八年级第二学期生物教案

生物教案

（八年级第二学期）

学校：桂花九年制学校

讲课教师：

教学进度表

周次课次教学内容备注

—•1植物的生殖

2昆虫的生殖与发育

3两栖动物的生殖与发育

4鸟的生殖与发育

5基因控制生物的性状

6基因控制生物的性状

四7基因在亲子代间的传递

8基因的显性和隐性

五9基因的显性和隐性

10人的性别遗传

六11生物的变异

12生物的变异

七13地球上生命的来源

14生物进化的历程

八15生物进化的历程

16生物进化的原因

教学进度表

周次课次教学内容备注

九17生物进化的原因

18传染病及其防止

十19传染病及其防止

20免疫与计划免疫

十一21免疫与计划免疫

22用药与急救

十二23用药与急救

24评价自己的健康状况

十三25选择健康的生活方式

26选择健康的生活方式

十四27学习还将继续

28学习还将继续

十五29复习

30复习

十六31复习

32复习

第周第1课次

课题植物的生殖讲课时间课型

教学1.知识与技能：描述植物的有性生殖和植物的无性生殖,列举某些常见

目的的无性生殖

2.过程与措施：导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推

理判断能力

3.情感、态度与价值观：通过对花的观测引起学生对大自然的热爱，陶冶情操。

教学准备多种无性繁殖的经典的图片，嫁接、杆插过程的示意图，组织培养的有关资料

资源

重点重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

难点难点：通过探究.理解影响嫁接和托插成活率的关键。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）1、创设情景，导入新课运用圈点批画记思等形式进行自学

导入由白居易的诗句“梁上有双

新课燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄

口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中

饥。”这是动物的一种什么行为？引

入课题

2、板书课题、出示目的

（二）出示自学提纲学生运用圈点批画记思等形式进行自

自主学

学习

（三）1、生命在生物圈中的延续和发展，让学生思索并进行回答

合作最基本的环节是生物通过生殖和发

探究，育，让学生思索并进行回答世代相让学生回忆学过的知识并填写

精讲续，生生不息。书本P2页的框图。

点拨2、什么为“有性生殖”？进行总结并回答：（种子中的胚，是由

3、教师进行引导，除此之外，植物两性生殖细胞结合成受精卵而发育来

尚有其他生殖方式吗？的，这种由受精卵发育成新个体的生殖

4、下面我们再来看“椒草的叶方式就属于有性生殖。）

片长成新植株”和“马铃薯的块茎进行总结并回答

发芽生根”的幻灯片学生小组进行讨论

5、通过观测这两个幻灯片，大①这些植物的生殖方式有什么共

家可以思索（让学生小组进行讨论）性？这种生殖方式又叫什么？

4、②植物的生殖方式是多种多样的。这

对植物来说有什么意义？

教学过程

教学环教师活动学生活动

节

6、目前我们懂得植物有两种生殖学生进行理解

方式，有性生殖与无性生殖。有性①有性生殖的后裔具有更大

生殖和无性生殖对植物来说各有什的生活力和变异性，更能适应变化的

么益处？环境(恶劣环境)。

②无性生殖的繁殖速度快，后裔性

状较为一致。因此短期内可获得大量

性状一致的植株。在生产实践中，人

们常运用植物的无性生殖来栽培农作

课堂物和园林植物V

小结引导学生小结

(1)学生总结本节课的收获和疑

惑

(2)试画本节的知识构造图。

(3)学习了本节知识你准备有哪

些发明和发明。

一、植物的有性生殖

板书

1、雄蕊和雌蕊的构造

设计2、桃花的形成过程

二、无性生殖

1、嫁接2、杆插

教学后学生可以认真的学习

记

第一周第2课次

课题植物的生殖讲课时间课型

教学1.知识与技能：1、说出打插和嫁接应具有的条件，尝试进行嫁接和杆插试验

目的2.过程与措施：在教师的引导下，充足发挥学生的主观能动性，使学生可以独立

完毕操作，培养他们的试验操作能力

3.情感、通过杆插试验培养学生的集体主义观念，体会到不一样的生殖方式

对不一样的环境的适应，体验合作与交流的重要性。

教学每个学习小组准备好柳树的枝条、刀

资源

重点重点：概述喳物的无性生殖

难点难点；概述植物无性生殖并尝试植物的打插

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）复习植物的生殖方式，以小组运用圈点批画记思等形式进行自学

导入竞赛的形式“你问我答”，导入新

新课课

板书课题、出示目的

（二）出示自学提纲学生运用圈点批画记思等形式进行自

自主学

学习

让学生思索并进行回答

（三）1、植物无性生殖的几种不一样学生进行观测：

合作方式及应用3、探究：托插材料的处理（学生看书

探究，讲述：植物无性生殖常见的方式第4页探究环节）

精讲有杆插和嫁接

点拨2、出示嫁接的环节示意图

教学过程

教学环教师活动学生活动

节

教师引导学生小组合作讨论

①你准备探究的问题是什么1、就合作探究问题逐一交流回答。

②杆插紫背天葵需要哪些环2、每小组代表上台演示杆插的操

境条件？托插的材料要怎样处理？作

③怎样进行打插，你能操作3、就合作探究问题逐一交流1可答。

一下吗？4、每小组代表上台演示杆插的操

④怎样进行嫁接？你能操作作。

一下吗？

课堂

小结本节课你都学到了什么？学生总结本节课的收获和疑惑

打插和嫁接应具有的条件

板书

杆插紫背天葵需要哪些环境条件

托插的材料要怎样处理

设计怎样进行杆插、嫁接

教学后学生可以独立完毕操作

记

课题植物的生殖讲课时间课型

第二周第3课次

课题昆虫的生殖和发育讲课时间课型

教学

1、知识与技能：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；

目的

2、过程与措施：通过喂养家蚕等实践活动，培养观测能力的同步，理解昆虫

的生殖发育过程。

3、情感、通过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物

科学技术在社会发展中的作用：

教学每个学习小组准备好柳树的枝条、刀

资源

重点重点：昆虫生殖发育的过程和特点

难点难点理解完全变态发育和不完全变态发育

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

(一)比比看谁说出的昆虫知识最运用圈点批画记思等形式进行自学

导入多？蜻蜓点水与生物的哪种行为有

新课关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为

何要蜕皮？等引出课题。

板书课题、出示目的

(-)学生运庄圈点批画记思等形式进行自

自主出示自学提纲学

学习

让学生思索并进行回答

(三)养过蚕的同学简介蚕的发育过程，学生

合作1、以蚕为例理露昆虫的生殖发育过之间进行补充和完善

探究，程。

精讲(1)质疑：你养过家蚕吗？你懂

点拨得家蚕的生殖发育过程吗？

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

（3）通过组织学生观看蚕发育过程学生观看蚕发育过程的录像或幻灯

的录像或幻灯片，看后修正和完整描述片，看后修正和完整描述蚕发育的一

蚕发育的一般过程，将书上的图片按照般过程，将书上的图片按照对的的次

对的的次序进行排列，并完毕书上表格序进行排列，并完毕书上表格和讨

和讨论。论。

家蚕形态特点生活习性

—/

幼虫将生观测蝗虫等发育过程的图片资

成虫坤并思索

蛹

A.呈长圆筒状，柔软，无翅，有8对

足，身体有多种体节，分头、胸、腹三

部分，但不明显。

B.不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾

产卵。很快死亡。

C.不吃不动。最终羽化成蛾，破茧而

出。

D.大体呈椭圆柱状，体表光滑，有多

种体节，分头、胸、腹三部分。

E.身体有多种体节，分头、胸、腹三

部分，有翅、复眼、触角和三对足等，

体表有诸多白色鳞毛。

F.以桑叶为生，要通过四次蜕皮。化

蛹前吐丝结茧。

课堂学生总结本节课的收获和疑惑

本节课你都学到了什么？尝试画出本

小结

节的知识构造图

一、家蚕的生殖和发育二、其他昆虫的生殖方式

板

1、发育过程1、生殖方式

书2、生殖方式2、变态发育的类型

3、变态发完全变态不完全变态

三、昆虫与人类的关系

设

计

教学学生可以积极参与

后记

第二周第4课次

课题两栖动物的生殖和发育讲课时间课型

教学

1、知识与技能：1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点（2）通过调查实

目的

践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的互相关系2、过程与措施：通

过调查和查阅资料，培养学生搜集、整顿和分析资料的能力。3、情感、培养学生

保护环境，关注环境变化的意识，增长保护我国生态环境的责任感和使命感。

教学备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片

资源

重点重点：青蛙的生殖过程和发育特点

难点

难点:初期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不一样点。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）“黄梅时节家家雨，青草池塘运用圈点批画记思等形式进行自学

导入到处蛙”。春末夏初，青蛙”呱呱

新课呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声

有什么意义？青蛙是什么动物？等

引出课题。

板书课题、出示目的

（二）学生运凡圈点批画记思等形式进行自

自主学

学习出示自学提纲

让学生思索并进行回答

（三）（1）雄蛙的鸣叫是为

合作T__________________________________

探究，1、以青蛙为代表的两栖动物在生殖*

精讲和发育方面有哪些特点？（2）雌雄蛙抱对有什么意

点拨义？_______________________________

一;

⑶小蝌蚪长得不像“妈妈”，而

像一条小鱼。猜猜看，小蝌蚪在水中用

什么进行呼吸？__________。

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

下图1为青蛙的生殖发育过程图，请据图1

图回答问题(1)蛙的发育经历了[①],

[②]__________,[③1幼蛙

[®]_______四个时期。

号够一应0(2)这种发育方式叫

做____________o

(3)②时期的青蛙幼体

用_________呼吸，生活在水中。

课堂学生总结本节课的收获和疑惑

小结

1、百蛙的生殖发育过程

板2、蝌蚪尾部消失与程序性死亡

3、青蛙变态发育过程

书4、蛙卵和蟾和卵的区别

设

计

教学大多数同学基本掌握青蛙的生殖过程和发育特点

后记

第三周第5课次

课题鸟的生殖和发育讲课时间课型

教学

1、知识与技能：1说出鸟卵适于在陆地上发育的构造特点。

目的

2、描述鸟的生殖和发育过程。2、过程与措施：通过对平时生活经验积累，培

养学生发现、分析、处理问题的能力3、情感、通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，

使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱惜动物的思想情感。

教学备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片

资源

重点重点：说出鸟卵适于陆地上发育的构造特点。

难点难点:通过本节所学习的内容，总结鸟类比两栖类等动物的进步之处。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

(-)们在此前已经理解了有关鸟运JIJ圈点批画记思等形式进行自学

导入类的某些知识，你能回答出如卜问

新课题吗？

1.在羽绒服和鸭绒被里的是

哪一种羽毛？

2.家鸽吃进的玉米、稻谷和

小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变

成糜状物后才能被消化和吸取，而

家鸽的喙中没有牙齿，它是怎样将

这些食物磨碎的呢？

3.有人说家鸽排便频繁是由让学生思索并进行回答

于食量大，你认为这种说法与否对

的？为何？

今天我们来继续探讨鸟类的认真阅读教材第16-18页，完毕

生殖和发育板书:果题、出示目的下列题目，时间8分钟。

1、下图1为鸡卵的构造，据图

(二)出示自学提纲完毕问题。

自主7

学习

243

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

1、鸟是通过卵孵化出来的，那是

不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能

合作孵出小鸡呢？学生小组探究

探究2、根据生活经验，请你猜一猜卵

壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？

课堂学生总结本节课的收获和疑惑

小结

鸟的生殖和发育

板鸟繁殖的过程：一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等

2、卵的构造：卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄系带、卵黄、卵黄膜、胚盘等

书_________)

Y

设

计

教学学生可以发现、分析、处理问题

后记

第三周第6课次

课题生物的遗传和变异讲课时间课型

第一节基因控制生物的性状

教学一、知识与技能：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

目的2、举例说出不一样种性状和相对性状之间的区别。

二、过程与措施：辨别相对性状。

三、情感、关注生物性状的差异。

教学有关图片、投影、小黑板、课件、挂图等

资源

重点重点：举例说出不一样种性状和相对性状之间的区别。

难点难点:举例说出不一样种性状和相对性状之间的区别。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）第一章我们讨论了生物的生殖和发运用圈点批画记思等形式进行自学

导入育，理解了植物、昆虫、两栖动物

新课以及鸟类的的生殖方式和发育过

程。理解到通过生殖和发育生物圈

中的生命才能得以不停地延续。我

们在座的各位都是经由母亲十月怀

胎来到这个世上的，想一想自己有

哪些特性像父亲.哪些特性像母亲，

哪些特性与父母都不像？为何会同

父母既像乂不像呢？……目前我们

已进入了遗传和变异现象的探究让学生思索并进行回答

了。

出示自学提纲

（1）什么是遗传？什么是变异？自学教材P25-26内容，思索下列问题，

（二）（2）什么是生物的性状？并对重点内容进行圈画记忆和思索。

自主（3）什么是相对性状？

学习（4）子代的性状与亲代的性状有关

吗？

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

1、师生共同补充、归纳、展示完毕活

动

合作2、精讲点拨1、学生观测分析P25观测与思索内

探究遗传是指亲子代之间的相似性，变容，

异是指亲子间和子代个体间的差异。遗

传和变异是通过生殖发育实现的。生物2、小组分析、讨论，完毕观测与思

体所体现的形态构造、生理特性及行为索中的问题

方式统称为性状。遗传学家把同种生物

同一性状的不一样体现形式称为相对

性状。

课堂

小结

学生总结本节课的收获和疑惑

一、遗传：亲子间的相似性

板变异：亲子间的个体差异

二、性状

书

1、形状构造

2、生理

设3、行为

计

教学学生可以认真地学习

后记

第四周第7课次

课题第一节基因控制生物的性状（第2讲课时间课型

课时）

教学

一、知识与技能：举例说出生物的性状是由基因控制的。

目的

二、过程与措施：搜集有关转基因食品的报道、资料等信息。

三、情感、关注转基因技术给人类带来的影响C

教学有关图片、投影,小黑板、课件、挂图等

资源

重点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。

难点难点：举例说出生物的性状是由基因控制的

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（-）什么是性状？什么是相对性状？父运用圈点批画记思等形式进行自学

导入母的许多性状为何会在我们的身上

新课出现呢？我们懂得精子和卵细胞都

没出携带任何性状，那么，父母究

竟是把什么东西传给了合代，才使

子女像父母呢？

出示自学提纲

（二）1、什么是转基因生物？

自主2、什么是转基因技术？自学教材P26-27内容，并对重点内容

学习3、举例说出你懂得的转基因食品？进行圈画记忆思索进行学习

1、观测P27资料分析，思索、讨论

下列问题：

（三）（1）研究中，被研究的性状是什学生小组探究

合作么？控制这个性状的基因是什么基

探究因？

（2）转基因超级鼠的获得，阐明性

状与基因之间是什么关系？

（3）由此推论，在生物传种接代的

过程中，传下去的是性状还是控制

性状的基因？

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

合作1、观测P27资料分析，思索、讨论下

探究2、展示交流列问题：

3、精讲点拨（1）研究中，被研究的性状是什

生物的性状是由基因决定的。在生物传么？控制这个性状的基因是什么基

种接代的过程中，传下去的是控制性状因？

发的基因。把一种生物的某个基因，用（2）转基因超级鼠的获得，阐明性

生物技术的措施转入到另一种生物的状与基因之间是什么关系？

基因组中，培育出的转基因生物，就有（3）由此推论，在生物传种接代的

也许体现出转入基因所控制的性状。过程中，传下去的是性状还是控制性

状的基因？

课堂学生总结本节课的收获和疑惑

小结

一、基囚控制生物的性状

板二、转基因技术和转基因生物

书

设

计

教学举例说出生物的性状是由基因控制的学生有些困难

后记

第四周第8课次

藤第二节基因在亲子代间的传递讲课时间课型

教学

一、知识与技能：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染

目的

色体的变化。二、过程与措施：辨别相时性状。

三、情感、对学生进行科学史的教育。

教学有关图片、投影、小黑板、课件、挂图等

资源

重点重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系

难点难点:描述染色体、DNA和基因之间的关系。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）看照片（一种三口之家的照片），运用圈点批画记思等形式进行自学

导入这个小男孩是这对夫妇所生的吗？

新课我们懂得，亲子代之间的相似性叫

做遗传。那这位妈妈是把她自己的

眼睛、脸型这样的详细性状传给孩

子了吗？传下去的是什么？

今天我们就来研究基因在亲子代间

的传递（板书）下面看本节的学习

目

（二）出示自学提纲

自主I）基因在哪里？自学教材P28-31内容，思索下列问题，

学习（2）基因通过什么传递？并对重点内容进行圈画记忆和思索

（3）基因是怎样传递的？

（4）父母传给孩子的是同样多吗？

亲子代之间的桥梁是什么？学生小组探究

因？

（

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

、学生观测分析P29观测与思索内容，

合作小组分析、讨论，完毕观测与思索中的1、、学生观测分析P29观测与思索内

探究问题(1)、(2)、(3)容，小组分析、讨论，完毕观测与思

2、展示交流索中的问题(1)、(2)、(3)

3、精讲点拨

1、学生归纳本节知识要点，画出知

课堂识构造图。

小结2学习这些知识你运用了哪些措施？

这些知识在生活中有哪些作用？

3、学习了这些知识，你准备

有何发明？

一、基囚、DNA和染色体

板1、DNA

2、染色体

书3、基因

二、生物体细胞中染色体与基因的存在规律

设1、在细胞中，染色体DNA、基因都成对存在

计2、每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的

教学学生可以认真学习

后记

第五周第9课次

课题第三节基因显性和隐性讲课时间课型

教学

一、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因

目的

的传递特点；说近亲结婚的危害。二、过程与措施：通过对•孟德尔豌豆杂交试验

的分析，引导学生思索推理，逐渐得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释

现实生活中的生命现象三、情感、强实事求是的科学态度和运用科学措施解释生命

科学的有关问题

教学多媒体课件挂图小黑板等

资源

重点重点：掌握相对性状与基因的关系。

难点难点:描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

(一)1、孟德尔的杂交试验：运用圈点批画记思等形式进行自学

导入控制显性性状的基因叫显性

新课基因，用大写的英文字母表达，如

高记为D,控制隐性性状的基因叫

做隐性基因，用小写的英文字母表

达，如矮记为d。因此：高：DD、

Dd；矮：dd

2、严禁近亲结婚

(1)近亲结婚：直系血亲和三

(二)代以内旁系血亲结婚。如：堂兄妹

自主(堂姐弟)、表兄妹(表姐弟)学生自学。运用圈点批画记思等形式进

学习(2)严禁近亲结婚的原因：血缘行自学

关系越近，遗传基因越近，婚后子

女患遗传病的也许性越大。

(3)遗传病：遗传物质发生变

化引起的疾病。治病的基因可以通

过精子或卵细胞遗传给子代。

3、常见的遗传病有：白化病、色盲、

血友病、先天性愚型等

第五周第1()课次

课题第四节人的性别遗传讲课时间课型

教学

一、知识与技能：1、说出人的性别差异由性染色体决定。2、解释生男生女机会均

目的

等的道理。二、过程与措施：能运用所学知识解释性别问题。

三、情感、关注社会友好发展，倡导男女平等。

教学课件小黑板挂图多媒体等

资源

重点重点：说出人的性别差异由性染色体决定

难点难点：性染色体和生男生女机会均等

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）他人家添了小宝宝，人们不禁运用圈点批画记思等形式进行自学

导入要问是男孩还是女孩，可见生男生

新课女使人们关注的问题，生男生女究

竟是怎么回事？这与遗传有关吗？

出示自学提纲

（二）1、人的体细胞中有对染色

自主体，前22对染色体男女都同样，学生阅读书本36-39完毕下列自学提纲

学习叫，另有一对决定人考

性别的

叫C

2、在19美国细胞学家麦克郎发现学生小组探究

了。

3、男性的性染色体类型

是，女性的性染色体

类型是。

4、男性精子的性染色体有

两种，一种是含______染色体，一

种是含_______染色体的，女性的

卵细胞只有一种类型是含

染色体的卵细胞。

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

、1、小组讨论学生展示，教师补充

合作2、师生完毕38页生男生女图解，教师1、、学生观测书本37页图讨论38页

探究点播引导讨论题

3、精讲点拨2、师生完毕38页生男生女图解，教

（1）男女体细胞中有23对染色师点播引导

体，其中前22对男女都同样，是常染

色体，只有一对决定人性别的染色体叫

性染色体v男性的性染色体类型是xy,

女性的性染色体类型是XX.

（2）生男生女取决于哪种类型

的精子与卵细胞结合，结合机会均等，

生男生女的机会均等。

1、学生归纳本节知识要点，画出知

识构造图。

课堂2学习这些知识你运用了哪些措施？

小结这些知识在生活中有哪些作用？

3、学习了这些知识，你准备

有何发明？

（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都同样，是常染色体，

板只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是xy,女性的性染色

体类型是XX.

书（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生

女的机会均等。

设

计

教学学生对本节课很感爱好

后记

第六周第11课次

课题第五节生物的变异（第1课时）讲课时间课型

教学

一、知识与技能：1、认识同种生物个体之间存在多种各样的差异

目的

、明确生物之间存在差异是变异的成果

.二、过程与措施：初步体验调查生物变异的措施，提高处理数据、分析数据的

能力三、情感、1、关注高科技给人类社会带来的影响；

教学课件小黑板挂图多媒体等

资源

重点重点：掌握可遗传变异和不可遗传变异

难点难点：引起两种变异的原因。

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）出示某同学一家三口的照片运用圈点批画记思等形式进行自学

导入找出儿子与父母相似与差异之处。

新课儿子很像父母但又存在诸多不一样

之处，为何，这就是生物的变异。

出示自学提纲

（二）1、生物之间的变异是____

自主存在的学生阅读书本40-43上面内容重点圈划

学习2、区别可遗传的变异和不可记忆和思索并完毕卜.列内容

遗传的变异。1、生物之间的变异是________

存在的

2、区别可遗传的变异和不可遗

传的变异。

学生小组探究

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

精讲点拨

合作由于任何性状都是控制该性状1、学生分组讨论能举出变异的

探究的基因与环境共同作用的成果，因此基例子

因构成相似的大花生（或小花生）果实2、学生探究书本花生果实大小

的长度有长有短，这重要是环境引起的的变异

变异。但环境引起的变异程度是有程度

的，因此大花生（或小花生）的果实大

小总在一定范围内波动。

2、

由遗传物质变化引起的变异可1、学生归纳本节知识要点，画出知

以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发识构造图。

生变化的变异是不能遗传的。2学习这些知识你运用了哪些措施？

这些知识在生活中有哪些作用？

3、学习了这些知识，你准备

有何发明？

1、说出可遗传的变异，不可遗

课堂传的变异

小结2、从现实生活中举出例子。

3、画出本节的知识构造图。4、

说出变异在实际中的应用。

板1、生物之间的变弄

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

书

设

计

教学学生可以积极参与

后记

第六周第12课次

藤第四节生物的变异（第2课时）讲课时间课型

教学

一、知识与技能：举例说出遗传变异育种的几种措施，以及在生产中的应用。

目的

二、过程与措施：1、初步体验调查生物变异的措施，提高处理数据、分析数据的

能力2、举例阐明几种遗传变异在育种中的应用原理

三、情感、能用科学的态度和措施解释生活现象

教学课件小黑板挂图多媒体等

资源

重点重点：举例说出遗传变异育种的儿种措施

难点难点：人类应用遗传变异原理培育新品种

教学过程

教学教师活动学生活动时

环节间

（一）悠悠五千年，中华民族发明了无数运用圈点批画记思等形式进行自学

导入辉煌，我们来理解人类运用遗传变

新课异培育了哪些新品种。

出示自学提纲

1、生物之间的变异是____

（二）存在的

自主2、区别可遗传的变异和不可学生自主学习43—45内容。

学习遗传的变异。运用圈点批画和思索等措施进行自学，

不会的地方可问同桌或小组讨论。

教学过程

教学教师活动学生活动

环节

教师引导补充。先小组讨论后以组为单位进行展示

精讲点拨1、通过人工选择将产奶量高的奶牛

合作通过杂交，把好的基因组合在选择M来，通过繁育后再进行选择，

探究一起，即后裔既高产又抗倒伏。太空椒数代后奶牛保持高产奶量不会发生

是在太空条件下，引起基因发生变化而变化。这是人们选择奶牛的大体过

培育成的新品种。程。实际上是遗传物质的变异即基因

重组所致。

2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒

伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒

伏基因与高产基因组合到一起得到

高产抗倒伏小麦。

3、太空条件下，引起基因发生变化

即基因突变培育新品种。

1、学生举例运用变异培育新品

种

课堂2、列举某些实际例了。

小结3、你想为人类培养出生物的优良

品种吗?你打算育种吗?

板生物的变异在培育