小学英语三年级上册 Unit 4 Do you like candy？Lesson 19 教学设计

小学英语三年级上册Unit4Doyoulikecandy？Lesson19教学设计一、教学背景分析（一）【基础】教材版本与内容定位本教学设计基于义务教育英语课程标准（2022年版）理念，以人民教育出版社出版的PEP（三年级起点）三年级上册Unit4《Doyoulikecandy？》为蓝本，针对该单元中的第1课时（Lesson19）进行深度开发与设计。本单元属于“人与自我”及“人与社会”的主题范畴，具体涉及“生活与学习”中的“个人喜好”以及“社会交往”中的“人际沟通”。本课作为单元的开启课时，其核心作用在于激发学生对话题的兴趣，初步建立话题与语言之间的关联，为后续深入学习询问他人喜好及表达自我意愿打下坚实的词汇和句型基础。（二）【基础】学情分析1.已有知识基础：三年级学生经过前三个单元的学习，已经掌握了一些简单的问候语（Hello/Hi），能够运用I’m…What’syourname？等句型进行自我介绍和询问姓名，也对常用的学习用品（如ruler，eraser，pencil）有了初步的认知。这些前置知识为本课学习关于食物的词汇和表达喜好奠定了良好的心理和语言基础。2.认知特点与心理特征：该学段的学生平均年龄在89岁，处于形象思维向逻辑思维过渡的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心，表现欲强，好动爱玩，但注意力集中时间相对较短。因此，教学设计必须借助直观教具、多媒体动画、肢体语言以及游戏活动，创设生动活泼的语境，以维持学生的学习兴趣和注意力。3.潜在学习困难：英语作为非母语，学生在发音上可能会遇到困难，特别是/ˈkændi/中字母组合“dy”的发音，以及/ailk/中元音字母i的短音发音。此外，学生初次接触一般疑问句Doyoulike…？及其肯定和否定回答，需要克服汉语思维中直接回答“喜欢/不喜欢”而不加助动词的语用习惯。本设计将重点通过机械性操练、意义性操练到交际性操练的递进活动，帮助学生攻克难点。（三）【非常重要】单元整体教学视角下的本课定位从单元整体教学的视角来看，Lesson19是单元的“预热与导入课”兼“核心词汇与句型感知课”37。它不是孤立的词汇或句型教学，而是通过创设“去野餐（Picnic）”或“开派对（Party）”的大情境，将本课核心词汇（candy，egg，cake，icecream）和核心功能句型（Doyoulike…？Yes，Ido./No，Idon‘t.）进行首次呈现和初步操练。本课的教学成效直接关系到后续Lesson20（巩固与拓展）、Lesson21（故事阅读）的顺利开展。因此，本课必须做到“起得稳、落得实”，既要“点火”（激发兴趣），也要“加油”（积累语言）。二、【非常重要】教学目标设计依据英语学科核心素养的四个维度，结合本课内容，制定以下可检测、可操作的教学目标。通过本课学习，学生能够：（一）语言能力目标1.【基础】听、说、认读食物类单词：candy，egg，cake，icecream。能够在图片和动作的提示下，正确理解并说出这些单词，发音清晰、准确。2.【基础】听懂、会说核心句型：Doyoulike…？并能用Yes，Ido.或No，Idon‘t.来做出真实回应。理解“like”在此处表示“喜欢”的含义。3.【基础】能够在情境中理解并初步运用交际用语“Hereyouare.”和“Thankyou.”进行简单的物品赠送与致谢。（二）文化意识目标1.【基础】初步了解中西方在零食与甜点文化上的异同（如西方蛋糕的多样性、糖果在节日中的作用等），但不过度深挖，保持趣味性。2.【重要】在交流个人喜好时，培养学生尊重他人不同喜好、乐于分享的积极情感态度。在对话练习中，渗透礼貌回应、不挑食、懂得分享的健康生活观。（三）思维品质目标1.【重要】通过观察图片、观看视频，培养学生提取关键信息的能力（如：Wholikesicecream？）。2.【难点】通过分类活动（如：将食物分为水果和零食），培养学生的观察、比较和分类能力。3.【热点】在小组调查环节，引导学生基于数据进行简单的分析与汇报，初步培养逻辑思维和概括能力。（四）学习能力目标1.【重要】培养学生认真听、大胆说、主动模仿的良好学习习惯。2.【基础】引导学生通过自然拼读法（phonics）尝试拼读单词，如感知字母c在candy中的发音/k/，培养学生自主拼读单词的意识。3.【热点】通过小组合作学习，体验合作探究的学习过程，增强团队协作意识。三、【非常重要】教学重难点（一）教学重点1.掌握四会单词（听、说、认读）：candy，egg，cake，icecream的发音和词义。2.掌握核心句型：Doyoulike…？及其肯定回答Yes，Ido.的准确运用。（二）教学难点1.【难点】核心句型否定回答No，Idon’t.的准确、流利输出。特别是“don‘t”的发音为/dəʊnt/，学生容易吞音或发不准。2.【难点】在真实情境中，灵活运用所学句型和词汇进行连贯的对话交流，而不仅仅是机械地朗读课文。3.词汇icecream连读时的自然度，以及candy中“y”的发音/i/的饱满度。四、【非常重要】教学过程设计（40分钟）本教学过程严格遵循“英语学习活动观”的三个层次进行设计：学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动67。（一）【热点】学习理解类活动：感知与注意、获取与梳理（15分钟）1.热身与导入（WarmupLeadin）（3分钟）上课铃响，教师面带微笑，用亲切的语调和学生进行日常问候。T：Goodmorning，boysandgirls！Mr...Goodmorning，Miss/Mr...随后，播放一首与本课主题紧密相关的英文歌曲。例如选自SuperSimpleSongs的《DoYouLikeBroccoliIceCream？》的前半部分，或者旋律简单的《ILikeApples》。教师带领学生边唱边做简单的动作（如拍手、指指嘴巴表示吃），营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲结束后，教师利用歌曲最后一幅图（包含各种食物）提问：T：Wow，somuchdeliciousfood！Look！（指着蛋糕的图片）What‘sthis？引导学生回答出已经学过的单词，如apple，banana等。然后，教师故意拿出一块准备好的糖果（或逼真的糖果模型），做出非常惊喜的表情，引出本课第一个新词：...：（拿起糖果）Look！What’sthis？It‘sa...It’sacandy.Candy，candy，Ilikecandy.（把糖果放到鼻子前闻一闻，做享受状）从而自然、生动地将学生带入“食物与喜好”的学习情境中。2.【基础】词汇与句型呈现（Presentation）（7分钟）教师利用多媒体课件（PPT第410页）创设主情境：“今天是Sarah的生日，她要在公园里举办一场野餐派对，很多朋友都来了。他们都带了什么好吃的呢？”（1）教学candy：点击课件，出现一个漂亮的糖果盒。教师问：Guess！What‘sinthebox？引导学生猜测，然后打开盒子，出现色彩缤纷的糖果。教师手持单词卡candy，示范发音，强调/ˈkæn/和/di/的音节拼读。采用“大小声”游戏操练：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。（2）教学cake：课件呈现生日蛋糕图片，伴有生日快乐歌的背景音乐。教师问：WhatwouldSarahsay？引导学生说Happybirthday！然后教师指着蛋糕说：Abigcake！Yummy！教学cake，注意元音/ei/的发音要饱满，口型由/e/向/i/滑动。（3）教学egg：课件出现一个盖着布的篮子。教师做神秘状：Whatelse？Listen！（播放母鸡叫的音频“咯咯哒”）学生很快猜到是鸡蛋。教师揭开布，呈现一篮子鸡蛋。教学egg，强调短元音/e/的发音要干脆利落，不能拖泥带水。（4）教学icecream：课件播放夏天知了的叫声，画面出现炎热的太阳。教师做出擦汗的动作：Oh，it‘ssohot！Whatdoweneed？然后呈现冰淇淋的图片和单词。教学icecream，注意ice/ais/和cream/kriːm/的连读现象，可适当引导学生观察，进行模仿。在每个词汇呈现的同时，教师有意识地植入句型。T：（看着蛋糕图片，做喜欢的表情）Ilikecake.Doyoulikecake？引导学生初步感知问句的意义，并引导他们根据自己的真实情况用点头或摇头表示。然后教师自问自答：T：Doyoulikecake？（点头）Yes，Ido....师板书核心句型：Doyoulike...？和Yes，Ido./No，Idon‘t.板书设计要有意留出空白，方便后续补充。3.【基础】对话文本学习（Learn）（5分钟）打开课本或播放Lesson19课文动画（PPT第1115页）。本课课文通常为简单的对话，例如Mike和ChenJie在讨论喜欢的食物。（1）第一次观看（整体感知）：T：Let’swatchthevideo.Whoarethey？Wherearethey？Whataretheytalkingabout？让学生带着问题整体观看，了解对话发生的场景和人物。（2）第二次观看（细节获取）：T：Watchagain.WhatdoesMikelike？DoesChenJielikeicecream？在观看过程中，适时暂停，引导学生关注关键信息，如Mike说“Ilikeicecream”以及ChenJie对“Doyoulikeicecream？”的回答。like...读模仿（语音语调）：播放音频，逐句跟读。教师在此环节要特别关注学生的发音，尤其是否定回答don’t的读音。教师应放慢语速，示范口型，让学生看清舌头的位置。对于课文中的升降调，也要进行简单的提示，如一般疑问句Doyoulike...通常用升调，回答用降调。通过模仿，培养学生的语感。（二）【重要】应用实践类活动：描述与阐释、内化与运用（15分钟）1.机械性操练（Drills）（5分钟）在学生初步理解文本后，需要进行高密度、快节奏的机械操练，以形成语言惯性。（1）单词闪卡游戏：快速闪动本课四个单词的图片，学生快速说出单词。可以分组进行竞赛，看哪组反应快。（2）炸弹游戏（BombGame）：教师在四个单词卡片中选一张背面画上炸弹。学生齐读教师指出的单词，但如果读到背面是炸弹的卡片，则要抱头不出声。这个游戏能极大地调动学生的注意力，巩固单词记忆。（3）对答操练（PairDrills）：师生示范后，学生两人一组，利用单词卡片进行核心句型操练。S1：（举起cake卡片）Doyoulikecake？S2：（根据自己的真实情况或老师规定的角色回答）Yes，Ido./No，Idon’t.教师巡视，倾听并纠正发音。2.【热点】意义性操练（MeaningfulPractice）（5分钟）将语言形式与其意义建立联系，让学生在相对真实的语境中选择性使用语言。like...猜猜我喜欢什么”游戏：教师先示范，心里想好一个自己喜欢的食物，让学生用“Doyoulike...？”来提问猜测。T：Guess！WhatdoIlike？S1：Doyoulikecake？T：No，Idon‘t.S2：Doyoulikecandy？T：Yes，Ido.猜对的学生获得奖励（如一张食物贴纸）。（2）课堂调查（ClassSurvey）：利用PPT展示一个简单的调查表。将学生分成4人小组，每人一张调查表，上面印有本课四个食物的图片。小组成员间互相询问，在喜欢的食物图片下打勾。例如：S1：Doyoulikeicecream？S2：Yes，Ido.那么S1就在S2名字对应的icecream栏里打勾。这个活动将机械的句型操练转化为有实际信息沟的交流，学生非常感兴趣。3.角色扮演（Roleplay）（5分钟）回归课本或创设新的简单情境。（1）课本角色扮演：学生戴上Mike和ChenJie的头饰，模仿课文的语音语调进行对话表演。鼓励学生加上适当的肢体动作，如Mike说Ilikeicecream时可以做出舔冰淇淋的动作。（2）创编新对话：提供新情境：“新生转学，你作为班长，询问新同学对学校午餐食物的喜好”。或者沿用“野餐”情境，让学生扮演不同的动物或人物，互相询问喜好。教师提供语言支架：A：Hello，[name].Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.A：Lookatthefood.Doyoulike[food]？B：Yes，Ido./No，Idon’t.A：Hereyouare.（假装递食物）B：Thankyou.（三）【难点】迁移创新类活动：推理与论证、批判与评价（8分钟）1.拓展绘本阅读（ExtendedReading）（4分钟）教师精选一本与主题高度契合的英语分级绘本，如《Maisy‘sFood》或《Yummy，Yummy》。通过PPT展示绘本图片（PPT第2025页），教师用简单的英语讲述故事。在讲述过程中，设置互动环节，如看到Maisy吃蛋糕，教师提问：Look！Maisylikescake.Doyoulikecake？引导学生自然运用本课句型回应。绘本的引入不仅增加了语言的输入量，更让学生在完整的意义情境中复现和巩固了所学语言，拓宽了视野。2.【高频考点】情感升华与价值引领（2分钟）绘本阅读结束后，教师将话题引向实际生活，进行情感教育。T：Wealllikedifferentfood.Someofyoulikecake，somelikecandy.It’sOK.Butremember，toomuchcandyisnotgoodforourteeth.（展示一张蛀牙的图片）So，weshouldeathealthyfoodandnottoomuchcandy.Also，whenwehavesomethingyummy，whatshouldwedo？引导学生说出“Share！”教师总结：Yes！Sharingmakesushappy.通过简短的讨论，将语言学习与健康教育、品德教育无缝衔接，体现了学科的育人价值。3.课堂小结与评价（Selfassessment）（2分钟）like...识梳理：教师利用板书，带领学生快速回顾本课所学的四个核心词汇（candy，egg，cake，icecream）和核心句型（Doyoulike...？Yes，Ido./No，Idon’t.）。（2）自我评价：展示评价量表（PPT第26页），指导学生进行自我评价。评价内容可以包括：评价维度☆☆☆☆☆☆我能听、说、认读本课四个单词。我会用英语问别人喜欢什么。我会用英语表达自己喜欢或不喜欢。我在小组活动中积极合作。学生用手比划出对应的星星数量，教师给予口头鼓励和肯定。五、板书设计板书是“凝固的课件”，本课板书设计力求简洁、重点突出，并体现生成过程。Unit4Doyoulikecandy？Lesson19（黑板左侧贴图区）（黑板中间句型区）（黑板右侧评价区）...[candy图片]Doyoulike...？Group1Group2↓↑(升调)☆☆☆☆☆☆candyYes，Ido.(↓)Group3Group4No，Idon’t.(↓)☆☆☆☆☆☆[egg图片]↑↓don‘t=donotegg[cake图片]↓cake[icecream图片]↓icecream注：板书左侧的单词随着教学进程逐个生成，强调“音形义”的结合。中间句型用不同颜色的粉笔标注升降调和缩略形式。右侧为小组竞赛积分榜，贯穿课堂始终。六、【非常重要】教学资源与媒体运用（对应PPT40张）PPT的设计与40张幻灯片紧密配合教学流程，每一张都承载着特定的教学功能：PPT1：封面页。包含课题、主图（欢快的野餐场景）、作者信息等。can...2：教学目标页。用儿童化的语言（Ican...）展示本课学习目标，让学生心中有数。PPT3：歌曲链接页。嵌入《DoYouLikeBroccoliIceCream？》视频，点击即可播放。PPT45：情境导入页。呈现Sarah生日派对的大情境图，引出任务。PPT69：新词呈现页。每张幻灯片包含高清图片、单词及音标，点击喇叭图标可播放纯正发音。PPT10：词汇巩固页。设计一个“气球爆爆乐”游戏，点击气球出现单词，全班齐读。PPT1115：课文学习页。包含课文动画链接、课文句子图文对照、跟读提示（用小嘴图标表示）。PPT1619：游戏操练页。分别呈现闪卡游戏、炸弹游戏、猜一猜游戏的界面，动态效果好。PPT2025：绘本阅读页。扫描或嵌入《Maisy‘sFood》的精简版图片和文字，设计思考气泡框。PPT26：自我评价页。以表格形式呈现评价内容，设计可爱的卡通星星供学生点击或指认。PPT2730：拓展活动页。提供不同难度的对话模板和情景图片（如餐厅、学校食堂），供分层教学使用。PPT3135：听力练习页。设计简单的听音选图或听音判断题目，用于即时检测。PPT36：情感升华页。用图片对比展示“爱吃糖的坏牙”和“爱吃水果的健康牙”，辅以英文短句。PPT37：作业布置页。分层展示基础作业和挑战性作业。PPT38：文化拓展页。简单介绍西方孩子的生日派对通常会吃什么（如pizza，hotdog，icecreamcake等），开阔眼界。PPT39：小组竞赛结果页。公布本课优胜小组，给予掌声鼓励。PPT40：结束页。致谢，并配有Goodbye歌曲链接。七、【热点】作业设计作业设计体现分层性和实践性，供学生自主选择。（一）【基础】“小播音员”作业（Mustdo）听Lesson19课文录音，模仿标准的语音语调，将课文读熟。可将自己的朗读录音