2026年校园心理咨询师试题及答案

2026年校园心理咨询师试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.埃里克森人格发展阶段理论中，12-18岁初高中阶段学生面临的核心发展冲突是（）A.主动对内疚B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独正确答案：C答案解析：12-18岁属于青少年期，核心发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱，该阶段的发展障碍会导致个体对自我身份、人生目标出现认知模糊；A选项对应的是3-6岁学前期的冲突，B选项对应的是6-12岁学龄期的冲突，D选项对应的是18-25岁成年早期的冲突。2.某高一学生每次大考前一周都会出现失眠、注意力无法集中、腹泻等症状，考试结束后症状自行消退，无其他广泛性焦虑表现，该生最有可能出现的心理问题是（）A.广泛性焦虑障碍B.考试焦虑C.社交焦虑障碍D.特定恐惧症正确答案：B答案解析：考试焦虑是个体面对考试场景产生的特异性焦虑反应，症状出现与考试事件高度相关，考试结束后自行缓解；A选项广泛性焦虑障碍是持续6个月以上无明确对象的过度焦虑，C选项社交焦虑的触发场景是社交场合，D选项特定恐惧症的恐惧对象是特定的事物/场景，与考试场景无关。3.校园心理咨询师在接待14岁初中来访者，得知其遭遇校园霸凌但反复要求咨询师不要告知家长和学校的情况下，经评估无立即自伤、伤人风险，下列做法符合伦理要求的是（）A.严格遵守保密原则，完全满足来访者要求B.直接告知班主任，由学校处理霸凌事件C.向来访者科普保密例外边界，共同商讨风险应对方案，在来访者知情同意前提下联合家校力量干预D.直接联系来访者家长告知情况，避免发生安全风险正确答案：C答案解析：针对未成年人遭遇霸凌的情况，无立即安全风险时需优先保障来访者的自主决定权，先向来访者说明保密原则的边界，告知其隐瞒霸凌可能带来的风险，共同商讨可接受的干预方案，争取来访者知情同意后再联动家校力量，避免破坏咨访关系；A选项未考虑霸凌持续存在带来的安全隐患，B、D选项突破保密未履行知情同意程序，不符合伦理要求。4.某高二学生连续3周出现情绪低落、对以前喜欢的篮球完全丧失兴趣、体重下降12斤、每晚只能睡2-3小时，多次和同桌说“活着没意思”，查体无器质性病变，该生最可能的诊断是（）A.恶劣心境B.抑郁发作C.适应障碍D.正常情绪低落正确答案：B答案解析：抑郁发作的诊断标准为病程持续2周以上，存在情绪低落、兴趣减退、快感缺失核心症状中的至少2项，同时伴随体重/睡眠变化、自罪自责、自杀意念等附加症状，社会功能受损，符合题干描述；A选项恶劣心境病程至少持续2年，症状程度较轻；C选项适应障碍是在明确应激事件后1个月内发病，病程一般不超过6个月，症状程度低于抑郁发作；D选项正常情绪低落不会持续2周以上伴随明显的生理功能变化和自杀意念。5.下列不属于中小学校园心理咨询工作范畴的是（）A.为存在学业适应问题的学生开展认知调整B.为确诊重度抑郁症出院后处于康复期的学生提供心理支持C.为出现夫妻矛盾的学生家长做婚姻咨询D.为班级开展人际关系主题的团体心理辅导正确答案：C答案解析：校园心理咨询的服务对象为在校学生、学校教职工，以及围绕学生成长开展的家校协同沟通工作，学生家长的婚姻问题不属于校园心理咨询的服务范畴，可转介到社会相关专业机构。6.针对小学低年级学生开展心理咨询时，最适合采用的干预方法是（）A.精神分析自由联想B.游戏治疗C.认知行为疗法D.系统脱敏疗法正确答案：B答案解析：小学低年级学生认知发展尚不完善，语言表达能力有限，游戏治疗可以通过游戏的非语言方式降低来访者的防御，准确捕捉其情绪状态和心理需求，适用性最强；A、C选项对来访者的认知水平、语言表达能力要求较高，不适合低龄儿童；D选项多用于特定恐惧、焦虑症状的干预，普适性低于游戏治疗。7.某初三学生和咨询师倾诉“我爸妈根本不理解我，我就是不想上学，他们越逼我我越不想去”，下列咨询师的回应中属于共情的是（）A.你怎么能这么不懂事，爸妈供你上学多不容易B.你现在觉得爸妈不理解你，被逼迫的感觉特别委屈、烦躁，所以才不想去上学对吗C.你不想上学的话以后能做什么呢D.你和我说说爸妈是怎么逼你的正确答案：B答案解析：共情是指咨询师站在来访者的角度，准确感知并反馈其情绪感受和内在需求，B选项符合共情的要求；A选项属于道德评判，会引起来访者的抵触；C选项属于质问，会引起来访者的防御；D选项属于事实询问，未做到情绪反馈。8.下列属于青春期学生典型心理特征的是（）A.自我中心性消退B.情绪稳定性较高C.独立意识强烈，渴望获得成年人的尊重D.对家长的依赖度上升正确答案：C答案解析：青春期个体自我意识快速发展，独立意识强烈，渴望摆脱对成年人的依赖，获得平等的尊重和自主权；A选项错误，青春期的自我中心性表现为假想观众、个人神话等特征，并未消退；B选项错误，青春期激素水平波动大，情绪稳定性差，易出现极端情绪；D选项错误，青春期对家长的依赖度下降，叛逆性上升。9.咨询师接待某12岁小学六年级来访者，得知其多次遭受继父殴打，身上有明显淤青，下列做法正确的是（）A.遵守保密原则，不告知任何人B.先征得来访者同意后再联系相关部门C.立即向当地未成年人保护部门、公安机关报案，同时通知来访者生母D.直接联系来访者继父，对其进行批评教育正确答案：C答案解析：未成年人遭受家庭暴力、虐待属于保密例外范畴，无需征得来访者同意，需立即向未成年人保护部门、公安机关报案，保障来访者的人身安全；A选项未履行强制报告义务，涉嫌违法；B选项针对严重的人身伤害事件，无需征得来访者同意即可突破保密；D选项可能会导致来访者遭受更严重的报复伤害，做法错误。10.下列不属于青少年自伤行为的高危因素的是（）A.存在抑郁、焦虑症状B.遭遇校园霸凌C.家庭支持系统完善D.身边有同学有自伤经历正确答案：C答案解析：家庭支持系统完善是青少年心理问题的保护因素，不属于自伤高危因素；A、B、D选项均属于已被证实的青少年自伤行为的高危诱发因素。11.校园心理咨询记录的保存期限至少为（）A.学生毕业后3年B.学生毕业后10年C.5年D.永久保存正确答案：A答案解析：按照中小学心理健康教育相关规范，心理咨询记录的保存期限至少为学生毕业后3年，涉及特殊风险的记录可适当延长保存期限。12.某初一学生不敢在课堂上举手发言，被老师点名发言就会心跳加速、声音发抖、大脑空白，完全说不出话，该生最可能存在的问题是（）A.特定恐惧症B.社交焦虑障碍C.广泛性焦虑障碍D.抑郁发作正确答案：B答案解析：社交焦虑障碍的核心表现是在社交或公开表现场景下出现过度的焦虑反应，担心自己的表现不好被他人评判，符合题干描述；A选项特定恐惧症的恐惧对象是特定的事物/场景，与公开社交表现无关；C选项广泛性焦虑无明确触发对象；D选项抑郁发作的核心症状是情绪低落、兴趣减退，与题干表现不符。13.合理情绪疗法的ABC理论中，B指的是（）A.诱发事件B.个体对事件的认知、信念C.事件引发的情绪行为结果D.干预效果正确答案：B答案解析：合理情绪疗法ABC理论中，A是诱发事件，B是个体对事件的认知信念，C是情绪行为结果，该理论认为引发情绪问题的核心是不合理的信念B，而非事件A本身。14.下列关于校园团体心理辅导的说法错误的是（）A.团体辅导的成员人数一般为8-12人B.团体辅导适合解决共性的心理问题，比如学业压力、人际关系适应等C.团体辅导前无需征得成员的知情同意D.团体辅导过程中要引导成员遵守保密原则正确答案：C答案解析：团体辅导开展前必须征得所有成员的知情同意，告知团体辅导的性质、内容、保密原则、风险等内容，成员自愿选择是否参与；A、B、D选项说法均正确。15.某高三学生自诉“我现在特别害怕考不上理想的大学，我觉得如果考不上的话我的人生就全毁了”，该信念属于（）A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.理性信念正确答案：C答案解析：糟糕至极是指个体把某一事件的后果想象到最可怕、最灾难性的程度，属于不合理信念的一种，符合题干描述；A选项绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某件事必须发生或不发生，比如“我必须考第一”；B选项过分概括化是指以某一件事或某几件事来评价自身或他人的整体价值，比如“一次考试考不好我就是个废物”。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于校园心理咨询保密例外范畴的有（）A.来访者透露近期要准备刀具报复霸凌自己的同学B.13岁来访者透露自己多次被亲属性侵C.来访者表示自己压力太大偶尔躲在被子里哭，没有其他自伤计划D.法院依法要求咨询师提供来访者的咨询记录正确答案：ABD答案解析：校园心理咨询保密例外范畴包括：①来访者有明确的自伤、伤人风险，且有具体实施计划；②未成年人遭受家暴、虐待、性侵等伤害；③司法机关依法要求提供咨询记录；④法律法规规定的其他需要披露的情况；C选项属于正常的情绪宣泄，无安全风险，属于保密范畴。2.下列属于青少年抑郁症的典型表现的有（）A.情绪低落、易激惹，频繁和父母、同学发脾气B.沉迷电子产品，回避社交，以前喜欢的活动都不愿意参加C.学习成绩突然下滑，注意力无法集中，记忆力下降D.多次说活着没意思，甚至查询自杀的方法正确答案：ABCD答案解析：青少年抑郁症的表现和成年人存在差异，除了典型的情绪低落、兴趣减退、自伤自杀意念外，还常表现为易激惹、品行问题、学习成绩下滑、沉迷网络等非典型症状，四个选项均属于青少年抑郁症的常见表现。3.针对存在学业拖延问题的高中生开展干预，可采用的方法有（）A.时间管理四象限法B.小步子启动法C.合理情绪疗法调整“我必须完美完成任务”的不合理信念D.厌恶疗法，只要拖延就给予惩罚正确答案：ABC答案解析：时间管理四象限法可以帮助学生合理划分任务优先级，小步子启动法可以降低任务启动的心理负担，合理情绪疗法可以调整导致拖延的完美主义等不合理信念，三类方法均适合学业拖延的干预；D选项厌恶疗法的惩罚机制容易引发学生的抵触情绪和逆反心理，不适合校园场景下的学业拖延干预。4.校园心理咨询师开展危机干预时，需要评估的自杀风险维度包括（）A.自杀意念的强烈程度B.是否有具体的自杀计划C.是否有实施自杀的便利条件D.之前是否有过自伤、自杀尝试正确答案：ABCD答案解析：自杀风险评估需涵盖四个核心维度：自杀意念的强烈程度、自杀计划的具体性、自杀实施的可及性、既往自杀自伤史，四个维度的评分越高，自杀风险越高。5.下列关于校园心理咨询伦理的说法正确的有（）A.咨询师不得和来访者建立咨询以外的双重关系，比如加来访者私人微信、收来访者的礼物B.咨询师在能力范围内开展工作，对于确诊精神障碍的学生要及时转介到精神卫生机构C.咨询师可以将来访者的案例随意用于教学、培训场景，无需隐去可识别信息D.咨询师要尊重来访者的自主决定权，不得强迫来访者接受咨询正确答案：ABD答案解析：C选项错误，咨询师使用来访者案例用于教学、培训等场景时，必须隐去所有可识别来访者个人身份的信息，保障来访者的隐私权；A、B、D选项均符合心理咨询伦理要求。6.校园心理危机事件发生后，针对受影响的学生群体开展心理疏导可采用的方式有（）A.团体心理辅导B.个体心理咨询C.心理健康科普讲座D.直接要求学生忘记创伤事件正确答案：ABC答案解析：危机事件后针对受影响群体可以通过团体辅导、个体咨询、科普讲座等方式帮助其宣泄情绪、学习创伤应对技巧，降低PTSD的发生概率；D选项错误，强制要求忘记创伤事件会导致情绪压抑，反而加重创伤反应。7.下列属于校园霸凌行为的有（）A.连续1个月给同学起侮辱性外号，孤立该同学B.殴打、威胁同学，索要财物C.在网络上散布同学的隐私，恶意诋毁同学D.同学之间偶然发生的打闹矛盾正确答案：ABC答案解析：校园霸凌的核心特征是存在力量差、行为反复发生、存在故意伤害的意图，A属于言语/关系霸凌，B属于肢体霸凌，C属于网络霸凌，均符合霸凌的特征；D选项偶然发生的打闹矛盾没有反复故意伤害的意图，不属于霸凌。8.青春期学生的亲子矛盾常见诱因包括（）A.父母对孩子的控制欲过强，干涉孩子的交友、隐私B.父母只关注成绩，不关心孩子的情绪需求C.孩子独立意识增强，想要摆脱父母的管控D.父母和孩子之间缺乏有效的沟通渠道正确答案：ABCD答案解析：四个选项均为青春期亲子矛盾的常见诱因，青春期孩子的独立需求和父母的管控模式之间的冲突是亲子矛盾的核心来源。9.下列属于中小学校园心理健康教育工作内容的有（）A.开设心理健康教育课程B.开展学生心理健康筛查，建立心理档案C.为教师、家长开展心理健康科普培训D.为有需要的学生提供个体咨询、团体辅导正确答案：ABCD答案解析：四个选项均属于《中小学心理健康教育指导纲要》规定的校园心理健康教育的核心工作内容。10.针对ADHD（注意缺陷多动障碍）的学生，学校可以采取的支持措施有（）A.将学生的座位安排在靠近讲台的位置，减少干扰B.允许学生分段完成作业，每完成15分钟任务可以休息5分钟C.对学生的良好行为及时给予正强化，减少批评惩罚D.直接要求学生和其他同学一样保持40分钟的注意力集中正确答案：ABC答案解析：ADHD学生的注意力持续时间短、多动冲动是疾病导致的，并非主观意愿，A选项减少环境干扰、B选项拆分任务降低注意力要求、C选项正强化良好行为均是合适的支持措施；D选项不符合ADHD学生的发展特点，会打击学生的自信心，加重症状。三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例一：来访者小A，女，16岁，高二重点班学生，由班主任转介，班主任反映近1个月小A上课经常发呆，上次月考排名从年级前20掉到年级187名，上周在走廊突然晕倒送医，查体无器质性病变。小A自诉父母都是985高校教授，从小对她要求极高，要求她必须考上清北，上次考到年级32名就被父母骂了一整周，说她“丢全家人的脸”。近1个月她每天学到凌晨2点还是觉得自己什么都不会，一拿到试卷就手抖、大脑空白，最近吃饭也吃不下，经常觉得自己“很没用，不如死了算了”，不敢和父母说，怕被骂矫情。问题1：请对小A的情况做初步评估，并列出评估依据（6分）参考答案：初步评估：严重心理问题伴随中高自杀风险（2分）评估依据：①症状诱因明确，为父母过高的学业期待、考试失利的现实压力，属于常形冲突；②病程1个月，不良情绪泛化到学习、进食、日常生活等多个领域，社会功能严重受损（上课无法集中注意力、考试发挥失常、晕倒）；③查体无器质性病变，排除躯体疾病引发的症状；④存在明确的自杀意念，无具体实施计划，风险等级为中高风险（每点1分，共4分）问题2：请写出针对小A的三阶干预方案（5分）参考答案：①第一阶段（第1-2次咨询，危机干预期）：建立安全信任的咨访关系，再次评估自杀风险，共同制定安全计划，签订不自杀协议，教授腹式呼吸、5-4-3-2-1接地技术等情绪调节技巧，缓解急性焦虑情绪，降低自杀风险（2分）；②第二阶段（第3-8次咨询，认知调整期）：采用合理情绪疗法，帮助小A识别“我必须考到前20才是有价值的”“考不上清北我的人生就毁了”的不合理信念，引导其建立多元化的自我价值评价体系，教授时间管理、考试放松技巧，逐步恢复学习状态（2分）；③第三阶段（第9-12次咨询，巩固随访期）：联动班主任、父母搭建社会支持系统，调整对小A的学业期待，帮助小A挖掘自身资源，建立心理韧性，巩固咨询效果，干预结束后每月随访1次，持续3个月（1分）问题3：若要联动家庭开展干预，你需要和小A父母沟通的核心要点有哪些（4分）参考答案：①先客观告知小A目前的情绪状态和自杀风险，引起家长重视，避免指责家长，减少家长的防御心理（1分）；②科普青少年心理发展特点、压力应对的相关知识，帮助家长意识到过高的、超出孩子承受能力的学业期待对孩子的心理伤害（1分）；③引导家长调整沟通模式，减少批评指责，多关注孩子的情绪状态而非只关注成绩，教授非暴力沟通的技巧，比如多用“我”语句表达关心，避免评判（1分）；④和家长共同制定家校支持方案，明确家长的配合任务，比如每周和孩子开展至少1次非学业话题的沟通，取消必须考清北的硬性要求，合理调整学业期待（1分）案例二：来访者小B，男，13岁，初一学生，家长陪同来访，家长反映小B近半年突然不愿意去学校，一提上学就发脾气、摔东西，甚至说“再逼我上学我就跳楼”，在家大部分时间都在玩游戏，和父母几乎零交流。小B单独和咨询师沟通时透露，半年前他因为脸上长了很多青春痘，被班里的同学起外号叫“痘哥”，他和老师反映后老师说“同学就是和你开玩笑，你太小气了”，之后同学越来越过分，经常故意把他的书本扔到地上，堵在厕所里嘲笑他，他不敢告诉家长，怕家长说“你怎么不欺负别人就欺负你”，只能躲在家里不去上学。问题1：请列出小B目前存在的主要心理问题（4分）参考答案：①校园霸凌创伤后的应激反应，存在回避上学、易激惹、社交回避等症状（1分）；②学业适应障碍，长期不上学导致学业脱节，无法适应校园生活（1分）；③亲子关系疏离，对父母不信任，不愿和父母沟通自己的遭遇（1分）；④低自尊，长期被霸凌导致自我价值感低，认为都是自己的错才被欺负（1分）问题2：请说明你作为校园咨询师，首先要采取的干预措施是什么，为什么（5分）参考答案：首先要采取的干预措施是联动学校德育部门、班主任，立即停止霸凌行为，保障小B的校园安全，同时和小B的父母沟通，让父母了解小B被霸凌的遭遇，获得父母的支持（2分）原因：①霸凌行为持续存在是导致小B出现心理问题的核心诱因，只有先停止霸凌、保障小B的人身安全，后续的心理干预才能发挥作用，如果霸凌没有停止，会对小B造成二次伤害，加重创伤反应（2分）；②父母的支持是青少年疗愈霸凌创伤的核心保护因素，之前小B因为怕被父母指责不敢告知实情，获得父母的理解和支持可以快速降低小B的不安全感，提升干预的依从性（1分）问题3：针对小B的霸凌创伤，你可以采用哪些