2018春苏科版七年级生物下册第四单元第9章同步教学设计：4.9.2人体的组成

2018春苏科版七年级生物下册第四单元第9章同步教学设计：4.9.2人体的组成教学内容2018春苏科版七年级生物下册第四单元第9章：人体的组成。本节课主要内容包括：细胞的概念、人体的基本组织、器官和系统的概念、人体主要系统的组成。通过学习，使学生了解人体的基本结构和功能，为后续学习打下基础。核心素养目标分析培养学生对生物学基本概念的理解能力，提升观察能力和逻辑思维能力。通过人体组成的学习，引导学生运用科学探究的方法，观察细胞、组织和器官的特点，培养学生科学探究的兴趣和合作精神。同时，加强生命观念的教育，使学生认识到人体是一个复杂而有序的整体，增强对生命现象的敬畏之心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了生物学的基本概念，如生物体、生物的分类等。他们对生命现象有一定的了解，但可能对细胞、组织、器官等微观结构和人体系统的概念掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对生物学的学习兴趣较高。他们的观察能力和逻辑思维能力正在发展，能够通过实验和观察来理解生物学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习人体组成时可能遇到的困难包括对微观结构的理解困难，如细胞的结构和功能；对复杂的人体系统概念的把握，如消化系统、循环系统等。此外，学生可能难以将抽象的生物学概念与实际的人体功能联系起来。在学习过程中，学生可能需要克服对复杂概念的恐惧和焦虑，以及如何将理论知识应用于实际问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解和小组讨论，帮助学生理解细胞、组织、器官和系统的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的细胞类型，体验细胞在人体中的作用，增强学生的参与感和理解力。

3.利用多媒体课件展示人体结构图，帮助学生直观地理解人体各部分的关系。

4.安排学生分组进行简单的实验，如观察洋葱表皮细胞，以加深对细胞结构的认识。

5.利用互动游戏，如人体拼图，帮助学生记忆人体系统的组成。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“人体是如何构成的？”这一问题引发学生思考，激发他们的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾细胞、组织、器官等概念，引导学生回忆所学内容，为新课做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解人体的基本组织、器官和系统的概念，通过图片和实例展示人体各部分的关系。

-举例说明：以消化系统为例，介绍消化器官的组成和功能，让学生理解器官系统的运作原理。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对人体组成结构的认识，教师引导学生总结和归纳。

3.角色扮演（约10分钟）

-分组进行角色扮演活动，让学生扮演不同的细胞类型，通过互动体验细胞在人体中的作用。

-教师巡视指导，帮助学生理解细胞之间的相互关系，强化对人体组成的认识。

4.实验操作（约15分钟）

-学生分组进行洋葱表皮细胞观察实验，通过显微镜观察细胞结构，加深对细胞的认识。

-教师指导实验操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.多媒体演示（约10分钟）

-利用多媒体课件展示人体结构图，直观地展示人体各部分的组成和相互关系。

-学生跟随课件学习，教师讲解课件内容，强调重点和难点。

6.游戏活动（约10分钟）

-进行“人体拼图”游戏，让学生在游戏中认识人体各器官的位置和功能。

-教师讲解游戏规则，学生分组进行游戏，教师巡视指导。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制人体结构图，标注器官和系统。

-教师指导：针对学生在绘图过程中出现的问题，给予个别指导，帮助学生巩固所学知识。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人体组成的要点。

-学生分享学习心得，教师进行总结和评价。

9.作业布置

-布置相关作业，要求学生完成对人体组成知识的总结和拓展阅读。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-人体解剖图谱：提供详细的人体解剖图谱，包括骨骼、肌肉、内脏等系统的详细结构，帮助学生更直观地理解人体组成。

-人体生理视频：收集与人体生理功能相关的视频资料，如血液循环、呼吸系统工作原理等，通过动态演示加深学生对人体系统运作的理解。

-人体健康知识手册：提供关于人体健康的基本知识，包括营养、运动、疾病预防等内容，帮助学生建立健康的生活观念。

2.拓展建议：

-组织学生参观医院或解剖实验室：实地参观可以让学生更直观地了解人体结构，增强学习兴趣。

-开展小组研究项目：鼓励学生选择一个特定的人体系统进行深入研究，如心脏系统、神经系统等，通过查阅资料、实验探究等方式，提高学生的综合能力。

-设计人体健康日：在班级内举办健康知识讲座，邀请专业人士讲解人体健康知识，提高学生的健康意识。

-制作人体模型：鼓励学生利用废旧材料制作人体模型，通过实际操作加深对人体结构的认识。

-开展人体健康知识竞赛：组织学生参与知识竞赛，检验学生对人体组成知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线解剖图谱、人体生理动画等，进行自主学习，拓宽知识面。

-阅读相关书籍：推荐一些适合青少年阅读的生物学书籍，如《人体简史》、《生命的奇迹》等，激发学生对生物学的兴趣。

-观看纪录片：推荐一些关于人体奥秘的纪录片，如《人体奥秘》、《生命的起源》等，通过视觉体验加深对知识的理解。教师随笔板书设计①人体的基本组成

-细胞：生物体的基本结构和功能单位

-组织：由形态相似、功能相同的细胞联合而成

-器官：由多种组织构成的具有一定功能的结构

-系统：多个器官协同工作，共同完成特定生理功能的整体

②人体的主要系统

-消化系统：负责食物的消化和营养物质的吸收

-呼吸系统：负责氧气的吸入和二氧化碳的排出

-循环系统：负责血液的运输，输送氧气和营养物质

-神经系统：负责信息的传递和处理

-内分泌系统：通过激素调节身体各种生理活动

-运动系统：负责运动和支撑身体

-泌尿系统：负责排出代谢废物和调节水分平衡

③系统组成和功能

-消化系统：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺

-呼吸系统：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺

-循环系统：心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）

-神经系统：脑、脊髓、神经

-内分泌系统：甲状腺、肾上腺、胰腺、垂体等腺体

-运动系统：骨骼、肌肉

-泌尿系统：肾脏、输尿管、膀胱、尿道典型例题讲解例题1：

人体的哪个系统主要负责物质的消化和吸收？

A.呼吸系统

B.循环系统

C.消化系统

D.神经系统

答案：C

例题2：

A.结缔组织

B.神经组织

C.分泌组织

D.肌肉组织

答案：C

例题3：

心脏是人体的哪个系统的主要器官？

A.消化系统

B.循环系统

C.神经系统

D.内分泌系统

答案：B

例题4：

人体通过哪个系统将氧气输送到身体的各个部位？

A.消化系统

B.呼吸系统

C.循环系统

D.神经系统

答案：C

例题5：

A.肌肉

B.骨骼

C.肝脏

D.脑

答案：C

补充说明：

1.例题1考查了学生对人体系统功能的基本认识，正确答案为消化系统，因为它负责食物的消化和营养物质的吸收。

2.例题2考查了对人体基本组织类型的掌握，正确答案为分泌组织，因为分泌组织不