2025年高职单招考试语文试卷(含答案)(四)

2025年高职单招考试语文试卷(含答案)(四)本试卷满分150分，考试时间120分钟，请将答案填写在答题卡对应位置，在试卷上作答无效。第Ⅰ卷（选择题共40分）一、基础知识及运用（本大题共7小题，每小题4分，共28分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.拘泥(ní)隽永(juàn)蹊跷(qiāo)扛鼎之作(gāng)B.纤绳(qiàn)佝偻(gōu)龋齿(qǔ)瞠目结舌(chēng)C.莅临(wèi)狙击(zǔ)整饬(chì)相形见绌(chù)D.恸哭(dòng)谙熟(ān)炽热(zhì)垂涎三尺(xián)2.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.惦记宣泄舶来品渊远流长B.松弛脉搏挖墙角再接再励C.裨益屠戮痉挛趋之若鹜D.寒喧坐镇名信片穿流不息3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A.高职教育培养的是面向产业一线的技术技能人才，同学们在校期间苦练技能，毕业后在岗位上处心积虑搞技术革新，不少人成了企业的核心技术骨干。B.非遗传承人走进2025年高职单招招生咨询会现场，手把手教到访的中学生做竹编、捏面塑，现场热闹非凡，同学们耳濡目染了传统技艺的独特魅力。C.全国职业院校技能大赛的数控加工赛项现场，参赛选手们个个全神贯注，操作行云流水，精湛的加工精度让在场的评委们忍不住侧目而视。D.近年来，产教融合、校企合作的办学模式不断走深走实，省内各高职院校的实训车间里，师生共同攻关企业真实技术难题的场景比比皆是。4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.通过走进高职院校实训基地参加职业体验活动，使广大准备参加单招考试的中学生对专业学习内容、岗位能力要求有了更加直观的认知。B.各高职院校面向单招学生开设的特色劳动教育课程，不仅能够培养学生的动手实践能力，还能塑造学生吃苦耐劳、精益求精的意志品质。C.据省教育厅2024年发布的高职毕业生就业质量报告显示，超过80%以上的单招毕业生留在省内先进制造、现代服务领域就业，为地方产业转型升级提供了坚实的人才支撑。D.能否深化产教融合、对接产业需求设置专业，是职业院校提升单招人才培养质量、实现学生高质量对口就业的重要前提。5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A.准备参加2025年高职单招考试的考生，可登录省教育考试院官方网站查询三类信息：招生院校名单、招生专业计划、考试大纲要求，不要轻信培训机构兜售的“内部资料”“保过名额”等不实信息。B.不少报名单招的考生都有类似的困惑：是优先选就业对口率高的先进制造类专业？还是选符合个人兴趣的艺术设计类专业？C.职业教育的人才培养目标十分明确，就是要培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的面向产业一线的高素质技术技能人才。D.单招考前动员班会上，班主任拍着学生的肩膀说：“别紧张，把平时训练的内容正常发挥出来，你一定能考上心仪的院校和专业”。6.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌共305篇，内容上分为风、雅、颂三类，其中“风”是周王朝宫廷用于宴饮或朝会的乐歌，“雅”是各地民间流传的歌谣。B.李白字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，其诗作想象奇特、豪放飘逸，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。C.鲁迅是中国现代文学的奠基人，其代表作包括小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》，散文集《故事新编》，以及大量针砭时弊的杂文，收录于《且介亭杂文》《南腔北调集》等集子中。D.契诃夫是19世纪俄国批判现实主义文学的杰出代表，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，代表作有短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》，戏剧《樱桃园》等。7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。____，____，____，____，____，____，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的技术技能人才支撑。①随着我国产业升级和经济结构调整不断加快②为各行各业输送了大批能工巧匠、大国工匠③职业教育的地位和作用越来越凸显④长期以来⑤各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫⑥职业教育深耕产教融合、对接产业需求A.④⑥②①⑤③B.①⑤③④⑥②C.④②⑥①⑤③D.①⑤④⑥②③二、文言文阅读（本大题共3小题，每小题4分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）阅读下面的文言文，完成8-10题。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.庖丁释刀对曰释：放下B.技盖至此乎盖：大概C.进乎技矣进：超过D.善刀而藏之善：擦拭9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.①手之所触，肩之所倚②道之所存，师之所存也B.①始臣之解牛之时②吾欲之南海C.①而刀刃若新发于硎②苛政猛于虎也D.①臣以神遇而不以目视②以故其后名之曰褒禅10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.庖丁解牛时动作协调、进刀声响合乎音律，展现出极其高超的解牛技艺，让文惠君发出由衷赞叹，引出下文庖丁对技艺修炼历程的阐述。B.庖丁的技艺成长经历了三个逐层递进的阶段：初学解牛时所见皆是整牛，三年后不再看见完整的牛，如今可以凭精神与牛接触，不需要依靠视觉。C.庖丁对比了良庖、族庖和自己的用刀情况：良庖每年换刀是因为割肉，族庖每月换刀是因为砍骨头，自己的刀用了十九年仍如新磨，根本原因是他的刀材质比其他庖丁的刀更坚硬锋利。D.庖丁虽然技艺已达炉火纯青的境界，但遇到筋骨交错的难解部位时，依然会谨慎戒备，目光专注，动作放缓，待牛体顺利解开后，才会心满意足地把刀擦拭干净收好。第Ⅱ卷（非选择题共110分）11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！三、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共10分）阅读下面这首唐诗，完成13-14题。题弟侄书堂杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。13.本诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”描绘了怎样的场景？有何表达效果？（4分）14.诗的尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”蕴含了怎样的人生道理？请结合高职学生的技能成长实际谈谈你的理解。（6分）四、名句名篇默写（本大题共1小题，共6分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中以雕刻为喻，说明只有坚持不懈、持之以恒，才能在学习和技能修炼上取得成就的两句是“____，____”。（2）韩愈《师说》中，明确教师核心职责，对职业教育中的师徒传承具有重要借鉴意义的两句是“____，____”。（3）陆游《游山西村》中，常被用来形容技艺攻关、就业创业过程中熬过困境便会迎来全新转机的两句是“____，____”。五、现代文阅读（本大题共3小题，共26分）阅读下面的文字，完成16-18题。在2024年“大国工匠年度人物”发布仪式上，34岁的高级技师周建明格外引人注目。他是2015年通过高职单招进入某职业技术学院数控技术专业学习的毕业生，刚入学时，他也曾因为自己是“单招上来的学生”感到自卑，觉得自己比通过高考考上本科的同学“矮一头”。但入学后的第一堂专业导论课上，老师的一句话点醒了他：“职业教育没有差生，只有找错赛道的选手，只要把技术练到极致，一样能站在行业的最高领奖台。”从那之后，周建明把所有的课余时间都泡在了实训车间。别人每天练3个小时的机床操作，他练8个小时；别人满足于加工零件的误差在0.02毫米以内，他逼着自己把误差控制在0.005毫米——这个精度相当于一根头发丝直径的十六分之一。为了练出手上的“准头”，他在机床操作手柄上挂装满水的矿泉水瓶，一练就是一下午，胳膊肿得抬不起来也不肯休息；为了掌握不同金属材质的最佳切削参数，他把自己加工过的每一个零件都贴上标签，标注上切削转速、进给量、误差值和改进要点，三年下来攒了满满12本实训笔记。毕业时，他凭借全省职业院校技能大赛数控加工项目第一名的成绩，被省内一家从事航空零部件制造的高端装备企业破格录用。进入企业后，周建明并没有停下钻研的脚步。企业承接的某航空核心零部件加工项目，因为加工精度要求极高，连续几个月都没能突破技术瓶颈，产品合格率始终徘徊在20%左右。周建明主动请缨接下攻关任务，连续27天泡在生产车间里，反复调整刀具角度、切削参数、装夹方式，先后改进了12种加工工艺，最终把该零件的加工合格率提升到100%，为企业每年节约生产成本近2000万元。工作9年来，周建明先后完成生产技术革新130余项，获得国家实用新型专利27项，从一名普通的一线操作工人成长为企业的首席技师，还获评国家级技能大师工作室带头人，带出了40多名技术骨干徒弟，其中有12人在省级以上技能大赛中获得奖牌。像周建明这样从高职校园走出来的大国工匠，如今已越来越多。数据显示，在全国已评选出的87名“大国工匠年度人物”中，有近40%毕业于各级各类职业院校；在现代制造业、战略性新兴产业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。曾经被不少人贴上“差生收容所”标签的高职院校，如今已经成了培育能工巧匠、大国工匠的核心“摇篮”。职业教育是与经济社会发展联系最紧密的教育类型，技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础力量。2022年新修订的职业教育法明确规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。随着“技能中国”建设的持续推进，“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围越来越浓厚，越来越多像周建明一样的年轻人，通过职业教育掌握一技之长，在技能岗位上实现了人生价值，成就了出彩人生。对于正在准备2025年高职单招考试的考生来说，选择职业教育从来不是“退而求其次”的无奈选择，而是一条“技能成才、技能报国”的光明赛道。在这条赛道上，不需要你用统一的分数标尺证明自己，只需要你找到自己的兴趣和特长，沉下心来苦练技术、钻研本领，终有一天，你也能像那些从高职校园走出去的大国工匠一样，用自己的双手创造价值，成为支撑中国制造、中国创造的中坚力量。16.结合文本内容，概括周建明从单招学生成长为大国工匠经历的关键阶段。（8分）17.文中提到“职业教育没有差生，只有找错赛道的选手”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（8分）18.结合文本内容和当前社会发展实际，分析为什么选择高职单招、走技能成才之路是值得认可的人生选择。（10分）六、写作（本大题共1小题，共60分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：在2024年世界技能大赛特别赛上，中国代表团斩获的金牌中，超过一半的金牌得主是高职院校的在校学生或毕业生，他们用精湛的技能在世界舞台上展现了中国青年的风采，践行了“技能照亮前程”的人生誓言。材料二：有句广为流传的话说：“条条大路通罗马，成功的道路从来不是只有升学这一条。”对于当代青年而言，找到适合自己的成长赛道，沉下心来深耕细作，不管是在学术研究的实验室里，还是在技能操作的生产车间中，都能做出不平凡的业绩。材料三：此刻你正坐在2025年高职单招考试的考场上，即将开启一段以技术技能学习为核心的全新求学旅程。请结合以上三则材料，以“我的技能成才梦”为主题，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人真实信息。参考答案一、基础知识及运用1.B【解析】A项“拘泥”的“泥”应读nì；C项“莅临”的“莅”应读lì，“狙击”的“狙”应读jū；D项“恸哭”的“恸”应读tòng，“炽热”的“炽”应读chì。2.C【解析】A项“渊远流长”应为“源远流长”；B项“挖墙角”应为“挖墙脚”，“再接再励”应为“再接再厉”；D项“寒喧”应为“寒暄”，“名信片”应为“明信片”，“穿流不息”应为“川流不息”。3.D【解析】A项“处心积虑”指费尽心思谋划坏事，多含贬义，用于形容技术革新的钻研精神褒贬失当；B项“耳濡目染”指长期受到某种环境的熏陶影响，用于单次现场体验活动使用场景不当；C项“侧目而视”形容憎恨、畏惧或愤恨的神态，用于形容评委的赞赏褒贬失当；D项“比比皆是”指某种场景或事物到处都是，使用恰当。4.B【解析】A项滥用介词“通过”“使”导致主语残缺，删去其一即可；C项“据……显示”句式杂糅，且“超过”与“以上”语义重复；D项“能否”是两面表述，与后文“提升培养质量、实现高质量就业”的单面表述搭配不当，属于两面对一面的逻辑错误。5.C【解析】A项冒号管辖范围不当，“考试大纲要求”后的逗号应改为句号，冒号需一管到底，后续“不要轻信不实信息”不属于三类查询信息范畴；B项选择问句中第一个问号应改为逗号；D项直接引语的句末标点应放在引号内部，句末句号需移至引号内。6.D【解析】A项“风”“雅”内容表述颠倒，“风”是各地民间歌谣，“雅”是周王朝宫廷宴饮或朝会的乐歌；B项李白被后人尊称为“诗仙”，“诗圣”指杜甫；C项作品体裁归类错误，《朝花夕拾》是散文集，《故事新编》是小说集。7.A【解析】通读语段可知，逻辑层次为先回顾职业教育长期以来的办学贡献，再结合当前产业发展背景点明职业教育的重要地位。④“长期以来”作为时间状语领起过往层面的表述，应放在首句；⑥点明职业教育的办学路径，②点明办学成果，按路径到成果的逻辑紧跟④后；①转引当前时代背景，⑤点明背景下的人才需求，③点明需求背景下职业教育的价值凸显，最终衔接后文“提供人才支撑”的表述，正确排序为④⑥②①⑤③。二、文言文阅读8.B【解析】“盖”通“盍”，意为“何、怎么”，“技盖至此乎”的意思是“技艺怎么高超到这种程度呢”。9.A【解析】A项两个“所”均为助词，与后面的动词结合构成“所”字结构，指代动作涉及的对象，意义和用法相同；B项第一个“之”用于主谓之间，取消句子独立性，第二个“之”为动词，意为“到、往”；C项第一个“于”为介词，意为“从”，第二个“于”为介词，意为“比”；D项第一个“以”为介词，意为“用、凭借”，第二个“以”为介词，意为“因为”。10.C【解析】庖丁的刀十九年锋利如新的根本原因是他掌握了牛体的自然结构规律，依照规律解牛，而非刀的材质更坚硬锋利。11.顺着牛体天然的肌理结构，击入大的缝隙，引刀进入骨节间的空处，依照牛体本来的构造运刀，就连脉络相连、筋骨结合的地方都不曾被刀刃碰到，更何况那些大的骨头呢！（评分标准：“天理”“批大郤，导大窾”“因其固然”“技经肯綮之未尝”各1分，共4分，语句不通顺酌情扣分）12.那牛的骨节之间是有间隙的，而刀刃薄得几乎没有厚度；用没有厚度的刀刃切入有间隙的骨节，宽宽绰绰地对于刀刃的运转来说必然是有足够余地的啊！（评分标准：“间”“无厚”“恢恢乎”“游刃有余”各1分，共4分，语句不通顺酌情扣分）三、古代诗歌阅读13.颈联描绘了书堂清雅幽静的读书场景：窗外翠竹的影子摇曳投落在书案上，山野间泉水的潺潺声响仿佛伴着研墨的节奏传入砚池之中（2分）。诗句从视觉、听觉两个维度铺陈意象，动静结合，营造出安恬宁静、远离尘嚣的读书氛围，侧面烘托出弟侄在战乱年月依然沉心向学的专注品格（2分）。（共4分，意思对即可酌情给分）14.尾联蕴含的人生道理是：年少时期的刻苦努力是关乎终身发展的大事，切不可在怠惰中虚度一寸光阴，只有珍惜时光、沉心耕耘，才能为长远发展筑牢根基（2分）。作为即将进入高职院校学习技能的青年，我们正处在苦练本领、增长才干的黄金时期，技能的练就没有捷径可走，必须珍惜在校的学习时光，摒弃浮躁心态，从每一个操作细节练起，不怕苦、不怕累，反复打磨、精益求精，才能真正掌握过硬的一技之长，在未来的岗位上实现自身价值；如果抱着混日子的心态荒废时光，敷衍对待技能训练，最终只会一事无成，辜负青春韶华（4分，结合技能成长实际言之成理即可）。（共6分）四、名句名篇默写15.（1）锲而不舍金石可镂（2）师者所以传道受业解惑也（3）山重水复疑无路柳暗花明又一村（评分标准：每空1分，共6分，出现错字、漏字、添字则该空不得分）五、现代文阅读16.周建明的成长共经历四个关键阶段：①入学适应阶段：入学初因单招身份产生自卑情绪，被专业老师的引导点醒，树立技能成才的目标；②在校苦练阶段：把大量时间投入实训，反复打磨操作精度，整理实训笔记，凭借省赛第一名的成绩被高端制造企业破格录用；③岗位攻关阶段：进入企业后主动承接技术难题，连续攻坚改进工艺，解决生产瓶颈，成长为企业首席技师；④传帮带引领阶段：获评国家级技能大师，带徒传技培养青年技能人才，成为大国工匠标杆。（每点2分，共8分，意思对即可）17.这句话打破了“职业教育是差生教育”的刻板偏见，点明职业教育与普通教育是不同类型的教育，没有高低优劣之分，所谓的“差生”只是没有找到适配自身特质的成长赛道（3分）。周建明入学时也曾因单招身份自我怀疑，但他在技能学习的赛道上找到了自身优势，通过刻苦训练最终成长为大国工匠，证明了只要找到适合自己的发展方向，付出持续的努力，职业院校的学生同样能取得突出成就（3分）。这句话是对职业院校学生发展潜力的肯定，激励考生