《说唱音乐-重整河山待后生》教学设计

《说唱音乐—重整河山待后生》教学设计【课题】说唱音乐——《重整河山待后生》【课型】欣赏课【课时】1课时【教学目标】认知能力培养目标聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。2、实践能力培养目标通过聆听与赏析，对比《重整河山待后生》与传统京韵大鼓的特点，加深对音乐高亢、悲壮情绪的体验。3、情感、态度、价值观培养目标通过赏析，感受和体验唱段中所表现出的爱国主义精神；并对我国说唱音乐产生兴趣。【教材分析】说唱音乐是我国广大群众喜闻乐见，有着悠久历史传统的一种艺术形式。说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。它的表演形式简便，演唱人员不多，不需要用很多乐器伴奏，是有说有唱的叙事性音乐形式。说唱音乐的曲种十分丰富，具统计，全国各地现存的曲种近三百种。大致有八大类：鼓词类、弹词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、版诵类。我国南方有代表性的说唱音乐是弹词类；而北方有代表性的说唱音乐是鼓词类。京韵大鼓又称“京音大鼓”，是北方鼓词类的重要代表。它产生于清末叶，是由流行于河北省河间一带的“木版大鼓”和北京的“清音子弟书”合流而后发展起来的。它的演唱形式是一人站唱，自己打鼓击板掌握节奏、速度。京韵大鼓的伴奏乐器以三弦、四胡为主。唱词是有韵律、有规则的自由诗体。《重整河山待后生》，是电视连续剧《四世同堂》的主题歌、京韵大鼓现代曲目中的代表作品。它保留了传统京韵大鼓的风格，吸取了现代音乐的表现手法，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。【教学重点】1、初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。2、通过聆听与赏析，对比《重整河山待后生》与传统京韵大鼓的特点，加深对音乐高亢、悲壮情绪的体验。【教学难点】通过聆听与赏析，对比音乐表现手法的不同，对音乐体验的加深。【教具】电脑、电视教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入看相声《旧曲新歌》片段师：请同学们想一想这是哪种艺术形式？（放视频）师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们共同来了解我国的说唱音乐。生：（观看录象片段）相声。让学生在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学生学习兴趣。感受、体验与鉴赏1、曲种师：在说唱音乐中，你还知道有哪些曲种呢？师：说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。（简短介绍相关历史发展等小知识）师：我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表—弹词；北方的代表是什么？生：回答自己所知道的曲种生：鼓词。（有的学生认为是京韵大鼓，）从学生原有的知识经验基础上出发，引导学生进行探究学习。2、表现形式师：（播放传统京韵大鼓曲目《风雨归舟》）请同学们欣赏后来说一说京韵大鼓有哪些特点？师：还有没有其它的特点？唱腔和板式看录象生：=1\*GB3①一人站唱。=2\*GB3②自己打鼓击板伴奏。=3\*GB3③伴奏乐器：三弦、四胡。=4\*GB3④题材是说故事的通过听辨的方式，培养学生对音乐的鉴赏能力。3通过与传统曲目的对比，分析《重整河山待后生》师：同学们再来欣赏一个现代京韵大鼓的唱段《重整河山待后生》（骆玉笙演唱），关于这部作品，你想跟大家交流点什么？生：看录象。体会作品情绪。初次体验，利用学生的有意后注意和无意后注意，让学生从所关注的问题入手学习教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图感受、体验与鉴赏3通过与传统曲目的对比，分析《重整河山待后生》师（引导学生将自己的所得、疑惑提出来，然后再将问题整理有条理的引导学生自己探究）演唱者作曲作词的介绍由学生回答教师加以整理补充。师：请大家再仔细聆听，作品中有哪些伴奏乐器？（放音乐，电视剧片头）师：管弦乐队前奏连续三连音，打破正常的气氛，给人以紧张、急促的感觉。在这种气氛之下，片头字幕推出。师：（请学生齐读歌词）引导学生关注唱词的特点师：抒发什么情感？师：你们也能体会着这种情绪随着录音唱一唱吗？生：=1\*GB3①这个唱段选自电视连续剧《四世同堂》。=2\*GB3②《四世同堂》的剧情简介=3\*GB3③采用了传统的表现方法一人一人站唱。自己打鼓击板伴奏。=4\*GB3④谁唱的？作曲？作词？为什么说它是京韵大鼓？（风格特点）与传统曲目的区别等？生：除三弦等传统乐器外还加如了西洋管弦乐队。生：唱词采用诗歌的形式，打破传统七字结构，不是叙事而是抒情。生：坚强不屈。生：随录音哼唱。学生已通过各种媒体有所了解。关于剧情，已通过语文课外阅读了解。通过对比了解这部作品的风格特点之一配器上的特点。配合片头音乐和视频的结合，引导学生体会作品情绪。引导学生关注唱词的特点和情绪。引导学生体会作品的旋律及风格。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图感受、体验与鉴赏3通过与传统曲目的对比，分析《重整河山待后生》师：旋律上有怎样的特点？是怎样的结构？师：你认为那一乐句最能表现中国人民坚强不屈的精神的？（从旋律线入手分析音乐的起伏）提示：切分节奏的作用，增强气氛。此处是挑腔。弦乐器的颤弓。仿佛是主人公大义凛然。师：再次欣赏，加深体会作品的情绪生：=1\*GB3①节奏自由舒展。=2\*GB3②两段体=1\*GB3①作品的第一句旋律下行，仿佛是受压迫人们的情绪低沉。=2\*GB3②第一乐段结尾处旋律起伏大。仿佛提示麻木的人们要觉醒。=3\*GB3③第二乐段第一乐句，旋律下行到低音区，很悲壮。=4\*GB3④第二乐段第三乐句，“去”后的伴奏。=5\*GB3⑤第二乐段第四乐句，歌词点题。旋律落在主音上，仿佛是人们坚持必胜的信心。复听作品。引导学生从音乐的本身入手，了解作品。从学生兴趣入手，激发学生的学习欲望。复听作品，加深体验课堂反馈完整欣赏相声《旧曲新歌》师：完整欣赏相声《旧曲新歌》，你们用心分析这部作品中有哪些说唱音乐