2025-2026学年古文《雪》教学设计

2025-2026学年古文《雪》教学设计课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《雪》是唐代诗人柳宗元的一首写景诗，教学重点在于引导学生体会诗中的意境和情感，理解诗句的含义，并培养学生的古文阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中七年级上册《语文》第二单元的古诗词阅读相关，学生已有一定的古文阅读基础，能够理解简单的文言文句子和诗歌的基本表达方式。通过本节课的学习，学生将进一步提升古文阅读能力和诗歌鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《雪》这首诗，提高对古典诗歌的鉴赏能力，学习诗人运用意象和情感表达的艺术手法，同时加深对古代文化及生活状态的理解，培养良好的文化素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《雪》中意象的运用和情感的表达。

2.掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧。

难点：

1.理解古代诗人的情感内涵和思想境界。

2.将古代诗歌与现代语境相联系，进行现代解读。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读和讨论，引导学生深入感受诗句的意境和情感。

2.结合诗人的生活背景和创作时代，帮助学生理解诗人的情感和思想。

3.设计小组合作活动，让学生通过讨论和比较，自主探究诗歌的意象和表达技巧。

4.利用多媒体辅助教学，展示古代文化背景，增强学生对古代诗歌的感性认识。

5.引导学生进行诗歌的现代解读，培养他们的创造性思维和批判性思维。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：唐代文化背景资料、柳宗元生平介绍、诗歌鉴赏相关视频

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是唐代诗人柳宗元的《雪》这首诗。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下雪天的景象，感受一下诗中的意境。

（学生）闭上眼睛，想象雪天的景象。

二、朗读课文，整体感知

（教师）现在，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语调。

（学生）跟读课文。

（教师）很好，现在请同学们自由朗读课文，感受诗中的意境。

（学生）自由朗读课文。

三、初读课文，了解大意

（教师）同学们，刚才大家已经自由朗读课文了，现在请你们告诉我，这首诗主要写了什么？

（学生）这首诗主要写了雪天的景象。

（教师）很好，那诗中具体描绘了哪些雪天的景象呢？

（学生）诗中描绘了雪花飘落、山川覆盖、道路泥泞等景象。

四、细读课文，品味意境

（教师）接下来，我们一起来细读课文，品味诗中的意境。

1.描绘雪景

（教师）请大家找出诗中描绘雪景的句子，并用自己的话描述一下。

（学生）例如：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”

（教师）很好，这句诗描绘了雪花之大，给人以壮观之感。

2.表达情感

（教师）诗中除了描绘雪景，还表达了诗人的情感，请大家找出相关句子。

（学生）例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

（教师）这句诗表达了诗人对北方严寒的感慨。

3.感受意境

（教师）诗中的意境是怎样的呢？请大家用自己的话描述一下。

（学生）诗中的意境是辽阔、壮美、寒冷的。

五、深入探究，拓展延伸

（教师）同学们，这首诗除了描绘雪景和表达情感，还蕴含着丰富的文化内涵。请大家思考以下问题：

1.诗中的“轩辕台”是指什么？

2.“胡天八月即飞雪”反映了怎样的地理环境？

3.诗中的“北风卷地白草折”与“胡天八月即飞雪”有何联系？

（学生）思考并回答问题。

六、总结全文，回顾重点

（教师）通过今天的学习，我们了解了《雪》这首诗的内容、意境和文化内涵。这首诗描绘了雪天的景象，表达了诗人对北方严寒的感慨，同时也反映了唐代边塞地区的地理环境。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗歌，感受其中的美。

（学生）总结全文，回顾重点。

七、布置作业

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.朗读并背诵《雪》这首诗。

2.查找资料，了解柳宗元的生平和创作背景。

3.结合自己的理解，写一篇关于《雪》这首诗的鉴赏文章。

（学生）认真听讲，记录作业。

八、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗歌，感受其中的美。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地背诵《雪》这首诗，并能理解诗句的含义。

-学生掌握了古典诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧，能够分析诗歌中的意象和情感表达。

-学生了解了唐代诗人柳宗元的生平背景和创作风格，对唐代文学有了更深入的认识。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中提高了语感和表达能力，能够用恰当的语调传达诗歌的情感。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生在分析诗歌时，培养了批判性思维和创造性思维能力。

3.情感态度：

-学生在感受诗歌意境的过程中，培养了对自然景观的热爱和对传统文化的尊重。

-学生通过学习柳宗元的诗歌，体会到了古代文人的忧国忧民情怀，增强了社会责任感。

-学生在课堂互动中，养成了积极思考、勇于表达的学习态度。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在作文中引用诗句，或在日常交流中运用古文知识。

-学生在课后作业中，能够结合自己的理解，创作出具有个人特色的诗歌鉴赏文章。

-学生在课外阅读中，对其他古典诗歌产生了兴趣，主动拓展阅读范围。

5.综合评价：

-学生在《雪》这首诗的学习中，展现了良好的学习习惯和学习态度，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。

-学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等，显示出较高的学习能力和综合素质。

-学生通过学习《雪》这首诗，对古文阅读产生了浓厚的兴趣，为后续学习古典文学奠定了基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过朗读、讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上都很活跃，参与度很高，这让我感到挺欣慰的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在引导学生分析诗歌意境的时候，我发现有些学生还是不太能把握住诗人的情感和思想。这可能是因为他们对古代文人的生活背景和文化背景了解不够，所以我在接下来的教学中，可能会更多地引入一些相关的文化背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂管理上，我觉得自己还可以做得更好。有时候，课堂上的讨论气氛很热烈，但也有一些学生可能会分心。我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对《雪》这首诗的理解有了很大的提升，他们能够准确地背诵诗句，并能用自己的话描述诗中的意境。在情感态度方面，学生们对古典诗歌的兴趣也有所增加，这让我觉得这节课是成功的。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌意象的时候，可能没有做到深入浅出，导致一些学生理解起来有些困难。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重讲解的生动性和趣味性，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。课后作业1.**仿写诗句**：请根据《雪》这首诗的意境，仿写一句描绘雪景的诗句。

**示例答案**：江畔雪花舞如梦，千树银装共寒风。

2.**词语解释**：解释诗中“北风卷地白草折”这句话中的“卷地”和“白草折”的含义。

**示例答案**：“卷地”形容风势猛烈，将地上的雪花卷起；“白草折”指风势强劲，连地上的白草都被吹折。

3.**诗歌分析**：分析《雪》这首诗中诗人表达的情感，并举例说明。

**示例答案**：诗人通过描绘雪景，表达了对北方严寒的感慨和对壮阔自然景象的赞叹。

4.**文化背景补充**：查找资料，了解唐代边塞地区的自然环境和文化特点，并简要概述。

**示例答案**：唐代边塞地区气候寒冷，自然景观壮美，文化上多受北方游牧民族影响，形成了独特的边塞文化。

5.**现代解读**：结合现代生活，谈谈你对“燕山雪花大如席”这句话的理解。

**示例答案**：这句话可以理解为诗人对自然景观的夸张描述，也可以引申为在现代社会，我们依然可以欣赏到壮丽的自然风景，感受自然的伟大和生命的顽强。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了唐代诗人柳宗元的《雪》这首诗。通过这节课的学习，我们一起领略了雪天的壮美景象，感受到了诗人对自然景观的热爱和对生活的感悟。

首先，我们要记住这首诗中的经典诗句，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”和“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。这些诗句不仅描绘了雪的壮丽，也表达了诗人对北方严寒的感慨。

现在，让我们进行当堂检测，检验一下大家的学习成果。

1.请大家用自己的话描