新版2025年人教版三年级上册数学全册教案

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。五、课时安排：7课时第一课时认识长度单位一毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，(1)师生一起回忆曾经学过哪些长度单位?(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。(3)集体交流，说说你是怎样测量的。请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少?老师板书提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。(1)分组测量数学书的长、宽、厚。(2)组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?小格的长度是1毫米。2、学习1厘米=10毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点?(长度相等)通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。(板书)3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。(1)说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米?然后动手量一量，看说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等)(2)说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的?(3)说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米?(4)猜一猜学生尺的厚度是几毫米?然后同桌测量验证。三、课堂作业：1、练习一第1、2题。2、练习一第3题、7题。橡皮长5()教室长10()玻璃厚5()铁皮厚2()怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米=10毫米。第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容2、认识分米，建立1分米的长度概念。认识分米，建立1分米的长度概念选用合适的单位测量物体的长度一、设疑导入激发兴趣课本的长和宽，都很准确，那么,给你一些更长的物品你会测量吗?师：大家都很有信心，好，下面我们就以小组为单位测量一下课桌的长度。(学生测量)师：哪个小组愿意跟大家说说你们是怎样测量的，测量结果是多少?(小组汇报，教师记录)师：你们真棒!想出了这么多测量方法，而且都比较准确!现在请同学们把直尺放在桌子上，左手指着0刻度，右手1厘米、1厘米地数，数到10厘米。这10厘米的长度可以用一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗?(补充课题：分米)师：用电脑演示一遍刚才同学们数的过程。接着问：你还能从直尺上找出几个1分米吗?能从自己身上找到1分米吗?生活中你看到过哪些物品的长度是1分米?(学生交流后，教师也可以出示一些学生没有说到的。)二、继续探究发现进率师：咱班同学可真细心，现在还有一个挑战在等着你们，怎么样，有信心吗?拿系吗?(学生发现、讨论交流、教师板书：1米=10分米1分米=10厘米)师：看来还真难不住你们，我们把自己的发现读两遍吧!三、巩固练习1、完成第4页“做一做”。(测量工具、方法不限)2、完成练习一第3题最后一道、4题、5题、6题。3、判断(1)小名身高134米。()(2)一根绳长15分米。()(3)一块橡皮厚1米。()(4)10分米=1厘米。()4、在()里填上合适的长度单位。蜡笔长6()跳绳长2()课桌高7()粉笔长75()钢笔长14()小明的身高是140()一块橡皮厚12()旗杆高9()有的长，有的短，有的不长也不短。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。这节课我们学习了什么?你学会了什么?发芽一周内蒜叶的生长情况。(课外完成)本节课为了调动学生积极参与，我采用了小组合作、测量、探究发现等多种方式，在巩固练习阶段，采用了学生喜欢的一些形式，如：判断、儿歌，既检分米的认识也是通过实际测量、动手操作引出，向学生渗透分米也是从实践中产生的，直观认识分米，建立1分米的长度观念，通过练习培养和发展了学生在教学中通过估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生生对1分米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮助学生形成1在这节课中，通过动手操作来感受1分米=10厘米，再次通过推理得出1米=10分米，同时，为了能让学生充分感受1毫米1厘米1分米1米他们的长度由于课中的操作活动浪费的时间比较长，所以儿歌和课外完成的作业也没有第三课时千米的认识1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。1、教师提问：我们都学了哪些长度单位?学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比二、探究新知教师出示例3的情境图。(有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志)提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么?学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个3、建立1千米的长度概念(1)师：那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?同学们都喜欢上体育课，(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据),算一算，跑几圈就是1000米?教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1千米(公里)=1000米送的。人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗?(2)实际感受1千米。到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。(注：这个教学环节也可以放到课前进行)。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10个100米有多远。到校门口，以小组为单位，互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。(注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业)5、教师出示教科书第22页的例5。3千米=()米5000米=()千米通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。6000米=()千米4千米=()米()米=7千米9000米=()千米三、巩固练习1、指导学生完成练习二第1、2题。第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定2、练习二第3题。1、老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校?为什么?大概需要多少时间?2、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗?1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过()千米，磁悬浮列车每小时可行驶()千米，地球绕太阳每秒运行()千米。马拉松长跑比赛全程大约()地走一走，知道从哪里走到哪里(或往返几次)正好走了1千米，使他们初步形才发现操场上已经站满了初一正在军训的学生.只好又调过头来，在教师进行教但教学中，学生最不容易理解的却是从哪到哪大概有1千米，别说学生不知道，作为老师也真的感受不出从学校门口到哪能大概是1千米，所以说，学生对1千米到底有多远，很难估测，再加上今天学生并没有真正地去感受这1千米有时，感受从学校门口到哪里大约是1千米，二是从家门口到学校门口大约有多少第四课时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题师：今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?你知道为什么吗?第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获!第五课时吨的认识教学内容：教材第11页至第13的内容1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学会估计生活中的物体的质量一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么,并估测它的质2、讲故事3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么?(3)汇报；4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。(2)1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?教学内容：教材第一十四页的内容3、培养学生学会观察生活的能力。一、复习长度单位和质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?二、联系生活，了解生活中的数学(一)自学课本第一十四页的内容2、各学习小组交流，你看到了什么?3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。(二)学生汇报社会调查情况生1:我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2第二单元万以内的加法和减法一、本单元教学内容：万以内的加法、减法和加、减法的验算2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的三、本单元教学重难点：三位数加、减三位数中连第一课时万以内进位加法1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。一、复习准备，导出新知口算：9+6=5+5=6+8=3、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?笔算不进位加法要注意什么呢?教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天2、教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢?10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的?把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位从哪一位加起呢?(从个位加起。)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?想一想：小棒应该怎样摆?讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。三、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?第二课时3位数加3位数连续进位加在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。一、复习准备，导出新知1、列竖式计算问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?3、估算问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?二、学习新课估算的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?师：376最靠近哪个整百的数字?(400)师：284最靠近哪个整百的数字?(300)问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢?为什么?笔算有多少种?指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。三、巩固发展打开课本15页，说一说呢在表中发现了什么数量关系?做一做课本18页做一做，学生独立完成。通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习一、设置情境、揭示内容物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家?师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗?问：在这道题目中哪座建筑高?我们应该怎么考虑问题?五、开锁游戏六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、536、915、351、85、464、208、649、873、79上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?八、共同分析21页第9题。第四课时万以内数连续退位减法2、培养良好的学习习惯。口算。(用口算卡片出示)竖式计算。(学生板演)计算后提问：笔算减法要注意什么?二、新授1、教学例题1问：我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?地图上表有吗?问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索?师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?师：请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?2、教学例题2师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同?学生自由发言你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好?哪一想说说你们的方法?指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。(若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言)问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?3、独立完成25页第1、4题第五课时24页例题3(教师根据知识点修改教材)重点、难点：培养学生的发散思维一、复旧引新)提问：78接近哪个整十数?87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?仿照前三题，想后两题怎样做?2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”(课前已准备)男生组：574+200453-300女生组：574+200453-300456+200-2725+80-1男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两揭题：加、减法的一些简便算法四、(一)教学加法的简算方法五、1、教学加数接近整十的简算方法六、出示例1:113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书：多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。(4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师：下面我们就学习加数是接2、教学加数接近整百的简算方法出示例2:276+98(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：276+98(2)为什么加上100又减2?(启发学生回答多加2要减2,师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：276+97=276+100-3=(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填5、减法中能用简便算法吗?(二)教学减法的简算方法(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作(2)想看作100后，是多减了，还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书：多减3要加3)(3)完整地把思考和计算过程说一遍。(4)如果多减2,应怎样?多减1呢?师板书：多减2要加2多减1要加1(5)想：165-100+1=165-()(6)小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?概括出减法简便计算规律：多减几要加几(师板书)(三)看书质疑完成第38页的“做一做”三、巩固练习例：+89看作(加90减1)+198看作(+299看作(-299看作(3、想一想、填一填))1、今天我们学习了什么内容?2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?3、减法简便计算的规律是什么?4、便计算的规律是什么?5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么?③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?师：(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么?生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。板书：135+48=183(元)师：看小精灵说什么?生：怎样检验加法计算的结果?二、合作学习探究新知(反馈学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?生1:我用183-135,看得数是不是48。生2:我用48+135,看得数是不是183。生3:我用183-48,看得数是不是135。②做一做：教科书第27页。师：通过今天的学习，你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的?第七课时减法的验算教学内容：教科书第28页。③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问老师准备挂图或课件。生1:爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35生2:……师：同学们，调查得真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板书：200-183=17(元)师：小明说什么?生：小明说找的钱对不对呢?师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果?(反馈学生验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?生1:我用200减17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法?②做一做：教科书第28页。用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。④啄木鸟捉害虫(电脑显示)11师：通过这节课的学习，你发现了什么?有什么收获?教学内容：教科书第29页到31页。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合作)2、在正确的计算结果下面打ü小组讨论，每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。563+528=696+241=4、教科书第30页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决问题吗?5、教科书第31页，8小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱?每个小组提出三个问题，并6、小结：通过这节练习课你知道了什么?①第29页，3、4第30页，5、7教学内容：教科书第32页、33页。整理和复习②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同 (学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况)小组1:我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2:还有用数学、加减法的验算。小组3:我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。小组4:我们还知道“用数学”解决生活中的问题。小组5:我们知道了加减法的验算。(教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定)续退位?(订正时提问)师：笔算加法应注意什么?减法呢?生1:笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。生2:笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位师：它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?减，从前一位退一。们注意的地方?生1:我提醒大家计算时看清加号还是减号。生2:我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。生3:我觉得计算时关键的是要认真，仔细。师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗?生：能!就可以从最上面圈一面小红旗。(笔算加法、减法题各4道)(学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正)(反馈)师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。比一比谁的小医生当的又快又好?集体订正，分别说说错在哪?①课件出示书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗?(根据学生提出的问题，学生独立列式计算)②课件出示用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题?生：下午孵出了多少只小鸡?学生独立列式计算：337+118=455(只)师：你还能提出什么问题吗?生：这一天共孵出了多少只小鸡?学生独立列式计算：337+445=792(只)师：谁还有其他的问题?生：还剩下多少个鸡蛋?学生独立列式计算：900-792=108(个)课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联2、估计一些物体的长度，并进行测量。五、课时安排：6课时第一课时四边形的认识教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。教学目的1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)3、仔细观察，你会发现许多图形。1、教学例1。(认识四边形)(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)(2)小组讨论。你发现四边形有什么特点?四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)三、巩固应用：教材第36页的“做一做”中的第1、2题。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的第二课时平行四边形的认识教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。教学目的探究平行四边形的特点。(一)认识平行四边形师：它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后，教师接着问。)师：它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?3、感受平行四边形的特点(1)让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?(二)掌握平行四边形。你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。(学生动手操作，然后汇报、展示)让学生在方格纸上画出一个平行四边形。(学生动手操作，然后汇报、展示)你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)(三)巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第1—3题。2、课外练习：完成练习九第5题。教学内容：本册教材第41页上的例1。使学生理解掌握周长的概念一、认识周长1.活动一2.活动二(2)你能指出这个钟面的周长在哪吗?(3)那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。3.活动三(4)汇报：它们的周长在哪?4.周长的概念你能用自己的话说说什么是周长吗?(4)图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略道它的周长,然后再在四人小组里说一说。3.汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?三、联系生活,概括总结周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?1.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰的周长,并记录下来。第四课时长方形和正方形的周长教学内容:教材第42页一43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。(1)学生独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?(3)全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?(4)思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?4.算法概括(1)长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(2)正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米?分米?(4)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米?通过今天的学习，学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?(1)要计算下图的周长，你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?第五课时长方形和正方形周长计算的练习课教材第44页练习十一、基础练习1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?2.先量一量，再计算下面图形的周长。3.课本44页第二题：二、综合练习1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗?(1)独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么?3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习姓名教学内容：教材第45页例4例5,46页练习一、引入新课1.我们学过的长度单位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。1.教学例5(2)你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生独立完成。(4)学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长?剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确?(5)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?2.巩固练习。从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)。(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。[1]这幅画面是什么地方?[2]你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么?(3)各组代表汇报。(4)教师板书学生汇报的数据。[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。(5)根据上面的信息(条件),想一想能提出用除法计算的问题吗?大家在小组(6)学生汇报。(略)(7)师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢?生：(略)算的?(可根据全班的总人数，每()人一组坐可以坐几组……)大家来圈△,一共有15个△。1、每份3个，共几份?2、每份4个，共几份?还多几个?3、每根5个，共几份?4、每份6个，共几份?还多几个?三、摆一摆，填一填。教材P50—P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学道具：(略)1、在()里最大能填几?二、新知。1、教学教材P50例1。(1)利用情境引出计算问题。二(2)利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理3…………商(要对着被除数的个位)15…5和3的乘积(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分2、学P51例2。(有余数的除法)(1)采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?4(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。(3)注意：[1]商和余数的实际含义。(1)先填一填。(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?(3)订正错误。通过以上计算，你发现了什么规律?[1]、[2]、[3]略(1)找病因(并改正)(2)把横式改写成竖式，并注明各部分名称。4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)师：从这节课中你们又学会了那些本领?在计算有余数的除法中应该注意些什么?你们还有什么问题要问的?教学内容：教材P52例和“做一做”,P53第2、4题。一、复习。(略)教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组?2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?:::如果是24盆呢?如果是25盆呢?板书：(略)3、观察以上的余数和除数，你发现了什么?余数<除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么?三、巩固新知。(练习卡每人一份)师：从A组题目你发现了什么规律?从B组题目你发下了什么规律?从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样?教本P53第2题。(被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规3、教本P53第3题。(变式或练习由学生独立完成后，订正)4、完成教材P52“做一做”(判断对错)师：[1]这节课你们学会了那些知识?[3]在计算中要应注意什么?五、作业练习。(独立完成)教本P53第4题，用竖式计算。(注意书写格式)练习内容：教材P54第5、6、7、8题和补充题。2、在()里最大能填几?(略)(1)有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：(略)(2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?(3)有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?4、计算：(用竖式计算)5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗?6、当师傅。(完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢?)一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米?二、全课总结。(略)三、补充思考。(与家长同学习)(1)把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝?还剩几只?(2)有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒?(3)有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋?还剩几个?——用有余数的除法解决实际问题7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)2、先摆小棒，再解答。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?二、新知。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(自己先分分看)2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。)(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)。(2)把例2口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人?(3)小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1,口算：32÷6=5(组)………………2人学生2,笔算：答：可以分成5组，还多2人。(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在书写时要注意些什么?(7)师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。(开放性练习题)(1)先从图中找信息。(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。五、练习作业。教材P56第2、3题。第六课时有余数的除法——解决生活中的问题教学内容：教本P57~~P58上的内容，第4-8题。二、用多种方法解决问题。(P57第5题，开放性题目，讲出道理既可)(1)P58第6题。第五单元时、分、秒一、本单元教学内容：教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守第一课时秒的认识3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗?(放录象)生：认识师：10月15日上午9时，长征二号F遥五火箭腾空而起，承载着中华民族的伟们感到无比骄傲和激动的一刻吧：(出示课件)2、揭示课题师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长?生：1秒3、质疑师：对“秒”的认识，你知道多少?还想知道什么?生1:我知道秒针走一小格是一秒生2:我知道1时=60分，1分=60秒生3:我想知道“秒”是怎么产生的?除了“秒”还有其他的时间单位吗?[评析：借助“神州五号”这一全社会普遍关注的热点，多媒体播放火箭发射前=60秒你知道多少?还想知道什么?体现了“一切以学生发展为中心“,关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。](一)认识秒针和1秒师：请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么?然后在小组里面互相交流交流。(引导学生说钟面的结构)生1:钟面上有时针、分针、秒针。生2:钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。生3:我的钟面上还多了一颗闹钟针。师：同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看(屏幕展示)师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针(课件再展示)师：谁知道秒针有什么作用吗?生：秒针走一小格是一秒。(板书：秒针走一小格是1秒)师：他说得对吗，我们一起来看屏幕：(演示钟面秒针走一小格，时间为1秒)3、初步感受1秒师：你对这1秒钟有什么感受?(二)认识1分=60秒1、观察发现：1分=60秒师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化?(课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格)生1:秒针走了一圈，是60秒生2:分针也在走，走了1小格，是1分钟生3:旁边的时间由00:58、00:59、变成01:00,也就是1分了，所以1分(板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒)师：同学们很会观察，真了不起!现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗?2.初步感受1分师：你对这1分钟有什么新的感受吗?生：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。师：还想接着玩玩吗?(想)还想再玩多久呢?(……)接着玩吧![评析：提供不同的计时工具，把学习的主动权交给学生，充分调动学生自主学一秒呢?生1:我做完作业准备用1分钟收拾书包生2:我用1分钟可以做一道数学题生3:我用1分钟可以做一件好事：帮老师擦黑板生4:课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。生5:1秒钟我能说一个英语单词师：1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：(课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图)[评析：充分利用每一分每一秒，知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值，培养三、实践活动，体验时间1、展示收集含有时间单位秒的句子2、1秒钟即兴表演3、1分钟即兴表演[评析：注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力，同时借助“即概念的感受。]1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗?生1:“秒”是怎么产生的呢?没有秒行吗?生2:还有其他的时间单位吗?生3:我国古代用什么工具计时呢?(展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻观察能力合作学习寸金难买寸光阴”,让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人!用有限的时间创造无限的价值!(展示时间的名言：)第二课时练习课教学内容：例[1][2]、练习十四第1、2题[P62、63](1)会进行一些时间的简单计算。(2)初步建立时、分、秒的时间观念。(3)养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。1小时=60分，1分=60秒是要学生掌握的知识，它们都是相同的进率，教学例[1]时可以结合在一起学习。并要让学生会反向思考：120分里面有2个60分，也就是2个1小时，即2小时。使学生在以后的学习中能够灵活应用。例[2]应先让学生自主寻找解决问题的方法，可以用数格子的方法，也可以用计练习第2题教学时，可以再一次巩固学生不同时间单位之间的换算。第三课时练习课1、教学内容：练习十四第3——10题[P63---66]2、教材分析及重难点第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下第5题，联系火车晚点这一生活实际中的素材让学生解决现实问题。第6题，估计平时一些日常活动所需的时间，培养正确的时间观念。第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以第8题，利用学生的作息表时间进行综合练习。第9题，联系自己的作息时间填一下，养成珍惜时间、合理安排生活的习惯。第10题，通过跑50米，进一步理解秒的相关知识，这里也出现了一个比秒更小的时间单位。在本课中只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是什么,它和“秒”之间的进率(100)是多少，不要求学生(2)能比较熟练地进行一些时间的简单计算。(3)在活动中逐步提高时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和教学内容：填一填说一说[P67]学生引起思考：为什么大家用在作业上的时间不同?我应该怎样做才能做得更好?第六单元多位数乘一位数1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘三、本单元教学重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数(基础、常用)五、课时安排：12课时第一课时口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图。1、教学p68的主题图。(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：①、这幅画面是什么地方?(5)、师：根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?大家(1)、学生汇报。(略)(2)、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢?三、练一练第二课时整百、整千数的口算乘法教学内容：教科书p68——69,练习十五1、2、3题。教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相①6个十是多少?②8个百是多少?②40是几个十?10个十是多少?10个百十多少?1200是几个十?12个10是多少?12个百是多少?800是几个百?二、探究新知。2、出示例1,进行教学。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?师：有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。生2:10个2相加是20。生3:也可以把2×10看成2个10。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗?,你是怎样想的?同桌互相讨论并计1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现?3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。培养学生内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把294、因为8×30=240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少?1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订2、教科书第4题，让学生独立完成。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?2、上这节课，你有什么感受和体会?第四课时练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。②师：这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题②小组汇报，说说是怎样想的?5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的?第五课时多位数乘一位数(不进位)乘法教学内容：教科书第74页例1,练习十六第1——4题。教学目标：使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。一、提出问题:出示例1情境图。师:元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。师:你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?师:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?小精灵问:怎样算一共有多少枝彩笔?二、探讨交流师:1、用什么方法计算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?师:这道题该怎样算呢?1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的,就把几2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算,然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。第六课时多位数乘一位数(进位)乘法教学内容：教科书p76例2,练习十七的第1、2、3题。2、培养学生观察和思维能力。二、探讨交流2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算?你有什么新的发现?书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本?18×3=54(本)54答：王老师一共买了54本。三、做一做1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又1、这节课你学到了什么?你还有什么想说的。2、教师小结(略)第七课时连续进位乘法教学内容：P79例4。2.计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。1.P79“做一做”第八课时连续进位乘法练习课教学内容：课本P80第2题一第4题补充练习2.通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。一、知识铺垫：1.听算：(只写得数)2.找出下面各题的错误，并改正(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.课本P80第2、3题。其中5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6.做好练习的订正工作。第九课时一个因数中间有0的乘法教学内容：零乘任何数得零1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.教学准备：3个盘子，6个苹果，教学过程1.口答.3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2.第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0.让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等，)教师：我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3=0下面板书出3×0=0,再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0=0.教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.3.完成“做一做”中的题目.教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置，然后将第一个因数112改为102.教师：102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.三、课堂练习做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体让学生做练习五中的第2、3题.第十课时一个因数末尾有0的乘法教学内容：一个因数末尾有0的乘法教学目的：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个二、新课1.教学例9.教师出示例题350X3,提问学生：这道题怎样用笔算?教师再提问：还有更简便的算法吗?学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来，然后让学生列竖式用简便算法计算.教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算.集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.2.做例9下面“做一做”中的题目.三、课堂练习1.做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题.然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明.2.做练习六的第2题.让学生独立做，直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完，然后集体订正.3.做练习六中的第3题.4.做练习六中的第4题.让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导.然后集体订正.5.做练习六中的第5题.让学生独立解答，教师行间巡视，个别辅导.第十一课时整理复习1、整理和复习笔算乘法。一、整理和复习笔算乘法1.做整理和复习中的第1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数.2.做第2题；二、整理和复习口算乘法让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算.接着让生口算第3题。三、课堂练习1.做整理和复习中的第4题.先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样想的.2.做整理和复习中的第5题.3.做练习七中的第1题.让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导.然后集体订正.4.做练习七中的第2题.教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思，然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，第七单元分数的初步认识一、本单元教学内容：教学几分之一、几分之几的认识1、知识目标：使学生初步认识几分之一和几分之几；会读写简单分数：知道分2、能力目标：培养学生归纳推理、逻辑思维的能力；观察、动手能力和动口表五、课时安排：6课时第一课时认识几分之一一、教学内容：教科书第91~93页。1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗?2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的,并写上。4)、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。(2)教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?(2)全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分2、完成教科书第93页“做一做”第1题。(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。(1)猜想：哪个分数大一些?(2)引导学生讨论并交流讨论信息。(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的?3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么?师生共同小结几4、完成第93页“做一做”等2题。(五)作业完成第96页练习二十二的第1~3题。第二课时几分之几一、教学内容：教科书第94页-95页。二、教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗?揭示课题板(一)教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之(二)教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几?板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几?板书：2/103份是它的几分之几?6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。1、出示例6第一组图2/5和3/5;1)猜想：哪个分数大一些?2)让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在3)演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么?师生共同小组同分母分4、完成教科书第95页“做一做”第2题。(四)作业：教科书第97页第4、5、6题。第三课时分数的简单计算教科书第99页-100页二、教学目标：2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问西瓜图片，圆片，方格卡片(一)课前练习1、填空1)3/4里有()个1/42)2/5里有()个1/53)4/8里有()个1/84)5/9里有()个1/9(二)创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么?你想提出什么数学问题?二、探索新知1)让学生借助学具计算：2/8+1/82)学生交流3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。2、教学分数的减法1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程2)让学生说出教师演示的过程3)让学生根据教师演示的过程列出算式4)提问：5/6表示几个1/6?2/6表示几个1/6?5)引导学生说出算理并计算3、教学例31)出示1个圆片整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?2)用教具演示减的过程3)让学生说一说演示的意思。4)学生根据演示列出算式1-1/4=5)让学生计算6)全班交流4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。教科书第100页的1、2题三、作业教科书第101页的1、2题第八单元可能性1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3.使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。五、课时安排：4课时教学内容：人教版三年级上册第104页——105页例1、例2同学们请看屏幕，图上的小朋友正在表演节目呢，他们在庆祝什么节日?,桌子上的小纸条里面可能是什么节目?那个小朋友可能要表演节目?这就是我二、探索交流解决问题1、玩摸棋子游戏。出示一个盒子，一袋白棋子。老师把一袋6个白棋子放到盒子里，让学生猜想，从盒子里任意摸出一个，结果会是什么颜色的?然后请学生上来验证，实际摸棋子。请学生来说一说为什么摸出来的一定是白棋子。(板书“一定”)小结：盒子里全部是白棋子，所以摸出的一定是白棋子。2、接着问，从这个盒子里可能摸出黄棋子吗?为什么?请学生上来验证。小结：3、取出一袋6个黄球，放到这个盒子中。让学生猜想，现在从盒子里任意摸出一个，结果会怎么样?每小组的桌上都有一个盒子，一袋6个白球和一袋6个黄录到实验单上。(每次摸棋子前要摇一摇)摸球次数第1次第2次第3次第球的颜色到什么球?三、巩固应用内化提高全部红全部黄色杂色猜猜：在几号盒子里一定能摸出黄球。在几号盒子里可能摸出黑球。巩固应用反思提升每个小组现在都有4个白球和4个黄球，听要求装球。4、练习二十四，做第二题。小组交流能”?组织汇报，说说判断的理由。2、请同学们又“一定可能不可能”来说一句话。师的掌声不可能赢得全体老师的掌声一定会赢得全体老师的掌声教学内容：教材P106—1073、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发二、实践探索新知1、教学例3(比较两种结果的可能性大小)(1)观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，(四红一蓝)如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球?和同桌说一说，你为什么这样猜?(2)实践验证从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?(3)活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结(4)小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律?出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4(1)出示盒内球(一绿四蓝七红)为什么?3、P106“做一做”后学习可能性的精确值做铺垫(因为概率与这些分数相等)。三、练习第4题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，都满足条件。第三课时可能性教学内容：教材P107—1093、通过学生的猜一猜、摸一摸、