2025-2026学年大班嘉宾教学设计

课题2025-2026学年大班嘉宾教学设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：大班英语《MyFamily》

2.教学年级和班级：大班全体学生

3.授课时间：2025年10月15日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班学生已具备基本的英语听说能力，能够识别和说出一些常见的家庭成员词汇，如“mommy,daddy,brother,sister”。他们对于家庭话题有一定的认知，能够描述家庭成员之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭主题有着浓厚的兴趣，愿意参与角色扮演和互动活动。他们的学习能力较强，能够通过听、说、唱、玩等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作来记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过歌曲和听力练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的英语词汇掌握不牢固，容易混淆；在角色扮演中，一些学生可能因为害羞而不愿意参与；此外，由于英语非母语，学生可能在发音和语调上存在困难，需要教师给予足够的耐心和指导。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于播放英语教学视频和音频材料。

-课程平台：班级学习管理系统，用于发布学习任务和作业。

-信息化资源：电子版教材和教学辅助材料，如电子词汇表、家庭图片库。

-教学手段：实物教具（家庭成员图片、卡片），英语歌曲CD，电子白板或黑板，录音设备。教学过程设计**导入环节（用时5分钟**）

1.歌曲导入：播放英语歌曲《MyFamily》，让学生跟随歌曲演唱，复习家庭成员的词汇。

2.情境创设：教师用英语介绍自己的家庭成员，并提问学生：“What’syourfamilylike?”引导学生思考并分享自己的家庭情况。

**讲授新课（用时15分钟**）

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并逐个介绍，引导学生说出每个家庭成员的英文单词。

2.通过PPT展示不同家庭成员的日常活动，如父亲工作、母亲做饭、哥哥读书、姐姐唱歌等，帮助学生理解家庭成员的职责和角色。

3.教师带领学生朗读新学的词汇和句子，如：“Myfatherisadoctor.”、“Mymotherisateacher.”等，并示范正确的发音和语调。

**巩固练习（用时15分钟**）

1.小组活动：学生分组，每组选出一个家庭成员，用英语描述该成员的特点和活动，其他组员猜测是哪位家庭成员。

2.词汇卡片游戏：教师分发家庭成员的词汇卡片，学生根据卡片上的词汇，用英语造句，如：“Mybrotherisabasketballplayer.”。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.教师提问：“Whoisyourfavoritefamilymember?”引导学生思考并回答。

2.学生提问环节：学生可以提出关于家庭成员的问题，教师逐一解答。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭成员，进行角色扮演，其他学生观看并猜测角色。

2.家庭故事分享：学生自愿分享自己的家庭故事，其他学生倾听并给予反馈。

**课堂小结（用时5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文词汇和句子。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

**作业布置（用时5分钟**）

1.学生回家后，用英语描述自己的家庭，并拍下家庭成员的照片。

2.明天上课时，学生分享自己的家庭照片和描述，全班进行交流。

**教学反思（用时5分钟**）

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈学习过程中的困难和收获，教师给予指导。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练地识别和说出家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt等，以及相关的日常活动词汇，如work,cook,read,sing等。

2.**句子结构**：学生能够理解和运用简单的英语句子结构，如主语+be动词+形容词或主语+谓语动词+宾语，例如“Iamateacher.”、“Shereadsbooks.”。

3.**听力理解**：学生在听教师和同学的英语对话中，能够理解并跟随对话内容，提高听力理解能力。

4.**口语表达**：通过角色扮演和家庭故事分享，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地用英语描述家庭成员和活动。

5.**阅读理解**：在阅读PPT上的家庭成员日常活动描述时，学生能够理解文字内容，并将文字信息转化为口语表达。

6.**文化意识**：通过学习家庭主题，学生了解了不同文化背景下家庭成员的角色和关系，增强了跨文化意识。

7.**合作学习**：学生在小组活动和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.**自主学习**：通过布置家庭作业，学生能够在家庭环境中自主学习和复习，培养了自主学习的能力。

9.**情感态度**：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

10.**评价与反思**：学生在课后能够对所学内容进行反思，评价自己的学习效果，并设定新的学习目标。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅在语言知识和技能上取得了进步，还在情感态度和文化意识等方面得到了提升，为后续的英语学习奠定了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：Mybrotherisabasketballplayer.Heoftenplaysbasketballwithhisfriends.

解答：本例题中，学生需要理解并运用现在进行时态来描述哥哥的经常性活动。正确答案为：“Heoftenplaysbasketballwithhisfriends.”

2.例题：Mymotherisateacher.Sheteachesmathatourschool.

解答：此题考查了学生对于职业词汇的掌握和句子结构的运用。正确答案为：“Sheteachesmathatourschool.”

3.例题：Myfamilyhasfourpeople.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.

解答：本题要求学生能够描述家庭成员的职业，并使用正确的时态和冠词。正确答案为：“Myfamilyhasfourpeople.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.”

4.例题：Whatdoesyourfatherdo?Heisalawyer.Heworksinabiglawfirm.

解答：此题旨在检验学生对于询问职业和回答职业的对话表达。正确答案为：“Whatdoesyourfatherdo?Heisalawyer.Heworksinabiglawfirm.”

5.例题：Mysisterlikestodrawpictures.Sheisverygoodatdrawing.

解答：本题要求学生能够描述家庭成员的兴趣爱好，并使用正确的形容词来修饰。正确答案为：“Mysisterlikestodrawpictures.Sheisverygoodatdrawing.”教学反思教学反思

今天上了《MyFamily》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放《MyFamily》这首歌，学生们很快就进入了学习状态，他们对家庭话题的兴趣被激发出来了。在提问环节，我发现学生们对家庭成员的词汇掌握得还不错，能够积极地参与到课堂活动中来。

在讲授新课的时候，我尽量用图片和动作来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。我发现，对于一些学生来说，通过视觉和听觉的结合，他们能够更快地掌握新知识。但是，也有一些学生似乎对这种教学方式不太适应，他们在课堂上显得有些拘谨。

巩固练习环节，我设计了小组活动和词汇卡片游戏，目的是让学生在互动中巩固所学。从学生的表现来看，他们确实在游戏中复习了词汇，但有些小组在讨论时，英语交流的流畅度还有待提高。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，比如“Whoisyourfavoritefamilymember?”，希望能够激发学生的思考。不过，我发现有些学生不太敢开口，可能是因为他们担心自己的英语水平不够。

另外，我注意到一些学生在听力和理解方面存在困难。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些听力材料，让学生在课外时间进行练习。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和调整的过程。我会根据学生的反馈和课堂表现，不断优化我的教学方法，努力让每个学生都能在英语学习的道路上取得进步。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-uncle

-aunt

②职业词汇

-doctor

-teacher

-lawyer

-engineer

-nurse

③家庭成员介绍句型

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

④家庭成员活动描述

-Heplaysbasketball.

-Shereadsbooks.

-TheywatchTV.

⑤家庭成员兴趣爱好

-Helikesplayingsoccer.

-Sheenjoyspainting.

-Theylovetraveling.

⑥现在进行时态

-be动词(am,is,are)+动词-ing

-Heisplayingbasketball.

-Sheisreadingabook.作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员描述：学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，包括他们的名字、职业和兴趣爱好。要求至少描述三个家庭成员。

2.家庭照片分享：学生拍摄一张包含家庭成员的照片，并在照片旁边用英语写一段简短的介绍，如家庭成员的姓名、关系和照片中的活动。

3.家庭日常活动记录：学生记录自己家庭一天中的三个不同活动，用英语描述活动内容，并使用所学词汇和句型。

4.家庭成员角色扮演：学生选择一个家庭成员进行角色扮演，准备一段简短的对话，描述该家庭成员的日常活动。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，我将尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我将针对每个学生的具体情况进行反馈