2025-2026学年大班小寒教案

上课时间上课时间2025-2026学年大班小寒教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：大班小寒教案

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年11月20日上午10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、科学素养和审美素养。通过学习小寒节气相关知识，学生能够增强对传统文化的了解和认同，培养对自然现象的观察和探究能力，以及对中国传统节气的审美鉴赏能力。同时，通过小组合作和实践活动，提升学生的合作交流能力和实践操作能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解小寒节气的含义及其在二十四节气中的位置。

-具体细节：讲解小寒节气的气候特点、农事活动、民间习俗等，使学生掌握节气变化对农业生产和日常生活的影响。

-举例解释：通过实际案例，如小寒时节的气候现象、传统习俗活动（如吃腊八粥），让学生直观感受节气的文化内涵。

2.教学难点

-难点内容：分析小寒节气气候变化的科学原理。

-具体细节：讲解太阳直射点的移动、地球倾斜角度等科学知识，帮助学生理解小寒节气气候变化的物理原因。

-举例解释：利用地球仪模拟太阳直射点的移动，结合动画演示，帮助学生理解小寒节气时太阳直射点南移的现象，以及由此导致的气温降低。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学生自然科学》教材，特别是包含小寒节气相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与节气相关的图片、气候变化的图表、小寒习俗的视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备地球仪、温度计等，用于模拟太阳直射点移动和气温变化实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个新的节气——小寒。你们知道什么是节气吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们积极参与，并引导他们回顾之前学过的节气知识。

3.老师总结：“节气是古代人民根据太阳在黄道上的位置，将一年分为24个阶段，每个阶段都有其独特的气候特征和农事活动。今天，我们就来深入了解小寒这个节气。”

二、新课导入

1.老师展示小寒节气的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.学生们纷纷举手发言，老师根据他们的描述，总结出小寒节气的气候特点：气温逐渐降低，寒冷加剧。

3.老师进一步讲解小寒节气的农事活动，如储存粮食、腌制食品等，让学生了解节气对农业生产的影响。

三、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，让学生阅读小寒节气的相关内容，并提出以下问题引导学生思考：

-小寒节气在二十四节气中排在第几个？

-小寒节气的气候特点是什么？

-小寒节气的农事活动有哪些？

-小寒节气的民间习俗有哪些？

2.学生们分组讨论，分享自己的答案，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。

3.各小组代表发言，老师总结并纠正错误，强调重点内容。

四、全文侧重点突出

1.老师引导学生关注小寒节气的气候特点、农事活动和民间习俗，强调这些内容是本节课的重点。

2.老师举例说明小寒节气对农业生产和日常生活的影响，让学生明白节气的重要性。

3.老师展示相关图片和视频，让学生更直观地感受小寒节气的氛围。

五、实际性教学内容

1.老师组织学生进行小组合作，模拟小寒节气的农事活动，如腌制食品、储存粮食等。

2.学生们积极参与，互相帮助，体验传统节气的乐趣。

3.老师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调小寒节气的气候特点、农事活动和民间习俗。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对节气有了更深的了解吗？”

3.学生们纷纷举手回答，老师总结：“是的，节气是古代人民智慧的结晶，它反映了我国丰富的传统文化。希望大家在日常生活中，关注节气变化，传承和弘扬传统文化。”

七、布置作业

1.老师布置以下作业，让学生巩固所学知识：

-搜集小寒节气的民间习俗，撰写一篇短文。

-设计一张以小寒节气为主题的手抄报。

2.学生们认真听讲，记录作业要求，表示会按时完成。

八、课堂总结

1.老师对整节课进行总结，强调小寒节气的文化内涵和实际意义。

2.老师鼓励学生们在日常生活中关注节气变化，传承和弘扬传统文化。

3.学生们纷纷表示赞同，对本节课的学习内容感到满意。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述小寒节气的气候特点，如气温逐渐降低、寒冷加剧等。

-学生了解小寒节气的农事活动，如储存粮食、腌制食品等，以及这些活动对农业生产的影响。

-学生掌握了小寒节气的民间习俗，如吃腊八粥、祭祖等，并能解释其文化内涵。

2.思维能力提升

-学生通过小组讨论和合作学习，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在探究小寒节气气候变化的科学原理时，提升了逻辑思维和科学探究能力。

-学生在模拟农事活动时，锻炼了实践操作能力和动手能力。

3.传统文化认知

-学生通过学习小寒节气，加深了对中国传统节气的了解，增强了文化自信。

-学生在了解小寒节气的民间习俗时，感受到传统文化的魅力，激发了对传统文化的兴趣。

-学生在参与传统节气的实践活动时，传承和弘扬了中华民族的优秀传统文化。

4.情感态度价值观

-学生在了解小寒节气的历史背景和文化内涵时，培养了尊重传统文化、传承民族精神的态度。

-学生在参与农事活动时，体会到劳动的艰辛和丰收的喜悦，培养了勤劳节俭的品质。

-学生在感受传统节气的氛围时，培养了热爱生活、珍惜自然的情感。

5.交流合作能力

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、表达和沟通，提升了交流合作能力。

-学生在参与实践活动时，学会了相互帮助、共同进步，培养了团队精神。

-学生在展示学习成果时，学会了自信、勇敢地表达自己，提升了自信心。内容逻辑关系内容逻辑关系①小寒节气的基本概念

①.1小寒的定义

①.2小寒在二十四节气中的位置

①.3小寒的气候特点

②小寒节气的气候特征

②.1气温变化

②.2降水情况

②.3气候对农业生产的影响

③小寒节气的农事活动

③.1农作物种植

③.2农作物管理

③.3农产品储存

④小寒节气的民间习俗

④.1食俗

④.2节庆活动

④.3节气与民间信仰的关系

⑤小寒节气的科学原理

⑤.1太阳直射点的移动

⑤.2地球倾斜角度的影响

⑤.3气候变化的科学解释

⑥小寒节气的文化内涵

⑥.1节气与传统文化的关系

⑥.2节气与民俗活动的联系

⑥.3节气对现代生活的影响教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生们在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对节气知识的掌握程度较好。在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，提出有创意的观点。

2.小组讨论成果展示：xxx

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照预定主题，清晰地展示小寒节气的相关知识。例如，有的小组通过制作手抄报，生动地展现了小寒节气的气候特点、农事活动和民间习俗；有的小组则通过角色扮演，模拟了传统节日的庆祝活动。

3.随堂测试：xxx

随堂测试中，学生们对小寒节气的气候特点、农事活动和民间习俗等知识点的掌握情况良好。测试结果显示，学生们能够准确回答关于节气的问题，并能够将所学知识应用到实际情境中。

4.学生自评与互评：xxx

学生们在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现自己在知识掌握、表达能力和团队合作等方面存在的不足。同时，学生们也给予彼此积极的反馈，促进了彼此的进步。

5.教师评价与反馈：针对xxx

教师评价与反馈主要针对以下几个方面：

-知识掌握：针对学生对节气知识的理解程度