唐雎不辱使命教案

一、课题名称《唐雎不辱使命》（部编版初中语文教材）二、授课对象初中学生三、课时安排一课时四、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能准确翻译关键句子。*理解课文内容，把握故事情节的开端、发展、高潮和结局。*学习本文通过对话描写塑造人物形象的方法。2.过程与方法：*通过反复朗读，感知文章内容，体会人物语气和情感。*通过小组讨论、师生互动等方式，分析人物形象，理解文章主旨。*引导学生联系历史背景，深入理解唐雎“不辱使命”的内涵。3.情感态度与价值观：*感受唐雎作为小国使臣不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的凛然正气和爱国精神。*认识国家主权和尊严的重要性，培养学生的民族自豪感和责任感。五、教学重难点1.教学重点：*理解并翻译重点文言语句。*分析唐雎的人物形象，学习其不畏强暴的精神。2.教学难点：*理解秦王从“怫然怒”到“色挠”的心理变化过程及其原因。*体会文章通过对话描写推动情节发展、塑造人物形象的妙处。六、教学方法与手段1.教学方法：朗读法、讨论法、情境创设法、问题探究法。2.教学手段：多媒体课件（包含背景资料、重点字词、相关图片等）、教材。七、教学准备1.教师准备：深入研读课文，制作PPT课件，梳理重点字词和文言现象，设计思考题。2.学生准备：预习课文，通读全文，借助工具书初步疏通文意，标记疑难之处；查阅相关资料，了解《战国策》及故事发生的背景。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在漫长的历史长河中，曾涌现出无数仁人志士，他们以自己的智慧和勇气，在历史的舞台上留下了浓墨重彩的一笔。当国家面临危难，当尊严受到挑衅，总有一些人挺身而出，用他们的言行诠释着“士可杀不可辱”的气节。今天，我们就要走近这样一位传奇人物，他只是一个小国的使臣，却敢于直面虎狼之秦的君王，最终不辱使命，维护了国家的尊严。他是谁呢？他就是——唐雎。让我们一同学习《唐雎不辱使命》，去感受那段惊心动魄的外交风云。（板书课题及作者出处）（二）整体感知，疏通文意（约15分钟）1.初读课文，正音明句读：*教师范读或播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。*学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，遇到生字词或读不懂的句子做好标记。*教师检查学生朗读情况，纠正易错字音（如：“唐雎”、“怫然”、“免冠徒跣”、“以头抢地”、“休祲”、“缟素”等），指导学生把握文言文的朗读节奏。2.再读课文，疏通文意：*学生结合课下注释，小组合作，逐段疏通文意，翻译重点句子。教师巡视指导，解答学生疑问。*重点词句梳理与翻译（PPT展示，师生共同完成）：*“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（注意“易”、“其”的用法）*“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”（注意“虽然”、“于”的用法）*“秦王怫然怒，谓唐雎曰：‘公亦尝闻天子之怒乎？’”（体会“怫然”所表现的秦王情态）*“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”*“士之怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”（理解“士之怒”的含义及唐雎的决心）*“秦王色挠，长跪而谢之曰……”（注意“挠”、“谢”的古今异义）3.三读课文，梳理情节：*学生快速默读课文，思考：本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括故事情节。*师生共同梳理：秦王欲强占安陵国土地（开端）——唐雎出使秦国，坚定拒绝（发展）——秦王以“天子之怒”相威胁，唐雎以“士之怒”相抗衡（高潮）——秦王屈服，唐雎不辱使命（结局）。（三）深入研读，探究人物（约15分钟）1.分析秦王形象：*提问：秦王在整个事件中，态度发生了怎样的变化？从哪些语句可以看出？*学生讨论后明确：秦王态度由“使人谓”的虚伪客气，到“怫然怒”的骄横威胁，再到“色挠，长跪而谢之”的恐惧屈服。*提问：秦王为什么会有这样的态度变化？这表现了他怎样的性格特点？*明确：秦王的变化是因为唐雎的坚定不屈和以死相拼的勇气。这表现了他色厉内荏、外强中干的性格特点。2.分析唐雎形象：*提问：面对秦王的步步紧逼和武力威胁，唐雎是如何应对的？他的言行表现了他怎样的精神品质？*引导学生从唐雎的语言（“受地于先王，愿终守之，弗敢易！”“士之怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”）和行动（“挺剑而起”）入手分析。*明确：唐雎表现出沉着镇定、不畏强暴、有勇有谋、大义凛然的精神品质。他是一位爱国、忠诚、勇敢、智慧的使臣。3.品味对话艺术：*提问：本文主要通过什么描写来塑造人物形象、推动情节发展的？这样写有什么好处？*学生讨论后明确：主要通过对话描写。好处是：直接展现人物性格，使人物形象鲜明生动；情节发展紧凑，矛盾冲突集中，富有戏剧性。（四）拓展延伸，感悟精神（约5分钟）1.师：唐雎凭借其大无畏的精神和过人的胆识，成功地完成了使命，维护了国家的尊严。在今天，我们如何理解和传承唐雎这种“不辱使命”的精神？（引导学生联系现实，如外交人员维护国家利益、普通人坚守原则等）2.学生自由发言，教师总结：唐雎的精神，是不畏强暴的勇气，是坚守正义的气节，是为国献身的忠诚。这种精神在任何时代都值得我们学习和敬仰。它告诉我们，面对强权，要敢于斗争；面对原则，要坚守底线。（五）课堂小结（约2分钟）师：这篇文章通过唐雎出使秦国，不畏秦王强权，最终迫使秦王屈服的故事，成功塑造了唐雎这一智勇双全、大义凛然的“士”的形象，也揭露了秦王的虚伪与残暴。全文语言精炼，对话精彩，情节跌宕起伏，引人入胜。希望同学们能从唐雎身上汲取精神力量，做一个有骨气、有担当的人。九、板书设计唐雎不辱使命（《战国策》）秦王：欲易安陵（骄横）——怫然怒（威胁）——色挠谢之（屈服）（色厉内荏）唐雎：临危受命——据理力争——士之怒（反击）——不辱使命（不畏强暴、智勇双全、忠诚爱国）（对话描写——塑造人物、推动情节）十、作业布置1.背诵全文，并默写重点段落（如唐雎驳斥秦王的部分）。2.课外阅读《战国策》中的其他“士”的故事（如《荆轲刺秦王》、《邹忌讽齐王纳谏