角度分析人物，避免对人物形象的片面理解，让概括更立体、全面。

（3）这道题的考点是记叙文语言赏析，聚焦动作描写和细节描写的作用，是记叙文阅读的核心考点之一，旨在考查学生对表达技巧的识别能力和对文本情感的感知能力。答题时，首先要熟练掌握常见描写方法（动作、语言、神态、细节等）的判断依据，如本题中连续的动词“擦拭”“东翻西找”“凑出”是动作描写的明显标志，而“手忙脚乱”“蔫儿不溜秋”等词语则属于细节刻画；其次，赏析时需遵循“技巧+具体分析+情感/效果”的逻辑，先点明描写方法，再结合词语分析该方法如何刻画人物（如“手忙脚乱”体现姥爷的慌乱与欣喜），最后说明其表达效果（突出人物性格、让形象更鲜活）；同时，要结合上下文语境，避免孤立赏析句子，确保赏析贴合人物关系和文章情感基调。平时练习时，应积累不同描写方法的赏析思路，多分析经典语句，培养对语言细节的敏感度，提升赏析的精准度和深度。

（4）这道题的考点是文章主旨理解与拓展探究，属于记叙文阅读的拔高题型，旨在考查学生对文本核心情感的把握能力、辩证思考能力及知识迁移能力。答题时，首先要结合文本语境解读主旨句，明确句中关键词的具体所指（如“幸运者”“不幸者”在文中的对应人物），深入分析“愧怍”的根源，避免对句子的浅层理解；其次，联系生活实际时，要选择贴近自身经历或常见的场景，明确“不幸者”的具体群体，提出的启示需具体可行，既要体现对“不幸者”的尊重与关怀，也要反思自身可能存在的忽视，避免泛泛而谈；最后，语言表达要条理清晰，先阐释理解，再分享启示，逻辑连贯，情感真挚。平时练习时，应养成“文本悟主旨—联系实际—辩证思考—落地行动”的思维习惯，提升对文章深层内涵的挖掘能力，同时注重观察生活、积累生活案例，让拓展探究类答题更具针对性和说服力。12．本题考查记叙文主要事件的梳理与概括能力。解题时需以时间为线索，定位“我”与跛脚姥爷之间的核心互动，排除无关细节，提炼关键情节。首先，童年时期“我”上学、下晚自习时与姥爷的相遇，以及小屋灯光的慰藉，是二者关系的起点，需准确捕捉“相遇”“慰藉”这两个核心要素；接着，“我”得知姥爷对母亲的恩情后主动靠近，常去看望且姥爷给予小糖果，这是关系升温的关键事件，要突出“主动靠近”“日常看望”的互动；然后，“我”因姥爷被赖皮子欺负却不生气而赌气冷落，后因托付垂死小猫恢复关系，需涵盖“赌气冷落”“托付小猫”两个转折性情节；最后，中考忙碌忘记姥爷，高中月假得知其被送养老院，后续听闻去世心生愧疚，这是关系的收尾与情感落点，要明确“忘记”“养老院”“去世”“愧疚”等关键信息。答案按时间顺序完整梳理了这些核心事件，既无遗漏也无冗余，准确呈现了二者关系的发展脉络。

故答案为：（1）童年时，“我”每天上学、下晚自习都会见到跛脚姥爷，他常对“我”微笑，小屋灯光也成为“我”的慰藉。

（2）“我”得知姥爷曾在大锅饭年代偷偷给母亲塞米饭，便主动靠近他，此后常去看望，姥爷会给“我”小糖果。

（3）“我”因姥爷被蹭酒喝的人欺负却不生气而赌气不理他，后因将垂死小猫托付给姥爷，两人关系恢复。

（4）中考后“我”因忙碌忘记姥爷，高中月假回家发现姥爷被接去养老院，后来得知姥爷去世，“我”心生愧疚。13．本题考查记叙文人物形象的分析与概括能力。解题需结合文中姥爷的具体言行、处境及“我”的叙述，从不同维度提炼性格特质。从行为来看，大锅饭年代主动给面黄肌瘦的母亲塞米饭，对“我”真诚相待、珍藏小糖果，认真照顾“我”托付的小猫，体现了他的善良与念旧；从处境来看，家人大多离世、侄儿鲜有来往，住在不足十平方的废弃小屋，生活简陋、身影落寞，凸显了他的孤独与落魄；从待人态度来看，面对蹭酒、顺东西的赖皮子，不生气不计较，可见其宽容与憨厚；从生活状态来看，虽生活困苦却爱喝酒，能因“我”的一声“姥爷”和看望而满心欢喜，有小屋居住便视作“家”，表现出他热爱生活且容易满足的特质。答案从这四个维度展开，每个特质都有文中具体事例支撑，概括全面且贴合人物形象。

故答案为：（1）善良且念旧：大锅饭年代主动给面黄肌瘦的母亲塞米饭，对“我”真诚，会珍藏小糖果给“我”，还认真照顾“我”托付的小猫；（2）孤独且落魄：家人大多离世，侄儿鲜有来往，住在废弃的不足十平方的小屋，生活条件简陋，身影落寞如“孤独的游魂”；（3）宽容且憨厚：面对蹭酒喝、顺走东西的赖皮子，不生气也不计较，认为自己没什么可让人惦记的；（4）热爱生活却易满足：虽生活困苦，但爱喝酒，能因“我”的看望和一声“姥爷”而开心，有个小屋居住便觉得有“家”。14．本题考查记叙文句子的赏析能力。解题需先判断句子使用的表达技巧，再结合语境分析其表达效果与情感内涵。句子中“手忙脚乱的擦拭”“东翻西找”是对姥爷的动作描写，同时通过“擦拭小板凳子”“凑出硬糖和蔫儿的水果”这些具体细节，精准刻画了姥爷的状态。结合上下文，这是“我”第一次主动叫“姥爷”并踏进小屋，姥爷的“愣”体现了意外，而后续的动作则展现了他内心的欣喜，他急于为“我”准备座位和吃食，凸显了他的善良、友爱与热情周到。这种描写让人物形象更鲜活可感，也让读者能直观感受到姥爷对“我”主动靠近的珍视。

故答案为：运用动作描写（姥爷“手忙脚乱的擦拭”“东翻西找”）、细节描写，生动刻画了姥爷见到“我”主动靠近时的意外与欣喜，表现了姥爷的善良、友爱以及热情周到。15．本题考查对文章主旨句的理解及拓展探究能力。解题需先结合文本明确句子中“幸运者”“不幸者”的内涵及“愧怍”的原因，再联系生活实际谈启示。从文本来看，“我”拥有完整的家庭、接受教育的机会，生活安稳无忧，属于“幸运的人”；跛脚姥爷孤苦无依、生活落魄，无亲人照料，属于“不幸者”。“我”虽因母亲的嘱托和好奇接近姥爷，却曾因赌气冷落他，因学业忙碌忘记他，甚至没来得及说再见、不知道他的名字，这种对“不幸者”关心不够、陪伴不足的遗憾，便是“愧怍”的核心。谈启示时，需将这种感悟延伸到生活中，明确身边“不幸者”的可能群体（独居老人、辛苦劳动者等），并提出具体的行动方向（主动陪伴、力所能及的帮助），让启示具有可行性，而非空洞说教，答案既贴合文本主旨，又联系实际，体现了对主旨的深度理解与迁移。

故答案为：（1）理解：文中的“我”拥有完整的家庭、接受教育的机会，生活安稳，是“幸运的人”；跛脚姥爷孤苦无依、生活落魄，是“不幸者”。“我”虽曾因母亲的嘱托和好奇接近姥爷，却也因赌气冷落他、因忙碌忘记他，甚至没来得及说再见、不知道他的名字，这种“幸运者”对“不幸者”的关心不够、陪伴不足，便是“愧怍”。

（2）启示：生活中，我们身边或许也有像跛脚姥爷这样处境平凡甚至艰难的人，比如社区里独居的老人、街头辛苦谋生的劳动者等。面对“不幸者”，不能只停留在表面的关注或偶尔的帮助，更要用心去理解他们的孤独与需求，珍惜与他们相处的时光，尽可能给予持续的温暖与尊重，避免因忽视或懈怠留下遗憾。例如，我们可以常陪社区独居老人聊聊天，帮他们做些力所能及的小事，用实际行动减少“愧怍”，传递善意。【答案】16．C17．本诗以松柏历经严寒仍坚贞挺拔的特性为喻，表达了诗人对刚正不屈、坚守本心、不为外界困境所动摇的品格追求，同时也暗含劝勉堂弟坚守名节的用意。《野望》借用伯夷、叔齐隐居首阳山、采薇而食的典故，表达了诗人对避世隐逸、坚守高洁情操的追求，也流露出知音难觅的孤独与怅惘。【解析】【点评】（1）这道题的考点涵盖诗歌体裁判断、表现手法辨析、题目字词解读、主旨内涵把握及选项细节甄别，属于诗歌鉴赏的基础必考题，旨在检验学生对诗歌核心要素的理解能力和细节感知能力。答题时，首先要扎实掌握古诗中常见的亲属称谓、手法术语等基础常识，比如明确“从弟”是堂弟而非亲弟弟，避免因字词误解导致判断失误；其次，对于涉及表现手法的选项，要结合具体诗句分析手法的表达效果，确保手法与分析一一对应，不凭空判断；再者，要养成逐一排查选项的习惯，重点关注细节表述，区分“相近表述”与“准确表述”的差异，不被主旨方向正确但细节存在偏差的选项误导。平时练习时，应注重积累古诗基础常识和典型表现手法的解读思路，同时培养对选项细节的敏感度，通过“逐句核对文本—辨析选项表述—验证逻辑合理性”的步骤，提升答题的准确率。

（2）这道题的考点是诗歌主旨对比、表现手法（托物言志、用典）的深层解读，属于诗歌鉴赏的拔高题型，旨在考查学生对诗歌内涵的精准把握能力、对比分析能力及典故积累运用能力。答题时，核心技巧是“先析个体内涵，再找核心差异”：首先需分别明确两首诗的表现手法，对于托物言志的诗歌，要建立“意象特性—品格追求”的关联，比如从松柏耐寒刚劲的特性，推导诗人对刚正坚守品格的追求；对于用典的诗歌，要先厘清典故的本源含义，再结合全诗语境分析典故传递的情感与追求，比如“采薇”典故背后的隐逸内涵，以及诗人借典故流露的孤独。其次，对比差异时，要聚焦“品格追求的核心方向”（刚正不屈、积极坚守vs避世隐逸、高洁自守）和“附加情感”（劝勉之意vs孤独怅惘），确保对比点精准且贴合文本。平时练习时，应注重积累常见典故的本源与常见寓意，熟悉托物言志、用典等手法的解读逻辑，同时培养“同中求异”的对比思维，答题时做到结合诗句具体分析，逻辑清晰、内涵解读透彻。16．本题考查诗歌内容理解、表现手法赏析、题目解读及主旨把握能力。

A项，这首诗是典型的咏物诗，诗人以“山上松”与“谷中风”构成鲜明对比，通过狂风的猛烈与松柏的坚韧的较量，突出了松柏刚劲挺拔的形象，分析正确。

B项，“风声一何盛，松枝一何劲”中，以风声的“盛”侧面衬托松枝的“劲”，形成强烈反差；“一何”二字加强了语气，着重强调了狂风的凶猛与松枝的坚韧，凸显双方较量的激烈程度，分析正确。

C项，诗题中“从弟”指的是堂弟，并非“亲弟弟”，选项中“亲弟弟”的表述有误；虽然诗歌确实有借松柏品格劝勉堂弟坚守名节的用意，但亲属关系的表述错误是核心问题，故该项分析有误。

D项，结合“风声一何盛，松枝一何劲”“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒？松柏有本性”等诗句可知，松柏的“本性”正是不畏狂风、傲雪凌霜的刚劲品格，分析正确。

故答案为：C。17．本题考查诗歌主旨对比分析及表现手法深层解读能力。《赠从弟（其二）》采用托物言志的手法，以松柏为吟咏对象，“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄，终岁常端正”描绘出松柏在狂风肆虐、冰霜侵袭的严酷环境中，依然坚贞挺拔、始终端正的姿态，末句“岂不罹凝寒？松柏有本性”直接点题，揭示松柏的“本性”是刚正不屈、坚守本心，不为外界困境所动摇。这既表达了诗人自身对这种坚韧品格的追求，也暗含着劝勉堂弟砥砺名节、坚守初心的用意。王绩《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”借用典故，伯夷、叔齐在商亡后隐居首阳山，不食周粟、采薇而食，以隐居坚守高洁情操。诗人借此典故，表达了自己对避世隐逸、不与世俗同流合污的品格追求，同时“相顾无相识”的境遇，也让这种追求中夹杂着知音难觅的孤独与怅惘之情，与《赠从弟（其二）》的刚劲坚守和劝勉之意形成鲜明的内涵差异。

故答案为：本诗以松柏历经严寒仍坚贞挺拔的特性为喻，表达了诗人对刚正不屈、坚守本心、不为外界困境所动摇的品格追求，同时也暗含劝勉堂弟坚守名节的用意。《野望》借用伯夷、叔齐隐居首阳山、采薇而食的典故，表达了诗人对避世隐逸、坚守高洁情操的追求，也流露出知音难觅的孤独与怅惘。【答案】18．A19．C20．D21．（1）高山凭依着高峻的山势，争着向上，彼此都争着往高处和远处伸展。（2）只有神女峰的上空有几片白云，像鸾鹤一样飞翔舞动、徘徊不去。【解析】【点评】（1）这道题的考点是文言文断句，属于文言文基础必考题，旨在考查学生对文言文句意的理解能力和语法规范的把握能力。答题时，核心技巧是“先通句意，再抓标志”：首先通读句子，初步理解整体含义，明确句子中的时间、人物、动作、对象等核心要素；其次抓住标志性信息，如时间短语（“每八月十五夜”）、主谓结构（“丝竹之音往来”“山猿皆鸣”）、虚词或语气停顿点，划分句子层次；最后逐一排查选项，排除那些破坏句意完整性、拆分语法结构的错误断句，确保断句后每一部分语义通顺、逻辑连贯。平时练习时，应养成“通读—定位标志—试断—验证”的习惯，多积累文言文常见的断句规律，比如时间、地点状语后常停顿，主谓之间、动宾之间可适当停顿，避免仅凭语感盲目断句，提升断句的准确性。

（2）这道题的考点是文言文常见实词的含义辨析，属于文言文阅读的基础核心考点，旨在考查学生对文言实词积累和语境理解的能力。答题时，关键技巧是“积累常义，结合语境验证”：首先要熟练掌握课本中常见文言实词的多个义项，比如“悉”有“全、都”“熟悉”等义项，需明确不同义项对应的使用场景；其次将选项给出的解释代入原句，结合上下文语境判断是否通顺合理，如C项若将“悉”解释为“熟悉”，代入“不可悉见”则意为“不能熟悉地看见”，不符合“所见八九峰”的语境，而“全、都”的解释则贴合句意；最后注意区分实词的本义、引申义、语境义，避免仅凭单一义项盲目判断。平时学习中，应建立文言实词积累本，分类整理常见实词的不同义项及例句，结合课文语境加深记忆，提升在新语境中推断实词含义的能力。

（3）这道题的考点是文言文内容、表现手法、作者情感的综合分析，属于文言文阅读的高频拔高题型，旨在考查学生对文本的整体把握能力和细节感知能力。答题时，核心技巧是“逐选项核对文本，抓关键词辨析”：首先通读两篇选文，梳理甲、乙两文的写作思路、描写重点、手法运用和情感倾向；其次针对每个选项，逐一回到原文寻找对应依据，比如分析情感时，关注文中带有评价性、抒情性的词语（如乙文的“奇”“可爱”“非他山可及”），分析手法时，明确“以声衬静”等手法的判断标准；最后警惕选项中的绝对化表述，如D项的“仅”“未流露任何”，这类表述往往存在片面性或错误，需结合文本细节仔细甄别。平时练习时，应养成“整体把握—细节定位—对比辨析”的思维习惯，不仅要关注文章的写景内容，还要留意作者的议论、评价语句，准确捕捉文本背后的情感内涵，避免对文章的理解停留在表面。

（4）这道题的考点是文言文句子翻译，属于文言文阅读的核心必考题，旨在考查学生对文言文实词、虚词、特殊句式的掌握能力和语言转换能力。答题时，核心技巧是“字字落实，调整语序”：首先找出句子中的重点实词（如“负”“竞”“轩邈”“惟”“翔舞”）、虚词（如“之”），准确翻译其含义，不遗漏关键信息；其次注意文言文中的词类活用（如“轩邈”形容词作动词）、特殊句式，根据现代汉语的表达习惯调整语序，使语句通顺自然；最后对于比喻、对偶等修辞，翻译时要保留其表达效果，如（2）句的比喻需明确本体（白云）和喻体（鸾鹤），使译文既准确又生动。平时练习时，应积累常见文言实词、虚词的含义和用法，熟悉文言特殊句式的转换规则，养成“逐词翻译—整合句意—润色通顺”的习惯，避免因漏译、误译关键词或语序不当导致译文不准确。参考译文：【甲】风和烟都消散了，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，是天下独一无二的美景。江水都是青白色的，千丈深的地方也能看见水底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。【乙】二十三日，经过巫山凝真观时，参拜了妙用真人祠。妙用真人就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦高耸入云霄，山脚径直插入江水中。人们议论说泰山、华山、衡山、庐山，都没有这里奇妙。但是巫山十二峰并不能全部看到。所能看到的八九座山峰，只有神女峰最是纤细峻峭，适宜作为神女的化身。祠中主持祭祀的人说：“每年的八月十五晚上月亮朗明的时候，有管弦乐声在峰顶间传来，山上的猿猴都鸣叫起来，到天明才渐渐停止。”庙的后边的半山腰中有个石坛，比较平坦。传说：“夏禹碰到神女，神女在这个地方把符书送给夏禹。”在石坛上看有十二座山峰，就像屏障一样。这天，天空晴朗，四周天空无云，只有神女峰的上空有几片白云，就像凤凰、仙鹤在飞舞，徘徊了很长时间都没有散去，也是很奇异的一个现象啊。祠里原来有数百只乌鸦，迎送来往的船只，从唐代起就已经这样了。近几年忽然不来了，现在一只也没有了，不知道是什么原因。山上树木茂盛，竹林低矮厚实，阴森寂静，十分可爱。有小路通到山上，走半天才能到山顶，站在山顶俯瞰大江，（只见）大江浩荡无边，两岸的群山都在脚下，虽然不是很高，但气势雄伟奇特，不是其他山所能比的。18．本题考查文言文断句能力，断句的核心依据是句意通顺、语法合理，同时结合时间、动作、主谓结构等标志性信息。乙文画波浪线句子的核心意思是“每年八月十五的夜晚，月亮明亮的时候，有管弦乐器的声音在峰顶来回飘荡，山上的猿猴都在鸣叫，直到天亮才渐渐停止”。

A项按照“时间（每八月十五夜）—情境（月明时）—动作（有丝竹之音往来峰顶）—另一场景（山猿皆鸣）—结果（达旦方渐止）”的逻辑断句，符合句意和语法结构，停顿自然.

B项“夜月明时有”断句不当，“时有”应承接“丝竹之音”，改为“月明时/有丝竹之音”才通顺，且“往来”后缺少宾语“峰顶”，语义残缺.

C项“往来峰顶山猿”将“往来峰顶”（修饰丝竹之音）与“山猿”（下一句的主语）混淆，导致句子主干混乱，无法准确表达原意.

D项“每八月/十五夜”拆分了“八月十五夜”这一完整时间短语，不符合时间表述的常规停顿，且“山猿皆鸣达旦”虽语义可通，但前半句时间断句错误，整体不符合逻辑。

故答案为：A。19．本题考查文言文常见实词的含义理解。

A项“互相轩邈”中，“轩”结合语境“负势竞上”可知，是“向高处伸展”的意思，与“邈”（向远处伸展）搭配，形容山的高耸，解释正确。

B项“经纶世务者”中，“经纶”常用义为“筹划、治理”，此处指那些忙于治理世间事务的人，符合文意，解释正确。

C项“不可悉见”中，“悉”的常见义是“全、都”，而非“熟悉、了解”，该句意为“十二座山峰不能全部看见”，“悉”在这里表范围，解释错误。

D项“行半日方至”中，“方”是文言文中常用的副词，意为“才”，表示经过一段时间后才达成某种结果，符合语境，解释正确。

故答案为：C。20．本题考查对文言文内容、手法、情感的综合理解与分析。

A项甲文开篇以“奇山异水，天下独绝”总领全文，先写水的“缥碧”“千丈见底”（清）和“急湍甚箭，猛浪若奔”（急），再写山的“负势竞上”“争高直指”（高、奇）及泉、鸟、蝉、猿的声响（山林生机），最后以“鸢飞戾天者，望峰息心”表达情感，由景及情，脉络清晰，分析正确。

B项乙文“峰峦上入霄汉”写出巫山的高耸，“浩渺无际”描绘大江的辽阔，展现了巫山的雄奇气势；文中穿插“夏禹见神女，授符书于此”的传说和巫山神女祠的古迹，既丰富了文章内容，又增添了文化韵味，分析正确。

C项甲文“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”以蝉鸣、猿鸣的持续不断反衬山林的幽静，乙文“山猿皆鸣，达旦方渐止”以猿鸣的通宵不息衬托夜晚的静谧，二者均运用“以声衬静”的手法，分析正确。

D项乙文并非“未流露作者任何主观情感”，文中“议者谓太、华、衡、庐皆无此奇”“宜为仙真所托”“亦可异也”“阴森可爱”“气势雄奇，非他山可及”等语句，明显流露出作者对巫山奇景的赞叹、对神女峰的称奇以及对山林景色的喜爱，选项中“仅聚焦自然景物与传说”“未流露任何主观情感”的表述错误。

故答案为：D。21．本题考查文言文句子的现代汉语翻译，翻译需遵循“信（准确）、达（通顺）、雅（优美）”的原则，落实重点实词、虚词和特殊句式。

（1）句中，“负”是“凭借、依靠”的意思，“势”指“山势”，“竞上”意为“争着向上”，“轩邈”是“向高处、远处伸展”（形容词活用为动词），整句需调整语序，使现代汉语表达通顺，准确传达高山凭借山势争相高耸的景象。

（2）句中，“惟”是“只、仅仅”的意思，“如”意为“像”，“鸾鹤”是古代传说中的神鸟，“翔舞徘徊”指“飞翔舞动、徘徊不去”，翻译时需保留比喻的修辞，使语句生动形象，贴合原文中白云的形态特点。

故答案为：（1）高山凭依着高峻的山势，争着向上，彼此都争着往高处和远处伸展。（2）只有神女峰的上空有几片白云，像鸾鹤一样飞翔舞动、徘徊不去。【答案】22．B23．示例一：我选彭德怀。彭德怀生活简朴，性格直率；为了生活下去，他当过牧童，做过煤矿工人、鞋匠的徒弟、筑堤工人；即便遭到逮捕，他的信念也毫不动摇，坚决不招供；他善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得了胜利。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。示例二：我选朱德。朱德是一个传奇人物，面对强大的敌人能够镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒他。他在长期的作战中形成了自己特殊的战术策略，指挥全军打过几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。示例三：我选毛泽东。他领导秋收起义，率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地，参加红一方面军长征，同周恩来等促使西安事变和平解决。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。【解析】【点评】（1）这道题的考点是《红星照耀中国》的名著常识，涵盖作者经历、核心内容、人物形象细节、书名背景等高频考查点，属于名著阅读基础必考题，旨在检验学生对名著核心信息的精准积累与辨析能力。答题时，核心技巧是“精准积累+细节甄别”：首先要在平时阅读中系统梳理名著的关键信息，包括作者身份、创作时间与背景、主要记录内容、核心人物的典型特征等，尤其要注意区分不同人物的细节描述，避免张冠李戴；其次做题时逐一排查选项，将选项表述与记忆中的名著内容对比，重点关注人物与描述、事件与背景等对应关系，对于不确定的选项，可通过核心信息推导（如B项中“讲英语”的细节与周恩来的经历相符，而非朱德）；最后警惕表述中的细微偏差，确保每个选项都有明确的名著内容作为支撑。平时积累时，可采用“人物—事件—特征”“背景—内容—主旨”的框架整理笔记，强化对细节的记忆，提升答题准确率。

（2）这道题的考点是名著人物形象的深度把握、关键经历的积累，以及“事例—品质—主题”的关联表达能力，属于名著阅读的拔高题型，旨在考查学生对名著内容的理解与迁移运用能力。答题时，核心技巧是“精准选例+紧扣主题”：首先要明确诗句的核心内涵（如坚韧、顽强、历经磨难而不屈），再从备选人物中筛选具备该特质的对象；其次要梳理人物的关键经历，筛选出最能体现“磨难”与“坚韧”的典型事例，避免罗列无关经历（如彭德怀的简朴、朱德的军事才能，均需服务于