新版2025苏教版科学2年级上册全册教案【含教学计划、每课实验单】

××小学苏教版小学科学二年级上册教学计划2018—2019学年第一学期班级：二年级任课教师：×××(一)情感、态度、价值观人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任(二)探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价(三)科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：2.水是一种常见而重要的单一物质。6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。9.动物能适应环境，通过获取植物和其他18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。教学内容教学要求教学重点教学难点教具学具实践活动关心天气1.今天天气怎么样11.认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2.会从不同的维度描述今天的天难点：分析天气预报中1.教师材料：PPT。2.学生材料：每组天气符号设计卡片若干张、1.设计天气符号2.认识常见的天气2.天气的影响11.关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。3.会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。重点：天气变化给人们生产生活带来的种种影劣天气所带来的危害，1.教师材料：PPT、氯化2.学生材料：每组天气图片卡1套，剪刀1把、3.四季的天气11.体会四季天气的不同，了解每个重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。难点；二十四节气的理1.教师材料：PPT。动植物图片卡1套，二十四节气图1张。1.给四季的动植物2.理解二十四节气天空中的4.晒太阳11.通过多种感官感知太阳能够发2.能够利用太阳的东升西落辨认3.愿意观察一天中太阳位置的变光发热，能够利用太阳1.教师材料：PPT。2.学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水，1.做一个简易的太2.观察一天中太阳5.看月亮12.通过观察月亮位置的变化，知道3.愿意观察月亮，感受月亮形状变重点：通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的和太阳一样东升西落。1.教师材料：PPT、观星天文望远镜。2.学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单，1.观察月相盒中的“月亮”的形状。3.利用伽利略望远6.数星星11.观察星空，知道星星有大小、明2.知道星星也和太阳、月亮一样是3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索星星有大小、明暗的区1.教师材料：PPT。种)。1.探索白天看不到7.推和拉11.看图交流，识别生活中常见的2.通过分析开关抽屉等活动，认3.通过分析具体事例，知道推力重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。力是有大小和方向的。1.教师材料：PPT车1个、超市购物图1张、金属钩码1盒、拉力器1个。1.使用拉力器比比8.形状改变了11.在对脸部、铁丝、海绵等丰富材1.教师材料：PPT。2.学生材料：每组橡皮1.改变物体的形用力以后3.通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影响难点：了解拉、压、弯、檫、气球、海绵、铁丝、3根。2.探究里与橡皮筋9.动起来和停下来11.能借助生活经验，初步建立起2.通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停物体运动的快慢、方向、启动和停止。难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物教师材料：PPT。学生材料：每组玩具小车2辆、钩码1盒、小球桌1个、乒乓球2个、1.让小车动起来、停下来，体会用力10.明亮和黑暗11.能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表3.知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办4.会选择合适的地方，进行读书和体的重要条件之一。难点：学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮1.教师材料：PPT。2.学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白1.想办法看清封闭的远近与光斑的关11.透明与不透明11.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明2.通过联系生活，了解不同透明3.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活明、不透明描述物体或1.教师材料：不同透明透明玻璃纸、半透明玻璃纸、不透明玻璃纸各(2)每组塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、1.观察玻璃片、毛(也可用透明、半纸代替)2.透过不同透明度3.观察比较两种灯个。(3)透明、半透明灯泡各一个。12.玩玻璃纸11.通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。物体，物体的颜色会变化。的变化充满了奇妙和趣味。重点：探究究舞台上演难点：理解光透过不同颜色玻璃纸能改变物体1.教师材料：PPT。玻璃纸、白色娃娃裙、手电筒。1.探究舞台上演员2.探究透过玻璃纸看狮子“变身”的3.透过不同颜色的透明玻璃纸去看更专项学习向工程师那样1设计出满足需求的风向标，并向同伴展示。2.继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。3.通过阅读爱迪生的故事和设计的展望。重点：设计并制作风向难点：找到并解决制作风向标时遇到的问题并1.教师材料：PPT。2.学生材料：纸、笔、硬纸片、剪刀、胶带、期末复习新疆维吾尔自治区哈密市第二小学王莉莉【教学难点】【教学准备】教师材料:PPT。学生材料:每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。【教学时间】1.(带领学生到室外)同学们,你觉得今天天气怎么样啊?你能用恰当的词描述今天的天气吗?(引导学生从感官入手,描述他们看到的:云朵、太阳等,感受到的:刮风、暖和与寒冷等)2.(回到教室)同学们说得真好,今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。(板书课题:今天天气怎么样)[设计意图:这是一个体验活动,意在让学生感受今天的天气,充分调动原有知识、经验,5.讲述:同学们画的很好!可是风你怎么表示呢?风是看不见的,可以用一些形象的图案来表示,如用箭头的方向表示风向,用箭头的粗细或多少表示风力的大小;也可以画一面小红旗,用红旗的舒展程度表示风力的大小等。[设计意图:知道可以用符号来表示天气现象。]易懂地表示出来吗?9.看书第8页的天气符号。它们画的什13.你怎么区分这些符号呢?比如给出小雨的符号,提问:从哪里可以看出来这是小雨?中雨如何表示?大雨、暴雨呢?再比如给出大雪的符号,提问:小雪、中雪如何表示?[设计意图:意在调动学生原有的经验,丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号,知道使用符号的意义。]四、阅读天气预报,讨论天气预报的构成要素2.从上面的天气预报中可以读到:日期是2017年4月3日,星期一,是多云天气,最高气温19^{\circ}C,最低气温12^{\circ}C,通过右上角的天气示意图,判断今天的天气。4.做游戏,将上述词语打乱,然后对照图片,进行词语归类活动。6.师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪[设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息.]1.今天天气怎么样描述今天的天气天气天气符号1.今天天气怎么样实验目的1.你能自己设计符号表示今天的天气吗?每个人画一画，要画得简单易懂。1.由于符号属于抽象表达，需注意区分绘画和符号表达。2.要注意引导学生由关注符号的形象转向关注符号的内涵。我们可以用简洁、美观的符号表示天气。用符号表示天气简洁、美观、方便。结合天气预报，认识更多的天气符号2.天气的影响辽宁省沈阳市辽中区第四小学高亚君2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。【教学重点】【教学难点】【教学准备】学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。【教学时间】1.今天的暑假，你出去旅游了吗?去了哪里?一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么?(出示南京和哈尔滨的天气预报)2.如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么?3.天气的变化，在我们身边经常发生，(出示图片)你有过这样的经历吗?如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉?4.为了避免这种状况发生，你应该怎样做?天气的影响)[设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的1.为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了?2.(出示农民哂麦子)图片上的人在做什么?你知道他从事的是哪种职业吗?他们的工作和天气有什么关系?4.(出示滑雪运动员滑雪)图片上是从事什么职业的人?他们在做什么?他们这个工作和天气有什么关系?5.为了避免受伤,他们在运动之前应该怎么做?(查找当天的天气预报,看看当日天气是否重复:天气预报可以起到预防的作用,为我们更好的生活提供服务。6.(出示火箭发射)这张图片上的人在做什么?他们这个工作和天气有什么关系?(出示科学思考:小小航天设计师)8.这是一张云量图,如果你是一名航天设计师,你会选择哪个时间发射?分组活动:学生根据教师出示的云量图观察,选择合适的时间。活。现在请你想一想,天气还会影响哪些职业的人的工作?为什么?[设计意图:充分调动学生已有经验,拓展学生的视野,引起学生情感上的共鸣,扩大天气对职业影响的认知。]天气现象,这样的天气对我们的生活有什么影响?安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气,我们称之为恶劣天气或者极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢?(霍、暴雨、暴雪)4.霍对我们人类有什么危害?对动物会不会有危害?植物呢?(板书:人类、动物、植物)呢?请你描述给大家听。8.为了预防极端天气,我们应该怎么办呢?(坚持每天收听天气预报,做到提前预防。)9.下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的?(出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频)10.教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这[设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们1.我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不呢?气会做出什么样的反应呢?3.下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗?这是不是真的?讲一讲自己的见闻。4.下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗?这是不是真的?讲一讲自己的见闻。5.科学阅读：教师出示谚语。讲述：这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。6.动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活化而产生的现象。大家看!这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那?(阴雨连绵天气，空气湿度大。)7.这张图片又说的是什么情况呢?(食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分)。五、制作晴雨花2.教师指导学生制作晴雨花。3.制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的?5.(出示氯化钴泡制的晴雨花)老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的?(晴天为蓝色，阴雨天为粉红色),如果我给它喷点水(晴天喷点水，阴天放火上烤一烤),它又会变成什么颜色了?神奇吧?你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗?1.把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。2.天气的影响实验目的每组干松果1个，湿松果1个(课前适量喷水1.根据天气情况，引导学生观察晴天和雨天的松果的鳞片。如果上课时天气晴朗，可先在一个松果的鳞片上喷适量的水；如果上课时天气阴雨，可让学生观察阴雨天的松果的鳞片，等天气晴朗后再观察晴天的松果的鳞片。1.松果储藏时要保持千燥。1.晴天，松果的鳞片会打开。2.雨天，松果的鳞片会紧闭。松果的鳞片会随天气的变化而开闭。寻找生活中更多会随阴晴变化而变化的事物。晴天干燥，松果的鳞片会因为干裂而打开；相反，如果天气湿润，松果的鳞片会因为潮湿而紧闭。2.天气的影响实验目的每组蓝纸皱纹纸若干、铁丝1根、小喷壶1个、浓食水若干(课前配制好)。1.上课前教师事先配制好浓盐水(在热水中加入食盐，搅拌至食盐不能再溶解)直折成条状.1.盐水要尽可能浓一些。2.制作纸花时，使用剪刀和铁丝时要注意安全，防止划伤手。1.纸花在晴天时颜色浅一些。2.纸花在阴雨天时颜色会变深。纸花会随着天气的干湿度变化，说明天气对周围物品有影响。把晴雨花挂在墙上，观察晴雨花每天的变化，并且做月。)下雨前，空气中水汽充沛，空气湿度大，盐很容易吸收空气中的水分而潮2.天气的影响实验一：制作晴雨花(教师版本制作)实验目的白色滤纸或吸水性较强的白纸若干、剪刀、细铁丝，氯化钴溶液(氯化钴为有毒物质，不能吞食，吸入或皮肤接触可能致敏，学生不宜使用),蜡烛(或酒精灯),小型喷雾器。1.取一张白色滤纸或吸水性较强的白纸，用剪刀、细铁丝制作成一朵纸花。1.烘烤时避免让纸花烧着。2.蜡烛燃烧时注意安全，不要让蜡烛烫到自己或者引起火1.放在火上烤之前，白色纸花会慢慢变成粉红色。2.放到火上烤之后，粉红色纸花会慢慢变成蓝色，直到变成天蓝3.往烤干的纸花上喷雾，蓝色纸花会变成粉红4.再次放到火上烤，粉红色纸花又会慢慢变蓝，直到又变成天蓝色。纸花会随着天气的干湿度变化，说明天气对周围物品有影响。把晴雨花挂在墙上，观察晴雨花每天的变化，并且做月。)氯化钴是一种对水敏感的特殊性质，天气晴朗时，空气中的水分少，二氯化钴难以吸水，呈蓝色；在下雨时，空气中水分增加，二氯化钴吸水，呈粉红色。3.四季的天气陕西师范大学锦园小学赵妍【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。【教学时间】1课时一、创设情境，引入新课(5min)1.播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发生：冬天。4.对了。冬天过后呢?生：春天。5.春天过后呢?6.夏天过后呢?1.(板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天)对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么,你能用同样的方法描述其他季节吗?我们从秋天的下一个季节冬天开始。(出示冬天的相关图片作为提示)2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢?(出示春天的相关图片作为提示)3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢?(出示夏天的相关图片作为提示)4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢?(出示四季气候特点的图片提示)5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。(出示四季特点的总结)在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。(生齐读)但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗?有没有人在冬天去过泰国呢?那里的天气是什么样的呢?(出示泰国气候的相关图片)6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月，现在的拉普兰德需要穿棉袄呢!(出示不同地区的不同气候特点的图片)[设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。]三、描述不同季节里人们的活动(8min)1.那么,在西安的不同季节里，你最喜欢干什么,最不喜欢干什么呢?下面，请同学们四人 (要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨生：(讨论并记录)2.好了,讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单(1)。(各小组将实验记录单贴在黑板上)我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢?(各小组展示,师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动)生:小明春天帮爸爸妈妈种玉米,夏天给玉米除草,秋天收割玉米,冬天晾晒玉米并储藏玉夏天除草、秋天收获、冬天储藏。(出示PPT)1.(出示桂花)这种植物,你认识吗?它会在什么时候开花?其他的植物呢?它们是不是也在秋天开花?那你知道它们在什么时候开花吗?2.(出示一年12个月的典型花卉卡片)老师这里有很多植物,你能按照季节给它们分类?3.桃花会在春天的3月开花,那么夏天的桃花是什么样的?秋天的桃花又是什么样的?冬天呢?4.植物会在不同季节开花,在不同的季节里,动物又在做什么呢?(出示动物卡片)你能按照季节也给它们分类吗?哪些动物在冬季是看不到的?它们去了哪里?5.同学们真棒!我们来听首儿歌,轻松一下。(播放儿歌)6.通过这首儿歌,请你想想四季里还有哪些动物?[设计意图:本活动意在调动学生已有的经验,通过每个季节里动植物的典型活动或变化,示二十四节气图)同学们,谁知道这张图上画的是什么?生:二十四节气。生:(根据自己的以往知识来作答)3.(对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分)大家居然知道这么多!真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图,回答每个季节包含几个节气?每个月包含几个节气?每个季节的开始是什么节气?生:每个季节包含六个节气,每个月包含两个节气。春季的开始是立春,夏季的开始是立夏,4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦!下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单(3)。(要求：生：(小组合作完成绘制并展示在黑板上)5.根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢?生：夏至和冬至。6.那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢?7.大家真棒!春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天 我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么,二十四节气究竟和太阳有什么关系呢?还有哪些分类方式呢?大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课!3.四季的天气实验目的1.出示一年12个月的典型花卉，让学生根据自己的经验按季节给它们分2.具体的动物与植物不要局限在教材上的范例，要结合当地的实际进行教学。寻找身边植物和动物在一年12个月里的变化。3.四季的天气实验目的1.你们知道哪些节气?说一说节气有什么寓意?要充分地调动学生对二十四节气的原有认识和理解，辅以教师必要的讲了解生活中更多与二十四节气有关的现象。4.晒太阳省市+学校全称+姓名3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时间】1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。(谜底：太阳)2.关于太阳，你知道些什么?3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳?假如没有太阳会怎样?4.太阳与我们的生活息息相关，它给了我[设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。]1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了?你家里有能将水晒热的装置吗?2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了?我们来观察一下太阳能装置。3.(出示太阳能图片)首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成?认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键?我们一起来观察一下集热管，(出示集热管的图片)集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了?老师这里有黑色的塑料袋,能不能用它来模拟这种黑色的膜?4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器直射处晒10分钟以上。(也可在课前做好,课上比较)5.(10分钟后)与自来水龙头刚放出的水比冷热。[设计意图:通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。]2.(出示窗户图片)窗户有什么作用?假如没有窗户(拉上窗帘),我们的教室里会怎样?[设计意图:窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。]四、探究生活,观察一天中太阳位置的变化1.(出示12页晒太阳取暖的图片)温暖的阳光下,老人和小孩正惬意地晒着太阳,(出示14页图片)与12页的图片相比,老人和小孩的位置发生了什么变化,为什么要变化呢?3.早晨,我们上学的时候,太阳在哪个方向?(学生指向太阳升起的方向)那是什么方向?早晨,我们面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。中午呢,太阳在哪个方向?我们下午放学时,太阳又在哪个方向?4.小结:太阳每天从东方升起,中午在南方,傍晚从西方落下。[设计意图:观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求,同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。]1.(出示图片)谁来说说图中的太阳在哪个方向?你是怎么知道的?(提醒学生注意教学楼上的时钟是8点)。3.在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢?(带领学生走西北面各有什么建筑或其他标志物)[设计意图:强化对实际方向的认识。]光太阳能窗户苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体4.晒太阳实验目的每组黑色自封袋1只、塑料瓶1个、水50m1.为保证效果，水不易多。2.晒得时间根据季节变化可适当延长或缩短。1.塑料瓶中的水摸上去比较从自来水龙头刚放出来的水寻找生活中利用黑色物体吸热的现象。5.看月亮整理：锦州市义县留龙沟学校陈新2.通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东升西落。3.愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。4.通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，【教学难点】【教学准备】【教学时间】1课时1.(出示视频)你看到了什么?(圆圆的月亮)你对月亮有哪些了解?2.画出你记忆中的月亮，说说你记得是在哪一天看到过这种月亮的?3.学校在卡片上画一画记忆中的月亮。4.将画出的月亮的形状贴在黑板上。并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。1.月亮的形状到底会怎样变化了?(出示视频)老师这里还有一个神奇的工具，(出示月相盒)这是月相盒，通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。(向学生介绍月相盒的使2.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并画出观察到的月亮形状，比较哪些是3.给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。三、联系生活，观察月亮位置的变化1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗?月亮也和太阳一样东升西落吗?2.生交流汇报。(提前一至两天布置学生观察月亮形状、位置移动情况等(要注意安全，最好有家长陪同)(同时提醒学生观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置))3.课件出示一天当中月亮变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。1.(出示视频：嫦娥奔月的故事)中国有嫦娥奔月的故事，西风有月亮女神的故事，月亮上2.(出示月亮图片)直接观察月亮的图片，你觉得月亮上会有什么了?古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。时代在进步，科技在发展，四百多年前，人们终于发明了可以看得更远的望远镜，有了望远镜，人们终于看清3.(出示简易望远镜)老师这里也有一个望远镜，我们可以用它来看月亮。(介绍望远镜的使用方法，注意引导学生明确看到的是倒像，并为学生提供实践的机会)4.布置作业：利用望远镜观察月亮(注意观察的时间),并画下月亮表面的样子，与伽利略5.时光在流失，100多年来，人们的科技水平发生了翻天覆地的变化，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，我们一起来欣赏一下(出示视频)。看了视频，你想说什么了?5.看月亮苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体5.看月亮实验目的月相盒、记录单。1.出示并介绍月相盒：①小灯泡代表太阳②盒中间的小球代表月亮③月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看到的月1.适当引导学生理解月相盒是如何模拟月相变化的。2.注意月相盒上时间的变化。一个月中的月相变化：新月-峨眉月-上弦月-凸月-满月-凸月-下弦月-残月。月亮有不同的形状。苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体5.看月亮实验目的记录单。1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗?月亮也和太阳一样东升西落吗?观察月亮时，鼓励家长与学生一起观察与记录。夜晚，月亮从东方升起，西风落下。月亮和太阳一样，也有东升西落。鼓励学生与家长一起观察一个月的月亮。苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体5.看月亮实验目的每组简易伽利略望远镜1个、记录单1份，天文望远镜1个。1.指导学生使用建议伽利略望远镜：物镜对准要观察的物体，目镜对准自己的眼睛。1.观察月亮时，鼓励家长与学生一起观察与记录。2.及时评价，要肯定学生观察中可能出现的黑点或凹凸面现象，以纠正学生认为月球表面光滑洁净的错误概念。月亮的表面不光滑。如果目镜、物镜都是凸透镜，那么看到的图像是倒立的；如果目镜是凹透镜、鼓励学生坚持观察，并比较什么时候观察月亮更清6.数星星省市+学校全称+姓名2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。4.愿意观察星星，对星空感兴趣。【教学难点】【教学准备】学生材料：手电筒(两种规格)。【教学时间】1课时1.每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面(出示视频),关于星空，你已经知道些什么?3.(出示星空图)仔细观察这些星星，它们有什么不同?4.小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。5.(出示不同亮度的星星图片)你能给它们排排序吗?6.小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。(出示视频：为什么星星的亮度不一样)1.一般我们是在什么时候观察星星?为什么白天看不到星星呢?2.鼓励学生大胆猜想可能的原因。3.我们的猜想正确吗?如果要验证，我们可以怎样来做实验?2.(出示图片)比较两幅图中的场景有什么不一样?再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多?3.那我们选择什么样的地点去观测星空?地点有了,需不需要选择合适阴天?所有晴朗的夜晚都能很好地观测星空吗?4.(出示图片)比较在月牙时和在满月时看到的星空图片,你有什么发现?你能解释一下为什么会这样了?那要想看到满天繁星,应该怎么做?[设计意图:教会学生观测星空的正确方法,期望学生能够在真实的场景中观测星空。]白天看不见星星阳光太亮夜晚晴朗的旷野月亮不明亮苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体6.数星星实验目的每组大小不同的手电筒若干。1.一般我们是在什么时候观察星星，那么白天为什么看不到星星呢?1.教室要尽可能遮光。2.要准备大小不同的手电筒，以形成大小不同的“星星”。1.拉上窗帘，关上灯时，可以看到的“星星”最多最亮。2.打开灯，看到的“星星”变暗了。3.再拉开窗帘，一些本来就暗的“星星”看不见了，整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。星星距离地球很远，光线很弱，白天太阳的光线强，基本看不见星星；晚上的7.推和拉陕西省西安市曲江第二小学陈霞2.通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。3.通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。【教学重点】【教学难点】【教学准备】学生材料：每组小推车1个、超市购物图1张、金属钩码1盒。【教学时间】1.出示一个重物，让学生思考，想将重物搬走，有什么好办法?2.出示推车，你有什么办法移动推车?3.引导学生确认知道推和拉的动作了吗?看图回答哪些是推的动作、哪些是拉的动作?并思考只有人会做推或拉的动作吗?(要引导学生对动作进行详细描述，比如：推土机在做什么动作?土堆被怎样了?如果没有推土机推的动作，土堆会变化吗?)(师出示动物、人、机器的推和拉动作)[设计意图：通过搬重物，让生解决生活中的问题并导出本课推和拉，通过看图让生将学习到分析生活中哪些是推的动作，哪些是拉的动作，也引导学生得出不仅是人会做出推或拉的动作，动物和机器也可以。]1.(做开门或关门的动作)这是推，还是拉?(关门是推、开门是拉)2开(关)门时师出示一个自制的抽屉，请生思考怎样将抽屉打开?师出示ppt第三步：用力师生总结，什么是推力，什么是拉力。2.生实验探究感受推力和拉力的不同。实验中思考：哪些动作是推?哪些是拉?哪些动作必须是推?哪些动作必须是拉?引导生思考，测量自己拉力的大小，并介绍拉力器。生实验并引导给推力按大小排序，联系7.推和拉接触用力有方向7.推和拉实验目的小推车、金属钩码、超市购物图。1.必须到指定位置才可以拿取物品，不可以提前拿2.使用完后，将购物车放到指定位置。2.随着物品的增加，小车使用的推力或拉力增大。力可分为推力和拉力，力有大小和方向，方向可以用箭头表示。寻找生活中的推力与拉力。8.形状改变了江苏省扬州市育才小学史文磊2.在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基本方法。3.通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。【教学重点】【教学难点】【教学准备】学生材料：每组橡皮檫、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个，磁力钩3个、钩码1盒、橡皮筋3根。【教学时间】1课时1.玩游戏：变脸。同学们，你们玩过变脸的游戏吗?你最拿手的是扮成什么呢，请你为大家2.你是怎么做到的呢?4.除了能改变面部的形状，我们还能改变哪些物体的形状呢?5.小组讨论：我们还可以通过什么作用改变物体的哪些8.力是看不见的，但力的作用效果是看得见的，力可以使物体的形状发生改变。(板书：8.形状改变了)[设计意图：初步感受到力可以使脸的形状发生改变，了解拉、弯、压、扭是不同的用力方法，各种用力方法都可以使物体变形.]1.拉一拉橡皮筋，它的长度发生了变化。力的大小和橡皮筋的变化的长度有什么关系吗?3.讨论：怎么改变力的大小?4.教师介绍钩码，钩码越多对橡皮筋的拉力就越大5.设计实验：选择4个相同的橡皮筋，挂在同一高度处，分别不挂钩码、挂一个钩码、挂两6.小组实验，及时记录7.得出结论；钩码挂的多，向下的拉力大，橡皮筋长；三、科技改变生活1.大家喜欢吃饺子吗?说一说奶奶怎么和面的。2.有没有更轻松的办法?3.播放视频。4.你们知道古时候人们怎么造铁器的吗?5.现代人又是如何制造铁器的呢?7.有没有小朋友见过路边小贩是如何制作玻璃器皿的?8.你知道如何快捷又准确的制造出大量的玻璃器皿吗?9.播放视频8.形状改变了用力物体形状会改变8.形状改变了实验目的每组橡皮擦1块、气球1个、海绵1块、铁丝1根、橡皮筋1根。1.出示橡皮擦等，引导学生思考可以用什么方法改变物体的形状，用力后物体会发生什么变化?3.全班交流，交流时，可边做边说，从中提炼出“拉伸、弯曲、压缩、扭转”1.使用皮筋、铁丝时需用力适当，注意安全，防止意外伤害。1.橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋等在受到力后形状会发生改变。我们通过“拉伸、弯曲、压缩、扭转”等方法对物体用力，可以改变物体的形状。在生活中寻找更多用力改变物体形状的方法。8.形状改变了实验目的磁力钩3个、橡皮筋3根，钩码1盒。1.在黑板上画线，将3个磁力钩固定在同一条线上，选择同样长短的橡皮筋挂在磁力钩上，从左到右一次编号为1、2、3号，在1号橡皮筋的底端画1.磁力钩的位置需在同一条直线上。2.橡皮筋的长度要尽可能一样。橡皮筋在不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时会随着钩码数量的增加拉长，钩码的个数越多，橡皮筋伸出长度越长。拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。思考：如果一直挂下去会怎样?9.动起来和停下来福建省厦门市民立小学蔡放轩2.通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。3.通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向。【教学重点】【教学难点】【教学准备】学生材料：每组小车2辆、钩码1盒、乒乓球1个、吸管1人1根、小球桌1个。【教学时间】1.(出示滑板车)谈话：这是滑板车，你们玩过吗?谁上台来玩玩看。生上台滑行，师：滑板车会自己动起来吗?。2.追问：那如果想让滑板车停下来，该怎么做呢?3.滑板车可真“懒”,动和停都要我们用1.谈话：老师经常在家附近经常看到小朋友在用滑板车进行比赛，看这样玩过?2.说说看你们玩的时候怎么让滑板车跑的更快一些。3.越用力越快，你们都同意吗?有没有不同意见?点证明给老师看吗?5.引导学生设计实验，并使用PPT展示实验过程与注意事项。6.学生分组进行实验，教师巡视指导。9.谈话：老师前几天看到几个小朋友用滑板车在比赛，其中有一个小胖10.谈话：你们能证明你们的观点吗?15.PPT出示大卡车，谈话：重型卡车重量很大，启动和停止都很不容易，关于大卡车的安三、活动：点球大赛管、小球桌，结合PPT介绍玩法并介绍注意事项。3.请学生上台谈谈进球心得。4.师生总结：对乒乓球吹气也是对乒乓球用力，能改变乒乓球的运动状态。1.播放视频：足球比赛2.谁来说一说，在足球赛中，运动员们是怎样改变足球的运动状态的?1.谈话：通过这堂课的学习，我们知道了力可以改变物体的运动状态些地方也运用了“力可以改变物体运动的状态”这一点来做事情?3.师生总结：所有物体运动状态的变化，都有力的参与。9.动起来和停下来停止力9.动起来和停下来实验目的1.同桌合作，同一辆小车，A学生先让小车启动得快一点，再让小车启动得慢一点，B学生在对面让快慢不同的小车停下来。A学生说说启动快、启动慢时用力的不同，B学生说说让快慢不同的小车停下来时用力的不1.玩小车的活动对于二年级学生来说有点复杂，活动前需要把要求和做法交代1.让小车启动得快一点比慢一点用的力更大。2.让启动得快一点的小车停下来比慢一点的小车停下来用的力大。3.启动轻重不同的小车，小车越重用的力越大。4.让轻重不同的小车停下来，小车越重用的力越大。小车启动时用力越大，启动越快；小车越重，启动和停下来时用力越大。面对道路上行驶的重型卡车，为保证自身安全，我们应该注意什么。9.动起来和停下来实验目的竞赛场地、乒乓球、吸管。1.引导学生自己给游戏命名，并制定游戏规则。1.要强调用力方法有很多，吹球也是对乒乓球用力，也会使它的运动状态发生改变。1.对着乒乓球吹气，也是对乒乓球用力，可以改变物体的运动状力可以改变物体的运动状态寻找生活中更多力改变物体运动状态的例子。10.明亮与黑暗福建省厦门市海沧区教师进修学校附属小学叶晓芳1.能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见2.通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。3.知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。4会选择合适的地方，进行读书和学习。【教学难点】【教学准备】学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。【教学时间】1.小游戏：谁来挑战。3.(发暗盒)学生通过观察孔，轮流观察。说说你看到了什么?(黑黑的什么没有看到)4.思考：有什么办法可以帮助你看清物体?6.思考：有什么办法可以帮助你看得更加清楚?7.思考总结：光是看到物体的重要条件之一。[设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一.]4.光斑：光斑就是指一小片区域，有光照射比其他地方明亮。8.结论:手电筒距离纸面的距离约远,光斑越大。手电筒距离纸面越近,光斑越小。[设计意图:让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。]1.提问:通过上面的实验我们知道了,光有强弱之分,那么在你做什么事儿时,你希望周围亮一点?5.谈话:这么说来是不是越亮越好或越暗越好?(举手表决,如果人数相当,还可以举办辩论赛)[设计意图:眼睛是人体的重要器官,光与眼睛的健康密切相关,引导学生意识到保护眼睛的重要性,并学会保护眼睛的方法。]及时提醒家人们的错误行为,希望大家都可以拥有健康的眼睛。光是看到物体的重要条件之一苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光10.明亮和黑暗实验目的每组有观察孔和可开闭的透光孔的纸盒1个、图画1张。1.出示封闭纸盒，在不做任何改变的前提下，让学生通过观察孔尝试看清纸盒内的图画信息。1.轮流观察，不争不抢。2.不要急于给纸盒开孔，要让学生充分表达自己的观点。1.随着孔数的增加，我们看得纸盒里图画的信息越多。有光才能看到物体。寻找更多的看清封闭纸盒里图画的方法。苏教版小学科学二年级上册第4单元奇妙的光10.明亮和黑暗实验目的每组手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔11.出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”,引导学生作出合理的解释。1.手电筒方向必须竖直向下2.要引导学生小组合作完成，注意分工明确。光斑的大小与手电筒放置的远近有关，且手电简距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。观察生活中有关于光斑的现象。11.透明和不透明陕西省西安市高新区第三小学任煜2.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。3.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。【教学难点】【教学准备】(3种)。学生分组材料：(1)玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。(2)塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。(3)可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。【教学时间】1课时天老师请同学们睁大你们黑色的眼睛和老师一起去探究科学的奥秘。大家准备好了吗?那就2、谈话：提到画画，同学们肯定都不陌生，可是今天呀!老师给大家带来了一种全新的绘画形式：沙画。知道什么是沙画吗?(学生回答)那么接下来就是我们共同见证神奇的时刻。3、视频播放沙画短片。请把你看到的和想到的和大家一起交流一下。4、交流感受5、提问：我们知道光是沿直线传播的，如果光在传播过程中遇见物体会怎么样?步的研究,猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分科学探究的重要步骤,让学生成功迈出科学探究的第一步。]1、实验是检验真理的唯一标准,那么就让我们利用手中的材料,动手试一试看看哪些物体光能透过去?哪些物体光不能透过去?2、师布置活动要求:3、讨论交流观察到的结果,你发现了什么?4、师演示隔着三种不同透明程度的手机壳观察粉笔,你又看到了什么?5、生:木块和分辨刚开始看得很清楚,然后不是很清楚,最后看不见了。6、师总结:隔着玻璃片我们看到的结果很清楚,我们称为透明物体(材料);隔着毛玻璃片我们看到的结果不是很清楚,我们称为半透明物体(材料);隔着瓷砖片我们什么也看不到,我们称为不透明物体(材料)。[设计意图:学生通过实验了解到隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片所看到的效果是不一样的,通过进一步用手机壳实验能使加深对三种透明度的认识和理解。]三、观察、比较两种灯泡的不同之处灯丝。教师演示点亮两种灯泡,通过观察引导学生说出,一个光线强一些比较刺眼,另一个光线注意:不能让学生长时间看打开的透明玻璃的白炽灯泡,以免对眼睛造成伤害。[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体(或材料)的透光效果的变化。]1.观察可视和不可视的储物箱，你会在什么情况下使用他们呢?3.观察书P36页图，小组讨论“在什么情况下你会选择不同的物体”?[设计意图：通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些产品的实用性与创意性，]2.分小组分析介绍科学教室里的一些装修材料，如门、窗、柜等用到的材料。分析“为什么3.说一说“如果你有一间小书房，你会选择用什么材料来制作房门、书柜门、窗帘”?[设计意图：通过分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进步一参与设计书房装修11.透明与不透明实验一：你能找到木块吗?实验目的物质科学不透明本子、透明塑料袋、半透明垫板、装有水的透明玻璃杯、小木块1.隔着本子观察能否看到小木块。选取材料分别为透明、不透明与半透明为准，便于学生观察判隔着透明的玻璃杯、塑料袋能较清晰看到木块，半透明垫板能看到木块但效果不好，不透明本子看不到木块。透明物体能让绝大部分光通过，半透明物体只能让部分光通过，不透明物体不让光全部通过的物体时透明物体，让光部分通过的物体时半透明物体，不让光通过的物体时不透明物体。如果用黑色塑料袋还能看到木块吗?实验二：奇怪的灯泡实验目的物质科学普通灯泡、磨砂面灯泡、2个灯泡底座、插座。1.观察普通灯泡与磨砂灯泡的两种玻璃有什么不同。1.2种灯泡W数相同。2.灯泡安装过程中学生要注意安全，可让教师协3.观察两种灯泡的光有何不用时要注意保护视力，不能长时间近距离观透明灯泡中间光线亮底部略暗，磨砂面灯泡光线略暗。透明物体能让绝大部分光通过，半透明物体只能让部分光通透明物体能让绝大部分光通过，半透明物体只能让部分光通生活中透明材料与不透明材料有哪些用途?12.玩玻璃纸江苏省无锡市新洲小学吴菊1.通过探究舞台上演员裙子变色的实验，2.能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体3.通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时间】1.欣赏视频2.提问：动听的音乐，动感的舞姿给我们美的享受，大家有没有留意演员的服装的颜色?你3.追问：为什么演员服装会变色呢?猜一猜是什么原因。4.小结：同学们认为灯光颜色改变了服装颜色，到底是不是?我们可以通过实验来验证。[设计意图：通过视频导入，聚焦“为什么服装会变色”的问题，引导学生猜想、验证]1.教师演示示范(1)演员，白裙子娃娃。(2)灯光，手电筒。注意点：手电筒的光照在娃娃裙上，不能对变色：玻璃纸(板书),出示玻璃纸，蒙在手电筒前方，打开手电筒，观察灯光颜色变化，观2.学生分组实验小结：手电筒蒙上不同颜色的玻璃纸照射白色裙子，白裙会变成相应的颜色。光能改变物体的颜色。原来演员服装变色的奥秘就是这个原因啊!4.生活中的应用(1)提问：你能解释生活中这些现象吗?(2)提问：你还见过哪些物体也是因为有色的光照了而变色?让我们的生活变得更美好。我们通过用手电筒的光透过不同颜色的玻璃纸来使白裙变成不同的颜色，玻璃纸还有什么神奇的本领呢?我们来继续“玩玻璃纸”。(完整板书)[设计意图：通过实验验证，明白光透过有色玻璃纸照物体，物体颜色会随之改变。用用此科学知识来解释和说说见过的生活中的实例，学以致用，更深刻和广泛的感受到科技给社会生活环境带来的改善.]1.观察预测打开书本，仔细观察狮子图案，预测：蒙上红色玻璃纸后，狮子颜色会有变化吗?2.实验验证学生操作，对比实验：一本书不蒙，一本书蒙红色玻璃纸，一本书蒙黄色玻璃纸3.汇报交流总结：蒙不同颜色玻璃纸，狮子“变身”了。透过不同颜色玻璃纸看物体，物体颜色会发生过渡：玻璃纸还有更多功能呢![设计意图：通过对比实验，重点描述看到的图案变化，明白透过不同颜色的玻璃纸看物体，物体颜色也会改变。]2.室外活动，透过不同颜色玻璃纸看更多物体，完成实验记录。(1)明确室外活动注意事项重点强调：不宜长时间透过玻璃纸看事物，防止产生视(2)学生活动，教师指导。提示：可以试着把2种或3种颜色的玻璃纸重叠看。(可根据实际操作情况拍摄图片