小学三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计

小学三年级语文上册《掌声》第二课时教学设计【教材分析】《掌声》是部编版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文1。本单元的人文主题是“爱与奉献”，旨在通过一个个感人的故事，让学生感受爱、理解爱、学会爱1。这篇课文以朴实无华的语言，讲述了一个充满温情的故事：小女孩英子因为小时候生病，一条腿落下了残疾，从此变得自卑、忧郁，总是默默地坐在教室一角。在一次班级故事会上，她被迫走上讲台，同学们热烈而持久的掌声给了她巨大的鼓励。当她讲完故事，教室里再次响起经久不息的掌声，这掌声里饱含着赞扬与肯定。正是这掌声，改变了英子的生活态度，使她变得开朗、自信，开始“微笑着面对生活”。文章以“掌声”为线索，通过英子外在动作、神态的细腻描写，深刻地展现了其内心世界的巨大变化，揭示了“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候”这一深刻的主题，蕴含着丰富的人文内涵2。【学情分析】三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够大致把握课文的主要内容4。但对于通过人物的外在表现（动作、神态）来揣摩其复杂的内心活动，进而理解文字背后所蕴含的深层情感，还存在一定的难度1。这个年龄段的学生情感丰富，富有同情心，容易被故事打动，但如何将这种感性的体验上升为理性的思考，并将之迁移到自己的生活中，学会主动关爱他人，是需要教师在教学过程中巧妙引导和深化的3。因此，教学的重点在于搭建桥梁，引导学生设身处地地想象，通过品词析句，让英子的形象在孩子们心中鲜活起来，从而与人物产生深刻的情感共鸣。【教学目标】1.【基础】能正确、流利、有感情地朗读课文。理解“犹豫、忧郁、骤然间、经久不息”等词语的意思4。2.【重要】通过品读英子掌声前后的动作、神态描写，体会她内心的情感变化，深刻理解两次掌声的不同含义（鼓励、赞扬）及其对英子人生的影响12。3.【重要】学习通过人物的外在表现体会人物内心世界的阅读方法，初步感知“通过动作、神态描写来刻画人物心理”的表达技巧8。4.【非常重要】感悟“掌声”背后所蕴含的关爱与鼓励的力量，懂得要主动关心、鼓励身边的人，也要珍惜他人给予的关爱，树立正确的情感态度价值观29。【教学重难点】1.【重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的巨大变化，深刻领会两次“掌声”的不同内涵19。2.【难点】透过英子动作、神态的描写，由外向内，真切地体会英子当时的心理活动及其变化过程，从而与人物产生情感共鸣18。【课时安排】两课时（此为第二课时教学设计）【教学准备】教师制作多媒体课件（PPT），包含课文重点语段、相关图片、背景音乐、拓展阅读材料等9。【教学过程】一、创设情境，对比导入（约5分钟）1.复习回顾，感知变化：教师以深情的话语引入：“同学们，上节课我们认识了一位新朋友，她的名字叫——英子。通过上节课的学习，我们知道英子前后发生了巨大的变化。谁来说说，以前的英子是个怎样的女孩？”（引导学生回顾并用课文中的词句回答，如“默默地”、“一角”、“忧郁”等，教师相机板书：忧郁自卑）12。2.呈现画面，感受开朗：教师接着引导：“可是后来，在故事会上，我们看到了一个不一样的英子。请大家看大屏幕（出示英子与同学们一起游戏、说笑的图片或动画），你们看，现在的英子又是个怎样的女孩呢？”（引导学生说出“开朗”、“自信”、“快乐”等词语，教师相机板书：开朗自信）19。3.聚焦核心，设疑导入：教师顺势提问：“是什么神奇的力量，让同一个人发生了如此天翻地覆的改变呢？今天就让我们继续走进那次难忘的故事会，去寻找答案。”【非常重要】这一环节通过鲜明的对比，迅速聚焦学生的注意力，激发起他们探究原因的好奇心，为深入学习课文做好了情感和认知上的铺垫2。二、走进故事，探寻“掌声”（约15分钟）1.初寻掌声，整体感知：教师提出自读要求：“请同学们自由朗读课文的24自然段，找出描写掌声的句子，用波浪线画下来，并数一数，在这次故事会上，一共响起了几次掌声？”（学生自读圈画，交流反馈，明确两次掌声的所在位置）25。2.品读第一次掌声——体会“鼓励”的内涵【难点】：（1）聚焦情景：教师引导：“就在英子刚刚站定的那一刻，掌声骤然响起。这掌声是在怎样的情况下发生的呢？让我们先来看看掌声之前的英子。请同学们默读课文2、3自然段，用横线画出描写英子上台前动作和神态的句子，多读几遍，看看你从中体会到了英子怎样的心情？”28。（2）交流品悟，想象心理：学生汇报画出的句子，教师相机出示重点句，引导学生深入品味【重要】：A.“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”教师引导学生：“为什么英子会‘立刻把头低了下去’？她心里在想什么？”（引导学生体会英子的紧张、害怕、自卑，不想成为焦点）24。B.“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”教师抓住关键词【难点】：“‘犹豫’是什么意思？英子在‘犹豫’什么？她为什么会‘慢吞吞’的？‘眼圈红红的’说明什么？”（引导学生层层深入地体会英子内心的矛盾、痛苦、无助，她既不敢上台，又不得不去，那种挣扎与煎熬）47。C.“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”教师提问【非常重要】：“注意这个词语——‘终于’。从这个‘终于’里，你读出了什么？这短短的一段路，对英子来说，是怎样的路？”（引导学生体会英子每一步的艰难，不仅仅是身体上的残疾带来的行走不便，更是心理上战胜恐惧、迈出那一步的巨大勇气）10。（3）角色体验，解读掌声：教师深情引读：“就在英子饱受煎熬，用尽全身力气‘终于’站定的那一刻，教室里——（学生接读：骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）。”随后提问【高频考点】：“同学们，这‘热烈而持久’的掌声想对英子说些什么？如果你就是英子的同学，你会用掌声告诉她什么？”（引导学生畅所欲言，理解这第一次掌声是鼓励、是支持、是期待、是“英子，别怕！你一定行！”的无声语言。教师板书：鼓励）28。（4）朗读升华：指导学生带着鼓励与感动，齐读描写第一次掌声的句子。三、深入研读，感悟“掌声”（约12分钟）1.品读第二次掌声——体会“赞赏”的内涵【重要】：（1）承上启下：教师过渡：“这充满鼓励的掌声，给了英子莫大的勇气。她镇定下来，开始讲述她童年的故事。她的故事讲得怎么样呢？”2。（2）品读感悟：指名朗读描写第二次掌声的句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”教师提问【高频考点】：“这一次的掌声，又是因为什么？同学们想通过这‘热烈的掌声’告诉英子什么？”（引导学生理解，这次的掌声是因为英子讲得好，是对她精彩表现的肯定、赞扬和欣赏。教师板书：赞赏）28。（3）想象表达，深化理解：教师创设情境：“假如你是英子，面对这代表着赞赏和肯定的第二次掌声，你想对同学们说些什么？”（引导学生体会英子内心的感动、感激和逐渐建立起来的自信。为后文英子的深深一躬做铺垫）24。2.对比朗读，感悟变化【非常重要】：（1）教师引导：“细心的同学一定发现了，文中两次提到了英子‘一摇一晃’的走路姿势。请同学们找出来，对比读一读，看看这两次‘一摇一晃’背后，英子的心情一样吗？”1。（2）出示句子对比：句一：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”句二：“在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”（3）小组讨论：引导学生讨论，同样是“一摇一晃”，上台时的英子和下台时的英子，心情发生了怎样的变化？从“走上”到“走下”，改变的仅仅是方向吗？【重点】（引导学生体会：上台时的“一摇一晃”透着紧张、艰难、自卑；下台时的“一摇一晃”则带着自信、轻松、快乐。是掌声改变了这一切）1。（4）朗读指导：通过对比朗读，读出前后截然不同的情感体验。四、品读来信，升华主题（约8分钟）1.引读来信，揭示主题：教师配乐深情引读：“正是这两次看似普通的掌声，却彻底改变了英子的人生。许多年后，英子在一封来信中深情地写道——”（大屏幕出示英子的信，学生齐读：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”）25。2.拓展资料，深化理解：教师补充介绍：“同学们，你们知道吗？这掌声不仅让英子变得开朗自信，更给了她面对一切困难的勇气。据说，英子后来的成绩一直很好，还凭借自己的努力考上了理想的大学。你们说，英子为什么‘永远也忘不了’这掌声？”（引导学生理解，掌声改变了英子的人生态度，让她从一个自卑的女孩成长为一个能够“微笑着面对生活”的强者）8。3.提炼升华，板书“爱”字：教师引导学生总结：“同学们，这掌声不仅仅是拍手的声音，它代表着什么？”（引导学生回顾板书：鼓励、赞赏、尊重、信任……）教师将这些词圈起来，外面画上一颗大大的心，深情总结：“其实，这所有的一切，都源于一个字——‘爱’。（板书：画心，内写‘爱’）掌声在，爱就在。”12。五、联系生活，拓展延伸（约5分钟）1.引发联想，拓宽思路：教师提问【热点】：“同学们，在生活中，除了掌声，爱还可以是什么？”（引导学生联系生活实际，自由发言。如：一个鼓励的眼神、一句温暖的问候、一次耐心的倾听、一双搀扶的手……）89。2.创编小诗，抒发情感：教师播放舒缓的音乐，大屏幕出示诗歌框架，引导学生尝试创作：“爱是什么，爱是困境中一阵热烈的掌声，爱是伤心时一句安慰的话语，爱是，（学生口头补充）爱是。”（学生口头补充）18。3.课堂总结，发出倡议：教师总结：“同学们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，也别忘了，把自己的掌声，把自己的爱，献给那些需要帮助的人。因为，掌声明亮，爱满人间！”2。【板书设计】25.掌声┌─────────────────┐│（爱心图）││爱│└─────────────────┘↑↑││第一次掌声第二次掌声（鼓励）（赞赏）││└───────┘改变↙↘忧郁自卑开朗自信（英子）（英子）12。【作业布置】（二选一）1.【基础】把《掌声》这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们交流一下各自的感受。2.【拓展】留心观察身边，看看谁可能需要你的“掌声”（一句鼓励、一个微笑、一次帮助……），试着把你的“掌声”送给他/她，然后把经过和感