湖南省衡阳市四校2025-2026学年九年级上学期语文11月期中试卷（解析版）

第第页湖南省衡阳市四校2025-2026学年九年级上学期语文11月期中试卷一、积累与运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。人生行至山穷水尽处，忧戚便如藤蔓般与日俱增。现实编织的罗网不断诓骗我们，令我们在那些步履飘逸的灵魂面前自惭形秽。然而，就在某个黄昏，当我piē（）见石缝间那株野草时，内心受到了前所未有的震撼。虽然土壤贫瘠，但是它依然被大地濡养；尽管空间逼仄，它仍锲而不舍地追寻阳光。生存与消亡的界限间不容发，但这柔韧的生命，硬是在走投无路的绝境中开辟出一条道路。这个不言而喻的真理，瞬间照亮了我眼花缭乱的迷惘。①因此我明白，真正的困境并非来自外界，②当我们学会在裂缝中扎根，③困住我们的从来不是绝境，④生命自会找到它向上的方向，⑤而是放弃生长的执念。1．阅读文段，根据拼音写出汉字，或给加点的字注音。（1）诓骗（2）piē见2．对文中“虽然土壤贫瘠，但是它依然被大地濡养”一句的语法分析，正确的一项是（）A．这个句子是递进复句，后半句在语义上比前半句更进一步。B．“土壤贫瘠”是这个句子的主语部分，陈述了对象的状态。C．这个句子是转折复句，关联词“虽然⋯⋯但是⋯⋯”连接了两个分句。D．“被大地”是句子的定语，用来说明动作“濡养”的发出者。3．文中画线句子已被打乱顺序，重新排列后，组成一段语意连贯的文字，最恰当的一项是（）①因此我明白，真正的困境并非来自外界②当我们学会在裂缝中扎根③困住我们的从来不是绝境④生命自会找到它向上的方向⑤而是放弃生长的内心执念A．③②⑤①④ B．①③⑤②④ C．③①②⑤④ D．①⑤③②④【答案】1．kuāng；瞥2．C3．B【解析】【点评】（1）本题考查字音字形基础考点，包含常用形声字注音与根据拼音写汉字，答题时要结合词语字义区分读音、辨别字形，平时积累时可以把读音相近、字形相似的字词归类整理，做题结合语境快速判断，减少书写、注音失误。

（2）本题考查复句类型与句子成分辨析，属于语法基础题型，答题要熟记各类复句标志性关联词，分清定语、状语的区别，定语修饰名词，状语修饰动词、形容词，日常练习多拆解简单复句，辨析分句关系和句子成分，夯实语法基础。

（3）本题考查语句排序，解题关键是抓住关联词、逻辑衔接词梳理语序，先确定总起句，再利用不是……而是……这类固定关联句式捆绑分句，最后梳理行为与结果的先后逻辑，作答时先锁定首尾句，再寻找成对关联词缩小判断范围，提升排序准确度。1．“诓骗”的“诓”读kuāng，意为欺骗。

“piē见”对应汉字瞥，瞥有快速看一眼的意思，注意区分形近字撇。

故答案为：kuāng；瞥2．A.句中使用关联词虽然……但是……，属于转折复句，并非递进复句，说法错误。B.本句分为两个分句，前一分句主语为土壤，后一分句主语为野草，“土壤贫瘠”只是前一分句内容，不是整句主语，说法错误。

C.句子借助虽然……但是……构成转折关系，前后语义形成反差，语法分析正确。D.“被大地”是介宾短语，在句中作状语，修饰动词濡养，不是定语，说法错误。

故答案为：C。3．①句总起，点明自己领悟的核心观点，应放在开头。

③句“不是绝境”和⑤句“而是放弃生长的内心执念”由关联词不是……而是……衔接，紧密相连；②句提出人扎根逆境的做法，④句承接做法，写出生命向上生长的结果，完整逻辑顺序为①③⑤②④。

故答案为：B。“君子自强不息”语出《周易》，君子自强不息一直以来都是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语报名参加学校组织的“君子自强不息"主题演讲比赛。请你作为好友施以援手。任务一：甄别“自强”事例4．小语不确定自己搜集到的以下事例是否可以作为本次演讲素材。请你选出其中最不合适的素材，解释理由。事例一：攀登者夏伯五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。你的判定与解释任务二：撰写自强”劝辞5．小语演讲比赛失利，请你写一段话，劝他“自强”。【答案】4．选择事例三，该事例不可用。理由：袁玉兰四十年奉养未婚夫母亲的善举，核心精神是“信守承诺、孝义担当”，属于仁者爱人的道德坚守，而非自强不息。“自强”强调面对困境时激发自身力量、突破局限（如身残志坚、挑战极限），而袁玉兰的事迹重在奉献与责任，与演讲主题存在偏差。5．小语，我完全理解你的失落。当精心准备的演讲未能如愿时，那种付出与回报不成正比的落差感，难免让人怀疑努力的意义。但真正的自强，恰恰是能在跌倒时看清脚下的泥泞，却依然选择向星辰张开双臂。失败不是对能力的否定，而是淬炼精神的燧石。苏东坡三遭贬谪仍竹杖芒鞋吟啸前行，邓亚萍因身高被断言“打不了球”却用汗水缔造乒坛传奇，他们都在告诉我们：强者的勋章，永远镌刻着逆风执炬的灼痕。你看，困顿从来困不住向阳生长的灵魂。【解析】【点评】（1）本题考查对论据与论点关系的理解。分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据两种类型。答题要点二个方面：①明确论据类型；②具体分析作用。论据：分类：事实论据、道理论据；事实论据：(1)包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据；③类型：概括或具体；道理论据；包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。（2）本题考查语言表达。解答时，需避免针锋相对的辩论，而应运用沟通技巧，核心在于化解对方的抵触情绪，并唤起其内心的公德意识和社区归属感。语言需得体、有理、有节。4．本题考查对论据与论点的理解。首先，我们需要明确“自强不息”的含义。“自强不息”出自《周易》，指自己努力向上，永远不懈怠，强调个体在面对困难、挫折时，凭借自身的毅力、努力不断进取、超越自我，展现出坚韧不拔、积极向上的精神。接下来分析各个事例：事例一：攀登者夏伯五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。夏伯作为无腿者，身体存在明显缺陷，但他没有被困难打倒，而是通过五次不懈的挑战，最终成功登顶，这体现了他不向身体缺陷和艰难险阻低头，凭借顽强意志不断突破自我的自强不息精神，与主题契合；事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。廖克力是独臂青年，身体条件受限，但他通过多次征战残奥会并最终夺冠，展现了在身体不便的情况下，通过不懈努力追求卓越、战胜困难的自强品质，符合“自强不息”的内涵；事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。袁玉兰的行为核心是信守承诺、孝义担当，她长期奉养未婚夫的母亲，体现的是对他人的责任与情义，属于仁者爱人的道德坚守，而非面对自身困境时激发自身力量、突破局限的“自强不息”精神，与演讲主题存在偏差；因此，最不合适的是事例三。因其精神内核是道德坚守与奉献，并非“自强不息”所强调的个人直面困境、以自身力量突破局限的奋进精神。

故答案为：选择事例三，该事例不可用。理由：袁玉兰四十年奉养未婚夫母亲的善举，核心精神是“信守承诺、孝义担当”，属于仁者爱人的道德坚守，而非自强不息。“自强”强调面对困境时激发自身力量、突破局限（如身残志坚、挑战极限），而袁玉兰的事迹重在奉献与责任，与演讲主题存在偏差。5．本题考查语言表达。撰写“自强”劝辞需按照小锦囊中的方法，分步骤进行。第一步，共情：要表达对小语处境的理解，安慰他。小语演讲比赛失利，内心可能会有失落、怀疑努力意义等感受，所以需要先理解他的这种情绪，让他感受到被接纳，为后续劝说搭建情感桥梁。第二步，立论：提出观点，有理有据地说明该如何正确看待失败。需要让小语认识到失败并非对能力的否定，而是成长的机会。可以强调真正的自强是在跌倒后依然能重新站起来，继续努力，帮助小语转变对失败的负面认知。第三步，举例：以古今中外的名人事迹鼓励他。通过具体的事例来佐证前面的观点，增强说服力。故答案为：小语，我完全理解你的失落。当精心准备的演讲未能如愿时，那种付出与回报不成正比的落差感，难免让人怀疑努力的意义。但真正的自强，恰恰是能在跌倒时看清脚下的泥泞，却依然选择向星辰张开双臂。失败不是对能力的否定，而是淬炼精神的燧石。苏东坡三遭贬谪仍竹杖芒鞋吟啸前行，邓亚萍因身高被断言“打不了球”却用汗水缔造乒坛传奇，他们都在告诉我们：强者的勋章，永远镌刻着逆风执炬的灼痕。你看，困顿从来困不住向阳生长的灵魂。6．请根据上下文，补充完整。读诗文，总能让我们在生活中找到诗意，也在诗意中找到自我。读《醉翁亭记》的“（1），”，读出欧阳修眼中山间晦明变化，朝暮之美的景象；读《岳阳楼记》的“（2），”，读出范仲淹以天下为己任，心忧天下的伟大情怀；读《无题》的“（3），”，读出李商隐对所爱之人至死不渝的忠贞情感，也赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。【答案】日出而林霏开；云归而岩穴暝；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干【解析】【分析】(1)《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”精准描绘清晨日出山林雾气消散、傍晚云雾聚拢山洞昏暗的画面，对应题干山间朝暮晦明变化的景物描写。(2)《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直抒作者抱负，体现心怀百姓、忧国忧民，契合以天下为己任的情怀。

(3)李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”原本抒发至死不变的相思，如今常引申形容无私坚守、终身奉献，贴合题干两层内涵。作答时注意“霏、暝、蜡炬”等易错字书写，避免漏字、错字。

故答案为：日出而林霏开；云归而岩穴暝；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干

【点评】本题为古诗文理解性默写，核心考点是结合提示语境匹配对应名句，区别于机械默写，需要先抓住题干给出的关键提示，如朝暮景色、忧国情怀、至死忠贞与奉献精神，再锁定篇目名句。答题除熟记原文外，还要理解诗句内涵，分清诗句对应的情感与画面；同时默写类题目对书写规范要求严格，日常背诵要同步练习易错字形，答题完成后检查有无错别字，防止因一字失误整空失分。二、现代文阅读I（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。谨防黑话烂梗的隐性侵蚀林风①近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。⑥规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。7．下列对本文中心论点的概括，最恰当的一项是（）A．我们要谨防黑话烂梗的隐性侵蚀。B．整治编造网络黑话烂梗、滥用隐晦表达的问题。C．多部门应联合整治黑话烂梗。D．欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行。8．下面对文章的理解和分析，正确的一项是（）A．第②段列举了“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”等黑话烂梗，具体有力地论证了它们在未成年人中流行的原因。B．“‘绝绝子’‘yyds’等黑话烂梗的大量使用，会让青少年在学习正规语言时产生混淆，忽视语法、词汇的正确运用进而影响语言表达。”这一例子适合放在第②段。C．只要网络平台把黑化烂梗这一关把住了，黑话烂梗的出现、流行和治理就会成为一时一地之事。D．文章第①和第②段都提出了“黑话烂梗对未成年人有不良影响”的问题；第③段分析黑话烂梗流行的原因；第④和第⑤段从网站平台和教育部门、家校层面分析解决问题；第⑥段在总结和呼吁。9．学校为响应“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，召开“规范语言，从我做起”座谈会，会上有人认为存在的就是合理的，无需担心网络烂梗的社会影响。请你针对这一说法，根据材料内容谈谈你的观点建议。【答案】7．A8．B9．观点：这种说法不认可。①规范语言文字使用是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。②网络黑话烂梗对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。建议：学校开展相关主题活动，如网络用语讨论会；社会媒体多宣传报道，批判不规范的行为，促进用语规范。【解析】【点评】（1）本题考查议论文中心论点提取，答题可先看文章标题、首尾段落，区分中心论点与分论点、文章论据、解决对策，中心论点能够完整涵盖全文论证内容，而措施、局部观点、问题都只是文章部分内容，无法完整概括全文，平时阅读议论文可以先圈画标题和首尾段，快速锁定中心论点。】

（2）本题综合考查论据作用、文本信息比对、行文脉络梳理，答题需要将选项语句回归原文对应段落，核对段落论述核心、原文关键语句，仔细辨别选项中偷换段落、曲解原文意思的错误，梳理行文脉络时要分清各段落的作用，避免混淆段落表达内容。

（3）本题属于议论文拓展运用题型，作答要先亮明明确态度，再依托原文文本提炼支撑观点的依据，不能脱离材料空谈，建议部分要对应文中提到的平台、学校、家庭、监管部门多个主体分层提出，贴合校园座谈会的场景，语言条理清晰，有理有据，贴合题意要求。7．A项标题直接点明文章核心观点，全文围绕网络黑话烂梗带来隐性危害、分析流行原因、提出多方治理办法展开，都是围绕谨防黑话烂梗侵蚀展开，概括准确。

B项只提及整治的具体问题，只是文章论述的一部分，不能概括全文。

C项仅说到多部门联合整治，属于解决措施，并非中心论点。

D项是文末补充说明的内容，属于分述观点，不能统领全篇。

故答案为：A。8．A.第二段列举各类黑话烂梗，是为论证烂梗传播广、存在诸多不良危害，第三段才分析流行原因，表述错误。

B.该例子写出黑话烂梗干扰青少年规范语言学习，能够佐证第二段黑话烂梗侵蚀未成年人交流与思维的观点，适合放在第二段，分析正确。

C.原文表明治理黑话烂梗并非一时一地之事，即便平台把关，新的烂梗仍会不断出现，选项表述与原文相悖。

D.第一段只是引出专项行动背景，并未提出黑话烂梗危害未成年人的问题，表述有误。

故答案为：B。9．首先明确反对“存在即合理”的看法，结合文本阐明两点理由，一是网络黑话烂梗语义歪曲、充满恶趣，会隐性侵蚀未成年人的思维与日常交流；二是规范通用语言文字事关文化传承，放任烂梗泛滥不利于语言文化健康发展。再结合文中平台、家校、教育部门多方共治的思路给出建议，学校层面开展主题班会、规范校园用语；家校同步引导孩子辨别不良网络梗；网络平台加强审核管控，媒体积极宣传规范用语的重要性，多方合力减少烂梗传播。

故答案为：观点：这种说法不认可。①规范语言文字使用是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。②网络黑话烂梗对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀。建议：学校开展相关主题活动，如网络用语讨论会；社会媒体多宣传报道，批判不规范的行为，促进用语规范。三、现代文阅读Ⅱ（13分）走在故乡的春风里①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？～回来了！……早呀！一早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳，花圃、果棚、菜地，常常可见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具；几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情。即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。④出了小巷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐地，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店；随后，杂货店、豆腐店，农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落，铳楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗，这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。⑥当然，入眼舒朗的还有渠水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。⑦这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里。（选自《人民日报》，有删改）10．作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。所至所见村头①②灰墙黛瓦、阁楼扇门，崭新的楼房和散布的农具新街高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场河岸③11．结合语境，从修辞的角度赏析文中画横线的句子。“那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。”12．文章第⑤段写童年伙伴当上了“沟长”，并笑言“别看我官小，但责任不小”。如何理解“官小”与“责任不小”之间的含义？13．请你从内容和结构两方面简析文章结尾段的作用。【答案】10．绿意盎然的枝条，在花圃、果棚、菜地劳作的村民；小巷；杨柳依依、水清岸绿的美好画面（或：清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色）11．这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。12．“官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味；“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。13．内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。【解析】【点评】（1）本题属于记叙文信息筛选概括题型，答题关键是顺着作者游览的空间线索，锁定对应段落，筛选地点与匹配景物，摘抄原文关键景物词句简要整合，作答时要分清地点转换顺序，不要混淆不同区域的所见画面，日常阅读写景散文可以圈画空间过渡词句，方便快速定位信息。

（2）本题是常规修辞赏析题，遵循“点明修辞+结合语句分析+写出景物特点+点明情感”的标准答题思路，作答时不能只简单说明比喻手法，要分析本体喻体的相似之处，结合乡村春日劳动场景体会文字蕴含的喜爱之情，熟练掌握比喻、拟人等常见修辞的赏析逻辑，作答条理会更完整规范。

（3）本题考查词句深层含义理解，答题要分开解读两个短语表层意思，再结合人物语言、乡村河道治理的背景分析对比背后的精神内涵，作答时兼顾字面含义与深层情感主旨，不能只停留在表层释义，要联系全文故乡发展、村民守护家乡的整体内容作答。

（4）本题考查结尾段作用分析，固定从内容、结构两个维度分层作答，内容上概括文段大意、分析情感与主旨升华，结构上总结全文、呼应开头，作答时两个层面分开表述，条理清晰，平时分析语段作用类题目，可牢记内容、结构两大答题角度，结合文本具体内容展开，避免泛泛而谈。10．梳理文章行文路线，作者先到村头，见到随风摇曳的绿枝与田间劳作的村民；走入小巷，望见老屋、新式楼房与院内摆放的各类农具；再来到新街，看见沿街楼房与热闹的农贸市场；最后走到河岸，眼前杨柳垂落、河水清澈，河岸风光宜人。按照地点顺序对应提取景物信息，即可填出表格空缺内容。

故答案为：绿意盎然的枝条，在花圃、果棚、菜地劳作的村民；小巷；杨柳依依、水清岸绿的美好画面（或：清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色）11．句子把田间不断晃动的彩色斗笠比作彩云，运用比喻修辞，生动写出斗笠色彩鲜亮、随人移动的灵动模样，将普通的田间劳作画面写得富有美感，暗含作者看到故乡春日田间繁忙生机时满心欢喜与热爱。

故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。12．“官小”是伙伴的自嘲，沟长只是村里协助河长管理沟渠的民间岗位，不属于正式公职，职位低微；“责任不小”指他管护范围广，河水、堤岸、花草、古迹都需要照料，守护家乡生态与乡土风貌，责任十分重大。二者形成对比，凸显家乡百姓主动守护故土、甘于奉献、有担当的主人翁精神。

故答案为：“官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味；“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。13．内容层面，概括故乡产业多元、百姓生活富足的发展变化，以书签为喻，直白抒发对故乡春光、故乡新面貌的喜爱与眷恋，升华文章赞美家乡的中心；结构层面，收束全篇所有故乡景物、人事描写，同时呼应开篇春日回乡、春风穿行的内容，首尾圆合，让整篇文章结构完整紧凑。

故答案为：内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。四、古诗文阅读（19分）题大庾岭北驿①（唐）宋之问阳月②南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴③不开。明朝望乡处，应见陇④头梅。【注】①此诗大约是公元705年，宋之问被贬泷州途经大庾岭北驿时所作。驿：驿站。②阳月：农历十月。③瘴：南方山林中的湿热之气。④陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。14．下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．首联诗人由看到的景色联想到大庾岭有农历十月北雁南飞至此不再过岭的传说。B．颔联写诗人对归乡之日遥遥无期的感叹，可见被贬之地非常偏远。C．颈联用对偶的修辞手法，生动地描绘了岭南的自然景色。D．尾联写诗人站在大庾岭上回望北方家乡，还能看到故乡山岭上的梅花，寄托了诗人的思乡之情。15．全诗旨在写“愁”，却未着一“愁”字，结合颈联分析诗人是如何表达思想情感的。【答案】14．D15．示例：诗人借景抒情，用寂静荒凉的景象渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出诗人愁苦的心情。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。（2）本题考查表现手法及情感理解。常见的诗歌表现手法及作用：①联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。14．本题考查诗歌内容理解辨析。D.结合“明朝望乡处，应见陇头梅”可知，诗句意思是明天眺望故乡时，应能看见大庾岭上的梅花，并非“故乡山岭上的梅花”。诗人借岭上梅花寄托思乡之情，而非真能望见故乡之梅，故有误。故答案为：D。15．本题考查表现手法及情感理解。根据“江静潮初落，林昏瘴不开”可知，颈联描绘了潮水初落时江面寂静、山林昏暗且湿热瘴气弥漫的景象，营造出荒凉凄清的氛围。这眼前的萧瑟之景与诗人被贬途中的孤寂愁苦心境相契合，诗人将内心的愁绪寄托在景物之中。由此可知，诗人通过借景抒情的手法，用寂静荒凉的景象渲染凄凉气氛，烘托出浓浓的愁苦之情。

故答案为：示例：诗人借景抒情，用寂静荒凉的景象渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出诗人愁苦的心情。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奔者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（欧阳修《醉翁亭记》）乙】因想东坡守杭之日，春时每遇休暇，必约客湖上，早食于山水佳处。饭毕，每客一舟，任其所之。晡①后鸣锣集之，复会望湖亭或竹阁，极欢而罢。至一、二鼓，夜市犹未散，列烛以归。城中士女夹道云集而观之。此真旷古风流，熙世②乐事，不可复追也已。（张岱《苏公堤》）【注】①晡（bū）：申时，即下午三点钟到五点钟的时间。②熙世：盛世。16．下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（）A．伛偻提携伛偻：矮小的人B．杂然而前陈者陈：陈列，摆开C．每遇休暇休暇：休息闲暇的时间D．任其所之之：动词，到，往17．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A．行者休于树早食于山水佳处B．而不知太守之乐其乐也极欢而罢C．醒能述以文者列烛以归D．不知太守之乐其乐也东坡守杭之日18．用现代汉语翻译下列句子（1）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。（2）此真旷古风流，熙世乐事，不可复追也已。19．下列对两篇文章内容的理解，最准确的一项是（）A．甲文侧重展现滁州百姓的游乐场景，乙文侧重记录苏轼的游湖往事，均表达对平凡生活的热爱。B．甲文以“乐”为核心，层层递进展现“与民同乐”；乙文借苏轼游湖盛况，凸显其受百姓爱戴的形象。C．甲文借太守“醉态”抒发对山水的沉迷，乙文以“不可复追”表达对古代盛世的惋惜。D．甲文、乙文均通过描写文人游乐场景，体现古代文人“寄情山水、不问政事”的闲逸情怀。【答案】16．A17．A18．（1）山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守举办的宴席。（2）这真是自古以来未有的风雅之事，太平盛世的欢乐景象，（如今）再也无法追寻到了。19．B【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义辨析，考点涵盖古今异义、一词多义等基础文言知识点，答题时要结合词语所在语句语境判断词义，区分古今不同释义，平时积累文言字词可结合课内注释记忆，遇到指代人物的词语分清指代对象，避免望文生义造成理解偏差。

（2）本题考查文言虚词对比辨析，虚词是文言文高频考点，作答时要熟记常见虚词多类词性与含义，将虚词放回原句翻译对比，区分介词、连词、助词不同作用，整理“于、而、以、之”等高频虚词的不同用法，便于快速判断。

（3）本题考查文言文句子翻译，遵循直译为主、意译为辅的原则，重点落实实词含义，识别判断句、省略句等特殊句式，翻译后通读检查语句通顺度，日常练习要重点标注课内重点实词与特殊句式，避免漏译关键词、忽略句式特点。

（4）本题考查文言文整体内容与主旨理解，答题需要分别梳理两篇选文核心情感与写作意图，对比各选项表述，甄别曲解主旨、片面概括的错误选项，阅读文言文不能只停留在写景叙事层面，要结合作者身份、写作背景挖掘背后为官为民的思想，区分文人山水闲情与为政情怀。参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，弯腰驼背的老人和被搀扶着的小孩，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味、山野的野菜，杂乱地摆放在前面的，是太守举办的宴席啊。宴饮酣畅的乐趣，不在于琴弦和竹笛（这类乐器），投壶的人射中目标，下棋的人赢得比赛，酒杯和酒筹相互交错，有人站起有人坐下、喧闹不止的，是众位宾客在欢乐啊。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。不久夕阳落到山顶，人影散乱，太守返回，宾客们跟随其后。树林茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，游人离开后，禽鸟便获得了快乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守出游的快乐，却不知道太守以百姓的快乐为快乐啊。醉了能和百姓一同享受快乐，醒了能把这番乐趣用文章记述下来的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。【乙】于是想到苏轼担任杭州知州的时候，春天每逢休息闲暇的日子，必定邀请宾客到西湖边，在山水优美的地方吃早饭。吃完饭，每位宾客分配一艘小船，任凭他们驶向想去的地方。下午三点到五点之间，敲锣召集众人，再在望湖亭或竹阁会合，尽情欢乐后才散去。到了夜里一两点钟，夜市还没有散场，（众人）排列着烛火返回城中。城里的男男女女夹道聚集，争相观看这一场景。这真是自古以来未有的风雅之事，太平盛世的欢乐景象，（如今）再也无法追寻到了。16．A.“伛偻提携”中伛偻指弯腰驼背的老人，并非矮小的人，解释错误。

B.杂然而前陈，陈为陈列、摆放，释义正确。

C.休暇即休息空闲时间，释义无误。

D.任其所之，之作动词，意为到、往，解释正确。

故答案为：A。17．A.两个“于”均为介词，译为在，意义用法相同。

B.前一个“而”表转折，却；后一个“而”表顺承，可不译，用法不同。

C.前一个“以”是介词，用；后一个“以”表修饰，来，用法不同。

D.前一个“之”是主谓之间取消句子独立性，无实义；后一个“之”为结构助词，的，意义用法不同。

故答案为：A。18．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：(1)句注意“山肴野蔌”“陈”“……者……也”判断句式，翻译时调整语序，准确译出判断语气；(2)句抓住“旷古风流”“熙世”“追”等关键词，兼顾语句通顺，完整传达出作者感慨的语气。

故答案为：（1）山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守举办的宴席。

（2）这真是自古以来未有的风雅之事，太平盛世的欢乐景象，（如今）再也无法追寻到了。19．A.两文核心不只是热爱平凡生活，甲文重在太守与民同乐，乙文赞叹苏轼为官受百姓拥护，概括片面。

B.甲文以禽鸟之乐、游人之乐衬太守与民同乐，层层递进，乙文记录苏轼游湖百姓围观的盛况，体现百姓爱戴苏轼，理解准确。

C.甲文太守醉酒核心是与民同乐，并非单纯沉迷山水，理解偏差。

D.两篇文章中欧阳修、苏轼皆是勤政爱民，并非不问政事，表述错误。

故答案为：B。五、整本书阅读（8分）20．某中学九年级（1）班举行了好书推荐会，小语同学提交了《水浒传》读书档案卡，但缺漏了一些内容，请你补填完整。《水浒传》读书档案卡书目《水浒传》作者元末明初①（人名）出版社人民文学出版社

作品简介《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，鲜明地体现了②“”的主题。作品塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好汉就有108个，其中，一些富有个性特点的人物外号给我们留下深刻的印象，其中“及时雨”和“智多星”分别指的是③（人名）和④（人名）。【答案】施耐庵；“官逼民反”；宋江；吴用【解析】【分析】《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵；全书围绕底层百姓受官府欺压走上反抗道路展开，核心主题为官逼民反；宋江仗义疏财、常接济他人，绰号及时雨；吴用足智多谋，擅长谋划计策，绰号智多星，据此填写对应内容。

故答案为：施耐庵；“官逼民反”；宋江；吴用

【点评】本题考查《水浒传》基础文学常识，涵盖作者、小说核心主题、经典人物绰号，属于名著基础识记考点，答题依靠日常名著阅读积累，平时梳理名著时可以分类整理作者、核心主旨、代表人物及对应绰号，形成系统记忆，避免人物、绰号、主题混淆，作答时注意书写准确，不要出现错别字。21．学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，评选《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列三个选项中任选其一，结合该人物在原著中的一个主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。A.林冲B.杨志C.鲁智深【答案】示例：林冲：林冲本是八十万禁军教头，却遭高俅父子陷害，刺配沧州，家破人亡，过度隐忍终致悲剧，处境可悲；林冲在鲁智深大闹野猪林救下自己后，为护鲁智深周全，即便自身处境艰难，也绝口不提鲁智深行踪，怕其因自己得罪高俅惹来祸端。后晁盖等人上梁山遭王伦刁难，林冲深知王伦狭隘难容贤才，为梁山兄弟谋长远，毅然火并王伦，推举晁盖，以梁山前途和众兄弟利益为先，尽显大义，令人可敬。【解析】【分析】本题作答分为三层逻辑，首先选定人物，先点明人物可悲之处，结合人物身世、命运、遭遇说明可悲的根源；再选取原著经典核心情节，细致概括情节内容，依托情节分析人物身上隐忍、忠义、刚烈、担当等闪光点，阐释可敬的原因；最后串联“可悲”与“可敬”两层评价，形成完整人物评论。示例选取林冲，先写他安稳度日却屡遭权贵迫害、一味忍让落得家破人亡的悲惨命运，点明可悲；再结合野猪林隐忍护鲁智深、火并王伦推举晁盖两个情节，体现他善良重情、顾全大局的可贵品格，条理清晰，贴合题干要求。

故答案为：示例：林冲：林冲本是八十万禁军教头，却遭高俅父子陷害，刺配沧州，家破人亡，过度隐忍终致悲剧，处境可悲；林冲在鲁智深大闹野猪林救下自己后，为护鲁智深周全，即便自身处境艰难，也绝口不提鲁智深行踪，怕其因自己得罪高俅惹来祸端。后晁盖等人上梁山遭王伦刁难，林冲深知王伦狭隘难容贤才，为梁山兄弟谋长远，毅然火并王伦，推举晁盖，以梁山前途和众兄弟利益为先，尽显大义，令人可敬。

【点评】本题为名著人物评价类题型，核心考点是整本书内容识记与人物形象辩证分析，答题关键在于兼顾人物形象两面性，不能只谈优点或只说悲剧命运，必须紧扣原著具体情节支撑观点，做到观点与情节一一对应。作答时先总说人物可悲的命运底色，再完整复述关键故事情节，依托细节提炼人物可敬的品质，语言条理分明，贴合读书分享的表达语境。日常阅读名著时，可以分类梳理核心人物的人生遭遇与标志性情节，辩证看待人物复杂形象，避免单一化、片面化评价人物。六、写作（共50分）22．阅读下列文字，按要求作文。在我们成长的道路上不一定鲜花满地，也许会有学业上的困惑、生活中的失意、情感上的烦恼……它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越。但跨越之后，我们收获满满；获得了知识，懂得了坚持，享受了快乐，锻炼了能力……请以“跨越这道坎，真好”为题目，写一篇文章。要求：文体不限，诗歌除外，不少于600字；不得出现真实人名。【答案】例文跨越这道坎，真好我在绘画方面没什么天赋，妈妈常取笑我画马跟画驴没有区别，可我偏要冲破这道难关，因为我爱画画！在一节美术课上，老师让我们上台展示学习素描的成果，同学们都怕阴影勾勒得深深浅浅不匀称而不敢上台尝试。我也有自知之明，肯定画不好，上去也会被嘲笑，可如果一直缩在小角落里，不展示自己的优缺点，最后是