一年级《比多少》教案

一年级《比多少》教案

一年级《比多少》教案1

教学内容

教材第6〜7页及练习一的3、4题。

教学目标：

1.初步了解“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应

的方法来比较物体的多少。

2.通过观察、操作、初步体验数感，激发学习兴趣，体验合作

学习的乐趣。

重点：认知“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的

方法来比较物体的多少。

难点：培养观察、操作和语言表达能力。

教学准备

多媒体课件、图片。

教学过程：

一、情境导入

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，

还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少C

二、探究新知

1.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给

大家讲一个故事呢？(给学生留出3分钟的思考时间)

2.讲故事。

小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙，小

兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们

学习。

3.合作探究。

(1)观察图片，组内交流。说一说图片里的物体的个数。

(2)、小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔;

有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或

兔子)

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子

和砖同样多。你们记住了吗？

（板书：同样多）

图中还有什么知什么同样多？谁愿意说说？你发现了谁多谁少

吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）

很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的.就是我们这节课要学的知识。

（板书课题：比多少）

三、应用拓展

1.同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

（1）一个同学摆，同位摆的和他同样多。

（2）同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

2.说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

3.比比谁聪明。

（1）教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠

子多。先让学生在组内说说。

（2）小组交流。

1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多

一些，，、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的

大小关系。

2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等

多种能力，培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、

“少得多”的含义，并能用它描述两个数之间的大小关系。

教具学具准备：金鱼挂图、小棒、铅笔

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、师：我们已经学会了比较两个数的大小，现在小精灵聪聪考

考你们，看谁会比大小，并说一说你是怎样比较的。

500151001525075

师：今天我们继续来学习比多少。（板书课题：“比多少”）

【点评：以旧引新，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然

地进入学习状态，便于教学的展开。】

二、创设游戏情境，激趣引入

1、师：下面我们来做个“猜一猜”的游戏，好吗？在老师的手

中有一些铅笔，猜猜大约有多少枝？（出示铅笔让学生猜）

2、老师数出10枝铅笔，捆成一捆，让学生了解到10枝铅笔有

这么多，再观察其余的铅笔，做第二次估计。

3、师：为什么第一次猜时，有的人猜的数量与实际数量相差那

么远，第二次猜时，就比较接近40枝呢？（学生互相讨论，发表意

见）

4、小结：今后我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，

然后再估一估，就比较接近正确答案了。

【点评：通过创设游戏情境，让学生初步感知“多一些”、

，，少一些，，、“多得多”、，，少得多，，］

三、探索新知

1、出示3捆铅笔：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1个

十和5个一组成的铅笔，是15根。随意抽出2捆铅笔作比较，让学

生说都发现了什么？

（1）50根和10根比较，怎样？（从10根数到50根）

50比10多得多或10比50少得多（板.书：多得多少得多）

⑵10根和15根比较，又怎样？（从10根数到15根）

10比15少一些或15比10多一些（板书：多一些少一些）

师：上节课我们是用符号来表示两个数之间的大小关系的，即：

50>1510<1525<75

今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关

系。

2、出示“金鱼图”让学生用用一句诒描述他们之间的大小关系。

小组讨论，组长汇报讨论情况

【点评：通过数一数、比一比、说一说，让学生进一步理解

，，多一些”、，，少一些，，、“多得多”、“少得多”的含义】

三、巩固新知

1、动手动口，加深理解新知

以小组为单位，（4人一组），一人摆放两堆小棒，其余的同

学用刚学的语言描述两堆小棒之间的多少关系。

2、猜一猜：

教科书第43页第4题

【点评：把数学知识的学习融于生动有趣的、学生感兴的活动

中，让学生在多种形式的活动中巩固所学知识。实践了《数学课程

标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。】

四、联系实际，学以致用

师：今天同学们都能用一句话来表示出两个数量之间的大小关

系。想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系

吗？

（如：我们班的男生人数比女生人数多一些，我的年龄比老师

少得多，……）

【点评：注意数学学习和生活实际的紧密联系，挖掘大量的'生

活实例，实践了《数学课程标准》中提出的“使学生初步感受数学

与日常生活的密切联系"的理念。】

五、课堂小结

1、今天你学会了什么？

2、回去之后，把你学到的知识告诉爸爸、妈妈。

【总评：本节课中，教师将数学教学活动建立在学生已有的生

活经验和认知背景下，针对性学生在日常生活中已对“多得多、少

得多、多一些、少一些“建立了一定感性认识的特点，大胆改编教

材，通过创设游戏情境唤发了学生的直观、熟知的生活经验，有效

地感悟、内化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等数学概念:

在练习中，积极创设现实、有趣、开放的教学情境，努力改进学生

的学习方式，不但有效巩固了数学知识技能，而且初步培养了学生

的数感和应用意识，激发了学生积极的学习情感，满足了学生个性

发展的需求，促进了学生的主动发展。】

一年级《比多少》教案3

第二课时：比多少

教学内容：

P17-P18；练习二5、6、7

教学目标：

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识,

“二”号。同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处

处有数学。

教具、学具准备：

椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学

生的全家福照片（没有的'可自己画一张）

课时：

1课时

教学过程：

一、复习:

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室旦能

用数字表示的事物C

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草

稿本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出

来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）比多少：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角

形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片

和三角形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什

么？或在这过程中有什么想法？

3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形

多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书:

比大小）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在

说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。

教师伺机板书

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自

己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？

比一比（教师可适当板书）

6、做一做：pl8第1题让学生先观察图，在说一说，最后再

填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳

子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识她

让学生知道。

（三）小结：

今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）练习：

1、课本P17让学生自己动手填写。

2、P19第7题教师指导完成

一年级《比多少》教案4

一、教学目标

（一）知识与技能使学生认识关系符号“

（二）过程与方法通过找一找，数一数，比一比的活动，初步

培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达

能力。

（三）情感态度和价值观通过数学活动，让学生体会符号的简

洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代

的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

二、目标分析

比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于

一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在

已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的

形式来表征比较的结果，并在此基础上引入和“

三、教学重难点

教学重点：正确区分和记忆“>”和“

教学难点：正确使用“

四、教学准备

课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片

五、教学过程

（一）复习旧知，引出新知

1、回顾已经学习了哪些数字？（1-5）

2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派

对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什

么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能

一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的'知识一一对应的把所有物品

排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的

数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。

设计意图：一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情

节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。

（二）激发兴趣，类比迁移

1、认识关系符号

（1）教学“二”让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多？

师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？要求学

生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量

同样多，可以写成「3和3一样多。师：数量一样多的情况用符号怎

样表示？可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将

3和3一样多写成3=3,并认识等号。

总结：当小猴加桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“二”

来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所

以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（板书3二3,等号，

读作：3等于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新

认识的符号朋友。

（2）教学师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家

想办法说明。

预设

1、用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。预设2：刚刚猴

子的数量和桃子的数量同样多可以用“二”来表示。这回猴子的数量

比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用来表示，写作3>2。

总结：猴子的数量3多于香蕉的数量

2、我们就用“>"（大于号）来表示，把3写在前面，然后写

“>”，最后写2。读作“3大于2”。全班一起读一读，然后边读

边在本上写一写这第二个符号朋友。

（3）教学来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是

3比4小，可以用“

（4）辨析：.大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么

区分它俩呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一

边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）

教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前

用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

2、小游戏：

(1)介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并

用“”摆在两个数中间。

(2)同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。

设计意图：通过这个小游戏，让学生感受到“

一年级《比多少》教案5

教学目的：

1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步

学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品

质。

教具、学具准备：

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、

5个正方形。

课时：

1课时

教学过程:

一、复习：从1数到10

二、导入：

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。

（板书：比一比）

三、新课

1.同样多

a.看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴

出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话

吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形

纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

b.手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指

头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做,

然后同桌互相做）C

c.动动手：教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），要

求对着O摆口，口要和。同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学

在下面摆，摆完后说说摆的方法。

d.同桌左边的.同学摆任意个口，右边的同学摆△,使得口和△

同样多。说说摆的方法。

e.找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

2.多些、少些:

a.教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，

学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？

（教师伺机连线）

教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正

方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多

些、少些）

b.教师在黑板上贴2个。和3个提问：怎样比较。和△谁

多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

c.找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

d.学生动手操作：

①第一行摆3个O,在O下面摆△,△要比。多1个。

②第一行摆4个口，在口下面摆^,△要比口少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

四、练习

1、pH.12练习一1一4题

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些,

什么东西是少些的?

五、小结:

今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们

每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

一年级《比多少》教案6

一、教学目标

（一）知识与技能使学生认识关系符号“

（二）过程与方法通过找一找，数一数，比一比的活动，初步

培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达

能力。

（三）情感态度和价值观通过数学活动，让学生体会符号的简

洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代

的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

二、目标分析

比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于

一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在

已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的

形式来表征比较的结果，并在此基础上引入和“

三、教学重难点

教学重点：正确区分和记忆“>”和“

教学难点：正确使用”

四、教学准备

课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片

五、教学过程

（一）复习旧知，引出新知

1、回顾已经学习了哪些数字？（1〜5）

2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派

对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什

么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能

一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品

排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的

数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。

设计意图：一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情

节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。

（二）激发兴趣，类比迁移

1、认识关系符号

（1）教学“二”让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多？

师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？要求学

生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量

同样多，可以写成3和3一样多。师：数量一样多的情况用符号怎

样表示？可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将

3和3一样多写成3二3,并认识等号。

总结：当小猴加桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“二”

来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所

以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（板书3=3,等号，

读作：3等于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新

认识的符号朋友。

（2）教学“>”师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家

想办法说明。

预设

1、用一一对应的,方法比较出猴子多，香蕉少。预设2：刚刚

猴子的数量和桃子的数量同样多可以用“二”来表示。这回猴子的数

量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用“>”来表示，写作

3>2。总结：猴子的数量3多于香蕉的数量

2、我们就用（大于号）来表示，把3写在前面，然后写

，最后写2。读作“3大于2”。全班一起读一读，然后边读

边在本上写一写这第二个符号朋友。

（3）教学来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是

3比4小，可以用“

（4）辨析：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么

区分它俩呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一

边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）

教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前

用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

2、小游戏：

（1）介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并

用“”摆在两个数中间。

（2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。

设计意图：通过这个小游戏，让学生感受到”

一年级《比多少》教案7

教学内容：

教科书第6〜7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1〜4

题。

课型：

新授课（多媒体教师）

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学

会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、

热情待人的良好品德。

3.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学

的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备：

录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头

图片，木头图片。

学具准备：

铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干

个。

教学过程：

听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们

各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房

子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自

己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大

哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥

家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没

办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子

一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰

狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!

为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，

原来三只热心的小猪在帮他们的'邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他

们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石

桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

一年级《比多少》教案8

教学内容：

快乐的午餐（比多少）

教学目标：

1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识

两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谯同

样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的‘活动经验。

3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达

的习惯。

教学重点：

能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少

教学难点：

结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验

教具准备：

课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准

备美餐一顿，爱动感筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去

看看。板书：快乐的午餐

二、操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多c

要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师

这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一

只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个

对着一个。

②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学

生摆一摆。

③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐

厅里的杯子够吗？

出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演,

借助学具摆一摆，最后全班交流

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样

多、最多、最少”的含义。

三、练习反馈，强化思维

1、拍手游戏，前后呼应。

如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）

师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）

2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说

一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

四、课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么？

板书设计:

快乐的午餐

比多少

同样多最多最少

教学反思：

多少，设计，北师大

一年级《比多少》教案9

教学目标

1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义,

会对应的方法比较物体的多少。

2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体

验合作学习的乐趣C

3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。

教学重难点：

掌握比较多少的方法，会正确地进行“多、少”的比较。

教学用具：

将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。

教学过程：

一、创设情境

1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅

图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）

2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充,

这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对

学生进行思想品德教育。）

二、探究新知

1、教学“同样多”。

师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？

生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子

和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随

意比较）

（1）同桌两人交流。（2）指名回答。

2、教学“多”“少”除了发现什么和什么同样多之外，你治发

现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：小猪和木头谁多谁少？

生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言

表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少

3、动手操作同位两人合作要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪

上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物

投影仪上摆一摆）

思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少

⑴独立思考

⑵交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较

容易比较。

4、说出生活中“同样多''"多”“少”的‘例子

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁

多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多,

短的表示少，一样长的表示同样多）

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思

考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多多些少些''的例子。谁

能用“同样多"“多些''"少些'’说说生活中的事？（我有两只手,

左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子

多。

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找

朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下

哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这

串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的

顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样

多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，

再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思

考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的

鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的

珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数

学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会

学到更多的知识。

板书设计

比多少

同样多多少

一年级《比多少》教案10

教学内容：教材第59页例7及“试一试”，第60页的“想想

做做”

教学目标：

1、使学生经历探索实际问题中求两教相差多少的过程，理解求

一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日

常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点,

感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

3、适时进行环保的思想品德教育。

教学重点：引导学生探索这类问题怎样列式计算

教学难点：引导学生理解这类问题的数量关系以及解决问题的

思考方法

教学准备：课件，蓝花、红花教具，每生一份图形学具，

学情分析：

用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次

正式学习解决这类问题，以往比较多几个都是从图上看出来的。因

此教学时，充分利用了学生在第一册第二单元“比一比”中初步认

识的“同样多”，“谁多谁少”的概念，在摆学具的过程中感受求

一个数比另一个数多几（少几）的过程和方法。

一、课前谈话：

1、引出“比一比”。

师：同学们，今天我们的爸爸妈妈来到了我们的课堂上，来听

我们上数学课，你们有信心向他们展示你在课堂上最精彩的表现吗？

（有）那我们今天就来比一比谁听课最认真、发言最积极，语言最

完整。

2、举例生活中的比一比

师：生活中有很多事物可以进行比较，你能举例说一说吗？

学生自由发言C

总结：看来，生活中可以进行比较的事物还真不少。

3、熊大熊二比高矮。

师：（出示课件）今天老师还请来了两个小明星。看，它们在

比什么？（比高矮）

师：熊大说，我比你高。小朋友们，你们同意它的观点吗？

（不同意）

师：为什么？（请学生说说不同意的.理由）

师：怎样比才公平？（站在同一个水平面上）

总结：比高矮，必须站在同一个水平面上比才公平。看来，比

较物体要讲究规则前方法！

4、引出“比”。

今天我们就在数学课中继续比一比。（板书“比”）

二、新授

1、看图找信息。

师：同学们帮助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不过他们俩还

有一个问题想请大家帮帮忙（出示两篮花）你能帮熊大、熊二比出

这两蓝花谁多谁少吗？

师：你打算怎么比？

生1：数一数

生2：摆一摆

（2）动手操作前思考：

①师：怎样摆，可以让我们不仅能比出他们谁多谁少，还能比

出具体的差距？

②请生说方法，并黑板演示。摆好后，集体数一数花的朵数。

（课件点击朵数：红花13朵，蓝花8朵）

③师小结：这种摆法叫做“一一对应”。它可以让我们一眼就

看出红花比蓝花多，多几朵？可以怎么说？这句话还可以怎么说？

（学生回答）

根据图集体练说：红花比蓝花多5朵，还可以说蓝花比红花少

5朵，红花和蓝花相差5朵。

④引导分析：

师：红花比蓝花多的5朵在哪？你能圈一圈吗？（请一生圈）

师：轻轻一圈，这13朵红花（相机板书：13朵）被分成了几

部分？哪两部分？

师引导说：一部分是和8朵蓝花（相机板书括线）同样多的部

分（贴纸），另一部分是红花比蓝花多出的部分（贴纸）。

你会像老师这样边指边说吗？找几名学生上台边指边说。

师小结：其实，我们是以8朵蓝花为标准，把红花分成了两部

分：一部分是和蓝花同样多的部分，另一部分是比蓝花多的部分。

⑤师：现在我们根据红花13朵，蓝花8朵这两条信息，你能列

式解决这个数学问题吗？

生答师板书：13—8=5（朵）

师提问算式意义：13表示什么意思？从13朵红花里减去的是

哪8朵？5表示什么意思？

生解释后师小结：这道算式的意思是：从13朵红花里减去和蓝

花同样多的8朵，就得到红花比蓝花多的5朵了。由于是从总数里

去掉一部分，所以要用减法。

2、学生通过动手操作，理解新知。

（1）师：孩子们，刚才只是个别小朋友动手摆一摆，你们想不

想也来试一试？下面得先听清活动要求，二匕一比谁听得最仔细！

点击课件出示要求：摆一摆，比一比，说一说，算一算？

摆一摆：各自从学具盒中轻轻取出所有图形，同桌两人合作用

一一对应的方法把两种图形摆一摆。

比一比：同桌两人比一比两种图形谁多谁少。

说一说：和同桌互相说一说：谁比谁多几个？谁比谁少几个？

谁和谁相差几个？

算一算：口头列式计算两种图形相差几个

（2）请两组学生上黑板反馈。

师：你摆的是什么图形？摆了多少个？带大家数一数。（相机

板书朵数）

再请问这位同学，你摆的什么图形？有多少个？带大家数一数。

用一句话说说两种图形的多少关系。还能怎么说？可以怎样列式？

3、补充课题:

师：同学们，这就是我们今天学习的内容：比多少（板书：多

少）

三、练习巩固C

1、水果问题。

果园里，熊大大熊二种的水果成熟了。

（1）看，他俩摘了什么水果来？

（2）猜一猜革果和西瓜谁多谁少？

（3）为什么猜苹果比西瓜多？

（4）小朋友金真聪明，的确，熊大摘了42个苹果。熊二摘了

10个西瓜。（点击课件出示相关数据）

（5）要知道苹果比西瓜多几个可以怎样列式？（课件出示问题）

（生口头列式，师板书）

（7）算式中的42表示什么？10表示什么？从42个苹果里去

掉和西瓜同样多的10个，就剩下比西瓜多出的32个。有了算式之

后，遇到数量多的问题，我们就不用再一一摆出来了，这就方便多

To

2、跳绳问题。

（1）熊大熊二吃完水果，他们决定要运动运动来消化一下。于

是，他们来到了运动场，看看，他们在干嘛？（跳绳）他们在说什

么？

（2）根据图中给的信息，你能提一个和今天所学知识有关的问

题吗？

（3）①一学生提问：“熊大比熊二多跳了多少下？”

师：谁来用算式解答？另一学生列式。

②生继续提问：“熊二比熊大少跳了多少下？“学生列式。

③师：“同学们，通过两个问题的两次列式，你发现了什么？

小结：这道算式作用可真大，可以解决不同说法的同一个问题。

3、课间放松：

师：小朋友们，喜欢熊大熊二吗？一起来欣赏”熊出没”的主

题曲，会唱的一起唱，放松一下吧！

播放歌曲《熊出没主题曲》

4、光头强伐木问题。

（1）师：在《熊出没》这部动画片中除了有让人印象深刻的熊

大和熊二，还有谁呀？（光头强）光头强有一个工作，是什么呀？

（伐木）

今天，光头强也来到了我们的课堂，还给我们带来了两条信息。

（出示信息）谁来当小老师读一读。

（2）根据这两条信息，你能提出什么问题？

问题1：光头强一共伐了多少棵树？

这个问题谁来解决？12+23=35（棵）

问题2：第二天比第一天多伐了多少棵树？（师板书列式：

23—12=11（棵））

这道算式还能解决什么问题？第一天比第二天少伐了多少棵树？

（3）同学们，照光头强这样的伐木速度，地球上的绿树将会怎

样？

（4）播放保护树木视频。

（5）你打算怎么保护地球上的树木？

引出：种树。

四、拓展：

师：熊大和熊二为了保护咱们的地球，已经率先行动了。看，

这是他们种的树。

课件出示：熊大熊二第一天种了45棵树。第二天种了30棵树。

师：根据这两个条件，你能提一个数学问题吗？

师：第二天再种多少棵树就和第一天同样多了？这个问题和今

天刚才提的哪个问题的意思是一样的？（课后解答）

五、总结

通过今天的学习，你有什么收获？

一年级《比多少》教案11

设计说明

对于一年级的学生来讲，比多少并不难，但不一定会用一一对

应的方法来比较两组事物的多少。通过本节课的学习，使学生学会

用—对应的方法来比较事物的多少。

1、故事导入，激发学习兴趣。新课伊始，我充分给学生创造条

件，利用教材提供的资源，采用学生喜欢的故事形式，创设生动的

故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。

2、放手让学生尝试比较的方法，学会用一一对应的方法比多少。

我直接提问：“你是怎样看出来的？”让学生通过观察，感悟

“多”“少”“同样多”。放手让学生去观察、操作，尝试各种比

较的方法，在活动中调用已有的“比多少”的经验，通过图片的帮

助和教师的引导，理解“比多少”的道理，学会用“一一对应”的

方法来比较多少，同时注意培养学生的观察能力和思维的灵活性。

在教完知识点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的谁多谁

少，并让学生自主操作，加深理解“一一对应”的比较方法。

课前准备

教师准备PPT课件课堂活动卡小兔、小猪卡片各一张

学生准备圆片10个小棒10根

教学过程

。复习1〜10卷数，导入新课

1、出示小兔、小猪的卡片各一张贴在黑板上，瞧，这是谁？它

们准备去干什么？谁来猜一猜？（生自由发言）那么我们一起来听一

听小猪是怎么说的c课件播放“小猪帮小兔盖房子”的动画场景。

（1）请同学们认真观察主题图，从图上你能看出小动物们在干什

么吗？

（2）上节课我便已经学会了数一数，你们能用昨天学习的本领说

一说看到的各种事物的数量吗？

（生自由说一说）

2、揭示课题。

你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪些事物

数量多，哪些事物数量少呢？今天就让我们一起来比一比。（板书课

题：比多少）

设计意图：一年级学生喜欢听故事，通过引入童话故事，帮助

学生复习旧知识，有效地激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们

在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中去，符合低年级学生的年

龄特点和心理特点，培养了学生的观察能力与语言表达能力。

。动手操作，探究新知

1、理解“同样多”。

(1)教师引导学生边观察主题图，边回答问题。

①图中有几只小兔？

②有几块砖？

③每只小兔搬几块砖？

(2)根据学生的回答，教师讲解。

我们发现每只小兔搬1块砖，正好一一对应，没有多余的小兔,

也没有多余的砖，这时我们就说小兔和砖的数量同样多。(板书：同

样多)

(3)同桌间互相说说小兔和砖是怎样比的。(生根据自己的理解

自由发言)

2、发现“同样多”。

(1)在图上，你还发现哪些事物的数量是同样多的？

(2)根据学生的汇报教师进行演示。

1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。1只小兔吃1根胡萝

卜，小兔和胡萝卜同样多。(通过演示让学生理解一一对应的比较方

法)

3、动手摆一摆，进一步理解“同样多”。(出示课堂活动卡)

(1)以同桌为单位，拿出4个圆片摆好，在圆片的下面摆小格，

小棒要和圆片同样多。(和同桌交流自己是怎样摆的)

(2)谁能说一说你是怎样比较的？

(3)根据学生的发言，师归纳方法。

①数一数：先数出4个圆片，再数出4根小棒，圆片和小棒同

样多。

②摆一摆：1个圆片对着1根小棒，没有多余的圆片，也没有

多余的小棒，圆片加小棒同样多。

一年级《比多少》教案12

教学目标

1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步

学会用对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品

质。

重点难点

会正确地进行“多”“少”的比较。

教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干

授课时数

1

教学过程

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男司学多，还是女同学多。

还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

2、引导观察，初步感知

A：观察书中第6页的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

(学生数一数)

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的我们就说小兔和砖的

块数怎么样？(一样多)

3、动手操作，理解新知

A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆

一摆。

C：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。

三、巩固运用

(1)同桌合作，摆学具卡片，边摆边说

(2)说说生活中“同样多”“多些”“”少些"的例子。

(3)课堂演练。

(1)完成第7页的”做一做

(2)练习一的第1、2题。

板书设计:

比多少

同样多多少

教后随笔：

这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验

一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学

学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和

精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学

语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握

也不错。但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且

学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。

一年级《比多少》教案13

［教学目标］

1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求

一个数比另一个多多少（或少多少）用减法计算。从而会解决日常生

活中类似实际问题C

2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习

数学

的情趣以及应用数学的意识。

［教学时间］一课时

［教学过程］

一、创设情境复习导入

1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份

礼物给大家.要想打开礼物，先解开盒上的密码：

（课件：7比46比98比32比9）

学生口答

2.打开礼物出现水果。（课件出示）让学生对两种水果进行比较

导入新课。

［创设情境,激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较，自

然导入新课，符合学生认知规律，为下面解决问题作铺垫。］

二、引导探索解决问题

L数圆片

师:数数信封里的.圆片，知道了哪些数学

信息

生：红圆片13个

生：蓝圆片8个

师：根据这些信息，我们可以提哪些数学问题？

生：红圆片比蓝圆片多多少个？

生：蓝圆片比红圆片少多少个？

生：圆片和红圆片一共多少个？

［让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意

识和思维意识。1

2.摆圆片

让学生摆圆片，摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多

多少个？

学生摆，教师巡视

展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)

［学生在具体的数学实践活动中，通过动手、观察感知一一对应,

直观的发现谁比谁多。］

3.领悟算法

(1)让学生把红圆片分成两部分，其中一部分数量和蓝圆片同样

多。

(2)讨论：老师：什么要这样分？学生：发表意见。

(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样？用什么方法？(反过来

问又怎样列式?)

从（13）里面去掉和（蓝圆片）同样多⑻个。剩下的是多出的部分。

（课件展示）

学生列式

（4）提问：13-8=5可以表示什么？

教师适当的引导如：13-8:5可表示为：小明有13朵花，小红有8

朵花，小明比小红多多少朵花？

学生表述，教师评价。

小结：求谁比谁多多少？谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少

的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）

［学生在数学实践活动中通过手动、匚动、脑动、眼动把抽象的

理论变得简单形象，帮助学生理解问题，从而悟出解决问题的方法。

同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什

么。”把数学与生活联系起来，给孩子营造了广阔的思维空间，既巩

固知识又培养学生创新意识。］

三、开展游戏设问解答

1.分6组

2.交代游戏规则：

（1）每组选三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里，然后每人抓一次，数一

数抓棋的个数，写在自己每名字的下面。

(3)填好表后，每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的

数学问题写在纸条上，最后把纸条贴在表格里。

一年级《比多少》教案14

教学内容：

教科书第6-8页，书中练习题1—4题。

教学目标：

1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些

比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2、学会用对应的方法比较物体的多少。

3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

教学重点难点

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学准备：

多媒体课件，花、。和△等卡片。

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一

看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么

知道的呢？

同学们真聪明！今天我们就来学习同学们喜欢听故事吗？边请

看大屏幕，边听故事。

看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？

学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子

等。

（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔

搬了几块砖？

二、观察交流，探究新知

1、理解“同样多”。

就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，

你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？

学生活动。

学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用。表示

砖。

对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？

课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和豉连

起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块

数同样多。（板书：同样多）学生读。

你能边指图边用“同样多”说一说吗？

同桌互说。

请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？

2、认识“多”、“少”。

我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可

以比什么？

学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较,

另一种是数量不一样多的'物体进行比较。

我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的

方法摆一摆，比一比吗？

1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木

头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的.只数

比木头的根数少。（板书“多少）

用不同的形式让学生说一说。

你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？

三、巩固练习，强化认知

1、探索生活。

同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的

周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？

学生自由观察、交流、评价。

2、在多的后面打对。

3、在少的后面打对。

4、动手操作。

老师提要求摆一摆。

a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。

第二行摆几个三角形？

b、第一行摆五朵花，第二行摆的比笫一行少一朵，第二行摆几

朵花？

c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？

5、动脑筋思考

课堂总结，畅谈收获。

这节课你又有什么收获？

小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样

多之分，在比较“