统编版三年级语文上册第八单元第23课《司马光》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版三年级语文上册第八单元第23课《司马光》暑假自学导学案+课后提升练习卷《司马光》暑假自学导学案一、自学目标1.熟练认读本课全部生字，规范书写会写字，掌握易错字音、多音字、形近字，理解文言字词本义，积累本课经典文言词句，夯实小学文言文入门基础，攻克单元高频易错考点。2.正确、流利、有节奏地朗读小古文，能够精准划分朗读停顿，熟练背诵并默写全文，掌握文言文简洁精炼的语言特点，养成古文诵读习惯。3.借助课文注释、图文提示，理解每一句古文的意思，能用通顺、完整的现代文讲述司马光砸缸救友的完整故事，理清故事起因、经过、结果。4.落实第八单元语文要素，对比众孩童与司马光的不同表现，品读关键文言词句，体会司马光沉着冷静、机智勇敢、遇事善于思考的优秀品质。5.初步接触文言文，感受古文语言简洁凝练的独特魅力，积累文言学习方法，培养遇事冷静、积极动脑、机智解决问题的良好素养。二、自学重难点重点：掌握本课生字新词、易错字音字形；精准划分古文朗读节奏，熟练背诵默写全文；掌握核心文言字词释义，理解课文整体大意，完整梳理故事脉络。难点：理解文言文与现代文的语言差异，掌握“状语后置”等基础古文句式；通过众人与司马光的行为对比，深度感悟人物品质；学会借助注释自学浅显小古文的方法。三、课前预习自学（一）初读课文，扫清字词障碍1.自由朗读课文5遍，读准字音、读通停顿、读熟全文，圈画生字和难读词句，结合注释初步理解句意，标记不懂的语句，梳理故事完整情节。2.课文原文（精准诵读、规范停顿）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。3.核心易错字音过关（必记）司（sī）庭（tíng）登（dēng）跌（diē）众（zhòng）皆（jiē）弃（qì）持（chí）瓮（wèng）迸（bèng）没（mò）庭院（tíngyuàn）登梯（dēngtī）跌倒（diēdǎo）放弃（fàngqì）坚持（jiānchí）水迸（shuǐbèng）4.本课核心多音字（单元高频考点）没：mò（没入、淹没）méi（没有、没事）盛：chéng（盛水、盛饭）shèng（茂盛、盛大）5.字形易错字精讲（三年级必考）（1）司：半包围结构，内部是“口”，不要多写一撇，笔画简洁，杜绝添笔错误。（2）庭：半包围结构，部首“广”，内部“廷”，不要少写笔画，切勿写成“延”。（3）登：上下结构，上部笔画紧凑，下部是“豆”，不要少写横画，超高易错字。（4）跌：左右结构，足字旁，最后一笔捺变提，右部“失”，不要写成“矢”。（5）皆：上下结构，上“比”下“白”，不要写错部件，整体结构匀称。（6）弃：上下结构，上部笔顺规范，下部“廾”，不要写错底部笔画。（7）持：左右结构，提手旁，右部“寺”，不要多写一点，区分形近字。（二）核心文言字词释义与积累1.群儿：一群小孩子。2.戏：玩耍、嬉戏。3.庭：庭院、院子。4.登：爬上、登上。5.瓮：口小肚大的陶制大水缸，古代储水器具。6.足跌：失足、脚下打滑。7.没：淹没、沉入。8.众：众人、其他小孩子。9.皆：全、都。10.弃去：丢下（落水的孩子）跑开、逃走。11.光：指司马光。12.持：拿、举、手握。13.击：击打、砸破。14.破之：把水缸打破，之指代水缸。15.迸：涌出、喷射而出。16.得活：得以活命、得救。课内文言词句积累：戏于庭、足跌没水、众皆弃去、持石击瓮、水迸得活（三）整体感知，梳理课文脉络1.课文体裁：浅显文言文（小古文），是小学阶段经典启蒙古文，语言简洁凝练、句式工整、寓意深刻，以极简文字讲述经典益智故事。2.全文结构梳理（起因—经过—结果）第1-2句（起因）：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。写庭院孩童玩耍，一名小孩失足落水，情况危急。第3-4句（经过+结果）：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。写危急时刻其他孩子慌乱逃走，唯独司马光冷静砸缸，成功救出同伴。3.核心内容：本文用简洁精炼的古文，讲述了司马光小时候在庭院和同伴玩耍，同伴失足落入大水缸，其他孩子纷纷慌乱逃离，只有司马光沉着冷静，拿起石头砸破水缸，放水救人，成功挽救同伴生命的经典故事。四、课文深度品读与精讲（一）逐句精讲与白话译文1.群儿戏于庭精讲：这是古文特殊句式（状语后置），正常语序为“群儿于庭戏”。白话译文：一群小孩子在院子里快乐地玩耍。交代故事发生的地点、人物和场景，氛围轻松欢快。2.一儿登瓮，足跌没水中精讲：故事转折，突发意外事件。“登”“跌”“没”三个动词连贯写出意外发生的过程，节奏急促，凸显情况紧急、危险万分。白话译文：有一个小孩子爬上大水缸，脚下一滑，失足掉进缸里，被水淹没。3.众皆弃去精讲：描写其他孩童的反应，“皆”字写出所有人的统一表现，面对危险惊慌失措、纷纷逃离，为后文司马光的行为做对比衬托。白话译文：其他的小孩子全都吓得丢下落水的同伴，纷纷跑开了。4.光持石击瓮破之，水迸，儿得活精讲：全文核心句、主旨句。“持、击、破”三个连贯动词，精准刻画司马光的动作，凸显他不慌乱、敢行动、会思考；“水迸、得活”交代救人结果，圆满收尾。白话译文：只有司马光拿起石头，用力砸破了大水缸，缸里的水喷涌而出，落水的小孩子成功得救了。（二）核心知识点精讲（单元必考）1.写作手法：对比衬托。用“众皆弃去”的慌乱胆怯，对比司马光“持石击瓮”的冷静果敢，突出人物优秀品质，让人物形象更加鲜明立体。2.人物形象：司马光是一个沉着冷静、机智勇敢、遇事不慌、善于思考、果断聪慧的孩子。3.古文特点：语言简洁精炼、用词精准、句式简短，寥寥数语讲清完整故事，是小学文言文入门的典型篇目。4.解题智慧：常规救人是“救人离水”，司马光逆向思维“让水离人”，砸缸放水救人，方法巧妙、高效可行，体现灵活变通的思维。5.单元语文要素落地：读懂小古文故事，抓住人物行为对比，体会人物品质，初步掌握借助注释理解古文的学习方法。6.核心道理：遇到紧急危险的事情，不要慌张慌乱，要沉着冷静、开动脑筋、积极思考，灵活变通解决问题。（三）重点句子赏析与朗读指导1.群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。赏析：前半句节奏轻快，写出孩童嬉戏的欢乐场景；后半句节奏急促，突发意外，氛围瞬间紧张，为下文情节做铺垫。朗读时前轻后重，凸显局势突变。2.众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。赏析：以众人的慌乱逃离，反衬司马光的沉着果断。短句紧凑有力，动词精准，凸显救人过程的干脆利落，结尾舒缓，读出救人成功的欣慰。朗读时前句稍快凸显慌乱，后句沉稳有力，结尾平缓收尾。（四）课文主旨与语文要素总结1.文章主旨：课文通过讲述司马光幼时砸缸救友的经典故事，通过众人与司马光的行为对比，赞美了司马光沉着冷静、机智勇敢、遇事善于思考、果断变通的美好品质。2.学习启示：生活中遇到困难和危险时，不能慌张退缩、盲目逃避，要冷静观察、积极动脑、灵活变通，用智慧和勇气解决问题。五、自学小结本课是三年级上册重点文言启蒙篇目，核心学习重点为熟读背诵默写古文、掌握核心文言字词、理清故事起因经过结果、体会司马光的优秀品质、掌握古文基础朗读节奏。自学中要区分古今词义差异，感受文言文语言魅力，学会遇事冷静思考、灵活解决问题。《司马光》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。司马光（sīshī）庭院（tíngtín）登山（dēngdēn）跌倒（diēdié）众人（zhòngzòng）皆去（jiējié）放弃（qìqí）持石（chící）水迸（bèngbìng）瓮缸（wèngwēng）没水（mòméi）活命（huóhóu）2.看拼音，规范书写词语。sīmǎtíngyuàndēngshāndiēdǎo（）（）（）（）zhòngrénjiēshìfàngqìchíshǒu（）（）（）（）shuǐbènghuómìngtíngziquánbù（）（）（）（）3.形近字辨析组词。司（）庭（）登（）跌（）同（）延（）灯（）失（）皆（）弃（）持（）瓮（）楷（）异（）诗（）翁（）4.选字填空。【司同】（）机（）学（）马共（）【庭延】（）院（）长家（）拖（）【登灯】（）山台（）（）高灯（）【跌失】（）倒丢（）（）落（）误5.多音字组词。没mò（）méi（）盛chéng（）shèng（）得dé（）děi（）二、词语基础积累与文言释义运用1.补充本课专属文言词语，背诵积累。（）（）于庭（）（）没水（）（）弃去（）（）击瓮（）（）涌出（）（）得活2.写出下列文言字词的现代意思（必考）。戏——（）庭——（）登——（）没——（）众——（）皆——（）弃——（）持——（）击——（）迸——（）得——（）活——（）3.写出下列词语的近义词。玩耍—（）跌倒—（）全部—（）放弃—（）击打—（）涌出—（）4.写出下列词语的反义词。慌张—（）放弃—（）危险—（）普通—（）慌乱—（）胆怯—（）5.照样子，写词语。例：沉着冷静（描写人物品质）________________________________________例：纷纷逃离（AABC式词语）________________________________________6.根据文言意思写本课词语。（1）在院子里玩耍嬉戏。（）（2）全都丢下、纷纷跑开。（）（3）水快速喷涌、流淌出来。（）（4）失足落入水中被淹没。（）三、句子专项训练（古文专属题型）1.给下列古文句子划分正确朗读停顿（用“/”划分）。（1）群儿戏于庭（2）一儿登瓮，足跌没水中（3）众皆弃去（4）光持石击瓮破之，水迸，儿得活2.翻译句子，用通顺现代文写出句意。（1）群儿戏于庭。_____________________________________________________________________（2）一儿登瓮，足跌没水中。_____________________________________________________________________（3）众皆弃去。_____________________________________________________________________（4）光持石击瓮破之，水迸，儿得活。_____________________________________________________________________3.句式变换练习。（1）司马光砸破了大水缸。（改为被字句）_____________________________________________________________________（2）司马光救出了落水的孩子。（改为把字句）_____________________________________________________________________（3）众人的慌乱更衬托出司马光的冷静勇敢。（改为反问句）_____________________________________________________________________4.用加点词语造句。（1）遇到危险，我们不要慌张，要沉着冷静。_____________________________________________________________________（2）只有善于思考，才能巧妙解决问题。_____________________________________________________________________四、课文原文背诵与默写1.完整默写《司马光》全文，做到字迹工整、无错字、无漏字、无添字。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.按课文内容填空。（1）群儿__________，一儿__________，足跌__________。（2）众__________，光__________破之，__________，儿得活。（3）别的孩子遇到危险纷纷__________，只有司马光__________、__________，砸缸救人。（4）司马光救人的方法是__________，这是一种__________的逆向思维。五、课内阅读理解精练（一）课内完整片段精读群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.本文的主人公是谁？出自哪个经典故事？_____________________________________________________________________2.故事发生的地点在哪里？发生了什么意外？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.意外发生后，其他孩子的表现是什么？（用原文作答）_____________________________________________________________________4.司马光又是怎么做的？（用原文作答）_____________________________________________________________________5.用自己的话简要概括本段古文讲述的故事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文中运用了什么写作手法？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________7.从这件事中，你看到了司马光怎样的品质？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）重点词句深度解读1.“众皆弃去”中的“皆”是什么意思？这句话体现了众人怎样的状态？_____________________________________________________________________2.“光持石击瓮破之”中的“持、击、破”三个动词有什么作用？_____________________________________________________________________3.司马光为什么不选择像其他人一样逃跑，反而砸缸救人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.对比常规救人方法，说说司马光救人方法的巧妙之处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、阅读方法与综合感悟1.简要梳理本文的故事起因、经过、结果。起因：_______________________________________________________________经过：_______________________________________________________________结果：_______________________________________________________________2.读了这个故事，你明白了什么道理？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合生活实际，说说遇到困难或危险时，你应该怎么做？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.简单说说文言文和现代文的不同特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读拓展赏析（文言小古文拓展）曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。1.这篇短文的主人公是谁？他有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.曹冲想出了什么办法称大象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.曹冲和司马光有什么共同的优秀品质？__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、口语表达与小练笔1.口语表达：不看课文，完整、有条理地讲述《司马光砸缸》的故事，说清时间、地点、人物、起因、经过、结果，语句通顺、层次清晰。2.小练笔：结合课文故事，写写读完《司马光》的读后感，谈谈自己的收获和今后的做法，语句通顺、情感真实，不少于120字。参考答案一、字音字形专项训练1.正确读音：sī、tíng、dēng、diē、zhòng、jiē、qì、chí、bèng、wèng、mò、huó2.看拼音写词语：司马、庭院、登山、跌倒、众人、皆是、放弃、持手、水迸、活命、亭子、全部3.形近字组词（示例）：司机、同学、庭院、延长、登山、灯光、跌倒、失去、皆是、楷书、放弃、异样、坚持、诗人、水缸、老翁4.选字填空：司、同、司、同、庭、延、庭、延、登、灯、登、灯、跌、失、跌、失5.多音字组词（示例）：淹没、没有、盛水、茂盛、得到、得亏二、词语基础积累与文言释义运用1.词语补充：群、儿、足、跌、众、皆、持、石、水、迸、儿、童2.文言字词释义：玩耍、院子、爬上、淹没、众人、都、丢下、拿着、砸、涌出、能够、存活3.近义词：嬉戏、摔倒、全部、舍弃、敲打、喷涌4.反义词：镇定、坚持、安全、特殊、从容、勇敢5.仿写词语（示例）：优秀品质：机智勇敢、临危不惧、善于思考、果断聪慧；AABC式：高高在上、津津有味、历历在目、彬彬有礼6.根据意思写词语：（1）戏于庭（2）众皆弃去（3）水迸（4）足跌没水中三、句子专项训练1.朗读停顿划分：（1）群儿/戏于庭（2）一儿/登瓮，足跌/没水中（3）众/皆弃去（4）光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活2.句子翻译：（1）一群小孩子在院子里玩耍。（2）一个小孩子爬上大水缸，脚下打滑，失足掉进缸里被水淹没了。（3）其他的小孩子全都丢下落水的同伴跑开了。（4）司马光拿起石头砸破了大水缸，缸里的水喷涌而出，落水的小孩子得救了。3.句式变换：（1）大水缸被司马光砸破了。（2）司马光把落水的孩子救出来了。（3）众人的慌乱难道不能衬托出司马光的冷静勇敢吗？4.造句示例：（1）遇到突发情况，我们要沉着冷静，理性解决问题。（2）只有勤奋努力，才能收获进步与成长。四、课文原文背诵与默写1.全文默写：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。2.按课文内容填空：（1）戏于庭、登瓮、没水中（2）皆弃去、持石击瓮、水迸（3）弃去、沉着冷静、机智勇敢（4）砸缸放水、巧妙灵活五、课内阅读理解精练1.主人公是司马光，出自《司马光砸缸》的经典故事。2.故事发生在庭院里；一个小孩爬上大水缸，失足落水，被水淹没，处境十分危险。3.众皆弃去。4.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。5.一群孩子在院子里玩耍，一个孩子失足落水，其他孩子纷纷逃离，只有司马光拿起石头砸破水缸，放水救出了落水的同伴。6.运用对比衬托的手法，用众人的慌乱胆怯，衬托出司马光的沉着冷静、机智勇敢，让人物形象更加鲜明。7.体现了司