幼儿园教师说课稿8篇

幼儿园教师说课稿8篇

幼儿园教师说课稿篇1

一、说教材

幼儿在日常生活中往往接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是

一种常见的立体几何图形，幼识是含糊的，并且很难联系到社会中去。

因此，在大班幼儿已认识个中平面几何图形和球体的基础上，我进行

本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：”要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、

知识、技能等方面的发展”.根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际

情况，我确定认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现目标的整

合性:

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物

体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)己认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，

准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡

皮泥。

四、说教学方法

在活动中为达到完美的教学境界，我除以亲切的形象、饱满的情

绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童

的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导

幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一

定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、

想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿

探索发现的兴趣。

2、讨论法

新《纲要》指出，鼓励幼儿斗胆表现自己的探索过程和结果，并

能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索先后和探索过程中，我都引

导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，

在分享中体验成功的欢跃。

3、操作法

本活动安排二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且

每次操作活动都提供相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中

探索发现和巩固。充分体现《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具

有适宜的、可操作性的材料，支持、引起幼儿与材料互动，注意引导

幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。

五、说活动程序

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参预实际

探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的欢跃。为此，本活动我设计

四个环节：

（一）幼儿在活动室寻觅各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始部份，我就把探索的问题以任务的形式交给幼

儿，让幼儿自由地在活动室寻觅各种圆柱体实物，找到以后和球体比

一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么

不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现什么。由于探索的目

的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根

据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步解圆柱体的基本特征，从而顺利

地过渡到下一个环节。

（二）组织幼儿讨论

这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，

扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。

（三）玩一玩、变一变

”兴趣是最好的老师”.在这个环节中，教师让幼儿充当”小小

魔术师”，这极大地激发幼儿的兴趣，每一个幼儿都跃跃欲试，情绪

高涨。

幼儿的探索欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子

去思量”用什么方法来操作”.教师抓住时机介绍操作材料，并提出

活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，

教师边引导幼儿自由探索边验证："你用什么方法把它们变成圆柱

体？把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。

这样既开辟幼儿的智力，又培养幼儿探索科学神奇的兴趣。

(四)活动延仰

《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探索、经历、体

验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一

步深入探索。

大班计算活动：认识圆柱体

活动目标：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物

体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，

准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡

皮泥。

活动过程：

一、幼儿在活动室寻觅各种圆柱体实物并自由探索。

1、它们与球有什么不同？

2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会浮现什么不同的现象？

3、把圆柱体上、下两面印下来，发现什么？

4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没

有棱角，而且从上

到下都是一样粗细，叫做圆柱体。

二、组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

三、玩一玩、变一变。

1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体？

2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？

3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？

四、活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。

计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘

密。

操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。

幼儿园教师说课稿篇2

一、设计意图：

幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血

和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所固然的。本次活

动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲

热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是赋予匡助。引导幼儿理解、

感受爱有不同的表达方式，体验爱的夸姣境界！

二、活动目标：

1、匡助幼儿感受，理解爱的不同方式c

2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。

三、活动准备：

爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。

四、活动过程：

（一）出示“爱心卡”，引出主题。

师：这是什么？（爱心卡）

幼：上面还有一个字。

析：幼儿发现卡上有字，顺着孩子们的“发现”，我及时地把问

题转到了卡上的字“爱（love）”，接着自然地导入了我们的活

动主题----爱（love）o

师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。

师：什么是爱？

析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲述的空间。让孩子可以

把所自己认为的爱可以随意表达出来。

（二）感受、理解爱的不同表达方式。

师：刚才小朋友讲了不少的爱，我这里也有一些爱的故事，请你

们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？

析：让幼儿带着问题去看图。

2o提问，挨次出示相应图片。

师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？

图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。

师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？

析：这个提问给了孩子斗胆想像，充分讲述的自由。

师：谁知道“亲亲密热”表示什么意思？还有什么动作可以表示

亲亲密热呢？

幼儿摹仿亲亲密热的动作，感受爱是亲亲密热。

师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲

热热。（出示字卡——亲亲密热。）

析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱，

非但增进了与同伴的友谊，而且匡助幼儿理解了爱的表达方式。

图二；熊妈妈和小熊的爱心故事。

师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一知

识。在缺乏这种经验的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。

师：告诉你们一个秘密：其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。

师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？

师生共同举手表决“爱”与“不爱”。

匡助幼儿理解“爱是为了长大”。

师：其实熊妈妈非常爱小熊，因为小熊在成长过程中必须学会游

泳这项本领。它把小熊推下水是为了匡助小熊早一点学会游泳。

师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝

快快长大。（出示字卡——为了长大。）

析：老师的引导给此外幼儿知识的点拨，孩子们了解到熊妈妈的

这种爱其实是在锻炼小熊，他们对熊妈妈的态度便有了一致的改变

—熊妈妈是爱熊宝宝的。

图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。

师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？

师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，高兴地说：“爱是一起分

享”。（出示字卡-----起分享）

师：你有了好东西时和别人一起分享吗？

幼儿互相交流分享的经验。

析：为了匡助幼儿理解”一起分享”的含义，让幼儿结合自己的

分享经验来说一说，为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平

台。

图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。

师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？

师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要匡助的时候赋予小蚂蚁匡助。小蚂

蚁觉得爱就是赋予他人匡助。（出示字卡——赋予匡助。）

师：除了妈妈给了小蚂蚁匡助，还有谁也匡助了小蚂蚁？（小树

叶、小树枝）

相互讨论：平时你匡助过别人吗？有没有得到别人的匡助？你帮

助了别人心里觉得怎么样?

析：再一次为幼儿提供相互讨论的机会，在又一次的经验交流中，

使他们体验相互匡助带来的快乐。

师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得

很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人

你的爱，你觉得幸福吗？

析：让幼儿在讨论中体味到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人

都是快乐的、幸福的。

师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。

（三）延伸活动

师：老师为大家都准备了一张爱心卡，小朋友可以把你得到的爱

或者你对别人的爱画在上面，并和小朋友来交流交流。

最后并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一包分

享。

析：最后运用绘画的形式，是想让小朋友通过这种方式对得到别

人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。

反思：整个活动下来，小朋友对这个活动的内容从他们的反映上

来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲述落实时，对“爱是亲

亲密热”这个比较好理解的，落实得不少，而对后面“为了长

大”“赋予匡助”反而没有深入进去，简单过去。应对后面两个多点

时间进行讲述分析。

幼儿园教师说课稿篇3

一、说设计意图

新《纲要》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进

行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”色采缤纷的气球

可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界，他们喜乐于气球的五颜

六色、好奇着气球为什么会变大？为什么会爆？为什么可以飞起来？

因此，为孩子提供丰富的材料•，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去

发现问题、解决问题，使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得

尤其重要了，在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在

本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：

1、尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，

观察并说出充气多少与气球大小变化的美系。

2、喜欢使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。

三、说活动准备

《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，使每一个幼

儿都能运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预

先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：各种颜色的

气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。

四、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探索活动产生兴趣。好

奇心和探索欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探索学习的

热情。因此，我把培养幼儿的探索兴趣作为重点，引导幼儿通过探索

操作实验，从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有知识

经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的

表面性和片面性，因此我将探索气球充气多少与气球大小变化的关系

作为此次活动的难点。

五、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合

作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互

动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。

1、教法：本次活动将运用启示提问法、观察发现法、引导发现

法、实验操作法等。

2、学法：

(1)感知体验法：在探索怎样给气球充气的操作活动中，我是

幼儿的引导者和支持者的角色。这样，幼儿在活动中，更能够运用多

种感官，斗胆去探索学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中，

体验到充气的快乐，增强幼儿动作的协调性和灵便性。

(2)语言法：在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出

比赛的规则，幼儿操作起来就会有秩序，能够按照老师的要求去比赛，

这样使得比赛才有秩序。

(3)练习法：提问能引导幼儿有目的地、子细地观察，启示幼

儿积极思维。

(4)互助合作法：通过火伴间的分工与合作，体验合作力量大

的道理。

(5)竞赛法：因为竞赛是幼儿最爱慕的项目，竞赛能增强幼儿

参预活动的兴趣。在本次环节中我设计了竞赛活动，趣味性很强，幼

儿乐于接受，在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了充气球的不少技能。

六、说活动过程

在活动的开展过程中，我向来本着以幼儿为主题的原则，以激发

幼儿的探索兴趣入手，环绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始

终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：环境烘托导入——启

发提问一一实验操作与探索一一游戏竞赛

(一)活动导入部份

活动开始前，先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂漂亮亮的，

然后引导幼儿去观察和欣赏活动室导入活动，激发幼儿的兴趣，使得

此次活动能够更好的开展。

(二)活动开展部份

1、我首先采用了启示提问的方法，问小朋友们怎样使气球变大？

2、幼儿自由探索想办法给气球充气，让气球鼓起来。

3、幼儿合作用打气筒给气球打气，探索充气多少与气球大小的

变化。

4、幼儿再次尝试，探索气球充气多少与气球大小的变化关系，

并教幼儿学会使用气球托。

5、游戏：充气比赛。通过孩子们非常喜欢的竞赛游戏，进一步

体验为气球充气的乐趣。

（三）结束部份

幼儿交流讨论竞赛的结果并进行小组合影留念，最后带着自己充

好气的气球去送给小班的弟弟妹妹，体验比赛的成功与自信，感受成

长的快乐和给他人带去快乐的自豪0

七、说活动延伸

为了深度激发幼儿的兴趣，我鼓励幼儿将剩下的气球进行添画或

者粘贴，变化出不同形象和造型的各种物品。

幼儿园教师说课稿篇4

一、说教材

（一）教材来源

书本、《指南》精神、相关政策规定（《幼儿园教育指导纲要（试

行）》中指出：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又

有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和

Wo）

（二）活动对象

分析中班幼儿年龄特征分析

（三）活动目标

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以及《指南》的要求，我确

立了认知、能力、情感等方面的目标如下。

（四）活动的重点和难点

针对以上分析，我将活动的重点确立为：******难点确立为

******对于突破重难点所采用的方法主要有：丰富幼儿的知识经验，

以游戏的形式贯通始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的

方法主要有：注重多观察，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的

渐变过程。

二、说教法

（新《纲要》提出，创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机

会参预探索活动，进行尝试，感受参预的乐趣，并能鼓励幼儿斗胆

发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、

合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯通直

观性原则，结合多种教法进行活动。）根据《国家中长期教育改革

和发展规划纲要》中所倡导的：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的

保教方法，保障幼儿快乐健康成长。本次活动将采用（***情境教学法、

游戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励

法、故事想象法、启示联想法、运动觉参预法***）等教法来激发学

生学习兴趣，调动学生的学习积极性，以实现预期活动目标。

三、说学法

根据本活动对象的年龄特征，本次活动采用的学法主要有（***

游戏法、尝试法、多种感官参预法、交流讨论法、操作体验法***）

等，以培养幼儿******的能力。

四、说活动流程

（一）导入环节：

（游戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……）

（二）

㈢

㈣

（五）活动延伸

五、活动反思

本活动聚焦于***（生活中常见的…幼儿感兴趣的…），从幼儿感

兴趣的***引入，引起幼儿生活经验的共鸣，同时运用多媒体调动幼

儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的游戏教学法和情境教学法，为幼儿

创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的机会，既有师幼互动，又有

幼幼互动，整个教学在轻松、愉快的氛围中层层递进，环环紧扣，有

效突破重难点，完成活动目标。

（此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和

发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼

互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入

的形式展开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、愉快的

气氛和实践中接受。）不足之处：幼儿可能在***存在艰难，不能***,

需要教师在观察时进行适当匡助和支持，促使幼儿原有经验的提升。

再者，***不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活经验的丰富，需

要不断的拓展和深化0

扩展阅读

怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教"，就是寻常

我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《大纲》中指导思

想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难

点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说

明、具体要求等，这是指导我们把握教材先后联系和确定具体教学目

标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学

原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理

论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合

实际的考虑。

幼儿园教师说课稿篇5

各位领导、各位老师：今天我说课的题目是《我长大了》，这是

二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测

查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关

注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，

一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩

子了解长辈对自己的关心、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，

而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事

物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。”我认为选择此

教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动

内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生

活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

2、目标定位：根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳

的《教育目标分类学》为依据、确立了认知、能力、情感等方面的目

标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体味父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发

现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录相、

交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成

长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的

过程中培养手部肌肉的灵便性和提高排序的能力，对自己的成长充满

了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各

领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教

育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：

(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，

桌椅呈同字型便于评价和集中。

②物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、

剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的

录相(或者小中班在园的录相)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育

的

录相。

（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候

的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导

者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻觅、辨认

同伴小时候的照片，引起了幼儿的好奇心，吸引幼儿参预到活动中来。

2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录相（或者

小中班在园的录相），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录相”，

让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教

学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认

识更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、

试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得最直接的经验，

并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作

把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表

现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高、锻炼

了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

1、多通道参预法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多

种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和

结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多

种感官的参预，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互

相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿

分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，

每一个幼儿都获得表现自己的机会，并对刍己的成长充满了期待。

4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在

活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵便，

各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，

表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理

念。

四、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索一一积累经验一一交流体验——展示自

己一一操作表现一一分享快乐

1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环

境的变化引起幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好

动的特点，让幼儿猜出照片”照片上的人是谁？一起议论为什么猜不

着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受

自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿

互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更

多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

3、观看录相，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长

大的，充满了好奇。通过观看录相把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，

他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进和父母的

感情，目标五得到了体现。

4、交流体验（回顾童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，

鼓励幼儿积极参预，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到

体现。

5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让

幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子

在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的

过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”一一我小时候是

这个样子一一我现在是这个样子一一我将来会变成这个样子一一请

幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片

排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做

的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得

到了体现。

7、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自

己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在

这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很

有成就感。

幼儿园教师说课稿篇6

一、教材分析

幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部份，《3—6岁儿童学习与发

展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，

也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。”大班幼儿临近

毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心在一

起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下夸姣回顾，我们

都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式

表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐。

美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特

点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，匡助

幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比如：一起做游戏、一起

看书、游戏等。

二、活动目标

活动目标是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，

我从以下三方面提出了本次活动目标：

1、在观察和讨论基础上，用绘画形式展现好朋友之间友谊，并

合理地布置画面

2、能够准确画出二至三个小朋友在一起活动

3、体验好朋友即将离别依依惜别之情

三、教学重、难点及教学准备

大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论基础上，以绘画形式展现好朋

友之间友谊，并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决：根据幼

儿个体差异和能力不同。引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋

友相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力。为了更好服务于本

次活动目标和完成活动内容我做了一下准备：

1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友

在一起开心愉快事情

2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

3、绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）

四、教学方法和学法

教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个

感知通道恩能够更准确有效掌握学习对象。”

根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈

话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律

和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在“我要学”围

绕目标突出重点，克月臃点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。

五、教学过程

环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们即将就

要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快

乐事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书匡助他们整理衣物等。帮

助幼儿回顾已有经验，并为下面活动做好铺垫。

环节二：教师出示范例图

我们和好朋友有不少愉快事情，老师今天也带来了几幅画，你们

看看他们在和好朋友做什么？跳舞、做游戏、跳绳等C他们都和好朋

友在什么地方开心在一起？

环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品

我们也有好朋友，大家每天开心在一起，有许多开心事，请小朋

友画画你和你好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

环节四：教师小结

我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依然都是好朋友，我们

可以和好朋友打电话，周末时候也可以约好朋友一起出来玩。

六、教学评价

在教学中我通过提问和观察，了解每一个孩子绘画特点和不同发

展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品，多

角度来发现闪光点。

幼儿园教师说课稿篇7

活动目标：

1、能观察日常生活用品的花边，找出他们对称罗列的规律。初

步感受对称美。

2、用目测找中心和对称罗列的方法装饰花边。

3、能斗胆地选择自己喜欢的颜色进行装饰。

活动准备：

长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、

帽子

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小朋友看这是什么

东西？它们什么地方最漂亮？花边是由什么花纹组成的？它们什么

怎样罗列的？用什么颜色画出来的？

幼儿回答后教师总结：这些花边是由点、线、简单几何图形和小

花、小草等花纹组成的。它们罗列很有规律，间隔开的花纹是一样的，

形状大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很明艳，有的

很柔和。

2、引导幼儿学习花边的装饰方法。

教师浮现活动花边进行讲解演示：

用目测的方法找出中心点，画上简单的花纹，在花纹的两端用同

样的颜色画出同样的花纹。

换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要

间隔均匀。

用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。

3、交待要求，幼儿作画、教师指导。

教师：请小朋友先观察老师画的漂亮的花边，小朋友先想好选择

什么样的花纹，然后想好颜色再开始画。画时要注意大小、方向和颜

色的对称。

幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意对称，鼓励能力强的幼

儿自己设计花纹，搭配颜色。

4、总结评价，结束活动。请幼儿将花边在作业栏中展览出来，

教师从花纹、色采、对称规律方面进行评价。

幼儿园教师说课稿篇8

幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手

段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，

老师多数都是采用“老师教，幼儿学”这样一种单一的形式。

一、说设计意图：

我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教

育的'重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的

即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学”这样一种单一

的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所

以在这个舞蹈教学活动中我们斗胆地采用了“舞谱”这一独特的媒

介，让幼儿在观察、摹仿、自由探索中主动地去学习舞蹈。

二、说活动目标：

在对幼儿的发展现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的

总目标：

1、让幼儿在熟悉律动曲的基础上，看舞谱学习律动《快乐的小

鸭》，并体味律动中快乐的情感。

2、培养幼儿活泼开朗的个性和团结友爱的良好品质。

3、提高幼儿的舞蹈表现能力，发展幼儿的求异思维。

由于不同幼儿的发展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿

之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行

即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较复杂一些的动作时就会觉得挺吃

力。针对于这种情况，为了让每位幼儿都能在自己的原有水平上得到

不同的发展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按能力水平

的不同进行了分组，并紧紧环绕活动总目标制定出了各小组活动层次

目标：

1、高水平幼儿活动层次目标：能够根据音乐的变化来变换动作，

学习两人互相合作，能较准确地摹仿出舞谱。

2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚商议地跳舞，感受

出律动曲的情绪。

3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学

习蹦跳步。

三、说教材选择与分析

为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，

我们谨慎地选择了“小鸭”这个教材。

小鸭是幼儿非常喜欢的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特

点是幼儿乐于摹仿的，再加之幼儿具有思维具体和爱好摹仿等特点，

所以本活动选择的舞蹈动作素材非常形象、生动，有：小鸭喝水、小

鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比如小鸭

问好这个动作，充分地体现了目标中所提出的“培养幼儿互相合作和

团结友爱的良好品质”这一点。

在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。

重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？

这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经

过了一系列的心理活动过程，如：幼儿先观察舞谱（包括观察舞谱的

动作以及舞谱的记号），然后再进行摹仿，就是用肢体再现出所看到

的图象，摹仿之后还要进行自我调整才干完成一整个动作的学习，所

以说看谱学习跳舞是本教材的重点。

那末这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的顺序，这就

要求，幼儿要在脑海中迅速地采集大量的动作信息，结合日常生活经

验和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来。

四、说活动准备

整个活动的实施要求我们准备：

1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。

2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。

3、活动开始前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲若干遍。

我们为幼儿准各的舞谱的颜色是多种多样的，