教科版广州五年级上册英语 Unit 1 Whats your hobby 第一课时 深度教学设计

教科版广州五年级上册英语Unit1What‘syourhobby第一课时深度教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材文本深度解构

【基础】本课时教学内容取自教科版（广州版）五年级上册Module1Unit1，核心语篇为“Let’stalk”部分的对话。该对话以Jiamin、Xiaoling和Janet三位学生课间活动为切入点，通过Jiamin正在制作模型飞机这一真实情境，自然引出了核心话题“hobby”。对话内容层层递进，不仅呈现了询问和描述爱好的核心句型“What‘syourhobby?”及多种回答方式（“Ilovemakingmodels.”“Myhobbyiskeepingpets.”“Ilikecollectingstamps.”），还巧妙地融入了补充信息的语言，如“Ihavemorethan500stampsfrom20countries.”，使得语言交流更具丰富性和真实性。【核心】从语言知识角度看，本课是现在进行时（Whatareyoudoing?）向一般现在时表达喜好（What‘syourhobby?）过渡的关键节点，同时承载了动词ing形式作宾语的语法现象（love/likedoing,myhobbyisdoing）。【难点】此外，对话中涉及的词汇如“collectstamps”,“keeppets”,“modelplane”等，既有以前学过词汇的复现与组合，也有如“morethan”,“country”等新授内容，需要学生在具体语境中理解并掌握。从单元整体教学的角度审视，本课时作为单元的开启，其核心使命是激发学生对“Hobbies”话题的兴趣，初步构建关于爱好的话题词汇库和功能句型，为后续课时的深入讨论、阅读及写作奠定坚实的语言和情感基础。

（二）学生认知精准画像

【重要】授课对象为五年级学生。经过两年的英语学习，他们已经积累了相当数量的动词短语（如playfootball,readbooks,swim等），并对一般现在时、现在进行时有初步的感性认识。这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，乐于表达自我，尤其对与个人生活紧密相关的话题（如兴趣爱好）有强烈的分享欲。然而，他们的注意力集中时间相对有限，抽象逻辑思维能力尚在发展中，需要在具体、直观、生动的语境中感知和运用语言。【难点】本课的最大挑战在于如何帮助学生从单一的“Ilike...”表达，向“Myhobbyis.../Ilove.../I’minterestedin...”等更多样化、更地道的表达方式过渡，并能在真实交流中自然运用。同时，部分词汇如“collect”,“morethan”的发音和意义理解，以及动词ing形式在不同句型中的变化（如likedoing,bedoing,hobbyisdoing）也是潜在的学习障碍。因此，教学设计的核心在于创设真实、有趣、多层次的活动，搭建语言“脚手架”，引导学生在体验、实践、参与和合作中，实现语言的感知、内化与初步输出。

二、教学目标设定（基于英语学科核心素养）

（一）语言能力

1.【基础】能听、说、读、写核心词汇：hobby,model,collect,stamp,country,keep,animal,morethan。能在语境中理解“during”的含义。

2.【核心】能理解并熟练运用核心句型“What‘syourhobby?”询问他人爱好，并能用“Ilove/like+doing...”,“Myhobbyis+doing...”,“Ienjoy+doing...”等多种结构描述自己的爱好。

3.能流利地朗读对话，语音、语调基本正确，并能初步模仿对话中的连读、失去爆破等发音技巧。能借助图片和关键词，简要复述课文核心内容。

（二）文化意识

4.通过谈论爱好，引导学生认识到爱好是个人生活的重要组成部分，它可以丰富内心世界，结交志同道合的朋友。

5.初步了解不同国家的人们在集邮、养宠物等方面的文化差异，如邮票上呈现的不同国家文化元素，以及不同文化背景下人们对宠物的选择与态度【热点】。

（三）思维品质

6.通过观察Jiamin制作模型飞机的动作，推断其可能的爱好，培养学生的观察与推理能力。

7.通过对比、归类Jiamin,Xiaoling,Janet三人的爱好及其具体描述，训练学生的信息梳理与归纳能力。

8.通过创编新对话，引导学生联系个人生活实际，进行知识的迁移与创新运用，培养思维的灵活性和创造性。

（四）学习能力

9.能够在课堂活动中积极与他人合作，通过小组合作完成调查、汇报等任务。

10.能够运用自然拼读法（如stamp中的-amp发音）记忆单词，提升词汇学习效率。

11.能够在教师的指导下，初步尝试利用思维导图等工具梳理和结构化所学知识【高频考点】。

三、教学重难点定位

（一）教学重点

12.【核心】掌握有关爱好的核心词汇与短语：hobby,model,collectstamps,keeppets,makemodelplanes等。

13.【核心】掌握询问和描述爱好的核心句型结构，并能进行基本的会话交流。

（二）教学难点

14.【难点】区分并准确运用“Ilove/like/enjoydoing...”,“Myhobbyisdoing...”,“...ismyhobby.”等多种表达方式。

15.【难点】理解并能初步运用“morethan”表达数量概念，并能将其融入对自己爱好的描述中，使语言表达更具丰富性。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），包含课文动画、单词图片、听力音频；单词卡片；用于小组活动的调查表；教师自己的集邮册或模型作品实物（如有）。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）Pre-taskPreparation：唤醒旧知，预热话题（约5分钟）

上课伊始，教师面带微笑，用亲切的语气与学生进行自由交谈。教师可以一边做动作一边问：“Boysandgirls,lookatme.WhatamIdoing?”学生根据动作回答：“Youarereading/drawing/swimming.”以此快速复习已学的现在进行时和动词短语。随后，教师播放一段轻快活泼的英文歌曲“Whatdoyoulikedoing?”，屏幕上同时滚动播放各种活动的图片（如跳舞、唱歌、踢足球、弹钢琴等）。学生跟着旋律哼唱，并尝试说出图片中的活动。歌曲结束后，教师利用歌曲最后一句“Tellme,whatdoyoulikedoing?”自然过渡，提问几位学生：“Whatdoyoulikedoing?”学生回答：“Ilikereadingbooks.”或“Ilikeplayingfootball.”。教师顺势引导：“Oh,youlikereadingbooks.So,readingisyour...?”教师做出“hobby”的口型，引导学生说出或感知新词“hobby”。教师在黑板中央板书课题“Unit1What‘syourhobby?”，并用彩色粉笔标出“hobby”，领读数遍，强调发音【基础】。此环节旨在营造轻松的英语学习氛围，通过歌曲和TPR活动激活学生已有的知识储备，为新课学习做好语言和情感上的铺垫，并巧妙地引出本课核心话题。

（二）While-taskProcedures：文本建构，多维输入（约20分钟）

16.情境导入，整体感知

教师利用课件呈现课本P2的主情境图，遮住对话气泡，引导学生观察图片：“Lookatourfriends.Whoarethey?Wherearethey?WhatisJiamindoing?”学生观察后回答：“TheyareJiamin,XiaolingandJanet.Theyareintheclassroom.Jiaminismakingaplane.”教师追问：“Ishemakingapaperplane?Whatisitmadeof?”引导学生关注细节，学习新词“model”和短语“modelplane”【重要】。接着，教师播放课文动画，让学生带着问题“Whataretheytalkingabout?”整体观看，初步感知对话大意。看完后，学生很容易回答出：“Theyaretalkingabouthobbies.”

17.细节研读，分层突破

（1）学习Jiamin的爱好：教师定格在Jiamin说话的画面上，提问：“What‘sJiamin’shobby?Listenagain.”再次播放Jiamin的录音：“Ilovemakingmodels.”教师板书核心句型“What‘syourhobby?”和“Ilovemakingmodels.”，并引导学生关注“lovemaking”的结构，强调动词like/love后面要跟动词的ing形式。教师拿出自己的模型（或图片），用自豪的语气说：“Look!Thisisamodelship.It’scool.Ilovemakingmodelships.So,what‘smyhobby?Canyouaskme?”引导学生用“What’syourhobby?”提问，教师回答，进行真实示范。

（2）学习Xiaoling的爱好：教师呈现Xiaoling的头像和一张邮票的放大图片，问：“WhataboutXiaoling?Whatdoesshelove?”引导学生理解单词“stamp”。播放Xiaoling的录音：“Ilikecollectingstamps.Ihavemorethan500stampsfrom20countries.”教师板书“Ilikecollectingstamps.”并对比“love”和“like”的语气强弱。拿出单词卡片“collect”，通过动作演示其含义。接着，教师指着“morethan”和“20countries”，引导学生猜测其含义。教师可以展示一些来自不同国家的邮票图片，说：“ThisstampisfromChina.ThisoneisfromtheUK.So,Xiaolinghasstampsfrom20countries.That’salot!‘morethan’means‘over’or‘...以上’.”通过直观的图片和语境，突破“morethan”和“country”这两个难点【难点】。

（3）学习Janet的爱好：教师呈现Janet抱着宠物猫的图片，播放录音：“Myhobbyiskeepingpets.Iloveanimals.”板书“Myhobbyiskeepingpets.”引导学生关注此句型与前面“Ilove/likedoing...”的区别。教师讲解“keep”在此处意为“饲养”，“pet”为宠物，“animal”为动物。教师可以追问：“WhatanimalsdoesJanetkeep?Maybeshekeepsacat.Whatotheranimalscanwekeep?”引导学生说出dog,fish,rabbit等词，拓展词汇。

18.跟读模仿，内化语言

教师播放完整的课文录音，每句后停顿，要求学生认真倾听，模仿录音中的语音、语调，特别关注“model”,“collect”,“stamp”,“animals”等单词的准确发音，以及“Ihavemorethan500stampsfrom20countries.”一句的意群停顿和连读。学生可先全班齐读，再分男女生读，最后分角色朗读（三人一组，分别扮演Jiamin,Xiaoling和Janet）。在朗朗读书声中，学生进一步内化语言。

（三）Post-taskActivities：语境迁移，综合运用（约12分钟）

19.【基础】“Actandguess”游戏

教师邀请一位学生上台，给他/她一张写有活动短语的纸条（如：takephotos,cookfood,growflowers等，包含本课新词及部分已学词），该学生不能说话，只能通过动作表演，其他学生用“Isyourhobby...?”或“Doyoulike...?”来猜测。猜中的学生可以上台继续表演。此活动在轻松愉快的氛围中巩固了核心词汇和句型【热点】。

20.【核心】“HobbySurvey”小组调查

教师将学生分成四人小组，分发调查表。表格内容包含Name,Hobby,MoreInformation（如：howmany/whatkind等）。教师先示范，邀请一名学生进行问答：

T:Hello,Mike.What‘syourhobby?

S1:Myhobbyisreadingbooks.

T:Oh,readingisagoodhobby.Whatkindofbooksdoyoulike?

S1:Ilikestorybooks.

T:Great!Ilikethemtoo.

教师将对话信息填入表格。随后，学生以小组为单位，用英语互相调查，并记录详细信息。教师巡视指导，鼓励学生模仿课文对话，询问更多细节，如“Howmanybooksdoyouhave?”“Doyouhaveanymodelplanes?”等，使交流更深入【高频考点】。这个活动将所学语言应用于真实交际，培养了学生的合作能力和信息整理能力。

21.【挑战】“HobbyReport”汇报展示

调查结束后，请几位小组代表上台，利用实物投影仪展示本组的调查表，并向全班汇报：“Letmeshowyouourgroup’shobbies.Tom‘shobbyisreadingstorybooks.Hehasmorethan50books.Marylikesdancing.Shedancesverywell.Myhobbyis...”对于表达精彩、信息丰富的小组，教师和全班同学给予掌声鼓励。此环节为学生提供了展示的舞台，实现了从语言输入到成功输出的跨越。

六、板书设计

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