2.13 宋元时期的科技与中外交通 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

PAGE课题2.13宋元时期的科技与中外交通教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册课程基本信息1.课程名称：宋元时期的科技与中外交通

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年12月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解宋元时期科技发展对交通的影响。

2.增强学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识宋元交通发展的特点。

3.提升学生历史解释能力，探讨科技与交通的互动关系。

4.培养学生家国情怀，认识科技进步对国家发展的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对古代中国的科技成就有所了解，对交通发展也有初步的认识。他们可能已经接触过秦汉、隋唐时期的交通发展情况，对古代交通工具有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍抱有好奇心，对于古代科技与交通的发展尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解历史；部分学生则更倾向于文字阅读，通过文字描述来构建历史画面。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解宋元时期科技与交通的关系时可能遇到困难，因为他们需要将之前所学的历史知识进行整合，并理解科技发展对交通方式的直接影响。此外，对于一些历史概念和术语的理解可能存在障碍，如“漕运”、“驿站”等。此外，学生可能对古代交通线路的复杂性感到困惑，难以在脑海中形成一个清晰的历史时空概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备宋元时期科技与交通相关的图片、地图、历史文献截图等。

3.多媒体资源：收集与宋元科技发展、交通线路相关的视频资料，如纪录片片段。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅宋代市井生活的图画，提问学生：“这幅画反映了宋代社会的哪些特点？你们认为当时的社会生活与交通有何关联？”

-回顾旧知：引导学生回顾隋唐时期的水陆交通，提问：“隋唐时期有哪些重要的交通设施？它们对当时的社会有何影响？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍宋元时期的科技发展，如指南针、火药、印刷术等，强调这些科技对交通的推动作用。

-讲解宋元时期的水陆交通发展，包括运河系统、驿站制度、交通工具的改进等。

-举例说明：

-以宋代运河为例，展示运河图，讲解运河对当时经济和文化交流的作用。

-通过历史文献中的记载，展示古代驿站的使用情况，分析其对交通的促进作用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论宋元时期科技对交通发展的具体影响，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制一幅宋元时期的交通图，标注重要的交通线路和设施。

-让学生撰写一篇短文，描述一次古代的旅行经历，强调交通发展对旅行的影响。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

-针对学生的作品，进行点评和反馈，鼓励学生积极参与。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“如果你们是宋元时期的旅行者，你们会如何选择交通工具？为什么？”

-引导学生思考交通发展对现代社会的影响，如高速公路、铁路、航空等。

5.总结提升（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结宋元时期科技与交通的关系。

-教师总结：强调科技发展对交通进步的重要性，以及对现代社会的影响。

-布置作业：要求学生查找资料，了解现代科技对交通发展的推动作用。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对宋元时期的科技与交通有了哪些新的认识？”

-学生分享：学生分享自己的学习心得和体会。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和收获。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标的达成情况等。

-教学改进：根据反思结果，教师制定相应的教学改进措施，为下一节课做好准备。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确描述宋元时期的主要科技成就，如指南针、火药、印刷术等，并理解这些科技对交通发展的推动作用。

学生能够列举宋元时期的水陆交通设施，如运河系统、驿站制度，并解释这些设施对当时社会的影响。

学生能够通过地图和图片识别宋元时期的交通线路，如大运河、丝绸之路，并理解其历史意义。

2.能力提升：

学生通过参与课堂讨论和小组合作，提升了历史思维能力，能够从多角度分析问题，如科技与交通的互动关系。

学生在动手绘制交通图和撰写短文的过程中，提高了历史书写能力和表达能力。

学生通过史料分析和文献阅读，增强了史料实证能力，能够从历史资料中提取有效信息。

3.学习兴趣：

学生对宋元时期的科技与交通表现出浓厚的兴趣，愿意主动探索古代社会的交通发展历程。

学生在课堂上积极参与，提出问题，分享自己的见解，表现出对历史学习的热情。

4.家国情怀：

学生通过学习，认识到科技进步对国家发展的重要性，增强了民族自豪感。

学生在了解古代交通发展的同时，也能够反思现代交通对环境和社会的影响，培养社会责任感。

5.时空观念：

学生能够将宋元时期的科技与交通发展置于特定的历史时期和地理环境中，形成了较为清晰的历史时空观念。

学生在分析历史事件时，能够结合地理、经济、文化等多方面因素，进行综合考量。

6.价值观念：

学生在了解古代科技与交通发展的过程中，认识到创新精神的重要性，以及合作与交流对文明进步的推动作用。

学生通过学习，对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

7.实践应用：

学生能够将所学知识应用于现实生活，如设计一次虚拟的古代旅行，思考交通发展对现代生活方式的影响。

学生在日常生活中，能够关注科技与交通的进步，关注国家交通建设的成就。教学反思教学这节课，我深感历史教学不仅仅是传授知识，更是一种激发学生兴趣和思考的过程。通过《宋元时期的科技与中外交通》这一内容，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生们对于宋元时期的科技发展非常感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的发明，如指南针和印刷术。他们在课堂上积极参与讨论，提出了一些很有见地的问题。这让我意识到，贴近生活的历史内容更容易引起学生的共鸣。

然而，我也注意到，在讲解一些较为复杂的历史概念和术语时，比如“漕运”和“驿站”，学生的理解似乎有些困难。这可能是因为这些概念在现代社会已经很少使用，学生缺乏直观的感受。因此，我反思是否可以在教学中加入更多直观的教学工具，比如模型或动画，来帮助学生更好地理解这些概念。

此外，课堂上的互动探究环节，虽然学生们表现出很高的参与度，但我也发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意表达自己的观点。这让我思考如何创造一个更加包容和鼓励性的课堂氛围，让每个学生都能大胆地表达自己的想法。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于古代交通线路的复杂性感到困惑。他们难以在脑海中形成一个清晰的历史时空概念。对此，我计划在未来的教学中，通过更多的地图展示和实际操作，帮助学生建立起空间观念。板书设计①宋元时期科技成就

-指南针

-火药

-印刷术

②宋元时期交通发展

-水陆交通设施

-大运河

-驿站制度

-交通工具改进

-船舶

-马车

③宋元时期交通特点

-交通线路密集

-交通工具先进

-交通管理完善典型例题讲解1.例题：

宋代哪项发明对海上航行起到了决定性的作用？

答案：指南针

2.例题：

在宋元时期，哪种交通工具的改进使得长途旅行更加快捷舒适？

答案：马车

3.例题：

宋代大运河的哪一段是沟通南北的重要水路？

答案：江南河

4.例题：

宋元时期的驿站制度有哪些作用？

答案：传递信息、运输物资、休息和换马

5.例题：

火药的发明对宋元时期的军事和民用有什么影响？

答案：军事上，火药的使用提高了军队的战斗力；民用上，火药推动了烟火、火柴等物品的发明。

补充说明：

1.对于指南针的例题，可以进一步讲解指南针的原理和在航海中的应用，以及其对世界航