15《阅读伙伴小书签》 (教案)-二年级劳动北师大版

15《阅读伙伴小书签》(教案)-二年级劳动北师大版课题课时课程基本信息1.课程名称：《阅读伙伴小书签》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣。

2.培养学生动手操作能力，学会制作个性化书签。

3.培养学生审美情趣，提升艺术创造力。

4.增强学生合作意识，学会与他人分享阅读心得。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握制作小书签的步骤和方法。

2.重点理解小书签在阅读中的作用。

难点：

1.难点在于学生动手操作时保持耐心和细致。

2.难点在于学生如何将个人创意融入书签设计。

解决办法：

1.通过示范和分解步骤，让学生逐步掌握制作过程。

2.设定小目标，鼓励学生逐步完成，增强成就感。

3.提供多样的模板和材料，激发学生创意。

4.组织小组讨论，互相帮助，共同解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解书签制作的基本步骤和技巧，确保学生理解。

2.实验法：引导学生动手实践，通过制作书签来巩固知识点。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生分享创意和遇到的问题，促进合作学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书签设计案例，激发学生灵感。

2.视频教学：播放书签制作教程视频，提供直观的学习参考。

3.实物展示：展示成品书签，让学生直观感受作品的美感和实用性。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们喜欢读书吗？有没有自己的书签？”引导学生分享自己制作或使用过的书签。

-展示不同风格和材料制作的精美书签，激发学生兴趣，引入课题《阅读伙伴小书签》。

2.新课讲授

详细内容：

-讲解书签的制作步骤，包括设计图案、选择材料、剪裁和装饰。

-分析书签在阅读中的作用，如标记阅读进度、提醒阅读重点。

-介绍书签的制作技巧，如如何让书签更加美观实用。

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组分发制作书签所需材料，包括彩纸、剪刀、贴纸等。

-教师示范书签的制作过程，强调注意细节和创意发挥。

-学生按照步骤独立完成书签制作，教师巡视指导。

4.学生小组讨论

内容举例回答：

-学生分享书签设计理念，例如：“我的书签设计了一朵花，因为我想在阅读时看到美好的事物。”

-小组内互相评价书签制作效果，如：“我觉得你的书签颜色搭配得很漂亮。”

-讨论如何改进书签设计，如：“我们可以尝试用不同的形状来装饰书签。”

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调书签的制作步骤和阅读的重要性。

-提问：“今天大家学到了什么？如何把书签与阅读结合起来？”

-鼓励学生在课余时间继续制作书签，丰富阅读体验。

-学生展示自己的书签作品，分享制作心得。

教学流程具体安排及用时如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

-讲解书签制作步骤：10分钟

-分析书签作用：5分钟

-介绍制作技巧：10分钟

3.实践活动：

-分组及材料分发：5分钟

-教师示范：10分钟

-学生制作：20分钟

4.学生小组讨论：5分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-书签设计的历史：介绍书签的起源和发展，以及不同文化中书签的演变。

-书签的种类：展示各种类型的书签，如植物书签、动物书签、人物书签等。

-书签的材料：介绍书签制作中使用的不同材料，如纸张、布料、金属等。

-阅读习惯的培养：提供一些阅读习惯培养的小贴士，如何选择合适的阅读材料，如何制定阅读计划等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同类型的书签，了解其背后的文化和艺术价值。

-学生可以尝试使用废旧材料制作书签，培养环保意识。

-组织学生参加书签设计比赛，激发学生的创造力和竞争意识。

-鼓励学生在家中或图书馆寻找关于书签的书籍，进行自主学习。

-通过互联网资源，如图书馆的在线数据库，查找关于阅读和书签的相关资料。

-安排学生进行小组研究，探讨书签在不同历史时期的社会和文化意义。

-在学校图书馆或班级图书角设立书签展示区，让学生展示自己的作品，并互相交流学习经验。

-设计一个阅读日志，让学生记录阅读进度和心得，书签可以作为阅读日志的装饰元素。

-安排一次亲子活动，让学生和家长一起制作书签，增进亲子关系，同时提高阅读兴趣。

-邀请图书馆员或阅读推广人进行讲座，分享阅读和书签的相关知识。

-利用社交媒体平台，如学校公众号，展示学生的书签作品，扩大学生的影响力。课后作业1.实践作业：设计并制作一个书签，主题自选，材料不限，完成后写下设计思路和书签的功能介绍。

答案示例：设计了一个以动物为主题的树形书签，用彩色卡纸剪裁成树叶形状，贴上小动物剪影，功能是帮助阅读者快速标记到特定页码。

2.体验作业：阅读一本自己喜欢的书籍，使用制作的书签进行标记，记录阅读感受，至少三篇读书笔记。

答案示例：在《小王子》中，我标记了关于小王子的友谊和梦想的段落，记录了“小王子离开了B-612，却留下了友谊和爱”的感悟。

3.创意作业：收集不同材料制作的书签，至少三种以上，对比它们的材质和设计风格，写一篇小文章。

答案示例：我收集了三种不同材质的书签：纸质、木制和布制。木制书签手感温润，纸质书签便于书写，布制书签则色彩鲜艳，适合装饰。

4.研究作业：查找书签在不同文化中的历史背景和象征意义，整理一份书签文化资料。

答案示例：在中国文化中，书签常被认为是一种高雅的文具，代表着知识分子的清高和学者的风雅。

5.分享作业：在班级内举办一次书签展览，邀请同学们带来自己的书签，分享制作过程和阅读体验。

答案示例：展览中，同学们带来了自己精心制作的书签，有童话故事主题的、有自然风光主题的，还有个人名言主题的，大家在分享中增进了了解和友谊。教学反思今天的课过得真是有意思，看着孩子们一个个专注的眼神，认真制作书签的样子，我真心觉得这次的教学活动很成功。不过，当然也有可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。比如，我可以用一个简短的故事或者一个有趣的谜语来引出书签的概念，让孩子们在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲授新课的时候，可能没有足够的时间让学生充分消化和理解每个步骤。我注意到有些学生对于某些细节的处理有些困难，这可能是因为我在讲解的时候没有给出足够的例子。所以，下次我会在讲解时加入更多实际操作的照片或者视频，让学生有更直观的理解。

在实践活动环节，我发现孩子们的动手能力都很强，但创意的发挥上有些不足。我打算在下节课前，提前提供一些创意灵感的资料，比如一些著名作家的书签设计，或者一些艺术家的作品，以此来激发孩子们的想象力。

小组讨论的时候，我看到了学生们之