2025-2026学年成都大象耳朵教学设计

2025-2026学年成都大象耳朵教学设计主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课程设计以《成都大象耳朵》为主题，结合四年级学生认知特点，通过情境导入、小组合作、探究讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣和审美能力。教学内容与课本紧密相连，注重实践应用，旨在提高学生语文素养。核心素养目标培养学生对地方文化的热爱与尊重，提升学生的审美感知能力；锻炼学生的合作探究和表达能力；增强学生的文化自信，促进跨学科思维发展，培养学生的人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《成都大象耳朵》中的地方文化特色，包括成都的地理环境、历史背景和民俗风情。

-通过课文学习，掌握描述地方特色的语言表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。

-能够复述课文内容，并用自己的话讲述成都大象耳朵的故事。

2.教学难点

-理解并运用课文中的地方文化知识，如成都的方言、传统节日等，进行跨文化比较。

-在小组讨论中，学生能深入分析成都大象耳朵背后的文化内涵，并形成自己的见解。

-学生在创作自己的故事时，能够结合地方特色，运用恰当的修辞手法，表达对地方文化的独特理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：成都地方文化相关图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：实物教具（如成都特色手工艺品）、地图、图片展示板Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示成都风光图片，提问学生是否了解成都，引发学生对家乡文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于地方文化的课文，如《家乡的节日》等，回顾地方文化相关的知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《成都大象耳朵》的背景故事，介绍成都的地理环境、历史背景和民俗风情。

-分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，引导学生体会地方文化的魅力。

-举例说明：

-通过展示成都特色手工艺品、地图等实物教具，让学生直观感受成都的文化特色。

-引用课文中的具体例子，如“成都大象耳朵”的故事，让学生理解地方文化的内涵。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论成都大象耳朵的寓意和象征意义。

-角色扮演：邀请学生扮演课文中的角色，模拟故事情节，加深对课文内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，创作一段关于自己家乡特色的短文，运用所学修辞手法。

-学生展示自己的作品，分享创作心得，互相学习。

-教师指导：

-针对学生的创作，给予点评和指导，帮助学生提高写作水平。

-针对学生在讨论和角色扮演中的表现，给予鼓励和指导，提高学生的参与度。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生总结成都地方文化的特点。

-强调地方文化对个人成长的重要性，激发学生对家乡文化的热爱。

-布置课后作业，让学生调查家乡的传统文化，为下一节课做好准备。

5.课堂延伸（约10分钟）

-邀请家长参与课堂，分享他们眼中的家乡文化，增强学生对家乡文化的认同感。

-组织学生参观成都的地方文化景点，如宽窄巷子、武侯祠等，让学生亲身体验家乡文化。

-开展“家乡文化知识竞赛”等活动，激发学生对地方文化的兴趣，提高学生的综合素质。Xx学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够熟练掌握《成都大象耳朵》这篇课文的内容，包括故事情节、人物形象、地方文化背景等。

2.学生了解并能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来描述地方特色。

3.学生掌握了成都的地理环境、历史背景和民俗风情等地方文化知识。

二、能力提升

1.学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作探究和表达能力。

2.通过创作自己的故事，学生锻炼了写作能力，学会了如何结合地方特色进行创作。

3.学生在分析课文内容时，培养了批判性思维和独立思考的能力。

三、情感态度

1.学生对成都的地方文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

2.学生通过学习，对家乡的文化有了更深的理解和认同，激发了热爱家乡的情感。

3.学生在参与课堂活动中，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

四、实践应用

1.学生能够将所学知识应用于实际生活中，如创作关于家乡的作文、绘画等。

2.学生在家庭和社区中，能够主动传播和弘扬家乡文化，成为文化传承的小使者。

3.学生在日常生活中，能够运用所学的地方文化知识，与他人进行交流，提升沟通能力。

五、综合评价

1.学生在知识、能力和情感态度方面取得了显著进步，达到了教学目标。

2.学生在课堂参与度、作业完成质量等方面表现出色，展现了良好的学习习惯。

3.学生通过学习，不仅提高了语文素养，还培养了人文素养和社会责任感。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成都的地理环境

-成都的历史背景

-成都的民俗风情

-成都大象耳朵的传说故事

②重点词：

-地理环境：平原、山脉、河流

-历史背景：古蜀文明、三国文化

-民俗风情：茶文化、川剧、美食

-传说故事：大象耳朵的由来、寓意

③重点句：

-“成都平原，沃野千里，物产丰富。”

-“古蜀文明，源远流长，三国文化，独树一帜。”

-“成都，一座来了就不想离开的城市。”

-“大象耳朵，象征着成都人民的勤劳和智慧。”Xx教学反思今天上了《成都大象耳朵》这一课，总体来说，我感觉教学效果还不错。孩子们对成都的地方文化很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度很高。

在导入环节，我通过展示成都的图片，激发了学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。在讲解课文内容时，我发现学生们对地方文化的理解很到位，他们能够结合自己的知识背景，对课文中的描述进行分析和讨论。

在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们更加深入地理解课文。看到他们能够积极地参与到讨论中，并且能够用自己的语言表达出来，我感到很欣慰。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对地方文化的了解还不够深入，他们在讨论时有时候会显得有些迷茫。这就需要我在今后的教学中，更加注重对学生地方文化知识的铺垫和引导。

另外，我在课堂上发现，部分学生在写作时，对于地方文化的运用还不够灵活。在接下来的教学中，我打算通过一些写作练习，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际中。Xx典型例题讲解1.例题：

“成都平原，沃野千里，物产丰富。”请用一句话描述你家乡的地理环境特点。

答案：家乡的地理环境特点是山清水秀，气候宜人。

2.例题：

课文提到“古蜀文明，源远流长，三国文化，独树一帜。”请举例说明成都的历史文化。

答案：成都的历史文化体现在三国时期的蜀汉文化，如武侯祠、锦里等历史遗迹。

3.例题：

课文中提到成都的茶文化，请解释“茶文化”在成都的意义。

答案：茶文化在成都代表着休闲、社交的生活方式，也是成都人生活的一部分。

4.例题：

课文中的“成都，