高中思想政治选择性必修二《法律与生活》阶段综合提升专题复习教学设计（广东专版·2026届高三一轮）

高中思想政治选择性必修二《法律与生活》阶段综合提升专题复习教学设计（广东专版·2026届高三一轮）一、课标分析与考情研判【基础】本讲内容属于选择性必修模块《法律与生活》的综合性复习，对应《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中的以下要求：1.1理解民法的基本原则，了解民事法律关系的构成要素，熟悉民事权利和义务的具体内容，领会侵权责任的主要形式和构成要件。1.3理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。2.1了解就业与创业的相关法律规定，理解劳动者的权利和义务，掌握劳动合同签订的基本要素。2.2理解市场竞争的道德规范与法律准则，了解经营者应履行的义务，掌握依法纳税是公民的基本义务。3.1熟悉家庭与婚姻中的法律关系，理解父母子女之间的权利与义务，了解夫妻财产关系的主要内容。3.2了解纠纷的多元解决方式，理解诉讼的基本原则，掌握证据在诉讼中的作用及举证责任的分配。【高频考点】通过对近三年广东高考及各地模拟题的统计分析，本模块的高频考点集中于：民事法律关系三要素的辨析、物权（所有权与用益物权）的取得方式、合同的订立（要约与承诺）与违约责任的承担方式、侵权责任的构成要件与归责原则（特别是过错推定与无过错责任）、劳动者的主要权利及劳动仲裁的特有原则、夫妻共同财产的认定与分割、遗产继承的顺序与遗嘱效力、诉讼的种类与举证责任的分配规则。【热点】随着《民法典》的深入实施以及平台经济、数字经济的发展，与社会生活紧密相连的法律问题成为命题热点。例如：结合“新质生产力”考查知识产权的保护（如专利、商标侵权）1；结合“外卖骑手”“网络主播”等新就业形态考查劳动关系认定与劳动者权益保障10；结合“AI换脸”“个人信息泄露”考查肖像权、隐私权的侵权责任；结合“家庭文明建设”考查家风传承与家庭成员的权利义务。二、教材地位与学情分析【重要】《法律与生活》作为选择性必修模块，既是对必修三《政治与法治》中“全面依法治国”的深化与拓展，又为学生未来参与社会生活、维护自身合法权益提供了必备的法律工具。本模块知识体系严谨，法理概念专业性强，且与日常生活联系极为紧密。本讲作为阶段综合提升，旨在打破单元壁垒，帮助学生构建起从“民事主体—权利确认—权利行使—权利救济”的完整逻辑闭环。【难点】高三学生经过新课学习，对本模块的基本概念已有初步了解，但普遍存在以下问题：一是知识碎片化，无法将不同单元的知识融会贯通（例如处理劳动争议时，既要用到劳动合同的知识，也要用到诉讼与仲裁的程序知识）；二是重难点混淆，对于要约与要约邀请、定金与违约金、赡养与扶养、调解与仲裁等易混概念辨析不清6；三是逻辑链断裂，面对复杂的真实案例情境，无法准确进行“事实认定—法律检索—逻辑推演—结论生成”的法律思维过程。三、核心素养目标【基础】1.政治认同：通过分析知识产权保护案例与国家创新驱动发展战略的关系，认同我国依法保护产权、优化营商环境的法治实践，坚定中国特色社会主义法治道路自信。2.科学精神：能够运用辩证思维，分析权利行使的界限（如相邻关系、名誉权与舆论监督的平衡），理性看待情、理、法在具体案例中的冲突与协调。3.法治意识：通过对诉讼程序、证据规则的复习，增强程序正义意识，树立“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的法治观念。4.公共参与：能够结合择业、创业、消费、婚姻家庭等生活情境，运用法律知识分析和解决实际问题，提升参与法治社会建设的能力。四、教学重难点1.教学重点：民事权利（物权、合同债权、人身权）的系统化梳理；侵权责任与违约责任的区分与竞合处理；劳动纠纷与婚姻家庭纠纷的解决路径。2.教学难点：运用法律逻辑分析生活化、复杂化的案例，准确匹配法律规范与案件事实，并能够清晰地表达推理过程。五、设计理念与教学方法基于新课标“内容活动化，活动内容化”的理念，本教学设计采用“大单元教学”与“议题式活动复习”相结合的模式27。以“法治护航美好生活”为总议题，通过设置“财产有保护、契约有精神、劳动有尊严、婚姻有温度、纠纷有出路”五个微议题，引导学生在一系列源于真实生活、经过教学化处理的情境中，重构知识体系，提升关键能力。主要教学方法包括：案例教学法（以案说法、一案到底）、比较法（易混概念对比图）、情境模拟法（模拟仲裁庭/调解会）、思维导图构建法。六、教学实施过程（核心环节）（一）导入环节：法治春风，润物无声【基础】课堂伊始，多媒体屏幕展示2026年1月1日实施的某部最新法律法规（或《民法典》实施以来的典型案例）的新闻报道截图，配以“法治，让生活更美好”的主题文字。教师以平实的语言导入：“同学们，从我们出生时的民事权利能力，到求学时的知识产权，从工作时的劳动权益，到成家时的夫妻财产，再到晚年时的遗嘱继承，法律如同空气一般，与我们须臾不可离。今天，我们将对选择性必修二《法律与生活》进行阶段综合提升，一同探寻法治如何为我们的美好生活保驾护航。”【设计意图】通过时事引入，营造法治氛围，点明本模块与个体生命的紧密关联，激发学生的复习兴趣和情感共鸣。（二）体系构建：绘制法治思维导图【重要】教师引导学生打破原有教材的四单元结构（民事权利义务、家庭婚姻、就业创业、社会争议解决），从“公民法治生活实践”的角度重新整合知识框架。教师在黑板或PPT上逐步展示核心知识树，要求学生同步在学案上完成填空或修正。【知识网络呈现】：1.主体与资格：自然人（民事权利能力、民事行为能力）、法人、非法人组织。2.核心权利与义务：人身权：人格权（生命健康、姓名、肖像、名誉、荣誉、隐私、个人信息）与身份权（亲权、配偶权）。财产权：物权（所有权、用益物权、担保物权）、债权（合同之债、侵权之债）、知识产权（著作权、专利权、商标权）。劳动者权利：平等就业、取得报酬、休息休假、劳动安全、社保福利、职业培训。经营者义务：公平竞争、诚信经营、依法纳税。家庭成员权责：抚养、赡养、扶养；夫妻财产（共同财产与个人财产）；继承权。3.权利的界限与救济：界限：不得滥用权利；相邻关系；社会公共利益。救济方式：协商、调解、仲裁、诉讼（民事、行政、刑事）。证据意识：证据类型、举证责任（谁主张谁举证、举证责任倒置）。【非常重要】教师在构建体系时，需特别标注核心概念间的逻辑联系。例如：当劳动者权利受侵害（主体资格），首先要判断其与用人单位之间是否存在劳动关系（权利义务），进而可以选择协商、调解、仲裁或诉讼（救济方式），在此过程中要注意收集劳动合同、工资条等证据（证据意识）。【设计意图】帮助学生跳出单课学习的局限，建立宏观、立体的知识图谱，强化知识点之间的内在逻辑，为综合运用打下坚实基础。（三）难点突破与高频考点精讲【高频考点】本环节采取“以案说法”的形式，精选典型例题，逐层剖析，重点解决学生易混、易错、难理解的问题。1.民事权利的分层解析【案例】2025年，某村村民老张将自家承包的5亩土地经营权流转给本村种粮大户老李，期限5年。老李在该土地上建了临时看护房。后因城市规划需要，该土地被国家征收。老张与老李就土地补偿费、青苗补偿费和看护房补偿费的归属发生争议。【问题】①老张对承包地享有什么权利？老李通过流转获得的是什么权利？这体现了物权的哪种分类？②三笔补偿款应分别归谁所有？为什么？【解析】①老张享有的是土地承包经营权，这是用益物权。老李通过流转获得的是土地经营权，这也是物权化的权利，体现了用益物权的流转性（所有权、用益物权、担保物权的区分）。【重要】强调所有权是“归属”，用益物权是“利用”，担保物权是“价值”。②土地补偿费归土地所有权人即村集体，但应分配给失去承包地的老张；青苗补偿费是对土地上附着物（农作物）的补偿，老李作为实际种植者，应归老李；看护房是老李出资修建的合法添附，其补偿费应归老李。【拓展】结合【热点】“三权分置”改革，深化对农村土地所有权、承包权、经营权“三权分置”法律意义的理解。2.合同订立的陷阱：要约与要约邀请【案例】“双十一”期间，某电商平台首页发布“年度巨献，iPhone15限时秒杀，仅售4999元！”的广告。小张点击广告进入店铺，看到商品页显示“预售，需付定金100元，尾款4888元，预计11月20日发货”。小张遂支付了100元定金。11月15日，商家告知小张，因厂家停产，该手机无法供货，愿意退还定金。小张不接受，要求商家双倍返还定金，商家则认为其发布的广告属于要约邀请，合同未成立，无需双倍返还。【问题】①该电商平台首页的广告是否属于要约？商品页的“预售”信息是否构成要约？②小张支付定金的行为在法律上意味着什么？双方的买卖合同是否成立？③小张的主张能否得到法律支持？为什么？【解析】①平台首页广告内容具体确定（标的、数量、价格），且含有“限时秒杀”等表明受约束的意愿，应视为要约，而非要约邀请。【非常重要】区分关键在于内容是否具体确定以及是否表明受约束。商品页信息是广告（要约）的延续和细化，仍属于要约的一部分。②小张支付定金的行为是作出承诺。根据《民法典》，承诺生效时合同成立。小张支付定金，合同即告成立。③小张的主张应该得到支持。合同成立后，商家因自身原因不能发货，构成违约，应当承担违约责任。支付定金的，适用定金罚则：收受定金的一方不履行债务的，应当双倍返还定金。商家应返还小张200元。【易混点】结合选择题训练，辨析“售罄”取消订单、因重大误解撤销合同等情形6。3.侵权责任的法眼审视【案例】某小区高层住户王某家的窗台上摆放了一盆兰花。一日，突遇强风，花盆被吹落，砸中了路过楼下的李某，致其重伤。李某的家人找到王某要求赔偿。王某辩称，是天气原因导致，自己无过错，不应赔偿。同时，该小区物业管理公司也被李某家人要求担责，物业公司称已尽到安全提示义务，且在事发时无工作人员在场，无法阻止，故无责任。【问题】①王某应否承担侵权责任？适用何种归责原则？请说明理由。②若无法确定具体是哪一户掉落的花盆，但整栋楼朝南的住户（包括王某）均有花盆，李某的家人应向谁主张权利？这又体现了什么归责原则？③物业公司是否需要担责？【解析】①王某应当承担责任。这属于建筑物上的搁置物坠落致人损害，适用过错推定责任原则。《民法典》规定，所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。王某若不能证明自己采取了足够的安全措施（如加固花盆），就应推定其有过错。【难点】与一般过错责任（谁主张谁举证）和无过错责任（无论有无过错都要担责）进行对比。②根据《民法典》关于“高空抛物”的规定，经调查难以确定具体侵权人的，除能够证明自己不是侵权人的外，由可能加害的建筑物使用人给予补偿。这体现了公平责任原则，也是对受害人的救济。可能加害的住户需要举证自己未侵权（如花盆从未摆放）才能免责。③物业公司若未尽到安全保障义务（如未安装监控、未定期排查隐患、未进行安全宣传），则需承担相应的补充责任。【设计意图】通过此案例，系统梳理侵权责任的“构成要件”（损害事实、违法行为、因果关系、主观过错）和“归责原则”体系，训练学生多角度、分层次分析复杂侵权事件的能力。4.劳动者的职场维权路【案例】2025年，应届毕业生小陈入职某MCN机构，成为一名全职网络主播。双方签订了《主播合作协议》，约定小陈每天需在机构提供的直播间直播6小时，每月保底收入5000元，直播收益按比例分成，但协议中未提及缴纳社会保险。工作半年后，小陈因身体不适请假，却被机构以“违反直播时长约定”为由，单方面解除了协议，并拒绝支付当月保底工资。小陈想为自己讨个说法。【问题】①小陈与该MCN机构之间是否存在劳动关系？为什么？②小陈能否直接向人民法院提起诉讼？解决该纠纷的正确法律途径是什么？③小陈可以主张哪些合法权益？她需要收集哪些证据？【解析】①存在劳动关系。虽然签订的是《合作协议》，但小陈接受机构的管理（固定时间、固定场所），从事的是机构业务的组成部分，并获得劳动报酬，符合事实劳动关系的构成要件。认定劳动关系应“重实质、轻名义”。【热点】这是针对“新就业形态”劳动关系认定的关键考点。②不能直接起诉。劳动争议纠纷实行“仲裁前置”原则。小陈必须先向劳动人事争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的，才可以向人民法院提起诉讼。【非常重要】这是劳动争议区别于普通民事纠纷的核心程序。③可以主张：违法解除劳动合同的赔偿金（2N）；被拖欠的保底工资；要求补缴工作期间的社会保险。证据包括：《主播合作协议》、工资支付记录（银行流水）、直播排班表、工作群聊天记录、考勤记录、解除协议通知书等。【设计意图】结合当前平台经济发展背景，让学生认清“隐蔽劳动关系”，熟练掌握劳动争议的“一裁两审”程序和劳动者的法定权益。5.婚姻家庭的温情与法理【案例】老张与妻子育有一子一女（均已成年）。老张的姐姐早年丧夫且无子女，一直由老张一家照顾，直至去年去世。老张因悲伤过度，于2026年初病故，去世时留下一套房产和30万元存款。老张生前未立遗嘱。在处理遗产时，老张的儿子认为，自己是家中独子，按照习俗，房产应全部归自己；女儿则认为，自己平时照顾父亲最多，应多分；老张的妻子认为，家里的钱和房都是她和老张一辈子攒下的，应先分出一半归自己，剩下的一半再由三人均分。【问题】①老张姐姐的赡养费用应由谁承担？这体现了《民法典》的什么精神？②对于老张的遗产，谁享有继承权？属于第几顺序？③儿子、女儿、妻子的主张，哪些符合法律规定？【解析】①有负担能力的兄、姐，对于父母已经死亡或无力抚养的未成年的弟、妹，有扶养的义务。老张对姐姐的照顾属于兄弟姐妹间的“扶养”，体现了法律鼓励孝亲敬长、家庭成员间相互扶助的社会主义核心价值观。但姐姐并非老张的法定继承人。②老张的妻子、儿子、女儿均享有继承权，都属于第一顺序法定继承人。③【非常重要】妻子主张正确：夫妻共同财产（房产、存款）应先进行分割，一半归妻子所有（个人财产），剩余一半（老张的个人财产）才作为遗产进行分配。儿子主张错误：继承权男女平等，儿子和女儿同为第一顺序继承人，享有平等的继承权。女儿主张有法律依据：根据《民法典》，对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分。女儿如果能够证明自己照顾父亲更多，可以主张多分。【设计意图】通过一个家庭故事，串联起“家庭关系中的权利义务（扶养）”“夫妻共同财产的划分”“法定继承的顺序与份额”等多个核心考点，并纠正“家产传男不传女”的错误观念。（四）综合提升：模拟仲裁庭/调解会（跨学科视野与核心素养落地）【热点】【非常重要】将学生分为若干小组，每组68人。发布一个综合性较强的模拟案例，要求各组在15分钟内完成讨论，并推选代表进行模拟裁决或调解陈述。【模拟案例】大学生小周（已满18周岁）为参加校园歌手大赛，在一家琴行看中一款标价3000元的吉他。销售人员告知，该琴原价3500元，现搞活动仅需3000元，小周当即付款买下。两天后，小周在网上发现同款吉他，官方旗舰店售价仅为2500元。小周感觉受骗，遂找琴行理论，要求退还差价。琴行以“商品售出，概不退换”为由拒绝。小周气不过，在校园论坛和本地生活APP上发帖，称该琴行是“黑店”“价格欺诈”，导致该琴行一周内营业额明显下降。琴行老板找到小周，要求其删除帖子并赔礼道歉，否则将诉诸法律。【任务】①请从法律角度分析，琴行的行为是否构成价格欺诈？小周是否有权要求退还差价？琴行的“告示”是否有效？②小周的行为是否侵犯了琴行的名誉权？请说明理由。③如果双方纠纷无法协商解决，有哪些合法的解决途径？请选择其中一种（如诉讼或仲裁），模拟庭审或仲裁的关键流程，并对本案的裁决结果做出预判。【小组活动与展示】各小组展开热烈讨论。教师巡回指导，引导学生综合运用合同订立、消费者权益保护、侵权责任、纠纷解决途径等知识。讨论结束后，选取两个小组进行展示：一组模拟法官和原被告，进行法庭辩论；另一组模拟仲裁员和双方，进行仲裁调解。【教师精讲与点评】对学生的表现进行点评，重点引导学生把握以下几点：①琴行“标价3000元”是要约，小周付款购买是承诺，合同成立。小周发现价格高于网店，属于对市场行情判断失误，若琴行无欺诈故意（如虚构原价），一般不构成欺诈。除非小周能证明琴行标明的“原价3500元”是虚假的。②琴行“商品售出，概不退换”的告示，属于典型的“霸王条款”（格式条款），排除了消费者的主要权利，该条款无效。③小周的行为是否构成名誉权侵权，关键在于其言论是否“失实”以及是否存在“诽谤、侮辱”。如果琴行确实存在价格虚高，小周表达自己的消费体验（感觉是“黑店”）属于主观评价，一般不构成侵权；但如果其捏造事实（如虚构琴行卖假货），则构成对名誉权的侵害。本案中小周的言论虽有过激，但事出有因，琴行若要维权，需证明其存在诽谤、侮辱的具体情节。④纠纷解决途径包括协商、调解（消协调解、司法调解）、仲裁（需有仲裁协议）、诉讼。本案适宜先由市场监管部门调解。【设计意图】模拟活动将静态知识转化为动态实践，不仅综合运用了本课全部核心知识，更锻炼了学生的批判性思维、语言表达能力和团队协作精神，真正实现了在“做中学”，让法治意识内化于心、外化于行2。七、板书设计（逻辑树状图