新版2026年中考英语（扬州卷）真题详细解读及评析

2026年江苏省扬州市中考英语真题完全解读2026年扬州市中考英语试卷满分120分，考试时间100分钟。试卷包含单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、阅读表达、缺词填空和书面表达七大题型，覆盖语言知识、阅读理解、书面表达三大能力维度。整体难度适中，立足基础，注重能力，体现素养导向。情境材料选取丰富多元；单项选择以外国友人Kevin在中国20年的生活体验为连贯情境，完形填空围绕迎新会气球活动展开寓意教育，阅读理解涵盖太空生活、中俄文学交流、文学名著节选和野外指南四类文体，词汇运用和缺词填空分别聚焦骑行健康与长城文化，书面表达要求撰写家乡民俗艺术探寻计划。情境贴近学生生活、社会热点与传统文化，兼具国际视野与家国情怀。知识模块覆盖全面：语法基础约占25%(单项选择+词汇运用),语篇理解约占45%(完形填空+阅读理解+阅读表达+缺词填空),书面表达约占25%。能力考查层次分明，既重视词汇语法等基础知识的准确运用，又强调在真实语篇中获取信息、分析推理和表达意义的能力，同时渗透文化意识与思维品质的培养。试卷区分度良好，基础题与能力题比例合理。单项选择和词汇运用侧重基础落实，阅读理解C篇文学节选和阅读表达第60题体现较高思维要求，书面表达综合考查语言运用与策划能力，对应学业质量水平三至四级要求。情境真实连贯，体现生活化导向。单项选择15道题统一嵌入"外国友人看中国"的宏观情境，从2004年初次来华到高铁游全国，再到对中国生活经历的评价，形成完整叙事链，使语法考查置于真实交际语境中，避免孤立辨题。注重语篇育人，渗透价值引领。完形填空通过气球游戏引导学生理解”成功不必以牺牲他人为代价”的道理，将语言考查与品格教育自然融合；缺词填空以长城为话题，传递和平、团结与文化自信；阅读B篇介绍俄罗斯汉学家翻译中国文学获奖，彰显文明互鉴与文化传播意义。文体类型丰富，考查多元阅读能力。四篇阅读材料涵盖说明文(太空微重力生活)、新闻报道(中华图书特殊贡献奖)、文学节选(《布鲁克林有棵树》)和书籍简介(《NatureofPortland》野外指南),涉及信息定位、词义猜测、推理判断、主旨概括、写作意图等多种阅读技能。关注地方文化，落实课标要求。书面表达以"家乡民俗艺术探寻"为主题，引导学生关注扬州地方文化(如扬州评话、剪纸等),体现英语学科在传播本土文化中的工具价值，呼应课标“用英语讲好中国故事”的导向。主干知识稳定考查，注重基础落实。时态语态、介词代词、连词副词、非谓语动词、宾语从句等语法核心点持续覆盖，词汇运用继续聚焦词性转换、比较级、反身代词等高频考点。真实情境与社会热点常态化。试题将继续依托学生生活经验、社会热点事件和中华优秀传统文化创设情境，强化”在语境中学英语、用英语"的理念。阅读思维要求持续提升。阅读理解将更注重深层信息加工，推理判断题、主旨大意题和写作意图题占比可能进一步提高，对学生的语篇分析能力和批判性思维提出更高要求，核心素养导向逐步显性化。文化意识(中外文化交流、本土文化传播)、思维品质(逻辑推理、批判性思考)和学习能力(学习策略、自主探究)的考查将更直接地体现在试题设计和评分标准中。书面表达注重真实任务与条理规范。应用文写作将继续围绕真实生活任务展开，要求内容完整、逻辑清晰、语言得体，同时鼓励个性发挥和适当创新。命题情境涉及考点外国友人Kevin在中国的生活体验语言能力、文化意识三级完形填空迎新会气球游戏品质阅读理解A宇航员太空生活能力三级中华图书特殊贡献语言能力、文化有棵树》推理判断、细节理解、语言能力、思维品质四级阅读理解D《Natureof词汇运用句子翻译Portland》野外指南骑行健康与环保动物帮助预防野火长城的历史与文化画家李珊珊的慈善故事家乡民俗艺术探寻计划细节理解、写作意图能力信息提取与整合、开放语言能力、思维理解动语态、形容词汉译英综合运用排品质语言能力、文化语言能力语言能力、文化意识、思维品质三级三级四级语法基础(约25%):涵盖单项选择15分和词汇运用10分，重点考查时态语态、介词代词、连词、非谓语动词、词性转换和比较级等核心语法项目，是学生必须夯实的基础模块。语篇理解(约45%):涵盖完形填空15分、阅读理解30分、阅读表达10分和缺词填空10分，是试卷占比最大的模块，突出在完整语篇中获取信息、分析推理和建构意义的能力。书面表达(约25%);句子翻译10分和书面表达20分，综合考查学生用英语进行意义表达和交际的文化意识渗透(全卷):从Kevin的中国经历、中俄文学交流、长城文化到家乡民俗艺术，文化元素贯穿全卷，体现英语学科的人文性和工具性统一。复习策略复习策略(1)吃透核心语法体系。系统梳理时态(一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时)、语态(一般现在时和一般过去时的被动语态)、非谓语动词(不定式、动名词)、宾语从句(陈述句语序)、(2)熟练识记课标词汇。掌握《义务教育英语课程标准》要求的1600个左右单词和200-300个习惯用语或固定搭配，特别关注高频多义词(如take,get,make,put等短语动词)、易混词(如except/besides,raise/(3)关注教材话题与功能项目。译林版教材各单元的话题(如Schoollife,Let'splaysports,Welcometoourschool等)和功能意念项目(如问候、建议、邀请、道歉)是命题的重要来源，复习时应结合教材对话和课文巩固交际用语。reading)分析长难句和推理判断的能力；针对不同文体(记叙文、说明文、议论文、应用文)采用相应的(2)熟练处理典型题型。完形填空注重上下文语境和逻辑关系，先通读全文把握主旨再逐空推敲：阅读理解细节题回归原文找依据，推理题避免过度推断，主旨题关注首尾段和段落主题句；阅读表达严格控制词数，尽量使用原文信息作答。(1)用英语思维组织答案，避免中式英语。书面表达和句子翻译要注意英语句法结构(如主谓一致、时态呼应、从句连接词),不要逐字翻译汉语。接词(first,besides,however,therefore,inconclusion等)使文章连贯流畅。x孤立记语法规则，忽视语境判断。语法填空和单项选择都依托具体语境，不能仅凭规则硬套，如第2x阅读时先看选项再读文章。这种做题顺序容易陷入”找词匹配”的误区，导致断章取义，正确做法是先速读全文把握主旨，再带着问题精读相关段落。x词汇拼写和形式变化粗心丢分。词汇运用和缺词填空常考名词复数、动词时态、形容词比较级、词性转换等，动笔前务必判断所填词的词性和形式，写完后要检查拼写，x阅读表达答案超限或答非所问。题目明确要求”每题答案不超过10个词”,作答时要精简语言，直接回应问题，避免抄录整句或添加无关信息。文才能确定，如第25题"never"必须结合Rodriguez先生的解释才能判断。真题解读真题解读在下列各题A、B、C、D四个选项中选择一个能填入题干空白处的最佳答案。A.interviewB.exploreC.expectD.influence▶核心考点：介词辨析(第1题)、时态辨析(第2、5题)、代词辨析(第3题)、动词词义辨析(第(现在完成时)、七年级上册Unit3《Welcometoourschool》(代词)、八年级上册Unit6《Birdwatching》(动词辨析)(1)情境创设：以“外国友人Kevin首次来华—手机支付—相机探索—讲述中国故事”为叙事链，将语(2)问题设计：每题聚焦一个语法核心点，选项设置具有典型干扰性，如第2题用现在完成时havemoved(3)考查目标：考查学生在真实语境中准确运用基础语法知识的能力，对应语言能力素养中的“语法知▶第1题抓核心时间标志。题干中"2004"是年份，表示在某一年用介词in。on用于具体某一天，at用于具体时刻，to表示方向。结论：选A。▶第2题抓核心结构"since+从句"。since引导时间状语从句时，从句用一般过去时，主句用现在完成时。题干中“20yearsago”是明确的过去时间点，从句谓语用moved.havemoved是现在完成时，不能用于since从句：move是一般现在时，willmove是一般将来时，均不符合。结论：选D。▶第3题抓核心语法功能。空格后有名词smartphones,需要形容词性物主代词修饰。they是主格，them是宾格，theirs是名词性物主代词(后面不接名词),只有their是形容词性物主代词。结论：选C。▶第4题抓核心语境与搭配。根据"withmycamera"(用相机)和"thegreatmountainsandrivers"(大好河山)可知，此处表示"探索、发现"。interview通常用于采访人，expect表示期待，influence表示影响，均与"相机+山河"的语境不符。explore(探索)符合摄影旅行的主题。结论：选B。▶第5题抓核心时间状语。"Inthepastfewyears"(在过去几年里)是现在完成时的典型标志，表示从过去持续到现在的动作。tell是一般现在时，told是一般过去时，willtell是一般将来时，均不符合。结论：单项选择解题策略：“一读二划三比四查”,一读：通读全句理解语境；二划：划出时间标志、关键动词、连词等解题线索；三比：对比选项差异，结合语境排除干扰；四查：将所选答案代入原句，检查时态一致、主谓一致、搭配合理。特别提醒：since引导的时间状语从句用一般过去时，主句用现在完成时，这是中考高频易错点。7.CitiesinChinaarebecomingmorebeautiful,asA.buildB.builtC.arebuiltA.rapidlyB.totallyC.sudden9.loyouoftentraveltoothercitiesduringholidaysA.WhenB.WhereC.WhatD.HowA.intimeB.ontimeC.bythetimeD.for▶核心考点：宾语从句语序(第6题)、被动语态(第7题)、副词辨析(第8题)、疑问词辨析(第9题)、短语辨析(第10题) (1)情境创设：延续Kevin视角，通过"照片传播中国文化—城市建设—公园生活—高铁出行—交通准时"展现中国的社会变迁和现代化成就，情境具有时代感和文化自信导向。(2)问题设计：第6题将宾语从句语序和固定句型what..islike结合考查；第7题在原因状语从句中考查一般现在时的被动语态；第8题通过语境判断副词totally的语义强度；第9、10题考查基础交际用语。(3)考查目标：考查语法知识的综合运用和语境中的词汇辨析能力，渗透文化意识素养。▶第6题抓核心语法规则：宾语从句用陈述句语序，排除B、D;询问”……是什么样的"用wha...islike,how不与like搭配。结论：选A。▶第7题抓核心语态和时态。主语"moreparks"与build是被动关系，排除A、B;时间状语"everyyear"表示经常性动作，用一般现在时的被动语态arebuilt,不用一般过去时的被动语态werebuilt。结论；选C。▶第8题抓核心语境差异。rapidly迅速地、totally完全地、suddenly突然地、finally最终。语境强调中国公园生活(唱歌、跳舞、太极)与英国公园”完全不同”,totallydifferent是固定搭配，表示程度。结论：▶第9题抓核心答语信息。答语"Byhigh-speedtrain"表示交通方式，对方式提问用How。When问时▶第10题抓核心短语语义。intime及时；ontime准时；bythetime到……时候(连词);forsometime宾语从句三注意：一是语序用陈述句(主语在前，谓语在后),二是时态与主句呼应(主句过去时从句相应过去，客观真理除外),三是连接词选择要看缺什么成分(缺主语/宾语/表语用what/who,不缺成分用thatvif/whether)。本题第6题同时考查了语序和固定句型，B选项whatislifeherelike是疑问句语序，是常见陷阱。1.ItakeofChina'shigh-speedtrainsandtA.noticeB.careC.13.IfyouwanttounderstandaculturebetteA.offerB.offeredC.to15.—WhatdoyouyourexperienceofliviA.thinkoverB.thinkofC.thinkbackD.thinkout▶核心考点：短语动词辨析(第11题)、连词辨析(第12题)、动词辨析(第13题)、非谓语动词(第14题)、短语动词辨析(第15题) (连词)、七年级上册Unit7《Shopping》(动词spend/cost)、八年级上册Unit6《Birdwatching》(continuetodo)、九年级上册Unit2《Colours)(think短语)(1)情境创设：从”利用高铁游全国"到"花时间和当地人相处"再到“对中国生活的评价”,情境层层深入，最终以“20年后中国依然让我惊讶“收尾，形成情感升华，体现命题的人文关怀。(2)问题设计：第11题考查takeadvantageof固定短语；第12题考查“祈使句+and+陈述句”结构；(3)考查目标：在完整语篇中综合运用词汇和语法知识，同时感受中国的发展变化，培养文化自信和家国情怀。takenoticeof注意，takecareof照顾，takecontrolof控制，takeadvantageof利用。结论：选D。结论：选D。▶第14题抓核心非谓语结构。continue后接不定式todosth.表示"继续做另一件事",接doing表示”结论：选C。▶第15题抓核心语境与短语语义。答语"Thereisalwayssomethingnew.Chinastilpartin(参加)、takeplace(发生)、takeoff(起飞/脱下)、takeup(开始从事/占据);think短语有：thinkof(认为/想起)、thinkabout(考虑)、thinkover(仔细考虑)。复习时建议按动词归类整理，结合例句记16-30题迎新会气球游戏的启示AmongtheactivitiesduringstudentorientatiMrRodriguez.Wemovedthentered,wehandedeachasharppencilaLaughter,scream,andloudpopsfill"Noone21Everyone'sballoonispotryingto22-herballoon,butsh"Ifnoonehasaballoon,maybethewinnercanbethepersonwhopopped23boy,whohadpoppedalotofballoons."What?Thatis26,"saidtheboywhopoppedsevenballoons,"ifnoonto28whatitwouldbelikewheneveryonecoMrRodriguezstartedtodescribeourschool.Ithenexplainedhowsuc 29didn'thav▶核心考点：上下文语境理解、词汇辨析(名词、动词、副词、连词、形容词)、逻辑推理、情感态度判断(议论文逻辑)、八年级下册Unit5《Goodmanners》(情境交际)(1)情境创设：以迎新会气球游戏为叙事线索，从游戏规则→学生行为→游戏结果→规则反思→教育启示，形成完整的“事件—冲突一顿悟”叙事结构，将语言考查与品格教育有机融合。(2)问题设计：15个空覆盖名词(16、23)、动词(17、20、21、22、24、28)、连词/副词(18、25)、形容词(19、26、30)、代词(29)等词类，兼顾语义理解和逻辑衔接。(3)考查目标；考查学生在语篇层面准确把握上下文逻辑关系、词汇语义差异和作者情感态度的能力，对应语言能力素养中的"语篇理解”和思维品质素养中的“逻辑推理"维度。▶第16题抓核心复现信息。后文提到"toldthemtogetaballoon",全文围绕气球活动展开，因此场地是为balloons(气球)准备的。tables桌子、pencils铅笔、circles圆圈均与后文不符。结论：选B。▶第17题抓核心后文呼应。后文说"Everyone'sballoonispopped"(所有人的气球都爆了),说明游▶第18题抓核心对比关系。前半句"Somekidshidundertables"(一些孩子躲在桌下)与后半句"othersjumpedontopofthem“(另一些跳到桌上)形成鲜明对比。while作连词时可表示”而/然而”,表对比；until直到，unless除非，though虽然。▶第19题抓核心语境推断。"Eventhosewhoseemed..atfirstquicklystartedtopopothers'balloonshappily"中even表示让步：即使是那些一开始.……的人，后来也很快开心地戳气球。说明一开始他们不太敢参与，即"害羞的"。active活跃的、lucky幸运的、forgetful健忘的均不符合。结论：选C。▶第20题抓核心动作逻辑。孩子们围成圈后，四处"寻找"幸存的气球和获胜者。payfor支▶第21题抓核心后文解释。后文"Everyone'sballoonispopped”说明每个人的气球都爆了，因此"没有▶第22题抓核心行为目的。女孩躲在桌子底下，目的▶第23题抓核心数量比较。后文提到"Igotsevenofthem"(我戳破了七个),说明男孩提议以戳破▶第24题抓核心社交行为。看到别人报数，其他人也开始"分享“自己记录的成绩。save保存，print打印，reduce减少，share分享。结论：选D。▶第25题抓核心情感反应。学生听到MrRodriguez的话后感到惊讶("What?"),说明规则中”从未▶第26题抓核心情感态度。男孩原本以为自己截破最多就能赢，现在得知规则并非如此，他觉得这▶第27题抓核心主旨呼应。后文提到"wheneveryonecouldwin"(当每个人都能赢的时候),说明MrRodriguez的回答是"每个人"。Everyone每个人，Someone某人，None没有一个(常接of),Noone没▶第29题抓核心指代对象。前文提到"successwouldlookdifferentforeachofus"(成功对我们每个人来说看起来不同),空格处指代success,用It.结论：选A。▶第30题抓核心主旨复现。全文主旨是”每个人都可以赢、可以成功”,因此此处填successful(成功完形填空复习应坚持"先通读后填空”的原则。第一遍快速浏览全文，把握文章主旨(本文主旨是"成功不必以牺牲他人为代价");第二遍逐空推敲，充分利用上下文线索(复现、对比、因果、递进等逻辑关系);第三遍代入答案通读检查。特别要注意完形填空中”词汇的语篇义”往往不同于”词汇的词典义”,如第25题never的选择必须结合后文学生的惊讶反应才能确定。Whatifthingsinyourhome-yourtoothbrush,books,desks,evenyou!—suddenlyseemedweightlessand【Eatingandsleeping】Needtogetfromoneplacetoanother?Justpushoffasthespacestationthatcrtiedtothewall.Theirarmswillfloatinfrontofthemwhiletheysleep.lifesciencetonewspacecrafttechnologiestation.Whentheyhavefreetime,astronautskickbackbyreadingbooksand命题透视▶核心考点：细节理解(第31题)、段落主旨(第32题)、全文主旨(第33题)world》(科普说明文阅读)(1)情境创设：以国际空间站微重力环境为背景，介绍宇航员的饮食、睡眠、运动和娱乐生活，话题具有科技前沿性和趣味性，符合初中生认知兴趣。(2)问题设计：第31题考查细节定位能力；第32题考查段落主旨概括(材料中省略了该段落，但根据选项和上下文可推断为运动锻炼段落);第33题考查全文主旨。(3)考查目标：考查学生快速定位信息、概括段落主旨和把握全文主题的能力，对应学习能力素养中的"信息获取与处理"维度。▶第32题抓核心段落内容。该段落应位于"Eatingandsleeping"和"Workandplay"之间，根据选项推断▶第33题抓核心首尾段和结构。首段以设问引入微重力话题，末句"Thoughtherearesomechallenges,【答案】31.B32.D33.B说明文主旨题解题策略：关注文章首尾段和每段首句，寻找主题句(常含转折、总结性词汇如but,however,inconclusion等)。本文首段末句"Thoughtherearesomechallenges,lifeinspaceisasuper-fun"即为全文主旨句，直接对应B选项。避免以偏概全，将某一段的局部信息当作全文主旨。B篇(34-37题)中华图书特殊贡献奖得主Rodionov2025.AlekseiRodionov,professorofChinesestudpublishersfortheirgreatconanddobetterinpromotingculturalexchangesbetweenRussiaandChina,"saidtheRodionovsaidthathefeelsaspecialconnectionwithChinawhenhTotheprofessor,translationis,infact,averyenjoyabletask."Translifelongcalling.ItbringsmejoyandgivesmylifeadeeperFordecades,Rodionovhaslongdevotedhitranslated26worksbyChD.Itpraisesforeigners'effortsinspreadingChB.Rodionov'sunderstandingoftranslation.C.Rodionov'sLearningJourneyinChinaD.Rodionov命题透视▶核心考点：细节理解(第34题)、推理判断(第35题)、段落大意(第36题)、标题概括(第37(1)情境创设：以2025年第十八届中华图书特殊贡献奖颁奖新闻为背景，讲述俄罗斯汉学家Rodionov与中国文学翻译的故事，体现"文明互鉴"和“中国文化走出去”的时代主题。(2)问题设计：四题分别考查细节定位、信息推理、段落主旨和标题概括，覆盖阅读理解的主要考查类型。第37题要求从"个人故事“上升到“文化交流"的高度进行概括。(3)考查目标：考查学生准确获取信息、进行简单推理和概括文章主旨的能力，渗透文化意识素养中的"中外文化理解"维度。▶第34题抓核心定位信息。根据第一段"AlekseiRodionov...isawinneroftheawardintranslating"以及倒数第二段"devotedhimselftotranslatingandresearchingChineseliterature"可知，他因”翻译中国文学作品"而▶第35题抓核心细节对比。根据第二段"Itispresentedeachyeartoforeignauthors,translators,andpublishersfortheirgreatcontributionsinpromotingChinesepublicationsandculturalexchanges”可知，该奖项每年颁发(非每三年),是中国国家级奖项(非俄罗斯),颁给外国人(非中国人),目的是表彰他们在传播中国文化方面的贡献。A、B、C三项均与原文不符。结论：选D。▶第36题抓核心段落内容。第五段主要引用Rodionov的话："translationis...averyenjoyabletask""my▶第37题抓核心主旨升华，文章不仅讲述Rodionov个人学习翻译的经历，更强调文学作品是"importantbridgesthatconnectourheartsandminds",体现文学连接中俄两国人民心灵的主题。A项”因文学而相连”既点明文学媒介，又体现连接意义，最具概括力。B项“比较文化差异”偏离主题，C项只讲个人经阅读理解标题选择题的解题策略：好的标题应具备三个特征——准确性(准确概括全文内容，不偏离主题)、鲜明性(突出文章核心或最吸引人的点)、简洁性(言简意赅)。本文核心是“文学翻译促进中俄纯描述个人经历的C项。C篇(38-41题)《布鲁克林有棵树》节选Itwas1912,intheWilliamsburgsectionofBrooklyn,NNeeley,spentSaturdaycollectingandsellingpaper,metal,rubberandotherjunkformoney.Theyspenthmoneyandbroughthalfhometotheirparents.Francie'shomewasinathird-floorwalk-upflatintheshadowofthehardyailanthustree,the"onlytreethatback."WhenIhavemyownhome,I'lhaveadesklikethis,withpencils,'alwaFranciehurriedhome,holdingthebooksclose.ThestoryofFrancoisVillonwasmorewonderfuleachtimeNowitwasherweeklyfire-escape-sitingtime.Sheputglass,candyC.WhatkindoffamilyFranciecamefrom.D.HowmuchFrancieC.Readingbooks.C.Hard-workingandhumorous.▶核心考点：推理判断(第38题)、细节理解(第39题)、细节判断(第40题)、人物评价(第41▶链接教材：译林版八年级下册Unit4《Agoodread》(文学阅读话题)、九年级上册Unit4《Growingup》(人物成长故事)(1)情境创设：选自美国经典文学作品《布鲁克林有棵树》,讲述贫困女孩Francie热爱阅读、憧憬未来的故事，文本语言优美、情感真挚，具有较高的文学价值和教育意义。(2)问题设计：第38题要求根据第一段推断家庭背景；第39题考查对主人公核心爱好的理解；第40题考查阅读习惯的细节比对；第41题要求综合全文评价人物性格。四题由浅入深，从信息提取到推理评价。(3)考查目标：考查学生在文学文本中获取信息、进行推理分析和评价人物的能力，对应思维品质素养中的"批判性思维"和"审美鉴赏"维度。▶第38题抓核心段落细节与推理。第一段描述Francie和弟弟周六收集废品卖钱，住在一栋没有电梯的三楼公寓，"intheshadowofthehardyailanthustree""theonlytreethatgrewoutofcement""likedpoorpeople"等细节暗示家庭贫困。A项年龄未提及，B项父母职业未提及，D项收入数额未提及。结论：选C.▶第39题抓核心行为频率与情感。文中多次描写Francie去图书馆借书、读书："plannedtoreadallthebooksintheworld"readingabookaday""holdingthebooksclose",说明阅读是她最喜欢的事。收集废品是为生计，与图书管理员交谈只是借书时的简短对话，看树叶是阅读时的伴随动作。结论：选C。▶第40题抓核心细节比对。根据第四段"Saturdaysweredifferent.Shetreatedherselfbyreadingabook alphabeticalorder"(从A开始)相反。结论：选D。▶第41题抓核心人物行为与语言。Francie"plannedtoreadallthebooksintheworld"体现意志坚定 (strong-willed),"WhenIgrowup.I'llworkhard,savemoneyandbuyeverysinglebookIlik满希望(hopeful)。brave勇敢和fashionable时尚无依据，hard-working勤劳虽有体现但humorous幽默无依据，curious好奇和creative创造性非核心特征。结论：选A。文学类阅读理解复习建议：一是关注人物描写手法(外貌、动作、语言、心理),通过细节把握人物性格：二是注意环境描写的作用，如本文"cement""poorpeople"暗示主人公的贫困处境：三是体会作者情感态度，通过关键词(如"wonderful""worried""breathedthewarmair")感受文本氛围。文学阅读不仅考查语言技能，更是审美教育和情感熏陶的载体。D篇(42-45题)《NatureofPortland》野外指南animalsfoundwithinanhour'srideofPortldetailslikesize,bloom42.WhatisNatureofPortland?43.Whatdoestheunderlinedword"natives"inparagraph2mean?44.InthetableaboutWesternStarflower,whatcanyougetfro45.Whatisthepurposeofthet命题透视▶核心考点：细节理解(第42题)、词义猜测(第43题)、细节理解(第44题)、写作意图(第45problems(说明文阅读)(1)情境创设：以美国波特兰野外指南书籍为材料，介绍本土动植物知识和户外探索活动，话题贴近自然观察与实践，体现英语学科的跨学科性和实践性。(2)问题设计：第42题考查文体判断：第43题考查利用上下文猜测词义：第44题考查信息定位：第45题考查作者写作目的。四题全面覆盖应用文阅读的核心技能。(3)考查目标：考查学生识别文体、猜测词义、定位信息和判断写作意图的能力，对应学习能力素养▶第42题抓核心文体特征。根据第三段"Inthisfieldguide...describesmorethan350plantsandanimals"结论：选A。▶第43题抓核心上下文线索。第二段"Manyplantsandanimalsinthisbookhavelongmadetheirhomeshere"(这些动植物长期在此安家)是对natives的解释，即“自然生长在某地的动植物"。A项海洋生物、B项肉食动物、D项外来奇异植物均不符合。结论：选C。▶第44题抓核心信息定位。根据WesternStarflower部分的Flowers段落："Alotofflowersareinthe▶第45题抓核心写作目的。全文介绍书籍内容、收录物种、特色板块(如treasurehunts),目的是C项“建议院子里种什么”、D项“鼓励读者寻找本地植物”均不是主要目的(D项是书籍本身的文的目的)。结论：选B。词义猜测题解题策略：一是利用定义或解释(如本文natives后的"havelongmadetheirhomeshere");二是利用同义或反义关系；三是利用举例说明：四是利用构词法(前缀、后缀、合成词);五是代入验证，将选项代入原句看是否通顺。注意避免用词典46.PeoplefirstWorldBi47.yourageorbodytype,youcangetstartedonabikingjourney.(无论什么)49.Ifyouformahabitofbiking.youwillfindmoreorganized.(你们自己)50.Bikingopensupaworldofnewfriendswithsharedandlifestyles.(价值观)55.Wanttobecomehappier,strongerand▶核心考点：动词时态(第46题)、连词(第47题)、动词(第48题)、反身代词(第49题)、名词复数(第50题)、现在分词(第51题)、名词(第52题)、名词(第53题)、形容词(第54题)、形容词比较级(第55题)(1)情境创设：以骑行运动为话题，从世界自行车日的设立到骑行对健康、社交和环保的益处，情境积极健康，贴近学生生活。(2)问题设计：10题分别考查不同时态、词性转换和语法形式，覆盖动词、名词、形容词、代词、连词等主要词类，体现语法知识的综合运用。(3)考查目标：考查学生根据语境和提示准确运用词汇和语法形式的能力，对应语言能力素养中的"▶第46题抓核心时间状语和词义。时间状语"on3June2018”是过去时间点，动词用一般过去时；"▶第47题抓核心让步关系和词义。"无论什么"对应whatever,引导让步状语从句，位于句首首字母▶第49题抓核心反身代词。"你们自己“对应yourselves,作find的宾语。答案：yourselves。▶第50题抓核心名词复数。“价值观”对应value,与lifestyles▶第51题抓核心现在进行时。when引导的时间状语从句中，主语you与ride是主动关系，用现在▶第52题抓核心词性转换。and连接并列名词，health是名词，故weigh需变为名词weight。答案：▶第53题抓核心词性转换。good后接名词，choose是动词，名词形式为choice,且a后接单数。答▶第54题抓核心形容词用法。shoes是名词，需用形容词修饰，comfort的形容词是comfortable,答▶第55题抓核心比较级并列。and连接happier,stronger和空格，三者并列均用比较级，healthy的比【答案】46.celebrated47.Whatever48.driv词汇运用常见错误类型：一是忽视词性转换(如第52题weigh→weight,第53题choose→choice);二是忽视名词单复数(如第50题values);三是忽视比较级变化规则(如第55题healthy变y为i加er);四是忽视句首大写(如第47题Whatever)。动笔前务必判断所填词的词性、形式和数，填完后通读全句检查语法和语义是否通顺。56-60题动物帮助预防野火Intherightconditions,awholetheseplants.How?Bydoingwhattheydobest:eatingoatseatthroughdrygrFirealsoneedsoxygen.Firefightersusewatertoputoutfiresandblocktheiroxygen.EnterbeaveBecauseofclimatechanumberanddestructiveness.Butwedon't命题透视▶核心考点：信息提取与整合(第56-59题)、开放理解(第60题)(动物与自然)(1)情境创设：以动物帮助预防野火为话题，介绍山羊、绵羊通过啃食干草减少燃料，河狸通过筑坝形成湿地阻断氧气，话题新颖有趣，兼具科普价值和环保意识。(2)问题设计：前四题考查直接信息提取和简单整合能力，第60题要求理解划线句含义并进行简要阐释，体现从"信息查找"到"意义建构"的能力递进。(3)考查目标：考查学生快速定位信息、准确提取要点和进行简单概括的能力，对应语言能力素养中的"信息转述"和思维品质素养中的"理解与概括"维度。▶第56题抓核心因果定位。第一段明确指出"Theseanimalsmayplayaroleinstoppingthespreadofwildfires",说明人们求助动物的原因是它们能帮助阻止野火蔓延。答案：Becausetheseanimalsmayhelpstopthespreadofwildfires.▶第57题抓核心细节定位。第二段"Thatincludesdrygrass,deadwoodandleaves.Theycancatchfireeasily”直接说明这些易燃物容易着火。答案：Theymaycatchfireeasily.▶第58题抓核心动作描述。第四段"Sheepandgoatseatthroughdrygrass"说明绵羊通过啃食干草减少燃料。答案：Byeating(throu▶第59题抓核心功能描述。第五段指出河狸筑坝后"Watercoversgrass.Andthesoilstaysniceandwet",▶第60题抓核心句意推断。划线句"Butwedon'thavetofightthesefiresalone”意为"我们不必独自应对56.Becausetheseanimalsmayhel58.Byeating(through阅读表达题答题规范：一是严格控制词数(本题要求不超过10个词),优先使用原文关键词进行精简回答：二是注意语法正确性，答句应是完整句子或符合语法规范的短语；三是开放理解题要紧扣文章主旨，不可脱离文本随意发挥。例如第60题必须围绕“动物帮助灭火"这一核心，不能泛泛而谈"要保护环境”。不可脱离文本随意发挥。例如第60题必须围绕“动物帮助灭火"这61-70题长城的历史与文化意义TheGreatWallisoneofthewondem61ofit.Thewallwasfirstbuiltmorethan2WhydidtheChinesebuildtheGreatTherewerenomodernmachinestocarrybuildingmaterialsbackthen!ThedGreatWallgoesbeyondourimagination.Overthe2,000years,moreth Today,theGreatWallisv.witnessitsgreatnessandbeauty.It'smoreofasymbolofconnectionbetweenChinaandtheworld,pasta▶核心考点：名词(第61、63、65、66题)、形容词(第62、64、70题)、介词(第67题)、动词(第68、69题)(1)情境创设：以长城为话题，从建筑规模、建造原因、建造难度到文化象征，层层深入，传递和平(2)问题设计：10个空覆盖名词、形容词、动词、介词等词类，既有根据上下文语义推断(如61、63、65),也有根据语法结构判断(如64比较级、69被动语态),还有根据固定搭配判断(如67Overthe(3)考查目标：考查学生在语篇中综合运用词汇知识和语法知识的能力，同时渗透文化意识素养中的▶第61题抓核心语义与搭配。"任何关于中国文化的讨论，如果不长城就是不完整的"。without后接名词，结合首字母m,mention(提及)符合语境。答案：mention。▶第62题抓核心方位对应。前文提到westermdesert(西部沙漠),此处对应东部海滨，easterm(东▶第63题抓核心后文呼应。后文"Onlyanationwholovespeace"明确提示此处为peace(和平)。答▶第64题抓核心比较级标志。than是比较级标志词，根据语境"堆砌石头比扔石头伤人更好",better(更好的)符合。答案：better。▶第65题抓核心对立关系。与peace(和平)对立的是wars(战争),hateswars表示"憎恨战争"。答案：wars。▶第67题抓核心固定搭配。Overthecenturies(几个世纪以来)是固定时间表达，位于句首首字母大写。答案：Over。▶第68题抓核心情态动词后接动词原形。can后接动词原形，根据"throughcollectiveeffort"可知achieve(实现/达成)符合。答案：achieve,▶第70题抓核心形容词作表语。"没有参观长城的中国之行是不的",complete(完整的)符合缺词填空解题策略：“三步走”。第一步，跳过空格通读全文，把握文章主旨和情感基调：第二步，逐空分析，结合上下文语义、语法结构(如比较级、被动语态、从句)和固定搭配推断词义和词形；第三步，填完后再通读一遍，检查语义是否通顺、语法是否正确、首字母是否匹配。特别注意：有些空的答案需要联系后文才能确定(如63题peace需看后文"lovespeace"),因此第一遍通读时不必强求每空都填出。A.句子翻译(71-75题)71.李珊珊很小的时候就开始画画。(汉译英)72.当她们一家人去度假时，她喜欢画美丽的风景。(汉译英)73.她经常卖掉自己的画作，为慈善机构募集资金。(汉译英)74.她认为孩子也可以做一些事情来改变世界。(汉译英)75.我们用自己的才能去帮助别人是有意义的。(汉译英)▶核心考点：时态运用(一般过去时、一般现在时)、固定句型(Its+adj.+forsb.todosth.)、从句(when引导时间状语从句、宾语从句)、不定式作目的状语▶链接教材：译林版七年级下册Unit8《Pets》(一般过去时