广西贺州市富川县2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页广西贺州市富川县2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、积累(23分)初三年级举办“桂林名片”文化之旅活动，有一个小组对桂林的彩调进行了调查研究并进行小结，请你根据他们的文字，完成各题。【旋律之美，绕梁三日】在桂林这片山水甲天下的土地上，彩调如同一缕轻风，穿suō()于秀美的山川之间，以其独特的魅力，吟唱着岁月的故事，绘就了一幅幅生动的民俗画卷。桂林彩调的曲调悠扬婉转，如同漓江水般清澈流淌，又似象鼻山下的晨雾，轻盈而神秘。那悠扬的曲调中，既有江南水乡的柔美，又不失桂林山水的灵秀，让人听之忘俗，回味无穷。【角色鲜活，引人入胜】①彩调中的角色各具特色，从憨厚的老农到机灵的村姑，从机智的书生到泼辣的媒婆，每一个角色都栩栩如生，跃然台上。②通过细腻的表演，使人物的情感世界展现得淋漓尽致，让观众在欢笑与泪水中感受人间的冷暖与真情。③桂林彩调的剧情往往取材于民间故事和现实生活，情节曲折生动，充满了意想不到的转折与惊喜。④它以一种轻松幽默的方式，讲述着百姓的悲欢离合，传递着正义与善良的价值观，让观众在欣赏的同时，也能得到心灵的启迪与净化。【服饰华丽，色彩斑斓】彩调的服饰设计也是其一大亮点。色彩斑斓的衣裳，搭配精美的头饰与道具，不仅为角色增色添彩，更使得整个舞台变得，宛如一幅流动的画卷。这些服饰不仅体现了桂林人民的审美情趣，也反映了当地丰富的民俗文化内涵。1．阅读【旋律之美，绕梁三日】的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）流淌（2）穿suō2．请结合语境，解释【角色鲜活，引人入胜】中加点词语。（1）憨厚（2）栩栩如生3．填入【服饰华丽，色彩斑斓】中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（）A．姹紫嫣红 B．绚丽多彩 C．欣欣向荣 D．惟妙惟肖4．【角色鲜活，引人入胜】中有四个句子，其中一个句子有语病，请指出并把修改后的句子抄在横线上。病句序号：修改：5．初三的这个活动小组要设计桂林彩调徽标（Logo），请你在徽标的造型（构图）元素选取、色彩、设计意图三方面用文字表述你的建议。6．在活动中，有同学对广西文化发表了自己的看法（如下）。你赞同他的说法吗？为什么？请亮明你的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。了解传统文化意义不大。中华传统文化离我们的时代和生活较远，与现代生活脱节；中华传统文化中有许多落后的习俗和糟粕。所以，我们要更关注当下生活，学习现代知识。【答案】1．tǎnɡ；梭2．形容人性格纯朴，老实忠厚。；形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。3．B4．②；通过细腻的表演，人物的情感世界展现得淋漓尽致。（或：细腻的表演，使人物的情感世界展现得淋漓尽致）5．示例：构图元素选取：用桂林山水的优美线条和彩调演员的生动表演形象；色彩：用桂林彩调服饰的鲜艳色彩；设计意图：桂林彩调是桂林的传统文化瑰宝，用桂林山水的优美线条和彩调演员的生动表演形象作为设计元素，突出桂林彩调的独特魅力，同时，鲜艳的色彩也给人以美的享受。6．示例：不同意，深入了解广西文化意义重大。广西文化沉淀着祖先智慧，是文化精华；中华传统文化与现代生活一脉相承，息息相关。所以，我们既要关注当下生活，也要多了解广西文化。【解析】【点评】（1）本题考查汉字的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查字义。本义：词本来的意义；引申义：指在本义基础上，沿着它的特点所决定的方向，按人们的习惯发展、派生出来的意义。（3）本题考查词语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。（4）本题考查病句的辨析和修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（5）本题考查徽标设计。欣赏图标（徽标）类题，一般从客观方面（即画面的描述）和主观方面（即图标、标的设计背景、意图、寓意）两方面进行。

（6）本题考查谈看法。在完成答题后，需检查答案的内容完整性、语言准确性和逻辑合理性。确保答案不仅覆盖了所有要点，而且条理清晰、逻辑严密。1．本题考查汉字的字音字形。①流淌（liútǎng），液体流动。②穿梭（chuānsuō），像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

故答案为：tǎnɡ；梭。2．本题考查汉字的字义。①憨厚：形容人性格纯朴，老实忠厚。句中用于形容角色性格的朴实厚道，没有心机，给人以稳重可靠的感觉。②栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。句中用来形容彩调中的角色表演得非常生动逼真，仿佛活灵活现一般。

故答案为：（1）形容人性格纯朴，老实忠厚；（2）形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。3．本题考查词语运用。A.姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。B.绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。C.欣欣向荣：指草木长的茂盛，生机勃勃的样子；后用于比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛的景象。D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。根据语境“不仅为角色增色添彩，更使得整个舞台变得，宛如一幅流动的画卷”可知，句中用来描写色彩斑斓的衣裳及道具等，让整个舞台变得色彩华丽，故应使用“绚丽多彩”；故答案为：B。4．本题考查病句的辨析和修改。

第②句成分残缺，“通过……使……”成分残缺，可删掉“通过”或“使”。

故答案为：②；通过细腻的表演，人物的情感世界展现得淋漓尽致。（或：细腻的表演，使人物的情感世界展现得淋漓尽致）。5．本题考查徽标设计。结合题干要求，要为桂林彩调设计徽标，在设计的元素中注意融入桂林或彩调的相关元素，色彩方面符合彩调的特色，能够突出彩调的独特魅力即可。示例：在造型构图元素选取上，可以融入桂林山水的特色元素，如漓江、象鼻山等，同时结合彩调的传统元素，如戏曲脸谱、服饰纹样等，以展现桂林彩调的地域特色和文化内涵。在色彩上，可以采用桂林山水的自然色彩，如绿色、蓝色等，以及彩调服饰的鲜艳色彩，如红色、黄色等，使徽标整体色彩丰富、鲜明，富有视觉冲击力。在设计意图上，徽标应能够传达出桂林彩调的艺术魅力和文化内涵，展现其独特的艺术风格和表演特色，同时能够吸引观众的眼球，提升桂林彩调的知名度和影响力。

故答案为：构图元素选取：用桂林山水的优美线条和彩调演员的生动表演形象；色彩：用桂林彩调服饰的鲜艳色彩；设计意图：桂林彩调是桂林的传统文化瑰宝，用桂林山水的优美线条和彩调演员的生动表演形象作为设计元素，突出桂林彩调的独特魅力，同时，鲜艳的色彩也给人以美的享受。6．本题考查语言表达。解题时，首先要明确观点，即不赞同该说法。然后从传统文化的价值入手，比如传统文化是民族根脉，像广西彩调等文化形式既承载民俗又丰富精神生活，同时我们可以取其精华去其糟粕，并非与现代脱节，以此来反驳题干中的错误认知，做到观点明确、有理有据且符合字数要求。示例：我不赞同。中华传统文化是民族根基，广西彩调等文化贴近生活，能滋养精神。我们可摒弃糟粕，传承精华，它与现代生活并非脱节，了解它很有意义。

故答案为：不同意，深入了解广西文化意义重大。广西文化沉淀着祖先智慧，是文化精华；中华传统文化与现代生活一脉相承，息息相关。所以，我们既要关注当下生活，也要多了解广西文化。7．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。古诗文中所蕴含的诗人情感丰富多样，涵盖了人生百态。李白以“欲渡黄河冰塞川，①”象征着人生道路上的艰难与挑战；杜甫借“②，月是故乡明”表达在异乡对家乡的深深思念；韩愈“云横秦岭家何在，③”描述了被贬谪途中的艰难景象，表达对未来的迷茫与担忧；苏轼借“④，⑤”表达了对弟弟的深切怀念，也表达了对天下人的美好祝愿；刘长卿经过贾谊宅时，吟诵出“寂寂江山摇落处，⑥”自怜之意溢于言表；⑦（人名）用“浮光跃金，静影沉璧”来想象岳阳楼边洞庭湖的月夜美景，张岱的“⑧，天与云与山与水，上下一白”则给人以宁静、纯净之美感。【答案】将登太行雪满山；露从今夜白；雪拥蓝关马不前；但愿人长久；千里共婵娟；怜君何事到天涯；范仲淹；雾凇沆砀【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓝、婵娟、怜、涯、淹、凇、沆砀”等字词容易写错。

第七空：根据“用‘浮光跃金，静影沉璧’来想象岳阳楼边洞庭湖的月夜美景”可知，“浮光跃金，静影沉璧”出自北宋文学家范仲淹写的《岳阳楼记》一文。“浮光跃金，静影沉璧”是对洞庭湖月夜风光的细致刻画：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，这句与“岳阳楼边洞庭湖的月夜美景”句的描述完全匹配，因此可确定该句作者为范仲淹。

故答案为：将登太行雪满山；露从今夜白；雪拥蓝关马不前；但愿人长久；千里共婵娟；怜君何事到天涯；范仲淹。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分）为进一步理解君子之义，班级公众号准备发布一则以“品·君子之风”为主题的推文。请同学们分别化身为编者与读者，为公众号提供内容素材。阅读下面的文字材料，完成下面小题。材料一“青少年眼中的科学和科学家精神”调查材料二青少年是祖国的未来，那么青少年眼中的科学家精神是怎样的？中国青年报社会调查中心通过问卷网，在第六个“全国科技工作者日”前夕对1560名14-35岁青少年进行的“青少年眼中的科学和科学家精神”调查显示（如下图）：材料三①弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民。李大钊在《青春》一文中说“为人类造幸福”，应“以青年之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。建国初期，祖国建设急需科学人才。梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等成为第一批回国效力的科学家。近年来，黄大年、潘锦功等科学家纷纷回国参与到中华民族伟大复兴的建设大潮之中……一代人有一代人的担当，青少年是未来中国的建设者和接班人，继承弘扬科学家精神，把个人发展与报效祖国、服务人民相结合，才能实现自己人生价值的最大化。②23岁的社区工作者何萌表示，爱国是自己最欣赏的科学家精神，这也说明了科学是无国界的，但科学家心中有祖国。③香港理工大学学生张淑钰觉得，科学家是一群勇于探索、脚踏实地、坚韧又有毅力的人。在生活中复习问题、提出问题，然后用专业知识去分析、解决问题。他们在不同行业，又在各自的领域深耕。很多都在岗位上坚守信念，默默耕耘。④中国传媒大学学生习聪聪认为，任何科技成就的取得都离不开科学家精神，而科学家精神包括爱国、求实、奉献、协同、育人等多个方面。科学家精神是我们国家科学界一笔宝贵的精神财富。在过去的几十年间，一代代科技工作者薪火相传，用智慧和汗水浇灌出新中国的崭新面貌。他们不慕虚荣、不计名利，有“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的气概。我们作为新时代的青年，更应该学习和弘扬科学家精神，成为繁荣祖国的建设者和接班人。（摘编自《中国青年报》）8．下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（）A．大部分青少年对科学感兴趣，愿意了解科学知识，且会以科学家为人生榜样。B．青少年了解科学知识大部分通过纪录片或影视节目这一渠道。C．对于科学家精神，72.9%的受访青少年首推“敢于创造，勇于实验”。D．科学家精神包括爱国、求实、奉献、协同、育人等多个方面。9．材料三第一段运用了什么论证方法？有什么作用？10．请为材料三第②段补充一个事实论据。（写出人物姓名及其事迹）【答案】8．C9．道理论证、举例论证。引用李大钊在《青春》里的话来论证“弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民”的观点，列举新中国成立初期和近年来回国参与祖国建设的科学家的事例，使论证更有权威性和说服力。10．示例：钱学森年轻时远渡重洋学习，学成后，他毅然回到祖国的怀抱，为我国的航天事业做出了巨大的贡献。【解析】【点评】（1）本题考查材料内容的理解。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。（2）本题考查论证方法辨析及作用。道理论证作用：用力地论证了观点(中心论点或分论点)，增强文章的权威性和说服力，是论证更具吸引力。模式：使用道理论证的论证方法，论证了…的观点，从而使论证更括、更深入。（3）本题考查论据补充。首先要认真读文段。明确文段的论点是什么。然后在看题干要求你补充事实论据还是理论论据。在你平时积累的论据是否符合要求。根据题目要求。并且注意与上下文之间的衔接。同时注意关联词语的运用。从而补写出恰当的事实论据或则道理论据。8．本题考查材料内容理解。

ABD.正确；C.由材料二图片可知，青少年眼中占72.9%的精神是“胸怀祖国，服务人民”；“敢于创造，勇于实验”占72.8%，居第二位；故答案为：C。9．本题考查论证方法辨析及作用。由材料三第①段“李大钊在《青春》一文中说‘为人类造幸福’，应‘以青年之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙’”可知，引用李大钊在《青春》中的语句，属于道理论证（引用论证）；由“建国初期，祖国建设急需科学人才。梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等成为第一批回国效力的科学家。近年来，黄大年、潘锦功等科学家纷纷回国参与到中华民族伟大复兴的建设大潮之中……”可知，建国初期梁思礼、华罗庚、朱光亚、邓稼先等科学家回国效力的实例，以及近年来黄大年、潘锦功等科学家回国参与建设的例子，属于举例论证；由段首“弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民”可知，运用道理论证和举例论证，具体有力地论证了弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民这一观点，是论证更有说服力。

故答案为：道理论证、举例论证。引用李大钊在《青春》里的话来论证“弘扬科学家精神，要胸怀祖国，服务人民”的观点，列举新中国成立初期和近年来回国参与祖国建设的科学家的事例，使论证更有权威性和说服力。10．本题考查论据补充。结合材料三第②段“23岁的社区工作者何萌表示，爱国是自己最欣赏的科学家精神，这也说明了科学是无国界的，但科学家心中有祖国”可知，本段论述的是科学无国界，科学家心中有祖国，可列举在国外求学成功后回国报效祖国的科学家事例。示例：邓稼先，著名的核物理学家，他为了国家的核武器事业，放弃了在国外的优厚条件，毅然回国，为我国原子弹和氢弹的研制成功做出了卓越贡献。

故答案为：示例：钱学森年轻时远渡重洋学习，学成后，他毅然回到祖国的怀抱，为我国的航天事业做出了巨大的贡献。三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）阅读下列文章，完成下面小题。领作①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？⑦隔天上午。老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧。保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。”⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。”⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。(选自《安徽文学》2023年第5期作者徐向林有删改)11．班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。12．为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。13．借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中画线的两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。（1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？（2）室外，星光斑斓，星河璀璨。小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？14．请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。（选择其中一个角度回答）【答案】11．（1）请老于头领作打排斧；（2）驾船出海化险为夷(出海有惊无险)；（3）释然感激12．不赞同把第⑤段的内容调整到开头。第⑤段插叙了陆翔与老于头的矛盾和李师傅来造船的经过，如果调整到开头，会打破原文的叙述顺序，使文章结构显得混乱。同时，内容在原文中起到了承上启下的作用，既解释了陆翔为何要去请老于头领作，又为后文老于头领作并安定船木埋下了伏笔。如果调整到开头，这种作用就会减弱或消失。13．①“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”等词语体现了浓郁的乡土韵味，这类语言富有地方特色，生动形象地表现了渔村的文化和传统，增强了小说的真实感和感染力。同时，这些词语也体现了作者对渔村生活的熟悉和热爱，使得小说更加贴近生活，更加引人入胜。②小说结尾处的景色描写意蕴丰富。星光斑斓、星河璀璨的景象，既表现了陆翔在得知真相后的内心感受——对老于头的感激和敬佩之情，也象征着老于头高尚品质的闪耀和传承。这种以景结情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽永，留给读者无限的想象空间。14．作者以“领作”为题的用意探究如下：(能回答其中一种即可得分)①“领作”是小说中的关键情节，也是陆翔与老于头之间矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，作者展现了老于头高超的技艺、高尚的品德和陆翔的成长与转变。②“领作”在小说中象征着传统技艺的传承和发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺高超，而且坚守传统，对渔船命名有着独特的理解和特权。他的存在和行为，体现了对传统技艺的尊重和传承。③“领作”还寓意着领头人的作用和责任。在老于头的领作下，打排斧的工序得以顺利完成，渔船得以稳固出海。这体现了领头人在团队中的重要性和责任感。同时，老于头在底舱安定船木的行为，也体现了领头人在关键时刻的担当和智慧。【解析】【点评】（1）本题考查内容分析与概括。在通读全文的基础上，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括，不要漏掉主要情节，不要叙述细节，语言简洁通顺。（2）本题考查段落作用分析。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。（3）本题考查词句赏析。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。（4）本题考查标题用意探究。文章标题的妙处需从标题含义、结构作用、表现手法、表达效果四个维度展开，采用（表层含义+深层含义+结构功能+艺术特色）的答题框架。11．本题考查内容分析与概括。第一空：已知信息“无奈疑惑”定位第⑥段，由第⑥段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然‘将’了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头……陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头”可知，情节（1）是请老于头领作打排斧。第二空：已知信息“后怕担忧”定位第⑧⑨段，由第⑨段“三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼……情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”可知，情节（2）第三空：已知信息“宴请听闻真相”定位第⑪至⑬段，由第⑬段“陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，陆翔在宴请听闻真相后，对老于头的帮助心怀感激，也对之前的疑虑感到释然，所以心情是释然感激。

故答案为：（1）请老于头领作打排斧；（2）驾船出海化险为夷(出海有惊无险)；（3）释然感激。12．本题考查段落作用分析。首先表态，不赞同把第⑤段的内容调整到开头。根据第⑤段“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船”可知，这段内容属于插叙，补充交代了陆翔和老于头的矛盾根源以及李师傅来造船的经过。从叙述顺序看，原文开篇先写“陆翔的出海渔船快要造好了”的进度，再插入这段背景，能制造悬念，让读者好奇陆翔为何特意请外面的师傅造船，吸引读者阅读。若调整到开头，直接把矛盾和请师傅的缘由放在最前面，就会失去这种悬念感，使叙述变得平铺直叙，文章结构的层次感也会被破坏。从情节衔接看，原文中第⑥段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然‘将’了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头”的情节，是基于第⑤段陆翔和老于头有矛盾、李师傅是借口老于头忙才来造船的背景，这样的安排让陆翔“无奈疑惑”去请老于头的行为逻辑清晰。同时，也为后文老于头不计前嫌领作、安设定船木的情节做了铺垫，凸显老于头的格局。若把第⑤段调到开头，这种情节间的因果衔接和伏笔铺垫的效果会大打折扣，读者难以体会到陆翔从“无奈疑惑”到“踏实放心”再到“后怕担忧”的情绪变化的合理性，也削弱了老于头形象的感染力。13．本题考查词句赏析。（1）结合第④段“他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如‘咸菜瓢儿’，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为‘着肉刀’”以及第⑦段“这‘鱼翔’就是新船的名号，既吉祥，又威风”可知，“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”这类富有乡土韵味的语言，极具地方特色，生动形象地展现了渔村独特的造船命名文化与传统，让读者能真切感受到渔村的生活气息，增强了小说的真实感与感染力。同时，也体现出作者对渔村生活的熟知与热爱，使小说更贴近生活，更能吸引读者深入阅读。（2）结合第⑬段“室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，小说结尾处星光斑斓、星河璀璨的景色描写，一方面烘托出陆翔在知晓老于头暗中帮忙的真相后，内心对老于头的感激与敬佩之情；另一方面，也象征着老于头不计前嫌、善良正直的高尚品质如星光般闪耀，且这种品质将在渔村中传承。这种以景结情的手法，使小说结尾含蓄而意味深长，给读者留下了广阔的想象空间。

故答案为：（1）“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”等词语体现了浓郁的乡土韵味，这类语言富有地方特色，生动形象地表现了渔村的文化和传统，增强了小说的真实感和感染力。同时，这些词语也体现了作者对渔村生活的熟悉和热爱，使得小说更加贴近生活，更加引人入胜；

（2）小说结尾处的景色描写意蕴丰富。星光斑斓、星河璀璨的景象，既表现了陆翔在得知真相后的内心感受——对老于头的感激和敬佩之情，也象征着老于头高尚品质的闪耀和传承。这种以景结情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽永，留给读者无限的想象空间。14．本题考查标题用意探究。从情节与人物角度：根据第②段“因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”、第⑥段“陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来”、第⑦段“老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧”可知，“领作”是小说的关键情节，串联起陆翔请李师傅造船、被迫请老于头领作打排斧等一系列事件，也是陆翔与老于头矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，展现了老于头技艺高超、不计前嫌的高尚品德，也体现了陆翔从无奈疑惑到释然感激的成长与转变。从传统技艺传承角度：根据第③段“在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序……领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇”、第④段“按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权”可知，“领作”象征着传统造船技艺的传承与发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺精湛，能通过打排斧的声音察觉船体问题，还坚守渔村传统，对渔船命名有独特理解和特权，他的存在与行为，体现了对传统技艺的尊重与传承。从领头人责任角度：根据第⑦段“老于头在前头领声高呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’众人跟呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’”、第⑧段“老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他……保证无恙”可知，“领作”寓意着领头人的作用与责任。在老于头的领作下，打排斧工序整齐划一、顺利完成，渔船得以稳固；他还在底舱安设定船木，在关键时刻为陆翔化解危机，体现了领头人在团队中的重要性、责任感，以及在关键时刻的担当与智慧。

故答案为：作者以“领作”为题的用意探究如下：(能回答其中一种即可得分)①“领作”是小说中的关键情节，也是陆翔与老于头之间矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，作者展现了老于头高超的技艺、高尚的品德和陆翔的成长与转变。②“领作”在小说中象征着传统技艺的传承和发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺高超，而且坚守传统，对渔船命名有着独特的理解和特权。他的存在和行为，体现了对传统技艺的尊重和传承。③“领作”还寓意着领头人的作用和责任。在老于头的领作下，打排斧的工序得以顺利完成，渔船得以稳固出海。这体现了领头人在团队中的重要性和责任感。同时，老于头在底舱安定船木的行为，也体现了领头人在关键时刻的担当和智慧。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）阅读下面古诗，完成小题酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 【唐】巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。15．对这首诗歌赏析有误的一项是（）A．首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，暗含痛苦和抑制已久的激愤心情。B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，世态变迁，心里却有欣慰之情。C．颈联诗人自比沉船、病树，让我们感受到惆怅，但千帆竞发，万木逢春又相当达观。D．尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。16．本诗借用了哪两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？【答案】15．B16．“闻笛赋”怀念故友；“烂柯人”对岁月流逝、人事变迁的感叹。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。作答此类题型，学生应回到诗歌中去，结合诗句内容进行分析概括。做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。（2）本题考查诗句赏析。诗歌赏析句子的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子；④从表达的情感角度赏析句子；⑤从蕴含的哲理角度赏析句子。15．本题考查诗歌内容理解和辨析。

ACD.正确；B.颔联的意思是：怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。借用典故写自己归来的感触，老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。故错误；故答案为：B。16．本题考查诗句的赏析。闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。

故答案为：“闻笛赋”怀念故友；“烂柯人”对岁月流逝、人事变迁的感叹。五、文言文阅读（本题共4小题，12分）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成小题。【甲】醉翁亭记欧阳修至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】黄冈竹楼记①（节选）王禹偁黄冈之地多竹。大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。子城②西北隅，雉堞③圮毁，蓁莽荒秽。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽复，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然，宜投壶，矢声铮铮然。皆竹楼之所助也。公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概④也。吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上；丙中，移广陵；丁酉，又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月，到郡。四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处。岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣⑤而葺之，庶斯楼之不朽也。【注释】①这篇文章是王禹偁被贬为黄州刺史的第二年写的。黄冈：县名。在今湖北省。②子城：城门外的套城，也称“月城”。③雉堞：城上女墙。④胜概：佳境。⑤嗣（sì）；继续。17．下列选项中，加点词在两篇文章中的意义相同的一项是（）A．往来而不绝者诗韵清绝B．颓然乎其间者，太守醉也。比屋皆然C．公退之暇奔走不暇D．太守之乐其乐也有齐安之命18．下列对《醉翁亭记》和《黄冈竹楼记》（节选）内容理解不正确的一项是（）A．《醉翁亭记》中描述了滁州人民在太守主持下的宴游场景，展现了人与自然和谐共处的欢乐气氛。B．欧阳修在《醉翁亭记》中以“醉翁”自喻，表达了他与民同乐、醉心于山水之间的闲适情怀。C．《黄冈竹楼记》中，王禹偁详细描绘了竹楼的建造原因、位置、景致以及他在竹楼中的闲适生活，体现了他的文人雅趣。D．王禹偁在《黄冈竹楼记》中表达了对竹楼易朽的担忧，并希望后来者能继续修葺竹楼。以确保其不朽，这主要反映了他对物质遗产的重视。19．用现代汉语写出下面句子的意思。①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。②因作小楼二间，与月波楼通。20．两文作者都在贬谪之地寻找到了“谪居之胜概”。请结合两文内容，说说“胜概”的具体内涵。【答案】17．C18．D19．①脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。②于是建了两间小楼，和月波楼相通。20．“胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁遭遇贬谪，两人寄情山水，在大自然的朝暮四季之景中寻找心灵的慰藉；两人不沉溺于逆境，在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。【解析】【点评】（1）本题考查一词多义辨析。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查对内容的理解与分析。析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

（3）本题考查内容分析与概括。文言文内容理解分析题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往不间断的，是滁州百姓的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深邃而鱼儿肥硕，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清冽，山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地陈列在面前的，是太守的宴席啊。宴饮酣畅的乐趣，不在于琴弦和管箫这类乐器，投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利，酒杯和酒筹相互交错，有人站起有人坐下、喧闹不止的，是众位宾客的欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。不久夕阳落到山上，人影散乱，太守返回而宾客们跟随。树林茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，游人离去后禽鸟开始欢乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能和大家一同欢乐，醒了能把这件事用文章记述下来的，是太守啊。太守是谁？是庐陵的欧阳修。【乙】黄冈这个地方盛产竹子。大的竹子像椽子那么粗，竹工劈开竹子，削去竹节，用它来代替陶瓦，家家户户都是这样，因为竹子价格低廉而且施工节省工时。子城的西北角，城墙的女墙倒塌毁坏，长满了杂草，一片荒芜肮脏。于是我建造了两间小楼，和月波楼相连通。站在楼上，远处能收纳山间的景色，平视能舀取江上的急流，清幽静谧、辽阔旷远的景象，无法详尽描述。夏天适合听急促的雨声，有瀑布倾泻的声音；冬天适合听细密的雪声，有碎玉碰撞的声音。适合弹奏古琴，琴声和谐流畅；适合吟诵诗歌，诗韵清越绝妙；适合下围棋，棋子敲击的声音叮叮当当；适合投壶，箭投中壶的声音铮铮作响。这些乐趣都是竹楼所促成的。公务办完后的闲暇时光，我披着鹤氅大衣，戴着华阳巾，手里拿着一卷《周易》，焚香静坐，排遣世间的忧虑。除了江山景色，只看见帆船、沙鸟、烟云、竹树罢了。等到酒力消退，茶烟散尽，送走夕阳，迎来皎洁的月亮，这也是贬谪居住生活中的美好景致啊。我听竹工说：“用竹子做瓦，只能用十年；如果层层叠放覆盖，能使用二十年。”唉！我在至道乙未年，从翰林学士被贬到滁州；丙申年，调任广陵；丁酉年，又回到京城担任西掖官员；戊戌年除夕，接到被贬到齐安的任命；己亥年闰三月，到达齐安郡。四年之间，奔波忙碌没有闲暇，不知道明年又会在何处。难道还会担心竹楼容易腐朽吗？后代有和我志趣相同的人，能继续修葺它，希望这座竹楼能不朽啊。17．本题考查一词多义辨析。

A.断绝/绝妙；

B.……的样子/这样；

C.均为“空闲”；

D.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，的；

故答案为：C。18．本题考查对内容的理解与分析。

ABC.正确；D.王禹偁在《黄冈竹楼记》中提到“岂惧竹楼之易朽乎？后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也”，并非主要反映对物质遗产的重视。他实则是借竹楼易朽，感慨自己四年间“奔走不暇”的宦海沉浮，而希望后来者修葺竹楼，是期许与自己“同志”的人能传承这份雅致的精神生活与豁达的情志，并非单纯关注物质层面的不朽，故错误。故答案为：D。19．本题考查文言句子翻译。重点字词有：①苍颜，脸色苍老；颓然，醉醺醺的样子；乎，在。句意为：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。②因，于是；作，建造；通，相通。句意为：于是建了两间小楼，和月波楼相通。

故答案为：①脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了；

②于是建了两间小楼，和月波楼相通。20．本题考查内容分析与概括。结合甲文“滁人游也……太守宴也……众宾欢也……太守醉也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的“胜概”在于与民同乐的情怀。他在滁州与百姓一同游山玩水、宴饮欢乐，于滁人的游乐、众宾的欢闹中，以百姓的快乐为自己的快乐，在贬谪之地收获了与民共享山水宴游之乐的佳境。结合乙文“远吞山光，平挹江濑，幽阒辽复，不可具状”“夏宜急雨……宜投壶，矢声铮铮然”“公退之暇……消遣世虑”可知，王禹偁的“胜概”体现在竹楼的雅致生活与豁达情志。他在竹楼中可远观山光、近揽江景，四季有不同的声景之乐，还能在公余之时焚香默坐、读经遣虑，于谪居生活中保持文人雅趣，在对竹楼易朽的超脱中展现出豁达的精神境界。“胜概”指贬谪生活中的美好境界。欧阳修的“胜概”在于与民同乐：滁人游、太守宴、众宾欢，以百姓之乐为乐；王禹偁的“胜概”在于雅致生活与豁达情志：竹楼中赏山水、鼓琴咏诗、焚香默坐，于宦海沉浮中保持文人雅趣与精神超脱。

故答案为：“胜概”指“佳境”。欧阳修和王禹偁遭遇贬谪，两人寄情山水，在大自然的朝暮四季之景中寻找心灵的慰藉；两人不沉溺于逆境，在谪居生活中自娱自乐，保持高雅的情操和高洁的志趣。六、整本书阅读（本题共2小题，7分）班级开展“相约《艾青诗选》”整本书阅读学习活动，请完成以下习题。21．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“”和“”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。22．徐志摩“完全诗意的信仰”，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成为钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在南湖红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。请你结合《艾青诗选》说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。【答案】21．土地；太阳；太阳与火把22．从作品中我读了诗人有着崇高的共产主义信仰，为共产主义事业而奋斗。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯底层人民的困苦，为祖国的命运而忧伤，体现了他崇高的信仰。【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读识记。本题考查了考生对名著的内容、人物形象、故事情节和文学常识积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。（2）本题考查名著内容理解及读书方法。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。21．本题考查名著内容。20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。土地是艾青诗歌的核心意象之一，凝聚着他对祖国、人民以及大地母亲深沉的爱，饱含对苦难中国的悲悯与对土地命运的关切；太阳则象征着光明、希望与新生，寄托着诗人对冲破黑暗、迎来民族解放的强烈渴望。

故答案为：土地；太阳；太阳与火把。22．本题考查名著内容理解和读书方法。结合题干要求分析从《艾青诗选》中读出的人物的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述运用了的阅读方法。《艾青诗选》：现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。他的诗篇不仅反映了中华民族的悲惨命运，同时激励着千千万万不愿做奴隶的人们为神圣的国土而英勇斗争。艾青通过诗歌表达对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。如：由《艾青诗选》中，我读出了作家艾青深厚的爱国主义情感和崇高的共产主义信仰。他通过诗歌表达对祖国深