2020年春季返校后班级防疫安全学习班会教案

2020年春季返校后班级防疫安全学习班会教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：2020年春季返校后班级防疫安全学习班会

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2020年春季返校第一周星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和生命安全意识。通过学习防疫知识，学生能够认识到个人卫生习惯对防疫的重要性，提高自我防护能力。同时，培养学生遵守社会规则、关爱他人的品质，增强集体意识和团结协作精神。通过实践活动，提升学生的实践操作能力和创新思维。学情分析八年级（1）班的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也面临着生理和心理上的变化。在知识层面，学生对基础的生物学知识有一定了解，但对于防疫相关的专业知识掌握有限。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生在面对复杂问题时，分析问题和解决问题的能力有待提高。

在素质方面，班级学生的集体荣誉感较强，但部分学生缺乏自我保护意识，对个人卫生习惯的重视程度不足。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课间休息时，存在一些追逐打闹的现象，这可能会影响防疫工作的顺利进行。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的防疫知识储备不足，可能会影响他们对防疫措施的理解和执行；其次，学生的自我保护意识不强，可能导致他们在面对疫情时采取不当的自我防护措施；最后，学生的行为习惯问题，可能会增加班级防疫工作的难度。因此，本节课需要针对学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，提高学生的防疫意识和自我保护能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《健康与生活》教材，特别是关于防疫知识的相关章节。

2.辅助材料：准备与防疫相关的图片、图表和视频，如防疫措施演示、疫情发展数据等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备洗手液、口罩等防疫用品，供学生实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在教室一角布置防疫知识展示区，展示防疫海报和宣传资料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们知道最近我们国家在防控疫情方面做了哪些工作吗？”引发学生对防疫话题的关注。

2.学生分享自己了解到的防疫措施，如戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。

3.老师总结并引入新课：“今天，我们将一起学习2020年春季返校后的班级防疫安全，了解如何在日常生活中做好个人防护。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师讲解防疫知识，包括病毒传播途径、个人防护措施、如何正确佩戴口罩等。

-详细内容：讲解新冠病毒的传播途径，如飞沫传播、接触传播等，让学生了解病毒传播的基本原理。

-举例分析：以实际病例为例，说明如何通过戴口罩、勤洗手等个人防护措施降低感染风险。

2.介绍班级防疫措施，包括晨检、午检、体温监测等。

-详细内容：讲解班级防疫措施的具体内容，如每日晨检、午检，发现异常情况及时报告等。

-举例分析：以班级晨检为例，说明如何进行体温检测、观察学生健康状况，以及发现异常情况的处理流程。

3.强调个人卫生习惯的重要性，引导学生养成良好的卫生习惯。

-详细内容：讲解个人卫生习惯对防疫的重要性，如勤洗手、不随地吐痰等。

-举例分析：通过实际案例，说明不良卫生习惯可能导致病毒传播，强调养成良好的卫生习惯对防疫的积极作用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组进行洗手练习，确保每位学生掌握正确的洗手方法。

-详细内容：老师示范正确的洗手方法，学生分组练习，老师巡回指导。

2.学生分组进行口罩佩戴练习，确保每位学生掌握正确的佩戴口罩方法。

-详细内容：老师讲解佩戴口罩的注意事项，学生分组练习，老师巡回指导。

3.学生分组进行体温检测模拟，确保每位学生了解体温检测流程。

-详细内容：老师讲解体温检测的流程和注意事项，学生分组进行模拟，老师巡回指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何在日常生活中做好个人防护。

-举例回答：学生提出在公共场所保持社交距离、避免拥挤的地方、减少外出等建议。

2.讨论如何提高班级防疫意识。

-举例回答：学生提出加强班级防疫宣传、开展防疫知识竞赛、设立防疫小贴士等建议。

3.讨论如何养成良好的卫生习惯。

-举例回答：学生提出勤洗手、不随地吐痰、保持室内卫生等建议。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调个人防护的重要性。

-内容：个人防护措施、班级防疫措施、个人卫生习惯。

2.老师鼓励学生在日常生活中践行所学知识，为防控疫情贡献力量。

-内容：提高防疫意识，养成良好的卫生习惯，积极参与班级防疫工作。

3.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于防疫安全的学习心得。

-内容：总结所学知识，分享自己的防疫经验，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述新冠病毒的传播途径，如飞沫传播、接触传播等，对病毒的基本特性有了深入了解。

-学生掌握了个人防护的基本措施，包括正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等，能够将这些知识应用于实际生活中。

-学生了解了班级防疫措施的具体内容，如晨检、午检、体温监测等，能够积极参与班级防疫工作。

2.能力提升方面：

-学生在实践活动中学到了正确的洗手、佩戴口罩和体温检测方法，提高了自我防护能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

-学生在课堂互动中，锻炼了口头表达和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点。

3.素质培养方面：

-学生通过学习防疫知识，增强了社会责任感和集体荣誉感，认识到自己在防疫工作中的重要作用。

-学生在日常生活中，更加注重个人卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰等，提高了自我管理能力。

-学生在班级防疫工作中，学会了遵守社会规则，关爱他人，培养了良好的道德品质。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够自觉遵守纪律，积极参与教学活动，表现出良好的学习态度。

-学生在课间休息时，减少了追逐打闹现象，更加注重个人和他人的安全。

-学生在家庭生活中，主动向家人宣传防疫知识，提高家庭成员的防疫意识。

5.应对疫情的能力方面：

-学生在面对疫情时，能够保持冷静，正确处理相关信息，避免恐慌和焦虑情绪。

-学生能够根据所学知识，制定个人和家庭的防疫措施，提高自我防护能力。

-学生在疫情结束后，能够继续保持良好的卫生习惯，为维护公共卫生做出贡献。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新冠病毒防治手册》或《健康生活与防疫知识普及》等书籍，这些材料提供了详细的防疫知识和健康生活指南。

-视频资源：推荐观看关于新冠病毒传播途径、个人防护措施以及公共卫生应急响应的科普视频，如国家卫生健康委员会发布的防疫宣传片。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，了解最新的防疫信息和健康知识。

-要求学生观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对防疫知识的理解。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中发现的新知识或疑问，准备在下节课上与同学们分享。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以布置一些思考题，如“你从阅读中了解到哪些防疫措施是最有效的？”

-对于视频资源，教师可以引导学生讨论视频中的关键信息，如“视频中提到的个人防护措施有哪些？”

-教师可以在课堂上设置一个分享环节，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学习的互动性和趣味性。

-对于学生提出的问题，教师应及时解答，帮助学生消除疑惑，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够认真听讲并回答问题，表现出较高的学习热情。

-学生在实践活动中的参与度较高，能够按照要求完成洗手、佩戴口罩和体温检测等操作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与其他成员进行有效沟通和合作。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地表达自己的防疫措施和建议，体现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答关于新冠病毒传播途径、个人防护措施等问题的理论知识。

-测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的核心知识点，但也存在部分学生对于某些细节理解不够深入的情况。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容实用，对提高自己的防疫意识和自我保护能力有帮助。

-部分学生表示，通过实践活动，他们更加深刻地理解了防疫措施的重要性，并表示将在日常生活中积极践行。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示，教师指出学生在表达观点和团队协作方面的优点，同时也提出了一些改进建议，如更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试，教师对学生的理论知识掌握情况表示满意，但对于部分学生的细节理解不足，教师将提供额外的辅导和讲解，确保学生能够全面掌握知识点。

-教师将根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①知识点：新冠病毒的基本信息

-新冠病毒名称：SARS-CoV-2

-传播途径：飞沫传播、接触传播、空气传播

-主要症状：发热、咳嗽、乏力、呼吸困难等

②关键词：个人防护

-佩戴口罩

-勤洗手

-保持社交距离

-咳嗽或打喷嚏时使用纸巾或肘部遮挡

③词句：防疫措施的重要性

-“防疫从自我做起，保护自己就是保护他人。”

-“良好的个人卫生习惯是预防疾病的关键。”

-“遵守防疫规定，共同守护校园安全。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解防疫知识时，我尝试用学生熟悉的日常生活场景来说明，比如在学校、家里、公共场所等不同场合的防疫措施，这样让学生更容易理解和接受。

2.实践操作体验：我设计了洗手、佩戴口罩等实践活动，让学生亲身体验，这样不仅增强了他们的学习兴趣，也提高了他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能导致讨论不够充分。

2.课堂时间分配问题：在讲授新知识时，我发现时间分配上有些紧张，有些内容讲解得不够深入。

3.评价方