新医科教学创新成果报告：神经病学+帕金森病

《神经病学》教学创新成果报告不足；思政教育不足；学时少内容多，课程难于深度学习理论和主动学习理论，通过模式创临床思维，临床实践提升岗位胜任力，线上+线下+临床新模式。获首批国家级线上线下混合式一流课程、省级一、课程概述《神经病学》是以研究中枢和周围神经系统及其任务是通过教学使学生掌握神经内科常见病、多发病的床表现、诊断和防治的理论知识，为从事神经内科临床工作打传承优良的教学传统。2013年教学团队接过老一辈的接力革，将神经内外科、儿科等神经系统疾病内容整合为神经系统年获国家精品资源共享课，在此基础上2017年开始门《神经病学》慕课上线，尝试开展线上线下混合式教学一门慕课仍有提升空间，需进一步提升为更适合混合式教10位老中青三代优秀教师，发挥传帮带作用，制作式教学，持续改进，不断完善，最终建成：以临床为核心，病例为基础，线上自主学习掌握基本理论，线下病例讨论培养临床思维，临床实践提升岗位胜任201620162019.012019.042019.082020.11第一门慕课立项第一轮混合式第二轮混合式第三轮混合式第四轮混合式国家精品资源共享课第一门慕课完成第一门慕课上线第二门慕课上线国家级金课2019.082020.102019.042017.122021.03二、教学痛点分析（一）临床思维能力弱，岗位胜任力不足（二）医学人文、职业教育不足传统教学主要关注学生的成绩，而对医学人文、医者《神经病学》学时少内容多，解剖难，逻辑强三、教学创新举措针对以上痛点问题：我们秉承以学生发展为中心念，将立德树人、课程思政、医学人文贯穿教学全过程；论、知识和技能；获得良好的临床思维能力和岗位胜学方法；融合先进的信息化教学技术，在优秀教学团队的组础上，结合最新临床指南和学术进展制定符合学生学习规律的供丰富的教学资源，全程采用多元化、整体性、系统性评价基本理论岗位胜任力医学人文“五术”人才学生为中心社会需求为导向持续改进学生为中心社会需求为导向持续改进立德树人课程思政知识能力素质效教教学技术++教学方法教V教学资源RL教学内容优秀教学团队教学评价教学目标多元化整体性系统性（一）模式创新培养临床思维能力；临床实践提升岗位胜任力，建成“线教学模式传统线上+线下+临床“背多分”现象，期末终结理论知识三位一体理论知识三位一体线上线下（二）教学目标1.知识目标2.能力目标3.素质目标通能力，临床思维能力、实践能力、岗位胜（三）教学内容讨论课更系统的训练学生的临床思维能力、试题分析教学内容组织难难中枢查体、辅检7、帕金森病8、头痛8、神经肌肉接头疾病9、神经变性病10、癫痫线上理论线下翻转临床实践3、脊髓疾病4、脑血管病5、中枢神经系统感染6、中枢神经系统脱髓鞘神经病学各论56学时技能试题分析9学时易周围临床思维查找问题总论9学时1、脑神经病2、脊神经病1.线上内容：遵循教学大纲要求，讲解知识点和基本内容，结合最新临床指南、医学进展设计高阶性内容，通过非视频2.线下内容：构建30个典型病例库，通过病例讨论学会使用线上学习的知3.临床内容：根据教学要求和教学目标，提供高质量的临床病例，全面提高临床实践能力和岗位胜任力。具有高阶性和挑战（四）教学活动及方法：1.线上：自主学习掌握基本理论录问题；完成测验、病例讨论、作业、考试等教学活动2.线下：病例讨论培养临床思维能力循临床诊疗过程，逐步给出临床信息，分组讨论学生3.临床：临床实践提升岗位胜任力创新性高阶性挑战度实践式、阶梯式、评价式创新性高阶性挑战度实践式、阶梯式、评价式提升岗位胜任力评价-创新素质用线上理论引导式、启发式、案例式掌握基本理论记忆-理解知识教线下翻转参与式、探究式、体验式培养临床思维能力应用-分析能力学（五）教学评价：采用形成性、系统性评价、多元化考核方式，贯穿包括线上、线下、临床三部分，采用生生互评、师生1.知识评价：测验、考试、临床问诊、查体。2.能力评价：讨论、互动、课堂表现，迷你临床演练等综合考核。3.素质评价：临床实践中综合评价。考核环节分值比例考核得分细则对应教学目标多元化考试临床实习手册评价多元化考试过程考核：学习态度评价技能操作床边考核病例分析病历书写辅助资料判读过程考核：学习态度评价技能操作床边考核病例分析病历书写辅助资料判读人文沟通临床情景模拟教学教学评价试题分析课前测试教学评价网络自测与反馈随堂测试与反馈形成性评价理论考试过程评价、及时干预、促教促学、保障质量（六）技术创新信息技术与《神经病学》的深度融合显著提高教床病例在教学中的应用，扩展和补充课堂内容；作为双向生、生生互动；因材施教；时刻监控管理教学过程1.VR虚拟现实技术：神经病学内容抽象复杂，VR模拟患者症状，让学生2.“学习通”平台：节点应用功能使用意义3.微信平台：可以实现师生、生生间的实时互动，构建良好的师生、生生“线上+线下+临床”三位一体的医学教育新模式显著提高了学生的理论水平、临床思维能力、表达能力以及职业素养。与传统授们的成绩，得到学生以及教学督导的一致好评。该教学学生，特别在新冠肺炎疫情严重时期得到广泛应用该教学改革也取得了丰硕的教学成果：获首批国家级线上线下混合式一流本4项，发表教学论文7篇；教学成果4五、进一步建设计划及反思（一）完善“线上+线下+临床”三位一体教学模式并推广应用（