《两个又字做朋友》教学设计

北京市义务教育课程改革实验教材第2册识字（二）5.《两个又字做朋友》顺义李遂中心小学李方亮2012.3.28【教材分析】本课是识字（二）的第一篇，侧重学习会意字。本课是个顺口溜，共8行，4句。每一句中包含一个会意字。教材利用儿歌作为学生学习汉字的语言环境，作为识字的载体，目的是使学生更有效地学习汉字，对汉字学习产生更大的兴趣。教学中，将识字与儿歌的朗读紧密结合，并利用情境引导学生学习。努力实现在游戏中学，在活动中学，在情境中学，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，以增强趣味性和可接受性，让学生的识字活动进行得兴趣盎然，在识字同时感受汉字文化，发展学生语言。【学情分析】一年级小学生经过一个学期的学习，初步掌握一些识字方法，能够借助音节读准字音。但自主识字和写字能力有待训练与提升。本设计力求体现引导学生用多种方法识字，有主动识字愿望；采用6步法引领学生扎实写字，培养写字能力。【教学目标】1、认读本课9个生字和2个认读字，会写“又、双、炎、晶、众”5个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、结合句子理解字义，感受汉字文化和汉字形体美。教学重点：认识生字，会写“又、双、炎、晶、众”5个生字。教学难点：词语积累、规范书写【教学过程】猜字游戏，导入新课（5分）1.看图猜字导语：我们先来做一个看图猜字的游戏。看谁猜得又快又准。课件出示图引导：请你观察这3个字，发现了什么？导语：它们都是由两个或者三个相同的的字组成了一个新字，意思可就不一样了。今天，我们要学习的这首儿歌里面也藏着一些这样的字。这首儿歌的题目是《两个又字做朋友》。【设计意图】猜字游戏帮助学生直观了解会意字特点，为后面的学习奠定基础。2.课题识字(1)师板书课题，生认真看并适时书空。齐读课题，读好轻声“友（you）”(2)自主识记生字“又”和“做”的字形导语：课题中有两个生字，谁来当小老师，教教大家怎样记住它们的字形。(3)利用课件，了解“又”字演变过程【设计意图】通过了解“又”的演变过程，使学生直观感受象形字特点，并为学习“双”服务。二、初读课文，认字学词（5分）1.自读课文，2.认读词语（1）带拼音自由读。（2）指名开火车读，读对了大家跟读。（3）去拼音任意指读，看谁读得又快又准确。3.指名分句读导语：词语读熟了，儿歌就会读得更加通顺连贯，自己试一试。师：我请4名同学每人读一句话。大家认真听，看他们是不是把儿歌读得通顺连贯了。评价适当范读再指名读【设计意图】通过不同形式的读书，努力把儿歌读通读顺；同时在读文和读词中识字。三、结合语境，学习生字。（15分）师：看！课文中的生字朋友都来了。谁来叫叫它们的名字？你看到了哪些字向“林”、“森”、“从”这样的字？1.学习“双”字（1）找一找“双”字在课文中哪句话中，指名读。课件出示：两个又字做朋友，好像我的一双手。请你观察“双”的字形特点。说说为什么用两个“又”字来表示“双”呢？（2）做动作体会“一双手”。师：两个又字合起来组成新的汉字“双”，表示新的意思。中国的汉字真有意思！（3）拓展、积累导语：除了说“一双手”，还能说一双什么呢？课件出示：看图填空：一双（）（4）齐读句子，边读边用动作记忆。2.学习“众”字（1）课件出示图片了解“观众”师：每年六一儿童节我们都要观看节目，看节目时我们就是——观众。（2）了解“听众”师：听众。观察“众”字的组成，你能猜猜它是什么意思吗？（表示人很多）师：许多人，用一个字来表示就是（众）读句子三人一起就是众，许多听众和观众。听众群众观众众多①演出开始了，台下坐满了（）。听众群众观众众多①演出开始了，台下坐满了（）。②（）朋友们，今天的广播到此结束。③食品安全是（）关心的一件大事。③中国是一个人口（）的国家。【设计意图】联系生活理解词语，在理解词语的同时认识了事物。3.学习“炎”和“晶”（1）观察字形猜字义导语：看一看，还有哪几个生字没有学？（课件出示“炎”、“晶”）你能从字形猜出“炎”和“晶”的意思吗？（2）了解“炎”、“晶”的意思。读短语和读句子火上加火就成炎，夏天炎热冬天寒。师：日，代表天体，表示众多闪烁发光的星体。造字本义：闪烁发光的星群。三个日字组成晶，星光闪闪亮晶晶。导语：夜晚，天上的星星一闪一闪的，多美啊！谁能看图把这句话美美的读一遍。（3）拓展出示图片：（）亮晶晶亮晶晶的（）4.回归整体，再读课文。四、指导书写（15分）1.今天我们学习了“又、双、众、炎、晶”五个字。你能根据字的组成特点给它们分分类吗？（由两个或三个相同部件组成的字，表示了一个新的意思，这样的字叫做“会意字”。）了解“品字形结构”。【设计意图】通过观察对比给生字归类，了解品字形结构的稳定性特点。2.指导书写重点指导“双”“众”两个字。（1）组字游戏。导语：苹果上的字能组成什么字？都说对了，这些独体字就会动起来，组成生字。（点击组合）导语：出什么问题了？（巩固笔画避让的规律）认识“又字旁”:左边“又”的“捺”变成了“点”，就成了“又字旁”。两个“又”字互相谦让，字就写的漂亮了。（2）观察田字格中的写法。（注意结构及占格特点）导语：这两个生字各是什么结构？书写时要注意些什么？谁当小老师教教大家？学生观察、交流书写规律因需范写