2025年息烽县考调在编教师考试笔试试卷附答案

2025年息烽县考调在编教师考试笔试试卷[附答案]一、公共基础知识（50分）（一）单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可推迟到（）周岁。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；82.某教师在课堂上强调“知识的积累比思维训练更重要”，这一观点与（）教育理念相冲突。A.素质教育B.应试教育C.终身教育D.实用主义教育3.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能推导出“任意四边形内角和为360度”，这属于（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移4.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表5.某教师发现班级学生普遍存在“上课注意力分散、作业拖延”问题，决定通过观察记录学生行为、访谈家长了解情况，这属于教育研究方法中的（）。A.实验法B.调查法C.行动研究法D.个案研究法6.2024年教育部印发的《关于深化基础教育课程改革的指导意见》中提出，要重点培养学生的“核心素养”，其核心是（）。A.知识掌握程度B.关键能力与必备品格C.考试应试技巧D.社会实践参与度7.学生因考试失利产生焦虑情绪，教师通过“积极心理暗示法”引导其看到自身进步，这体现了（）的心理辅导原则。A.面向全体学生B.预防与发展相结合C.尊重与理解学生D.学生主体性8.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的是（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.规范从教行为D.参与校外培训9.某教师在讲授“圆周率”时，引入祖冲之的历史故事，激发学生民族自豪感，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.科学性与思想性相统一D.理论联系实际10.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育B.经济处罚C.刑事追责D.行政拘留（二）多项选择题（共5题，每题2分，共10分。错选、漏选均不得分）11.下列属于“双减”政策重点任务的有（）。A.减轻学生作业负担B.减轻校外培训负担C.减轻教师教学负担D.减轻家长经济负担12.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭环境13.教师在课堂上实施“分层教学”，需要依据学生的（）。A.学习基础B.兴趣爱好C.性格特征D.智力水平14.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的“一般教育惩戒”的有（）。A.点名批评B.罚站15分钟C.停课1天D.书面检查15.新课改背景下，教师角色的转变包括（）。A.从知识传授者转向学习引导者B.从课堂控制者转向课堂组织者C.从课程执行者转向课程开发者D.从评价主导者转向评价参与者（三）判断题（共5题，每题1分，共5分。正确的打“√”，错误的打“×”）16.教师职业道德的核心是关爱学生。（）17.学生的“最近发展区”是指学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（）18.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时安排。（）19.教师在课后对学生进行个别辅导时，可适当收取费用。（）20.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）（四）简答题（共2题，每题5分，共10分）21.简述教师如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念。22.列举《中小学教师职业行为十项准则》中关于“坚守廉洁自律”的具体要求。（五）案例分析题（共1题，15分）案例：息烽县某乡镇小学五年级（2）班，近期出现“小团体”现象：部分学生经常结伴逃课去校外小卖部，班干部向班主任反映后，个别学生辱骂班干部；数学老师发现小团体成员作业互相抄袭，考试时传纸条。班主任王老师召开班会批评“小团体”行为，但学生抵触情绪强烈，甚至有学生顶撞：“我们只是一起玩，又没犯法！”问题：如果你是王老师，将如何处理这一问题？请结合教育理论和实际工作方法说明。二、学科专业知识（以小学语文为例，50分）（一）古诗词默写（5分）23.补写出下列句子的空缺部分。（1）________________，轻烟老树寒鸦。（白朴《天净沙·秋》）（2）儿童散学归来早，________________。（高鼎《村居》）（3）________________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（4）洛阳亲友如相问，________________。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）（5）________________，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）（二）阅读理解（15分）阅读下面的文字，完成24-26题。《老菜园子》祖父的老菜园子在村东头，篱笆是用带刺的野蔷薇编的，每年春天，蔷薇开花，粉的、白的，把篱笆染得像一段绣娘的裙边。园子里的菜畦整整齐齐，茄子秧挂着紫铃铛，西红柿像小灯笼，黄瓜顺着竹架爬，叶子底下藏着绿生生的瓜儿。祖父每天天不亮就去菜园，露水打湿裤脚，他却哼着小调。我问：“爷爷，累吗？”他说：“不累，菜是活的，和它们说说话，比和人聊天痛快。”有一次，我看见他蹲在菜畦边，用手指轻轻碰了碰一片卷起来的菜叶，自言自语：“小可怜，是不是招虫子了？”然后翻出放大镜，找出藏在叶背的蚜虫，用棉签一个个粘走。后来，祖父病了，住进县城医院。我替他照顾菜园。可我总是忘记浇水，西红柿秧蔫了，黄瓜架倒了，篱笆被鸡啄出洞。祖父出院那天，我扶他到菜园，他站在篱笆前，眼泪掉下来：“它们瘦了，我对不起它们。”现在，祖父走了，菜园荒了。但每到春天，野蔷薇依旧开花，粉的、白的，像一段绣娘的裙边。24.文中多次描写野蔷薇的作用是什么？（4分）25.分析“菜是活的，和它们说说话，比和人聊天痛快”这句话体现的祖父形象。（5分）26.结尾“野蔷薇依旧开花”有何深层意蕴？（6分）（三）教学设计（30分）27.请根据统编版小学语文五年级上册《落花生》一课，完成以下教学设计：（1）教学目标（含语文要素、人文主题）；（8分）（2）教学重难点；（4分）（3）设计一个“合作探究‘借物喻人’写作手法”的教学环节（18分，要求包含问题设置、小组活动、教师引导、总结提升等步骤）。参考答案一、公共基础知识（一）单项选择题1.A2.A3.A4.C5.B6.B7.D8.D9.C10.A（二）多项选择题11.AB12.AC13.AB14.ABD15.ABCD（三）判断题16.√17.×（最近发展区是现有水平与即将达到的发展水平之间的差距）18.×（学校需严格执行国家课程方案，不得自行调整）19.×（教师不得违规收取补课费用）20.×（主体包括学校、教师、学生、家长等）（四）简答题21.①尊重学生的主体地位，设计问题时关注学生的认知起点；②采用小组合作、探究式学习等方式，鼓励学生主动参与；③根据学生反馈及时调整教学策略；④评价时注重学生的个体差异，多维度激励。22.①严格遵守廉洁从教规定；②不得索要、收受学生及家长财物；③不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动；④不得利用职务之便谋取私利；⑤拒绝商业广告、校外培训等影响教育公正的行为。（五）案例分析题处理策略：①深入调查：分别与小团体成员、班干部、家长沟通，了解逃课、抄袭的具体原因（如学习压力、同伴影响、家庭关注不足等）；②情感沟通：召开“朋友与规则”主题班会，用案例讨论引导学生理解“真正的友谊需互相督促”，避免贴标签；③个性化引导：对核心成员安排兴趣小组（如体育、手工）转移注意力，对受影响学生加强学习辅导；④家校协同：与家长沟通家庭教育方式，建议增加亲子互动；⑤制度约束：完善班级公约，明确“逃课、抄袭”的后果，同时设立“进步之星”激励机制。理论依据：运用德育的疏导原则（循循善诱）、因材施教原则（针对不同学生）、集体教育与个别教育相结合原则（通过班级氛围影响个体）。二、学科专业知识（小学语文）（一）古诗词默写23.（1）孤村落日残霞（2）忙趁东风放纸鸢（3）千磨万击还坚劲（4）一片冰心在玉壶（5）粉骨碎身浑不怕（二）阅读理解24.①作为线索贯穿全文，连接祖父的菜园回忆与现实；②以野蔷薇的生机反衬菜园的荒芜，表达对祖父的怀念；③象征祖父朴实、坚韧的品格（如野蔷薇带刺却开花）；④渲染温馨的乡村氛围，增强文章画面感。25.体现祖父热爱自然、单纯善良的形象：将菜视为有生命的伙伴，通过对话传递关爱；暗含祖父对简单、真诚人际关系的向往（“比和人聊天痛快”），侧面反映其朴实率真的性格。26.①野蔷薇的“依旧”与菜园的“荒”形成对比，突出时间流逝中不变的记忆；②象征祖父的精神如野蔷薇般顽强、美好，永远留在“我”心中；③暗示生命的延续——自然轮回中，祖父的爱与影响从未消失；④以景结情，留给读者无限感慨，深化主题。（三）教学设计27.（1）教学目标：语文要素：①学习梳理课文内容，概括“种花生—收花生—议花生”的主要事件；②体会“借物喻人”的写作手法，能说出花生与人物品质的联系。人文主题：感受“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的价值观，培养脚踏实地、默默奉献的品格。（2）教学重难点：重点：理解“借物喻人”的含义，分析花生的特点与所喻品质的关联。难点：结合生活实例，运用“借物喻人”手法表达对某类人的赞美。（3）“合作探究‘借物喻人’写作手法”教学环节设计：①问题导入（3分钟）：展示句子：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上……”提问：“作者为什么拿花生和桃子、石榴、苹果对比？花生的特点是什么？”②小组活动（8分钟）：任务：分4人小组完成表格（如下），并讨论“作者想通过花生赞美怎样的人”。事物生长特点外在表现内在品质对应人群花生埋在地里朴实无华默默奉