初升高中语文暑假衔接材料：第08讲 《琵琶行》（暑假预习讲义）（自学课）（解析版）

50/60第08讲《琵琶行》内容导航01预习航标→析目标·明方向02教材全解

→析教材·学新知设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法练考点·强知识：4大核心考点精准练串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握03过关检测

→练考点·强落实学习目标1.

梳理诗歌“江头送客—偶遇琵琶女—聆听弹奏—互诉身世—同病相怜”的行文脉络，把握诗人送客、闻乐、共情、抒怀的心路历程，读懂白居易贬谪失意、悲悯底层、同命相怜的沉郁情怀。2.

赏析“浔阳、枫叶荻花、秋月、霓裳六幺、银瓶铁骑、江州司马青衫”等关键字词与音乐、景物意象的表达妙处，体会白居易歌行体铺叙细腻、描摹传神、情景交融的语言特色。3.

分析比喻摹声、虚实相生、对比反衬、侧面烘托的写作手法，感受全诗舒缓沉郁的韵律节奏，体会琵琶女漂泊坎坷的辛酸、诗人宦途沦落的苦闷。4.

体悟诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共情内核，树立体恤他人苦难、正视人生失意的人生态度，学会在低谷之中坚守内心平和与向善本心。学习重点把握诗歌虚实交错、情景相融的叙事抒情结构，理清“秋江送别实景—琵琶乐曲虚境—二人身世对照—贬谪感怀主旨”四层行文逻辑，吃透音乐描写与身世悲情互衬的核心写法。情情｜境｜启｜思当我们身处贬谪落魄、前路渺茫，或是偶遇陌生人满腹辛酸、满心委屈无处诉说之时，不妨回望千年诗坛的两种心声：白居易沦落天涯的贬谪悲叹，琵琶女漂泊江湖的身世哀曲。一官一伎两段坎坷人生，恰好回应我们关于失意、苦难与共情释怀的人生困惑：《琵琶行》以秋江月夜、弦音乐曲铺展凄清实景，以精妙比喻摹写婉转乐声，字字凄恻缠绵，满含漂泊无依的苦楚与无人相知的孤寂，这般细腻哀婉的乐曲描写藏着琵琶女怎样的人生起落与内心悲苦？全诗以客与乐伎同叙身世、两两对照，文字沉郁悲凉，道尽宦海沉浮的失意与底层小人物的命运辛酸，从交错身世对白中我们能读出白居易对人间苦难、命运浮沉怎样的体察与悲悯？千年前白居易贬居浔阳、同怜沦落人的温柔共情，琵琶女青春不再、流落江湖的沧桑无奈，两种交织碰撞的失意心境，能给我们直面人生低谷、善待世间失意之人带来怎样的启示？带着这些问题，我们一同品读《琵琶行》，从一曲浔阳琵琶乐里，读懂同病相怜、温柔共情的精神力量。教｜材教｜材｜新｜知一、助读资料《琵琶行》1.文题解读《琵琶行》是白居易创作的长篇七言歌行。“琵琶”点明诗歌核心物象，以琵琶乐声串联全篇人事；“行”为古乐府诗歌体裁，多用于铺叙叙事、抒发感怀。诗作开篇秋江送客为叙事引子，借偶遇琵琶女、聆听弹奏、互诉身世层层推进，围绕“乐曲摹写”与“沦落身世”两大核心展开。以精妙比喻描摹乐曲起伏变化，用琵琶女早年繁华、晚年飘零的身世，对照诗人自身贬谪浔阳、仕途失意的境遇，借乐声衬悲情，将底层艺人的命运辛酸、文人宦途沦落的苦闷融为一体，以沉郁细腻的写实笔调抒发同是天涯沦落人的共情与对命运无常的慨叹。2.作者简介白居易，字乐天，号香山居士，中唐杰出现实主义诗人，世称“诗魔”。其诗歌语言浅白通俗、叙事细腻写实，善以寻常人事抒发现实感慨，形成平易深切的写实诗风。诗作多针砭社会现实、体察底层百姓疾苦，兼具叙事、抒情、音乐描摹之长，饱含体恤世人的悲悯情怀。《琵琶行》是其长篇叙事歌行代表作之一，全诗以实景写实，借乐曲勾连两段失意人生，借偶遇异乡底层歌女抒发贬谪苦闷，直白流露对底层小人物的同情、对宦海沉浮的怅惘。3.知识链接歌行体歌行源自汉魏乐府古体诗，盛行于唐，句式长短灵活，篇幅不受限制，便于铺陈叙事、铺写场景、抒发绵长情感。诗歌可自由换韵，节奏起伏贴合情节情绪，适合描写完整故事、细腻描摹景物与音乐，《琵琶行》《梦游天姥吟留别》均为唐代歌行体经典名篇。二、读通文本琵琶行元和十年，①予左迁(贬官、降职的委婉说法)九江郡司马。明年秋，②送客湓(pén)浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡(chānɡ)女(歌女)，尝学琵琶于穆、曹二善才(当时对技艺高超的乐师的称呼)，年长色衰，委身(托身。这里是嫁人的意思)为贾(ɡǔ)人(商人)妇。遂命酒(叫人摆酒)，使快(畅快)弹数曲。曲罢悯然(忧郁的样子)，③自叙少小时欢乐事，今漂沦(漂泊流落)憔悴，转徙于江湖间。④予出官(京官贬黜往地方任职)二年，恬然(宁静安适的样子)自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪(官吏因罪降职并流放)意。因为(创作)长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。【译文】唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。(1)浔阳江头(江边)夜送客，枫叶荻(dí)花秋瑟瑟(形容微风吹动的声音)。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。【译文】夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。(2)忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问(低声询问)弹者谁，琵琶声停欲语迟(将要回答，又有些迟疑)。移船相近邀相见，添酒回灯(重新掌灯)重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑(声音低沉)声声思(深长的情思)，似诉平生不得志。低眉信手(随手)续续弹，说尽心中无限事。轻拢(扣弦)慢捻(揉弦)抹(顺手下拨)复挑(反手回拨)，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈(cáocáo)(形容声音沉重舒长)如急雨，小弦切切(形容声音轻细急促)如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关(形容鸟鸣婉转)莺语花底滑，幽咽泉流冰下难(艰难，形容乐声滞塞难通)。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸(溅射)，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。【译文】忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。(3)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容(显出端庄的脸色)。自言本是京城女，家在虾(há)蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部(量词，计量歌舞队、乐队)。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头(古代对歌伎舞女打赏用的锦帛)，一曲红绡(xiāo)(轻薄的生丝织品。泛指轻美的丝织品)不知数。钿(diàn)头银篦(bì)击节(节拍)碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲(平常，随随便便)度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故(旧、老)。门前冷落鞍马稀，老大(年纪大了)嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来(走了以后。来，语气助词)江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆(这里指脸上的胭脂粉)泪红阑干(纵横散乱的样子)。【译文】她沉吟着收起拨片插在琴弦中；然后整理一下衣服起身站立，收敛（深思时悲愤幽怨的）面部表情。她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕船纵横污损了粉颜。更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。(4)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧(叹息)。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾(独自饮酒)。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳(ōuyāzhāozhā)(指声音嘈杂刺耳)难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂(忽然，一下子)明。莫辞更(再)坐弹一曲，为君翻作(写作。翻，按曲调写作歌词)《琵琶行》。【译文】我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲,像听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗《琵琶行》。(5)感我此言良久立，却(退回)坐促弦(把琴弦拧紧。促，紧、迫)弦转急。凄凄不似向前(以前)声，满座重闻皆掩泣(掩面哭泣)。座中泣(眼泪)下谁最多？江州司马青衫(黑色单衣。唐代官职低的服色为青色)湿。【译文】被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！三、深度解析琵琶行白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。【开篇以实景铺陈秋江送别，借萧瑟秋景、冷清宴饮、清冷江月层层烘托离别凄清，虚实对照：离别愁闷的现实对比婉转琵琶乐的意外慰藉，为下文移船相见、聆听乐曲做好环境与情感铺垫】全诗以秋夜浔阳江实景开篇，枫叶荻花、冷月江水勾勒清冷萧瑟的送别环境；无音乐助兴的落寞酒宴，反衬后续琵琶曲动人的力量，拉开叙事层次。表层细致勾勒江边秋夜送客的冷清实景，深层暗含诗人贬谪独处、无人相伴的孤寂；凄冷秋景与后文琵琶女凄苦乐声、坎坷身世形成呼应铺垫，暗含对知音、暖意的渴求。文字清冷哀婉，以白描写景渲染悲凉氛围，用环境之惨衬人心之愁，为下文偶遇琵琶女、抒发沦落之悲埋下伏笔。段落总括：开篇借秋江月夜白描写景，铺写离别失意之凄，偶遇琵琶乐打破沉闷，引出相见听曲的主线，奠定全诗伤感共情的情感底色。第一部分：秋江送客，萧瑟起兴，铺垫沦落伤感底色。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。【本段为全诗核心音乐描摹主体，完整铺展闻声、相见、弹奏、曲终全过程，以多重比喻摹写乐曲起伏变化，以起伏跌宕的乐声景致反衬人物心底压抑的悲苦】先写寻访乐女、再三邀约的细节，刻画琵琶女羞怯隐忍、身世自卑的神态；再分层描摹乐曲：初起轻柔压抑、中段婉转多变、短暂无声蓄情、末尾激越爆发，以一连串具象比喻化抽象乐声为可视画面。表层细致描摹弹奏动作、乐曲节奏高低起伏的听觉画面，深层借乐曲旋律对应琵琶女一生起落：年少繁华明快、中年漂泊压抑、满腹幽怨隐忍，乐声即是心声。以动静对比、视听结合、侧面烘托为核心手法：乐声激昂热闹是动，曲终寂静冷月是静；以听众沉浸、江面无声的侧面描写，凸显乐曲直击人心的悲情力量。语言细腻精妙，比喻层出不穷，以乐声藏身世，为后文自诉沦落埋下情感伏笔。段落总括：重点铺写琵琶弹奏全过程，巧用多重比喻摹写音乐，以乐曲起伏暗喻人物坎坷命运，用环境寂静烘托悲情，完成由景到乐、由乐及人的情感过渡。第二部分：移船邀见，转轴拨弦，细摹乐曲婉转哀情。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。【本段虚实对照极强：昔日京城风光繁华的虚忆对比如今江口孤船清冷的实景，以强烈今昔反差写尽艺人命运落差，为后文诗人同病相怜、共情落泪做好叙事铺垫】先写琵琶女弹毕敛容、欲诉心事的神态，顺势转入身世自述；分两层叙事，昔日年少成名、富贵追捧的热闹盛景，与年长色衰、独守空船的孤寂现状形成尖锐对比。表层完整讲述琵琶女一生起落故事，深层借底层歌女被时代、岁月抛弃的悲惨遭遇，写尽小人物身不由己、命运浮沉的无奈；寒江孤月、深夜泣梦的凄凉实景，放大晚年孤苦无依的悲痛。对比反衬手法贯穿全段：年少繁华与晚年落魄、众人追捧与门前冷落、热闹欢笑与孤船冷月两两对照，文字平实真切，叙事细腻，将底层女子的辛酸娓娓道来，极易引发共情。段落总括：以琵琶女自述身世为核心，今昔盛衰强烈对比，刻画底层艺人命运悲剧，完成由乐声悲情到人物身世悲情的深化，搭建起诗人与歌女共情的桥梁。第三部分：自叙身世，今昔对照，道尽底层漂泊辛酸。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。【本段由他人身世转入自我抒怀，虚实相生：琵琶女繁华落尽的身世是实，诗人昔日京城仕途顺遂、今朝贬谪蛮荒的落差为对照虚写，点明全诗“同病相怜”核心主旨】先由听闻身世的感慨引出千古名句，直接点出二人命运共通之处；再自述贬谪浔阳的艰苦环境、常年无悦耳乐曲、独处孤寂的贬谪生活，与琵琶女精湛动人的琵琶乐形成对比。表层诉说诗人被贬偏远之地的苦闷日常，深层将自身官场失意、远离朝堂的沦落，与琵琶女江湖漂泊、青春逝去的沦落融为一体，跨越身份阶层，提炼共通的人生失意之苦。以恶劣蛮荒的浔阳环境、嘈杂难听的乡野曲调，反衬琵琶乐的珍贵动人；借二人相似坎坷命运相互映照，升华“天涯沦落”的共情主题，语言直白沉痛，直抒贬谪孤苦。段落总括：诗人对接自身贬谪经历，与琵琶女命运互衬，点出“同是天涯沦落人”核心主旨，完成双向悲情共鸣，推动情节走向重弹乐曲、作诗留念的结尾。第四部分：诗人自伤，同命相怜，抒发天涯沦落之叹。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。【收束段落，以乐曲情绪变化、众人落泪实景收束全文，以一问一答聚焦诗人极致悲伤，虚实相融：急促凄楚的新曲是情，心底积压多年贬谪失意之痛是内在虚情，留下绵长悲怆余味】琵琶女被诗人身世触动，重新弹奏，曲调比之前更加凄切悲凉；满座听众尽数落泪，最后以设问收束，将镜头聚焦被贬的白居易，青衫湿透的画面定格全诗。表层描写重弹琵琶、众人落泪的场景，深层写两种失意叠加后的极致悲苦：歌女漂泊之痛、诗人贬谪之苦在此刻彻底相融，悲伤抵达顶点。以乐曲急促凄冷烘托心底沉痛，以旁人落泪反衬诗人悲伤最深，留白式结尾不直白抒怀，只用“青衫湿”细节藏尽万千委屈与共情，含蓄动人。段落总括：乐曲再奏，悲情加倍，以满座落泪、江州司马青衫湿透的细节收尾，收束全篇沦落悲情，升华同病相怜、命运共悲的主旨，余韵悠长。第五部分：重弹一曲，泪湿青衫，收束全篇悲情余韵。四、基础知识《琵琶行》1、记字音①倡女(chāng)②贾人(gǔ)③悯然(mǐn)④贬谪(zhé)⑤浔阳(xún)⑥荻花(dí)⑦管弦(xián)⑧钿头(diàn)⑨敛容(liǎn)⑩虾蟆(há)⑪教坊(fāng)⑫银篦(bì)⑬阑干(lán)⑭嘲哳(zhāozhā)⑮呕哑(ōuyā)2、古今异义(1)因为长句，歌以赠之古义：于是创作。今义：连词，表示因果关系。(2)明年秋，送客湓浦口古义：第二年。今义：今年的下一年。(3)秋月春风等闲度古义：随随便便。今义：寻常，平常。(4)暮去朝来颜色故古义：容颜。今义：指色彩。(5)铁骑突出刀枪鸣古义：突然冲出。今义：鼓出来，出众地显露出来。(6)整顿衣裳起敛容古义：整理。今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。(7)凄凄不似向前声古义：副词，以前。今义：朝前。(8)老大嫁作商人妇古义：年纪大了。今义：兄弟排行第一的为老大。3、一词多义(1)是①是夕始觉有迁谪意(指示代词，这)②自言本是京城女(判断动词，是)③觉今是而昨非(正确)④不知为不知，是知也(这)(2)言①自言本是京城女(说)②感斯人言(话)③具以沛公言报项王(言语)④凡六百一十六言(字)(3)数①使快弹数曲(几，表示不确定的数目)②一曲红绡不知数(数量)③范增数目项王(屡次)④珠可历历数也(计算)(4)为①因为长句(写，创作)②初为《霓裳》后《六幺》(弹奏)③为君翻作《琵琶行》(给，替)④窃为大王不取也(以为，认为)⑤慎勿为妇死(为了)4、词类活用①遂命酒(名词作动词，摆酒席)②江州司马青衫湿(形容词用作动词，被打湿)③歌以赠之(名词作动词，作歌)④闻舟中夜弹琵琶者(名词作状语，在夜里)⑤商人重利轻别离(形容词用作动词，看重，轻视)⑥浔阳江头夜送客(名词作状语，在夜里)⑦梦啼妆泪红阑干(名词作状语，在梦里)五、主题思想本诗以诗人秋江送客、偶遇琵琶女、聆听乐曲、互诉身世、共情落泪为行文线索，按照江畔送别、闻曲相见、弹奏赏乐、身世对诉、感怀泣下的叙事顺序，完整铺展诗人由偶遇知音到共情沦落、最终抒发贬谪之悲的情感脉络。作者融情景交融、比喻摹声、今昔对比、虚实对照的多层次笔法，描摹浔阳凄清江景与婉转悲切琵琶乐，抒发对底层苦难之人的深切同情；诗中兼具底层艺人漂泊之苦与文人宦途失意悲情，既流露琵琶女年华逝去、沦落江湖的辛酸无助，也饱含诗人遭贬谪、僻居蛮荒的孤愤惆怅，展现二人跨越身份、同病相怜的命运共鸣，体现诗人体恤众生苦难、看淡人生浮沉、坚守温厚本心的现实主义情怀。六、写作特色❶情景相生，今昔对照，情感层层递进。全诗以实景秋江月夜为底色，以琵琶女昔日繁华、今朝落魄为虚实对照，先写萧瑟送别之景，再摹凄婉动人乐曲，继而铺叙两段坎坷身世，末以泪湿青衫收束悲情；昔日荣华与当下孤苦形成强烈落差，由乐声之悲推向身世之悲，逐层深化“天涯沦落”的核心情志。❷比喻摹声，视听交融，意境凄婉细腻。连用多重生活化具象比喻描摹无形琵琶乐声，将抽象旋律转化可视可感画面，融入枫叶秋月、寒江孤船、空船冷月等清冷意象，打通听觉与视觉感受，打造凄清哀婉的写实意境，尽显白居易写实通俗的诗风。❸章法舒缓，韵律多变，歌行灵动婉转。长短句错落搭配，江边送客、弹奏乐曲、自述身世、诗人感怀、曲终掩泣五部分节奏张弛交替，时而轻柔低回，时而沉痛激昂；句式自由不受严格格律束缚，韵脚随情绪流转切换，气韵缠绵沉郁。❹借乐抒怀，以人喻己，主旨含蓄深沉。以浔阳江上琵琶演奏为载体，琵琶女坎坷身世反衬诗人官场压抑困顿，前文全程铺陈乐曲与人物故事，结尾以“江州司马青衫湿”细节收束点明心境，借底层歌女的漂泊命运寄托贬谪失意、共情世间失意之人的悲悯。习｜习｜题｜典｜例一、朗读并背诵课文。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨句，请结合诗人经历与全诗内容，谈谈你对这句话的理解。【答案】1.

诗句内涵：这句话是诗人与琵琶女命运的共鸣，意思是同样是流落天涯、遭遇坎坷的人，相逢不必曾相识，也能因相似的命运而共情。2.

结合诗人经历：白居易当时被贬为江州司马，远离京城、仕途失意、孤苦无依；琵琶女本是京城歌女，技艺超群却年老色衰、漂泊江湖、独守空船，二人身份不同，却都有着从繁华到落魄的“沦落”遭遇。3.

结合全诗内容：诗人由琵琶女的乐声、身世，联想到自己的贬谪遭遇，将对琵琶女的同情与自身的失意之感融为一体，这句诗既是对琵琶女的慰藉，也是对自身命运的感慨，同时超越了个人的悲欢，概括了所有失意者的共同心境，让诗歌的主题从个人身世升华为对底层人物与失意文人的普遍共情。【解析思路】1.

先解释诗句的字面含义；2.

分别结合诗人贬谪经历、琵琶女的身世遭遇，分析二人“沦落”的共通点；3.

分析诗句在全诗中的作用：点明主旨、升华情感，体现诗歌的人文关怀。二、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”是描写琵琶乐声的千古名句，请赏析句中“生”字的妙处。【答案】1.

从字义上看，“生”有“生发、滋生”之意，写出了琵琶乐声暂歇时，潜藏在旋律中的幽愁暗恨悄然滋生、弥漫开来的状态。2.

从情感表达上看，“生”字将无形的愁绪具象化，仿佛愁绪能从无声的停顿中生长出来，强化了乐声中蕴含的深沉悲怨，比有声的弹奏更具感染力。3.

从结构上看，“生”字承上启下，承接前文“冰泉冷涩弦凝绝”的乐声停顿，引出后文“银瓶乍破水浆迸”的乐声爆发，让情感节奏更富张力。【解析思路】1.

先解释字词本义；2.

结合诗句语境分析字词在描摹景物/乐声上的效果；3.

再分析字词在情感表达、结构衔接上的作用；4.

答题要点：做到“字义+诗句语境+情感/结构效果”一一对应。三、请结合全诗内容，分析琵琶女这一人物形象的特点。【答案】1.

技艺高超：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”等句，写出她弹奏技艺娴熟、乐声富有感染力。2.

身世坎坷：早年是京城名妓，“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，风光无限；后来“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，年长色衰后嫁作商人妇，独守空船，身世充满悲剧色彩。3.

隐忍孤寂：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”体现她的羞怯与自卑；夜深梦忆少年事、“梦啼妆泪红阑干”则写出她无人理解的孤寂与悲苦。4.

琵琶女是封建社会底层艺人群体的缩影，她的命运折射出当时社会对底层女性的压迫与抛弃。【解析思路】1.

分点概括人物形象的不同侧面；2.

结合具体诗句，为每个形象特点提供文本依据；3.

最后点明人物形象的社会意义；4.

答题要点：先总说形象定位，再分点结合诗句分析，最后总结形象的典型性。四、《琵琶行》中多处运用侧面描写来烘托琵琶乐声的动人，请结合具体诗句分析其表达效果。【答案】1.

以听众反应烘托：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，通过主客被乐声吸引、忘记离别，侧面写出琵琶乐声的吸引力；“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以周围船只的寂静、听众的沉浸，烘托乐声余韵悠长、直击人心。2.

以环境描写烘托：“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，用清冷的江月江水，烘托琵琶女弹奏时的孤寂心境，也侧面烘托乐声的凄婉悲凉。3.

以诗人感受烘托：“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”，通过诗人听乐后的惊喜与慰藉，侧面写出琵琶乐声的美妙动人。4.

这些侧面描写避免了直接描摹乐声的单调，让乐声的感染力更含蓄、更有层次，也深化了诗歌的情感氛围。【解析思路】1.

先明确侧面描写的类型（听众反应、环境描写、诗人感受）；2.

结合具体诗句，分析每一处侧面描写对烘托乐声的作用；3.

最后总结侧面描写的整体表达效果；4.

答题要点：分类梳理诗句，结合手法分析效果，做到“手法+诗句+效果”对应。五、《琵琶行》以“琵琶乐声”贯穿全诗，虚实结合的手法极具特色，请结合具体诗句分析其表达效果。【答案】1.

实写部分：开头“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”以实景铺陈秋江送别的清冷环境；中间“转轴拨弦三两声……四弦一声如裂帛”直接描摹琵琶弹奏的过程与乐声；结尾“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”写曲终人泣的现实场景，是全诗的现实落点。2.

虚写部分：琵琶女自述身世时，“五陵年少争缠头……秋月春风等闲度”是对年少繁华时光的回忆虚写；诗人听曲时，由乐声联想到自身贬谪经历，“我从去年辞帝京……呕哑嘲哳难为听”是内心感受的延伸虚写。3.

表达效果：（1）虚实对比：琵琶女昔日繁华（虚）与如今漂泊（实）形成强烈反差，诗人贬谪孤苦（实）与京城旧游（虚）形成对照，突出二人命运的沦落之悲；（2）结构作用：以虚衬实，用回忆的繁华衬托现实的凄凉，为结尾“同是天涯沦落人”的共情做足情感铺垫，让主题更有感染力；（3）风格强化：虚实相生的写法，让诗歌在写实叙事中融入回忆与联想，既保留现实主义的真切感，又带有含蓄蕴藉的抒情张力，体现白居易叙事诗的独特魅力。【解析思路】1.

划分虚实：先明确全诗哪些部分是实写（场景、乐声、当下遭遇），哪些是虚写（回忆、联想、内心感受）；2.

分析对比：从内容反差、情感铺垫、风格体现三个层面分析虚实结合的效果；3.

答题要点：必须结合具体诗句，不能只谈概念，要做到“手法+诗句+效果”一一对应。考考｜点｜精｜练考点一：词语解释写出下列句子中加点词语的古今义。（1）失向来之烟霞古义：

今义：（2）明年秋，送客湓浦口古义：

今义：（3）因为长句，歌以赠之古义：

今义：（4）整顿衣裳起敛容古义：

今义：（5）又闻此语重唧唧古义：

今义：【答案】（1）原来/从来，一向（2）第二年/时间词，今年的下一年（3）于是创作/表示接在后面的部分是原因，连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系（4）整理/使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）（5）叹息/拟声词，形容虫叫声等【详解】本题考查学生理解古今异义词意思的能力。“失向来之烟霞”意思是“刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了”，“向来”古义是指原来，先前，而今天是指从来；“明年秋，送客湓浦口”意思是“第二年秋季的一天，送客到湓浦口”，“明年”古义是指第二年，今天是指今年的下一年；“因为长句，歌以赠之”意思是“于是写了（这首）（七言）诗，作歌用来赠给她（琵琶女）”，“因为”古义是两个词，于是创作，今天是表因果的关联词；“整顿衣裳起敛容”意思是“整理一下衣服起身站立，收敛（深思时悲愤幽怨的）面部表情”，“整顿”古义是整理，今天是使不健全的健全起来；“又闻此语重唧唧”意思是“听了这番话更加叹息”，“唧唧”古义是叹息，今天是描摹虫叫声。考点二：名句默写请补写出下列句子中的空缺部分。（1）浔阳江头夜送客，______。（2）______，未成曲调先有情。（3）______，初为《霓裳》后《六幺》。（4）别有幽愁暗恨生，______。（5）曲终收拨当心画，______。（6）沉吟放拨插弦中，______。（7）______，一曲红绡不知数。（8）夜深忽梦少年事，______。（9）《琵琶行》中描写琵琶女出场时姿态羞涩，引人好奇，体现其内心复杂情绪的句子是：“______，______。”（10）《琵琶行》中“______，______”两句运用联想，描摹了琵琶女演奏的乐音陡然高昂，如瓶水四溅、跃马拼杀的场面。（11）文中用比喻描写乐声，既写乐声粗重又写其轻细特点的句子是：“______，______。”（12）《琵琶行》中通过______，______两句，使用环境描写，以秋月夜的寂静，侧面烘托琵琶女演奏结束后余音绕梁的感染力。（13）《琵琶行》中诗人听闻琵琶女演奏之后，内心感慨，直接抒发同病相怜之情，表达他们都因遭遇坎坷而漂泊失意的句子是：“______，______！”（14）《琵琶行》结尾处诗人用细节描写展现自己被琵琶女身世和乐曲深深打动，情感达到顶峰的句子是：“______？______。”【答案】枫叶荻花秋瑟瑟转轴拨弦三两声轻拢慢捻抹复挑此时无声胜有声四弦一声如裂帛整顿衣裳起敛容五陵年少争缠头梦啼妆泪红阑干千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语东船西舫悄无言唯见江心秋月白同是天涯沦落人相逢何必曾相识座中泣下谁最多江州司马青衫湿【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字的书写：荻、拨、拢、捻、抹、敛、阑、迸、舫、衫。考点三：句子翻译翻译下列诗句。（1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（2）感我此言良久立，却坐促弦弦转急。【答案】（1）我由京官贬黜往地方任职已经二年，悠闲安逸，被这个人的话感染，这天夜里才感觉到被贬谪的忧伤之意。（2）她被我的话所感动站立了好久，回到原处坐下把琴弦拧紧拨出急声。【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“出官”，京官贬黜往地方任职；“恬然”，宁静安适的样子；“斯”，这；“迁谪”，官吏因罪降职并流放。（2）“良久”，很久；“却”，退回；“促”，紧，迫。考点四：句子节奏划分1.下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（）A.忽闻/水上/琵琶声，主人/忘归/客不发B.转轴/拨弦/三两声，未成/曲调/先有情C.我闻/琵琶/已叹息，又闻/此语/重唧唧D.座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫/湿【答案】D【详解】A.忽闻/水上/琵琶声，主人/忘归/客不发（正确，按语义和动作节奏划分，“忽闻”是谓语，“水上琵琶声”是宾语；“主人忘归”“客不发”是并列结构）B.转轴/拨弦/三两声，未成/曲调/先有情（正确，按动作和语义节奏划分，“转轴拨弦”是连续动作，“三两声”是数量；“未成曲调”“先有情”是递进关系）C.我闻/琵琶/已叹息，又闻/此语/重唧唧（正确，按语义节奏划分，“我闻琵琶”“又闻此语”是并列结构，“已叹息”“重唧唧”是递进情绪）D.座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫湿（错误，“青衫湿”是完整的主谓结构，不应在“青衫”后停顿，正确停顿应为：座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫湿）考点五：内容理解下列对《琵琶行并序》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．这首诗的序言介绍了长诗所叙述故事的时间、地点、人物和诗人写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。B．诗中写了三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声；第二次是诗人请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女诉说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，又感慨自身经历；第三次是诗人再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。C．第二次弹奏时，为突出琵琶声之绝妙，琵琶女琴技之高超，诗人运用了叠词和夸张手法，还用视觉形象加以描摹，侧面描写加以烘托，使得琵琶女弹奏的乐声非常具体形象。D．因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，诗人从琵琶女的琵琶声中听出了哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。【答案】C【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“夸张手法”说法错误，应该是运用了一系列精妙的比喻，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，琵琶声如“急雨”“私语”，如“银瓶乍破”水浆迸射，如“钦骑突出”刀枪齐鸣。故选C。考点六：语言运用1．下列句子中对《琵琶行并序》中的诗句的使用，不恰当的一项是（

）A．小梅同学，你实在是太害羞了，请你发表一下自己的见解可真难，真是“千呼万唤始出来”啊！B．昨天，刚刚退居二线的老王抱怨道：“你看我才退下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”C．老同学们，大学生活即将结束，回望这段时光，我们一起流汗，一起流泪，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．在冬奥会的现场，当轮到中国选手出场的时候，大家都屏住呼吸，场内一片寂静真是“此时无声胜有声”啊！【答案】C【详解】本题考查学生理解诗歌内容、语言表达得体的能力。C.“相逢何必曾相识”多用在第一次见面的场合，而不能用于“老同学们”的熟人语境。故选C。2．下面两副对联都是有关《琵琶行》和白居易的，顺序已被打乱，请重新组成对联。（只写序号）①枫叶四弦秋

②浔阳千尺水

③勾留江上别离情

④怅触天涯迁谪恨（1）上联：________________下联：________________①堤建西湖

②心在苍生

③千秋永祀老诗翁④神归东洛

⑤笔诤时政

⑥万户争传新乐府（2）上联：________________

下联：________________【答案】（1）上联：①④；下联：②③（2）上联：⑤②⑥：下联：①④③【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体考查对联式仿写句子的能力。作答本题注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。此题，首先找出结构相同的短语，组合成句，再根据对联的上联最后一个字是仄声字，下联最后一个字是平声字，确定出上下联。(1)根据对联词性结构相对的要求，“枫叶四弦秋”对“浔阳千尺水”；“怅触天涯迁谪恨”对“勾留江上别离情”。根据《琵琶行》中的诗意，“枫叶四弦秋”后接“怅触天涯迁谪恨”，“浔阳千尺水”后接“勾留江上别离情”。然后按照仄起平收的规则排列上下联。(2)根据对联词性结构相对的要求，“堤建西湖”对“笔诤时政”；“心在苍生”对“神归东洛”，“千秋永祀老诗翁”对“万户争传新乐府”；“笔诤时政”“心在苍生”“万户争传新乐府”是白居易的个人功绩，“堤建西湖”“神归东洛”和“千秋永祀老诗翁”是后人对白居易的赞誉祭祀。然后按照仄起平收的规则排列上下联。知知｜识｜框｜架一、基础过关练1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（

）A．湓浦口（pén）

憔悴（jiāo）六幺（yāo）

慢捻（niǎn）B．铮铮然（zhēnɡ）

贾人（jiǎ）荻花（dí）

转徙（xǐ）C．虾蟆陵（há）

嘈杂（cáo）钿头（diàn）

幽咽（yè）D．江浸月（jín）

呕哑（yā）

嘲哳（zhā）

裂帛（bó）【答案】C【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。A.“憔悴”的“憔”应读“qiáo”；B.“贾人”的“贾”应读“gǔ”；D.“江浸月”的“浸”应读“jìn”。故选C。2．全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是（

）①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。④去来江口守空船，绕船月明江水寒。⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫泪。A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤【答案】B【详解】本题考查学生正确使用常见的表现手法的能力。第一句，只是“忽闻琵琶声”使“主人忘归客不发”，属于侧面描写琴技；第二句，一系列的动作“转轴、拨弦”，属于正面描写琴技；第三句，通过环境“唯见江心秋月白”来表现，属于侧面描写琴技；第四句，写的是琵琶女的孤寂生活，不属于描写琴技；第五句，通过白居易听的感受来表现，属于侧面描写琴技。故选B.3．下列各句中，加点内容使用不恰当的一项是(

)A．对这项“千呼万唤始出来”的拆迁政策，村民依然很不满意，看来政策的制定还是没有从村民的角度出发。B．他们都是匆匆过客，“同是天涯沦落人”的感慨使得每一个漂泊者都感受着同样的悲欢离合。C．混迹官场十多年，绞尽了脑汁，费尽了心思，到如今，依然是“司马青衫”，连个七品芝麻官都没有混上。D．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，他牙关紧咬，两眼喷火，却一言未发，只把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。《我的兄弟叫顺溜》一剧中，对于这场戏的处理可以说做到了“此时无声胜有声”，完全靠演员的表情、动作来凸显人物内心。【答案】C【详解】本题考查对词语包括成语、熟语、诗句等的正确使用能力。A项，“千呼万唤始出来”是说大众都很期待看到某种东西等了很久以后终于出来了，而且符合大众的口味。使用正确。B项，“同是天涯沦落人”大家都是有不幸的遭遇的人，近似同病相怜。使用正确。C项，“司马青衫”常用来形容极度悲伤的情感。这里说他混迹官场多年依然没有升迁，此处望文生义。D项，“此时无声胜有声”默默无声却比有声更感人。使用正确。故选C。4．下列对《琵琶行并序》相关内容的理解，不正确的一项是(

)A．“终岁不闻丝竹声”——“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”运用了借代修辞，诗人用终年听不到的令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。B．“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量极大。它浓缩了春秋两季，又融进了江花月三景，足见诗人炼字功夫炉火纯青。C．从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，借巨大的落差形象地反映出人物命运的突变。这种描写的审美价值在于以点带面凸显琵琶女沉沦的社会根源。D．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬的悲愤融在一起，揭露了封建社会的冷酷与黑暗。【答案】B【详解】本题考查对诗歌相关内容、手法等的鉴赏能力。B项，理解不全面，结合“朝”“夜”分析可知，诗句不仅浓缩了春秋两季，还有朝夜二时。故选B。5．有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）A．子规：即杜鹃，又名杜宇。相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。B．琵琶行：行，古诗的一种体裁。常见的古体诗的体裁还有歌、吟、引、曲等。C．元和十年：元和，唐宪宗的庙号。D．左迁：贬官，降职。白居易任谏官时，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。【答案】C【详解】本题考查文化常识能力。古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括“天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置”等等。C项，元和十年：元和，唐宪宗的年号。故选C。【点睛】文化常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。6．补写出下列句子的空缺部分。(1)《琵琶行并序》中,“____,____”两句写昔日琵琶女名噪一时,众多富家子弟争相追捧。(2)《琵琶行并序》中,写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已露,表现琵琶女技艺高超的句子是“__,____”。(3)《琵琶行并序》中,写诗人谪居浔阳时,无论是在江花盛开的春日,还是在月色美好的秋夜,只能独自一人喝酒的句子是“____,____”。(4)《琵琶行并序》中,写独守空船的琵琶女梦到往事,泪流不止的句子是“___,___”。(5)《琵琶行并序》中,“___,___”两句,通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们的强大的感染力。(6)《琵琶行并序》中,诗人生动地描绘了琵琶女弹奏乐曲时旋律的变化,用“___”描绘曲调的婉转流利,用“___,___”形容乐声的激越雄壮,用“___,___”形容弦声愈来愈低沉,以至停顿。(7)《琵琶行并序》中,点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染悲凉气氛的句子是“___,___”。(8)《琵琶行并序》中,“___,____”两句写诗人由琵琶声想到珠玉声,这是声音的类比联想。【答案】五陵年少争缠头一曲红绡不知数转轴拨弦三两声未成曲调先有情春江花朝秋月夜往往取酒还独倾夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干东船西舫悄无言唯见江心秋月白间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘【详解】本题考查名篇名句的默写能力。注意重点字的写法，如“绡、拨、阑干、唯、乍、涩、荻”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7．在下面语段的空白处写一句话，使上下文语意连贯，衔接紧密。（不超过30字）荆州有一名叫葛清的街卒，可能是个文学爱好者或者是白居易的超级崇拜者，“自颈以下遍刺白居易诗，凡三十余处”，连后背也刻上了白居易的诗句，且配了图画，图文并茂。因此他被人称为“白舍人行诗图”。不过，当时连唐宣宗都写诗赞白居易，诗曰：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”_________________________。《唐才子传》记载，白居易晚年退休在家，很喜欢李商隐的诗文，他常说：“我死之后，来世能做李商隐的儿子就知足了！”白居易仙逝后不过几年，李商隐果然得了一个儿子，他也不客气，干脆把这个儿子取名叫“白老”。【答案】白居易虽被很多人崇拜，却是李商隐的“粉丝”（意思接近即可）【详解】本题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致。本题，从横线的位置来看，所写句子要具有承上启下的作用。横线前面主要写白居易被很多人崇拜，“当时连唐宣宗都写诗赞白居易”，横线后面主要写白居易崇拜李商隐，“白居易晚年退休在家，很喜欢李商隐的诗文”。所写句子只要能把这两层内容联系起来即可。比如：白居易虽被很多人崇拜，却是李商隐的“粉丝”。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。要尽量用主谓句表达（有特殊要求除外）。最后注意精炼语言。纵观全文后，可以看出本文段主要是比较专业教育与常识教育，“而这其实是常识教育承载的功能。”突出常识教育相对于专业教育的优越性。故这段文字的主要意思可以概括为“常识教育承载的功能比专业教育多”。首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找——陈述对象、中心事件、性质、结果；写——必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达。8．请你发挥想象，将白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句扩写成散文。要求：（1）用第一人称。（2）侧重人物的心理描写和景物描写，人物感情和景物意境要忠实原诗。（3）运用比喻的修辞手法。（4）不少于200字。【答案】绵绵细雨淅淅沥沥地下了一整天，还没有止息。撑伞步出居所，漫步来到江边，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚，我和朋友来到江边，望着江水不舍昼夜地奔流着，遥望那向东流去的长江水，让人感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，在这深秋的夜晚，秋风吹拂着江边的枫叶荻花，和友人的离别就在眼前！送客，本来就是离别，离别充满了伤感！哎！不知何时何地能够再次相见！相见之时我们再畅叙友情吧！【详解】本题考查学生扩写的能力。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”意思是：“秋夜，我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花，秋声瑟瑟。”这句诗交代了人物是“我”，时间是“秋天的夜晚”，地点是“浔阳江头”，事件是“‘我’为朋友送别”，景物有“枫叶飘零，荻花瑟瑟”。根据以上关键信息，合理发挥自己的想象力进行扩写。扩写时要注意侧重人物“我”的心理描写和当时秋夜中的景物描写，注意人物感情和景物意境要忠实《琵琶行》原诗。另外还要注意题目其他要求“运用比喻的修辞手法”“用第一人称”“不少于200字”。二、能力提升练（一）（25-26高二·福建·学业考试复习）阅读下面的文言文，回答问题。元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。（节选自白居易《琵琶行》）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．左迁是古代对官员遭贬官、被降职的委婉说法。B．司马是古代官职名，唐朝州司马是州最高行政长官。C．出官指离开京师，前往外地做官，这里指贬官。D．长句，唐人因七言古诗不限句数故称之为长句。【答案】B【导语】这段文字是白居易《琵琶行》的序言，通过简洁的叙事勾勒出诗人与琵琶女的相遇。文中“左迁”“司马”等词暗示了诗人的政治失意，而琵琶女的沦落身世则成为诗人自身命运的镜像。序言以“京都声”为引，巧妙串联起两个漂泊者的生命轨迹，为后文的情感抒发埋下伏笔。其语言平实却蕴含深意，展现了白居易“文章合为时而著”的创作主张。【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“唐朝州司马是州最高行政长官”错误。唐朝州最高行政长官是刺史，司马是刺史的辅佐官，多为闲职，并非最高行政长官。故选B。参考译文：元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，听到船上有人在夜里弹琵琶，听那声音，铮铮地有京城的声音。询问那个人，原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学习琵琶，年纪大了容颜衰老，嫁作商人妇。于是叫人摆酒，让她畅快地弹奏几首曲子。曲子结束后，她显得悲伤，自己叙述年轻时欢乐的事情，以及现在漂泊沦落憔悴，辗转迁徙在江湖之间。我被贬出京任地方官两年，平静自安，被这个人的话感动，这晚才开始感到有贬谪的意味。因此创作长诗，歌唱来赠送给她，共六百一十六个字。命名为《琵琶行》。（二）（25-26高一上·北京海淀·期中）阅读下面短文，完成小题。元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女。尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。2．下列句子的加点字的意思完全相同的一项是（

）A．是夕始觉有迁谪意

斯是陋室B．感斯人言

凡六百一十六言C．遂命酒

奉命于败军之际D．明年秋，送客湓浦口

越明年，政通人和，百废待兴3．下列选项中与例句中的加点字用法相同的一项是（

）例句：闻舟中夜弹琵琶者A．渔人甚异之 B．饭疏食，饮水C．从小丘西行百二十步 D．苔痕上阶绿4．将下列句子翻译成现代汉语。（1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。【答案】2．D3．C4．（1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。（2）于是创作了这首七言诗，吟唱一番来赠送给她，一共有六百一十六字，命题为《琵琶行》。【导语】这篇短文选自白居易《琵琶行》序言，展现了诗人贬谪生涯中的一段偶遇。通过描写长安倡女的琵琶技艺与身世飘零，诗人触发了自身迁谪之感的共鸣。文章语言凝练，情感真挚，既有对音乐艺术的细腻刻画，又暗含仕途失意的深沉感慨。文中“京都声”与“江湖间”的对比，凸显了人物命运的转折。作为诗序，它成功铺垫了《琵琶行》的创作背景，体现了白居易将个人际遇与底层人民命运相联系的人文关怀，具有鲜明的现实主义色彩。【详解】2．本题考查学生理解文言一词多义的能力。A.不同。代词，这/判断动词，是。句意：这一晚竟然有被贬逐的感受。/这是简陋的房子。B.不同。话/字。句意：她的话却使我有所触动。/一共有六百一十六字。C.不同。吩咐/任命。句意：于是我叫人摆酒。/在兵败的时候接受了任命。D.相同。都是“第二年”。句意：第二年秋天，到湓浦口送客。/到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。故选D。3．本题考查学生对文言词类活用现象的理解能力。例句的“夜”是名词作状语，在夜里。句意：听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶。A.意动用法，感到诧异。句意：渔人对此感到十分诧异。B.名词作动词，吃。句意：吃粗粮，喝冷水。C.名词作状语，向西。句意：从小丘向西走一百二十步。D.名词作动词，蔓延。句意：青苔的痕迹蔓延到了台阶上，呈现出一片碧绿。故选C。4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序是“于穆、曹二善才学琵琶”；“委身”，托身；“贾人”，商人。（2）“因为”，于是创作；““凡”，总共；“言”，字。参考译文：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，到湓浦口送客，听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶，细审那声音，铿铿锵锵颇有点京城的风味。我询问她的来历，原来是长安的乐伎，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给一位商人为妻。于是我吩咐摆酒，请她尽情地弹几支曲子。她演奏完毕，神态忧伤，叙说自己年青时欢乐的往事，但如今漂泊沦落，憔悴不堪，在江湖之间飘零流浪。我出任地方官已将两年，一向心境平和，她的话却使我有所触动，这一晚竟然有被贬逐的感受。于是创作了这首七言诗，吟唱一番来赠送给她，一共有六百一十六字，命题为《琵琶行》。（三）（25-26高一上·四川德阳·阶段检测）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年作乐府及诗百余篇规讽时事流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。久之，转中书舍人。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎，会昌初致仕，卒。公诗以六义为主，不尚艰难。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。（选自辛文房《白居易传》，稍有修改）材料二：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（选自白居易《琵琶行·并序》）5．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。元和元年A作乐府B及诗C百余篇D规讽E时事F流闻G禁中6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“弱冠”，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。B．“会昌初致仕，卒”中的“卒”，指死亡，与《送东阳马生序》“卒获有所闻”中的“卒”意思相同。C．“予出官二年”中的“出官”，指京官贬黜往地方任职。D．“委身为贾人妇”中“为”，动词，指成为，与《桃花源记》“不足为外人道也”中的“为”用法和意思不相同。7．请根据材料一与材料二，选出对原文内容概述不正确的一项（

）A．白居易在《琵琶行》序中自称“左迁”及“始觉有迁谪意”，这与材料一中他因言事被贬江州司马的经历相互印证，共同体现了其仕途的挫折。B．顾况从以“长安居大不易”戏谑白居易到转而赞叹，这一态度的转变，侧面反映出白居易在未冠之年便已凭借其文学才华在京师崭露头角。C．材料一记载白居易在“盗杀宰相”事件中“首上疏”，却因“宫官非谏职”而遭非议；材料二则叙述他于江州听琵琶女演奏后“始觉有迁谪意”，两者对比，展现了他从积极参政到消极避世的完整转变过程。D．白居易的诗歌主张与创作实践高度统一，材料一提及他的诗“不尚艰难”“言言皆实”，材料二中《琵琶行》以平实语言记叙真实遭遇，正是这一特点的体现。8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。【答案】5．ADF6．B7．C8．（1）白居易又向朝廷进谏，（他的建议）没有被采纳，于是请求外调，朝廷授予他杭州刺史的官职。（2）于是撰写了一首长诗，作歌用来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。【导语】材料一主要介绍了白居易的生平事迹和文学成就，突出其才华横溢、直言敢谏的特点，以及因言事被贬的经历。材料二则通过《琵琶行·并序》的叙述，展现了白居易在贬谪期间与琵琶女的相遇，表达了他对人生变迁的感慨。两则材料共同反映了白居易作为诗人兼官员的双重身份，既有政治上的失意，也有文学上的成就，体现了其忧国忧民的情怀和深厚的文学造诣。【详解】5．本题考查学生文言文断句的能力。句意：元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。“元和元年”为时间状语，A处可以断开；“百余篇”作后置定语修饰“乐府及诗”，“乐府及诗百余篇”为“作”的宾语，D处断开；“规讽”的宾语是“时事”，F处应断开。故选ADF。6．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言词语的能力。A.正确。B.错误。动词，死亡；/副词，最终。句意：会昌初年辞职回家，死（在家中）。/最终还是得到不少教益。C.正确。句意：我离京调外任职两年。D.正确。动词，成为；/介词，对、向。句意：嫁给商人为妻。/不值得对外面的人说。故选B。7．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。C.“展现了他从积极参政到消极避世的完整转变过程”错，材料二白居易听琵琶女演奏后“始觉有迁谪意”，仅能说明他在特定情境下情感被触发，是一种瞬间的、深刻的情绪体验，并不能证明其整个人生态度已彻底转变为“消极避世”。故选C。8．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“言事”，进谏；“见”，被；“乞外”，请求外调；“除”，授予官职。（2）“因为”，于是创作；“长句”，指七言诗；“歌”，作歌，名词作动词；“言”，字。参考译文：材料一：白居易字乐天，太原下邽人。他年近二十岁，名声未起，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况，是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想生活在这，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。宰相认为太子属官没有进谏的职责，不应当在谏官之前上奏事情。恰逢有一个向来厌恶白居易的人，挑他的毛病，说白居易言行浮夸品行不好。有权贵正厌嫌他越职言事，上奏朝廷，（于是）白居易被贬为江表刺史，后朝廷又召回诏书授予白居易就江州司马一职。很长一段时间后，又调任中书舍人。河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，授予他担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，死在家中。白居易的诗以风、雅、颂、赋、比、兴六义为主，不推崇艰涩难懂。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。材料二：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。打听这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜褪尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，容貌憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写了一首长诗，作歌用来赠给她，总共六百一十六字，题为《琵琶行》。（四）（25-26高一上·湖南邵阳·阶段检测）阅读下面的文言文，完成各题，文段一：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）文段二：白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿句，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所贮仰酬恩造拜命之日献疏言事居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。（节选自《旧唐书·白居易传》）9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事B．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事C．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事D．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。B．京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师，如《登泰山记》中“自京师乘风雪”。C．字，即表字，人的别名，古人有名有字，字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌。D．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。B．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。C．白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。D．宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却因越权进谏而被贬为江州司马。12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。（2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。【答案】9．A10．C11．D12．（1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。（2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。【导语】这两篇选文关联性极强，互为补充：《琵琶行》自序是白居易贬谪江州的亲身记述，留存了个人经历与创作的一手文本；《旧唐书》本传梳理了白居易生平脉络，讲清此次贬官的前因后果。二者互证，既方便读者知人论世读懂《琵琶行》，选材设计也贴合文言阅读考察的核心要求。9．句意：白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。“好文之主”作“逢”的宾语，中间不能断开，排除BD；“生平”修饰“所贮”，关系紧密，中间不能断开，排除C。故选A。10．C．“字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌”错误。名常用于自称，称呼别人时，以称字表示礼貌。故选C。11．D.“却因越权进谏而被贬为江州司马”错误，以偏概全。由原文“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯