2026年江苏省镇江中小学教师招聘考试试卷含答案

2026年江苏省镇江中小学教师招聘考试试卷含答案第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本功能是

A.个体发展功能

B.社会功能

C.文化功能

D.经济功能教学过程中，教师主导作用与学生主体作用的关系是

A.教师主导作用是学生主体作用的条件

B.学生主体作用是教师主导作用的体现

C.二者相互依存、辩证统一

D.二者没有任何联系《义务教育法》规定，义务教育阶段实行

A.免费义务教育

B.部分免费义务教育

C.全面义务教育

D.现阶段义务教育教育心理学研究的核心内容是

A.教育方法

B.教学过程

C.学习心理

D.教师心理学生的品德发展过程中，起主导作用的是

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.自我教育教师专业发展的根本动力是

A.社会需求

B.个人兴趣

C.教育实践

D.工作评价新课程改革强调课程内容要

A.知识中心

B.能力中心

C.学生中心

D.社会中心教学目标的表述应遵循

A.行为目标

B.认知目标

C.情感目标

D.以上都包括教师职业道德的核心是

A.教书育人

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.为人师表教学评价主要包括

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.以上都是教育评价的基本原则是

A.客观性

B.主观性

C.科学性

D.可操作性课程改革的“三维目标”是指

A.知识、能力、情感

B.思维、实践、创新

C.认知、技能、价值观

D.认知、情感、行为教师法规定，教师享有进行教育改革和实验的权利，体现的是

A.教育权

B.管理权

C.教学权

D.科研权教育法律法规的实施主体是

A.教育主管部门

B.学校

C.教师

D.学生教育公平的内涵包括

A.资源公平

B.机会公平

C.过程公平

D.以上都是教师职业行为准则中强调的“为人师表”主要体现的是

A.教师的教书能力

B.教师的育人意识

C.教师的道德规范

D.教师的管理模式新课程标准提出的核心素养包括

A.文化基础、自主发展、社会参与

B.个性发展、能力培养、思想品德

C.创新意识、合作精神、实践能力

D.以上都包括研究表明，学生的学习动机与学习成绩之间呈现

A.正相关

B.负相关

C.零相关

D.无必然联系强调“以学生为中心”的教学理念，主要来源于

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论教师对学生进行心理健康教育的主要目的是

A.消除心理疾病

B.提高学习成绩

C.培养积极心理品质

D.促进群体和谐二、判断题（每题1分，共10分）教育的基本规律包括教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。

√教师法规定，教师依法享有进行教育科学研究、改革和实验的权利。

√教育公平是实现社会公平的重要条件。

√一般认为，德育以情感教育为基础，以行为训练为途径，以价值认同为目标。

√新课程改革强调教学应以学生为主体，教师应是引导者和组织者。

√教育法规定，国家实行九年义务教育制度。

√教师职业道德规范中明确要求教师关心爱护全体学生。

√学生个体差异是学习心理学研究的重要领域。

√教学设计是课程实施的重要依据。

√教学评价的目的是促进教学改进。

√三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的主要目标。

答：新课程改革的主要目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。解析：本题考查对新课程改革基本理念与目标的理解，需要准确把握改革方向与核心目标，避免遗漏关键内容。简述教学过程的基本要素。

答：教学过程的基本要素包括：教师、学生、教材、教学手段和教学环境。解析：教学过程是由多种要素共同构成的系统，掌握其构成有助于理解教学设计和实施的基本逻辑。简述教师职业道德的基本内容。

答：教师职业道德包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等基本内容。解析：教师职业道德是教师职业行为的准则，基本内容是教师选拔与培养的重要依据。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某校教师在教学中发现，班上一名学生经常在课堂上走神，成绩下滑，且对学习缺乏兴趣。教师多次提醒，但效果不佳。于是，教师对该生进行家访，发现该生家中经济状况不佳，父母忙于生计，无暇顾及孩子的学习。于是教师调整教学方式，采用小组合作学习，让该生担任小组记录员，并在课后进行个别辅导。上述做法两个月后，该生的学习成绩有所提升，课堂参与度显著增强。（1）问题一（5分）：该教师的做法体现了哪些教育理念？

答：体现了以人为本的教育理念、因材施教的理念、关注学生个体差异的理念、以学生发展为本的理念。解析：教师通过关注学生背后的家庭背景，调整教学方式，体现了对学生的关爱，以及关注个体差异、注重学生全面发展的教育理念。（2）问题二（10分）：结合上述案例，谈谈如何促进学生的全面发展。

答：促进学生的全面发展，首先要关注学生个体差异，转变传统的“一刀切”教学方式，采用多元化的教学策略，如小组合作、任务驱动等；其次要关心学生的成长环境，与家庭、社会建立良好联系，形成教育合力；再者，要注重学生的情感需求，激发学习兴趣，增强学习动机，使学生在学习过程中获得成就感与幸福感；最后，教师应不断反思和改进教学方法，提升自己的专业素养和教育能力，以更好地满足学生的成长需要。解析：本题考查案例分析与教育理论的综合运用，要从教育理念、教学方法、家校合作等多方面进行分析，体现教育的全面性与实践性。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项不属于学科核心素养？

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.文化传承与理解

D.教学评价能力D解析：学科核心素养是学生在学习特定学科内容时逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，而“教学评价能力”是教师的专业素养，不属于学生的核心素养。学生在使用化学实验仪器时，应注意安全规范。以下哪种操作是正确的？

A.直接用手取放药品

B.不用酒精灯时可将其放在实验桌上

C.将未用完的试剂放回原瓶

D.用药匙取用固体试剂D解析：化学实验中，使用药匙取用固体试剂是正确做法，避免直接用手接触药品，防止污染或中毒；酒精灯使用后应熄灭并放在专用架上；未用完的试剂不能放回原瓶，需妥善处理。在语文教学中，以下哪种属于思维能力的培养？

A.朗读课文

B.记忆生字

C.分析文章结构

D.撰写作文C解析：分析文章结构是培养学生逻辑思维和阅读理解能力的重要手段，属于语文核心素养中的思维发展与提升。历史学科的核心素养包括以下哪项？

A.文化传承与理解

B.文学鉴赏能力

C.科学探究能力

D.数学逻辑思维A解析：历史学科的核心素养主要体现在文化传承与理解、史料实证、历史解释等方面。教学目标应包括哪些要素？

A.行为主体、行为动词、行为条件、表现程度

B.教师、学生、教材、方法

C.知识、技能、情感

D.教学内容、教学方法、教学节奏A解析：教学目标通常采用“行为目标”的表述方式，需要明确行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，以增强其可操作性。物理教学中，强调培养学生的哪种能力？

A.语言表达能力

B.科学探究能力

C.艺术鉴赏能力

D.文化认同能力B解析：物理教学注重科学探究能力的培养，包括观察能力、实验能力、推理能力等，这是物理学科核心素养的重要组成部分。数学教学中，教师应注重培养学生的哪项能力？

A.逻辑思维能力

B.艺术创造能力

C.体育锻炼能力

D.音乐欣赏能力A解析：数学教学的核心是培养学生逻辑思维、抽象思维和解决数学问题的能力，这是学科核心素养的体现。在体育教学中，主要培养学生的哪种素养？

A.审美情趣

B.健康生活能力

C.历史文献分析能力

D.情感表达能力B解析：体育教学的目标之一是增强学生体质，培养其健康生活能力和运动技能，因此B是正确答案。美术课程中，不属于核心素养的是什么？

A.审美感知

B.文化理解

C.创意实践

D.学科知识掌握D解析：美术学科的核心素养包括审美感知、文化理解、创意实践和艺术表现，而“学科知识掌握”属于基本要求，而非核心素养。教学中如何体现以学生为本的理念？

A.教师讲授内容

B.学生自主探究

C.教学资源统一

D.课堂纪律严格B解析：以学生为本强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励其主动参与和探究。六、学科填空题（每空1分，共10分）新课程标准倡导“以人为本”的教学理念，强调教学应以学生________为核心。

（答案：发展）解析：新课程标准倡导以学生发展为核心，全面促进学生素质提升。教师在进行教学设计时，应明确教学________、教学重难点和教学策略。

（答案：目标）解析：教学设计中的目标设定是教学过程的出发点和落脚点。语文课程的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解，其核心是________。

（答案：文化传承与理解）解析：语文核心素养中，文化传承与理解是其独特而重要的部分。在STEAM课程中，强调的五大领域分别是科学、技术、工程、艺术和________。

（答案：数学）解析：STEAM课程融合了科学、技术、工程、艺术和数学五大领域，注重跨学科整合。在教学评价中，________评价是关注学生学习过程的评价方式。

（答案：形成性）解析：形成性评价关注学生的学习过程，注重及时反馈，促进学生进步。七、学科解答题（共15分）结合教学实例，谈谈如何在教学中体现学生主体地位。

答：在教学中体现学生主体地位，教师应从传统“教师讲、学生听”的模式转为“师生互动、合作探究”的方式。例如，在语文教学中，教师可以通过设计小组讨论、角色扮演、情境创设等方式，引导学生主动思考和表达；在数学教学中，教师可以鼓励学生动手操作、发现问题、提出问题，从而增强其参与感和学习兴趣。通过这些方式，学生在学习中不再是被动接受者，而是积极的参与者和探索者。解析：本题考查学生在学科教学中的主体地位，需要结合教学实例阐述，体现教学理念与实践的结合。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

《小学语文三年级上册》第六单元《美丽的小兴安岭》

内容简要：介绍了小兴安岭四季的景色和动植物，突出其美丽和富饶，语言生动形象，适合引导学生展开想象和描述。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答：

（1）教学目标设计：

知识与技能：理解课文内容，积累描写自然景色的词语。

过程与方法：通过朗读、讨论和想象，提高学生语言感知和表达能力。

情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽和富饶，增强对祖国大自然的热爱。（2）教学重难点分析：

重点：体会四季景色不同的语言特点，学会用恰当的词语和句式描述自然景象。

难点：如何引导学生进行有效的想象和表达，提升其语言组织能力。（3）教学过程设计：

导入：播放小兴安岭四季风光的视频，引导学生说说自己的感受。

初读：让学生自读课文，圈画描写四季的关键词句，初步了解内容。

细读：分小组讨论，找出描写景色的段落，分析其写作手法。

写话训练：布置一个小练笔，以“我最喜欢的小兴安岭的季节”为题，引导学生运用所学词语进行表达。

总结提升：引导学生总结写作方法，拓展课外阅读，提高语言素养。（4）板书设计：

美丽的小兴安岭

——四季景色

春：嫩绿；夏：繁茂；秋：金黄；冬：雪白

写作方法：比喻、拟人、排比、拟声词解析：本题考查教学设计能力，需要结合教材内容，合理设计教学目标、重难点、教学过程和板书，体现教学的系统性和科学性。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

某小学数学课上，教师正在讲解分数的加减法，一名学生突然提问：“老师，为什么分数的分母不能相加？”教师一时没有准备，未能有效解答，导致课堂气氛冷场，其他学生也开始分心。问题：教师应如何应对学生的问题？答：教师应首先肯定学生的提问，说明该问题具有探究价值，然后组织学生进行讨论，引导他们自行思考和推导。同时，教师应结合教学内容，适时补充知识点，如分母的意义与单位统一的问题，使学生在讨论中理解分数运算的规则，提升其思维能力和课堂参与度。解析：本题考查教师在教学过程中对突发事件的处理能力，需要体现教学的灵活性和启发性，促进学生的思维发展。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）答：

（1）研究题目：

“小组合作学习在小学数学课堂中的应用研究”（2）研究背景与意义：

随着新课程改革的推进，小组合作学习作为一种有效的教学组织形式，受到广泛关注。但在实际教学中，许多教师对其操作方式缺乏深入研究，影响了其应用效果。因此，有必要探索小组合作学习在提升学生数学能力方面的具体作用与实施策略。（3）研究内容与方法：

研究内容：小组合作学习在小学数学课堂中的实施策略、合作模式、实际效果等。

研究方法：采用行动研究法，选取某小学三至五年级作为实验对象，设置实验班和对照班，进行为期一学期的教学实验，收集课堂观察记录、学生反馈问卷、学习成绩数据等，进行对比分析与归纳总结。（4）预期成果：

形成一份小组合作学习在小学数学课堂中的实施建议和教学策略，为其他教师提供可操作的经验，促进课堂教学方式的优化，提高学生数学学习的兴趣和能力。解析：本题考查教育科研能力，需要明确研究题目、背景意义、内容方法和预期成果，体现研究的系统性和实用性。参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

2.C

3.A

4.D

5.C

6.C

7.A

8.D

9.A

10.D

11.A

12.A

13.C

14.A

15.D

16.C

17.A

18.A

19.C

20.C二、判断题

21.√

22.√

23.√

24.√

25.√

26.√

27.√

28.√

29.√

30.√三、简答题

31.答案：体现了以人为本、因材施教、关注学生个体差异和以学生发展为本的理念。

解析：回答时应结合教育理念和实际情况，体现出对教育规律和学生特点的把握。答案：教学过程的基本要素包括教师、学生、教材、教学手段和教学环境。

解析：教学过程是由多种要素构成的系统，各要素相互作用，共同构成教学活动。答案：教师职业道德包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等基本内容。

解析：教师职业道德规范是教师