冀教版七年级上册英语 Unit 2 复习课全景式教学设计

冀教版七年级上册英语Unit2复习课全景式教学设计

一、教学设计基本信息

（一）课题：Unit2LearningEnglishisfun!单元主题复习

（二）学段学科：初中一年级（七年级）上学期英语

（三）课时安排：2课时（90分钟整合设计）

（四）教材版本：冀教版（2024）七年级上册

二、教学内容与课标解读

本单元是冀教版七年级上册的第二个单元，核心主题围绕“LearningEnglishisfun!”展开，旨在激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，并初步认知英语语言的独特魅力与实用性。教学内容涵盖了英文字母的趣味性、英式英语与美式英语的差异、英语学习中实用的技巧建议以及通过颜色表达情感等多元化内容。本课为单元复习课，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。复习课不仅要巩固语言知识，更要通过整合与重构，帮助学生构建结构化的知识体系，提升综合语言运用能力，深化对“英语学习是有趣且有意义”这一主题的认知。

三、学情分析

七年级新生正处于小初衔接的关键期，对英语学习充满新鲜感和好奇心，但同时也面临词汇量增加、语法概念初步建立的学习挑战。通过前两个单元的学习，学生已经掌握了一些基础的问候语和介绍性表达，对英语学习有了初步体验。本单元内容贴近学生生活，趣味性强，容易调动学生的学习积极性。然而，学生在以下几个方面仍需加强：一是对可数名词与不可数名词这一语法概念的准确理解和灵活运用；二是对英式英语与美式英语差异的敏感度；三是将所学词汇、句型整合成连贯语篇进行表达的能力。因此，复习课的设计需要基于学生已有的认知水平，设计有梯度、有情境的活动，帮助学生查漏补缺，实现知识的内化与能力的提升。

四、单元复习核心知识体系（应列尽罗）

【基础】词汇复习：

（一）核心名词：

1.language,letter,example,meaning,sentence,word,tip,fact,line,feeling,ocean,pot,cabbage,tofu

（二）形容词：

1.amazing【重要】（常修饰物，如anamazinglanguage），amazed（常修饰人，如Iamamazed）

2.true（adj.真实的）->truly（adv.真正地）

3.different（不同的，常用短语bedifferentfrom）

4.correct（正确的），quick（快的），lazy（懒惰的），sick（生病的），silly（愚蠢的）

5.only（唯一的，仅有的）

（三）动词：

1.mean（意思是，意味着）->meaning（n.意义）

2.need（需要，用法needsth./todosth.）【高频考点】

3.feel（感觉，感到）->feeling（n.感觉）

4.hope（希望，用法hopetodosth.）【重要】

5.would（愿意，用于wouldlike结构）

6.spell（拼写）

（四）副词及其他：

1.more（更，更多，是many/much的比较级）

2.than（比，常用于比较级）

3.even（甚至）

4.maybe（大概，也许）

5.quickly（迅速地）

【基础】短语归纳：

（一）动词短语：

1.lookfor（寻找）【基础】

2.movearound（四处移动）

3.writedown（写下）【重要】

4.listento（听……）

5.meetupwith（与……见面）

6.jumpover（跳过）

7.giveanexample（举个例子）

（二）介词/固定短语：

1.morethan（多于）【基础】

2.apieceofcake（小菜一碟，习语）【热点】

3.longtimenosee（好久不见，习语）

4.hotpot（火锅）

5.infact（事实上）

6.suchas（例如）【重要】

7.alongwith（和……一起）

8.befrom（来自）

9.begoodfor（对……有好处）【高频考点】

10.beafraidof（害怕……）【高频考点】

11.feelblue（感到忧郁，颜色与情绪的表达）【重要】

12.makesb.dosth.（让某人做某事）【难点】

13.themeaningof（……的意思）

14.inpublic（公开地，在公共场合）

【重点】核心句型梳理：

（一）问候与寒暄：

1.It‘sgoodtoseeyouagain./Longtimenosee.

2.Samehere.（我也一样）【口语热点】

（二）表达观点与感受：

1.HowdoyoulikeEnglish?（你觉得英语怎么样？）

2.Englishisdifficult/easy/boring/funforme.（英语对我来说是……的）

3.Itmakesmefeelgood.（这让我感觉很好）

（三）询问与求助：

1.Canyougivemeanexample?（你能给我举个例子吗？）

2.What’sthemeaningof...?/Whatdoes...mean?（……是什么意思？）【高频考点】

3.Doyouknow...?（你知道……吗？）

（四）表示建议与意愿：

1.Hereisatip.（这儿有个建议）

2.IhopetobecomeagoodEnglishlearner.（我希望成为一个好的英语学习者）

3.Whatwouldyoulikefor...?（对于……你想要什么？）

4.Let‘stakealook.（让我们看一看）

（五）描述事实：

1.Thereareonly26lettersinEnglish.（英语中只有26个字母）

2.BritishEnglishandAmericanEnglisharedifferentinsomeways.（英式英语和美式英语在某些方面是不同的）

【难点】单元语法聚焦：名词王国大探秘——可数名词与不可数名词

（一）【基础】概念辨析：

1.可数名词：可以计数的名词，有单复数之分，前面可以用a/an或数词直接修饰。如：abook,twoapples。

2.不可数名词：不可以计数的名词，没有复数形式，前面不能用a/an或数词直接修饰。如：water,music,information。

（二）【重要】用法精讲：

1.作主语时的主谓一致：

(1)可数名词单数或不可数名词作主语，谓语动词用单数（is/does等）。如：Thebookisinteresting./Waterisimportant.

(2)可数名词复数作主语，谓语动词用复数（are/do等）。如：Thestudentsareintheclassroom.

2.量的表达：不可数名词需要借助“单位词+of”来表示数量。

(1)apieceofpaper/cake/news（一张/一块/一条）【高频考点】

(2)acupoftea,aglassofwater,abottleofmilk

(3)当单位词是复数时，谓语动词用复数。如：Twopiecesofbreadareenough.

3.修饰词大不同：

(1)修饰可数名词：many,few,afew,several

(2)修饰不可数名词：much,little,alittle

(3)两者皆可修饰：some,any,alotof,lotsof【重要】

4.提问数量：

(1)Howmany+可数名词复数...?【高频考点】

(2)Howmuch+不可数名词...?【高频考点】

（三）【难点】可数名词复数变化规则：

1.规则变化：

(1)一般情况加-s：book->books

(2)以s,x,ch,sh结尾加-es：bus->buses,box->boxes,watch->watches

(3)以“辅音字母+y”结尾，变y为i加-es：country->countries,city->cities

(4)以o结尾，有生命的加-es（英雄爱吃土豆西红柿：hero,potato,tomato），无生命的加-s（photo,radio,piano）

(5)以f或fe结尾，变f/fe为v加-es：leaf->leaves,knife->knives

2.不规则变化：man->men,woman->women,child->children,foot->feet,tooth->teeth【必考】

五、教学目标（核心素养导向）

（一）语言能力：能够准确认读、拼写本单元的核心词汇与短语；能够在语境中正确区分并运用可数名词与不可数名词；能够熟练运用本单元核心句型就英语学习的话题进行简单交流、描述感受和提出建议。

（二）文化意识：能够了解英式英语与美式英语在词汇上的主要差异，尊重语言多样性；能够通过颜色与情绪的表达，初步感知语言与文化、心理的关联，增强跨文化理解意识。

（三）思维品质：能够通过对比、分类等活动，梳理和归纳名词的用法规则，提升逻辑思维能力；能够结合个人学习体验，创造性地运用所学语言表达自己对英语学习的认识和感受，培养创新思维。

（四）学习能力：能够主动运用“写下来”、“举例子”等学习技巧辅助英语学习；能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，反思并分享自己的学习策略，提升自主学习能力。

六、教学重难点

（一）教学重点：

1.单元核心词汇、短语及句型的语境化复习与巩固。

2.可数名词与不可数名词的辨析、修饰词的选用及主谓一致。

3.围绕“英语学习”话题的综合语言运用能力。

（二）教学难点：

1.在实际交际和写作中，准确、得体地运用可数名词与不可数名词，尤其是不可数名词的量化表达。

2.理解和运用颜色词汇表达情感的特殊用法（如feelblue）。

3.能够整合单元所学，有条理地表达自己对英语学习的观点和感受。

七、教学方法与策略

（一）任务型语言教学法：以“制作我的英语学习宝典”为核心项目任务，贯穿复习全程，引导学生在做中学，用中学。

（二）情境教学法：创设“英语学习俱乐部分享会”、“名词王国寻宝记”等情境，将枯燥的语法和词汇复习置于生动有趣的语境中。

（三）合作学习法：通过小组竞赛、合作探究、互评互改等活动，促进学生之间的互动与交流，培养团队协作能力。

（四）思维导图法：引导学生运用思维导图梳理单元知识结构，实现知识体系的可视化和系统化。

八、教学实施过程（核心环节）

第一课时：语言盘点与技能热身（45分钟）

（一）温故知新，话题导入——“我的英语学习故事”分享会（5分钟）

1.教师以主持人的身份，热情欢迎同学们参加“班级英语学习俱乐部”的分享会。教师首先分享自己学习英语时的一个小故事或遇到的趣事，例如：“WhenIfirstlearnedEnglish,Ithought‘apieceofcake’wasreallyacake.Itwassosilly!”

2.激活学生已知：教师提问引导学生自由分享，无需拘泥于语法正确性，重在参与和兴趣激发。

(1)“HowdoyoulikeEnglish,fun,easyordifficult?”

(2)“Whatmakesyoufeelhappy/bluewhenlearningEnglish?”

(3)“DoyouknowanydifferencesbetweenBritishandAmericanEnglish?Like‘colour’and‘color’?”

3.教师根据学生的回答，巧妙地将单元核心词汇（如fun,difficult,feelblue,British,American,difference）板书在黑板上，形成一张初步的“话题词云”。

（二）归类整理，构建图谱——单元词汇网络化复习（15分钟）

1.活动设计：“词汇智慧树”挑战赛。将全班分为若干小组，每组发一张大白纸和彩色笔。

2.任务要求：各小组在10分钟内，以“LearningEnglish”为中心，将本单元所学的词汇和短语进行分类整理，绘制成一棵“词汇智慧树”。分类角度可以参考：

(1)DescribingEnglish（描述英语的词汇：amazing,useful,difficult...）

(2)MyFeelings（表达感受的词汇：feelhappy/blue,scared,confident...）

(3)LearningTips（学习技巧的词汇：writedown,takealook,giveanexample,apieceofcake...）

(4)InterestingThings（有趣的现象：26letters,British/AmericanEnglish,meaningofcolours...）

3.成果展示与评价：小组派代表上台展示并简要介绍本组的“智慧树”。教师与其他小组进行点评和补充，重点表扬分类合理、词汇拓展丰富的小组。此活动旨在培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

（三）聚焦难点，情境探究——名词王国大闯关（20分钟）

1.情境创设：教师展示一幅“名词王国”的地图，地图上分为“可数名词城”和“不可数名词村”。城里住着许多个体鲜明的居民（如apple,student,box），村里则流淌着连绵不绝的物质（如water,milk,rice）和抽象的概念（如fun,information）。

2.【基础】关卡一：我是小法官（辨别名词属性）

(1)教师快速闪现单词卡片（如：tomato,music,bread,story,tea,job），学生以小组为单位抢答，判断其属于“可数名词城”还是“不可数名词村”，并说明理由。

3.【难点】关卡二：我是魔术师（单复数变化）

(1)教师给出一个可数名词单数（如：city,leaf,potato,child），要求学生快速说出其复数形式，并说出变化规则。对于不规则变化，进行重点板书和口诀记忆，如“男人女人a变e，鹅足牙齿oo变ee”。

4.【高频考点】关卡三：我是大管家（量词与修饰语搭配）

(1)呈现一些不完整的句子或短语，要求学生为其选择正确的“管家”（修饰词或单位词）并说明原因。例如：

-How___（many/much）milkdoweneed?

-Ihave___（afew/alittle）friends.

-Couldyougiveme___（twopiecesof/two）advice?

(2)教师特别强调apieceof等量词结构在不可数名词中的核心作用，并通过对比“twopapers”（两份报纸）和“twopiecesofpaper”（两张纸）的区别，强化学生的理解。

第二课时：语用提升与综合输出（45分钟）

（一）文本再构，技法提炼——英式美式对对碰学习建议小锦囊（15分钟）

1.承接上一课时的“名词王国”，教师引导学生进入“文化博览馆”和“学习方法角”。

2.活动一：文化博览馆——BritishorAmerican?

(1)教师播放一段包含英式英语和美式英语词汇的短视频或呈现一组对比图片（如flat/apartment,lift/elevator,autumn/fall,football/soccer）。

(2)任务：学生以小组为单位，完成一个“英式-美式”词汇配对表格。然后进行“你说我猜”游戏：一个学生描述，另一个学生猜测是英式英语还是美式英语。

(3)【重要】教师点拨：“Englishisdifferentinsomeways,butwecanstillunderstandeachother.It’sallEnglish!”引导学生尊重语言差异。

3.活动二：学习方法角——TipsforLearningEnglish

(1)教师提问：“Inthe‘Englishlearningclub’,whattipscanyousharetohelpotherslearnEnglishbetter?”

(2)引导学生回顾课文Lesson5及本单元积累的tips，如“Writedownnewwords.”，“ListentoEnglishsongs.”，“Don‘tbeafraidofmakingmistakes.”。

(3)小组内交流自己最有效的学习技巧，并准备向全班推荐。

（二）综合实践，项目产出——制作“我的英语学习宝典”（20分钟）

1.项目发布：这是贯穿两课时的终极任务。现在，各小组将整合两节课的复习成果，动手制作一份图文并茂的“MyEnglishLearningGuide”（我的英语学习宝典）海报。

2.海报内容要求（需包含以下要素）：

(1)Acatchytitle（一个吸引人的标题，如“FunwithEnglish!”“MyWaytoEnglish”）

(2)【基础】WordsandphrasesIfinduseful（列出至少10个本单元最有用或最喜欢的词汇/短语，并分类呈现，如adjectives,verbs,learningtips）。

(3)【重点】Myfavouritesentences（写下至少3句最喜欢的本单元句型，并说明在什么情境下可以使用）。

(4)【难点】GrammarCorner:NounKingdom（用图示或简短文字总结可数名词与不可数名词的关键规则，并配上一个例句）。

(5)【拓展】MyEnglishstory/feeling（用2-3句话描述自己学习英语的一个小故事或真实感受，尝试使用makemefeel...，Ihopeto...等句型）。

3.制作与指导：小组成员分工合作，有的负责版面设计，有的负责撰写内容，有的负责绘画装饰。教师巡视各小组，提供词汇、句型等方面的帮助，并鼓励学生发挥创意。

（三）展示交流，多元评价——宝典发布会（10分钟）

1.各小组将完成的海报张贴在教室四周的墙壁上，举办一场“英语学习宝典发布会”。

2.活动规则：每组留一位“驻守大使”负责向参观者介绍本组的宝典，其余成员作为“学习游客”自由参观其他小组的作品，并学习借鉴。

3.【评价】实施多元评价：

(1)学生评价：游客可以用便利贴在自己喜欢的宝典旁贴上“点赞”贴纸，并写下一条优点或学到的内容。

(2)教师评价：教师从内容的完整性、语言的准确性、版面的创意性、合作的默契度等维度，对各小组进行总结性点评，并对优秀作品进行特别表彰（如“最佳内容奖”、“最具创意奖”、“最佳合作奖”）。

九、板书设计（框架式，随课堂生成）

（左侧）（中间）