2025-2026学年唱古诗敕勒歌教学设计

2025-2026学年唱古诗敕勒歌教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《敕勒歌》的学习，这是人教版语文四年级上册的一首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学过一些简单的古诗，具备一定的朗读和背诵能力。本节课将在此基础上，引导学生深入理解《敕勒歌》的意境和情感，提高学生的审美能力和文学素养。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养对古诗的审美感受。

2.增强学生的文化自信，理解古诗所蕴含的传统文化内涵。

3.培养学生的语言表达能力，通过朗读和背诵提升语言素养。

4.增进学生的合作学习能力，通过小组讨论提升团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已有一定的基础，能够进行简单的古诗朗读和背诵。他们对于古诗的基本结构、韵律有一定的认识，但可能对古诗的背景、意境以及作者的情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过朗读来感受古诗的美。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料来了解古诗的背景。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意境和情感表达上存在困难，难以将文字转化为具体的画面或情感体验。此外，学生在朗读时可能因为对字音、节奏把握不准而影响表达效果。同时，学生在小组讨论中可能会遇到表达观点不清晰、倾听他人意见不充分等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《敕勒歌》的学习资料，包括课文文本和注释。

2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片，如敕勒川、阴山等自然景观，以及古代草原文化的图片，帮助学生更好地理解古诗背景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习。五、教学过程设计**导入环节**

1.播放一段关于草原风光的视频，引导学生观察画面，感受草原的辽阔和美丽。

2.提问：同学们，你们看到了什么样的草原？有什么感受？

3.学生回答后，教师总结：草原是一个美丽而神秘的地方，今天我们要学习一首描绘草原的古诗——《敕勒歌》。

**用时：5分钟**

**讲授新课**

1.教师朗读《敕勒歌》，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。

2.提问：这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，教师讲解诗的背景和作者简介，帮助学生理解诗歌的意境。

4.分析诗中的意象，如“敕勒川”、“阴山”、“天苍苍”、“野茫茫”等，引导学生体会古诗的意境美。

5.讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生对古诗的理解。

**用时：10分钟**

**巩固练习**

1.学生跟读《敕勒歌》，注意字音和节奏。

2.分组练习，每组选择一个诗句进行朗读和背诵，其他组员评价。

3.教师挑选几组进行展示，对学生的朗读和背诵进行点评。

**用时：10分钟**

**课堂提问**

1.提问：这首诗给你留下了什么印象？

2.学生回答后，教师引导学生思考：这首诗表达了怎样的情感？

3.教师总结：这首诗表达了敕勒人对家乡的热爱和对草原生活的向往。

**师生互动环节**

1.教师邀请学生上台，扮演敕勒人，用古诗中的意象进行即兴创作。

2.学生创作后，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。

3.教师总结：通过即兴创作，我们可以更深入地理解古诗的意境和情感。

**用时：10分钟**

**解决问题**

1.教师提出问题：如果让你用一句话概括《敕勒歌》的主题，你会怎么说？

2.学生回答后，教师总结：这首诗的主题是对家乡的热爱和对美好生活的向往。

**核心素养能力的拓展要求**

1.教师引导学生思考：除了朗读和背诵，我们还可以如何学习古诗？

2.学生讨论后，教师总结：我们可以通过查阅资料、欣赏画作、参与实践活动等方式来学习古诗。

**教学双边互动**

1.教师通过提问、引导、总结等方式，与学生进行互动，确保学生积极参与课堂活动。

2.学生通过回答问题、参与讨论、进行创作等方式，与教师进行互动，提高学习效果。

**用时：5分钟**

**总结**

1.教师总结本节课的学习内容，强调《敕勒歌》的意境美和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

**用时：5分钟**

**课后作业**

1.请学生回家后，将《敕勒歌》背诵给家人听，并分享自己的感受。

2.鼓励学生收集关于草原的资料，为下一节课的讨论做准备。

**用时：2分钟**

**总计用时：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《敕勒歌》，学生对古诗的韵律、节奏有了更深入的理解，能够准确朗读和背诵这首诗。学生对古诗的意象、意境和情感表达有了更直观的感受，文学鉴赏能力得到显著提升。

2.**文化自信的增强**：通过学习《敕勒歌》的背景和作者简介，学生了解了古代草原文化，对中华传统文化有了更深的认识和尊重，增强了文化自信。

3.**语言表达能力的提高**：学生在课堂上的朗读、背诵和即兴创作活动中，语言表达能力得到了锻炼和提升。他们在表达观点、分享感受时，语言更加流畅、准确。

4.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和角色扮演的环节中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了合作学习能力。

5.**审美能力的培养**：通过欣赏《敕勒歌》所描绘的草原风光，学生培养了审美情趣，对自然美景有了更深的感受和欣赏能力。

6.**自主学习能力的提升**：学生在课后作业中，通过收集资料、分享感受，学会了自主学习，提高了信息检索和处理能力。

7.**情感态度价值观的塑造**：通过学习《敕勒歌》，学生体会到了敕勒人对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养了热爱家乡、珍惜生活的情感态度。

8.**问题解决能力的培养**：在课堂提问和解决问题的环节中，学生学会了分析问题、寻找答案，提高了问题解决能力。

9.**创新思维的激发**：在即兴创作的环节中，学生充分发挥想象力，用古诗中的意象进行创作，激发了创新思维。

10.**跨学科知识的融合**：在课堂教学中，教师将《敕勒歌》与地理、历史等学科知识相结合，帮助学生拓展视野，促进了跨学科知识的融合。七、教学反思嗯，今天上了《敕勒歌》这一课，我觉得挺有意思的。孩子们对古诗的学习兴趣挺高的，他们在朗读、背诵的时候，眼神里都闪烁着对知识的渴望。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲解诗歌的背景和作者简介时，我可能讲得有些快，有的学生可能跟不上我的节奏。我得注意控制语速，尽量让每个孩子都能听明白。还有，我在引导学生理解诗歌意境的时候，可能没有做到让学生充分参与进来。他们更多的是在听，而不是在思考。我应该在课堂上多设计一些互动环节，比如小组讨论，让每个孩子都有机会表达自己的看法。

再就是，我在课堂上用的多媒体资源，比如图片和视频，我觉得效果还是不错的。孩子们对敕勒川、阴山这些画面印象很深刻，这有助于他们更好地理解诗歌。但是，我也意识到，多媒体资源的使用不能过多，否则会分散学生的注意力。

最后，我觉得在布置作业的时候，可以更加多样化一些。比如，除了背诵，还可以让学生写一篇关于《敕勒歌》的读后感，或者设计一个与诗歌相关的手抄报。这样既能巩固所学，又能培养学生的创造力。八、板书设计①敕勒歌

-诗名：《敕勒歌》

-作者：佚名

-朝代：南北朝

②诗歌背景

-敕勒族：古代游牧民族

-草原风光：敕勒川、阴山

③诗歌内容

-①