2026年往年学前教育专升本试题

2026年往年学前教育专升本试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心教育思想？（）A.蒙台梭利B.杜威C.卢梭D.福禄贝尔2.在幼儿心理发展过程中，先会抬头，后会坐立，接着会爬行，最后学会走路。这体现了心理发展的（）。A.方向性B.不平衡性C.顺序性D.差异性3.我国幼儿园教育的双重任务是（）。A.保育和教育B.为家长服务，为幼儿身心发展服务C.实行保育与教育相结合的原则D.促进幼儿身体正常发育，促进幼儿智力发展4.皮亚杰认为，幼儿在2-7岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.幼儿教师在组织活动时，不仅要关注智力好的幼儿，也要关注智力一般的幼儿，还要关注体质较弱的幼儿。这体现了幼儿教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性6.婴幼儿时期，脑发育迅速，5岁左右脑的重量已达到成人脑重的（）。A.70%B.80%C.90%D.100%7.幼儿游戏时，教师通过扮演一个角色，参与到幼儿的游戏中，并引导游戏发展的方式属于（）。A.平行游戏法B.交叉游戏法C.内部干预D.外部干预8.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.维果茨基B.布朗芬布伦纳C.埃里克森D.班杜拉9.幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应适合幼儿的视线，这体现了环境创设的（）原则。A.目标导向性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.经济性10.下列哪种属于幼儿情绪的社会化表现？（）A.母亲离开时哭泣B.看到陌生人感到害怕C.看到同伴哭时表现出同情D.饿了大声哭闹11.在幼儿园课程评价中，旨在了解课程实际运行情况，以便及时调整的评价类型是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.终结性评价12.幼儿园健康教育的目标是（）。A.增强幼儿体质，培养健康生活的态度和习惯B.开发幼儿智力C.培养幼儿良好的品德D.提高幼儿审美能力13.儿童语言获得的“先天能力说”代表人物是（）。A.乔姆斯基B.斯金纳C.班杜拉D.布鲁纳14.幼儿在游戏中，通过模仿成人的活动，学习社会性行为，这种游戏主要是（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.合作游戏15.关于幼儿注意的发展，下列说法正确的是（）。A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐减弱C.无意注意和有意注意同步发展D.3岁前幼儿以有意注意为主16.幼儿园教学活动的设计流程中，首先要做的是（）。A.选择活动内容B.确定活动目标C.设计活动过程D.准备活动材料17.下列哪项不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调的实施原则？（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视知识技能的灌输18.当幼儿发生异物吸入气管时，应立即采取的急救措施是（）。A.拨打120等待B.俯卧倒背拍背法C.海姆立克急救法D.仰卧位胸外按压19.幼儿自我意识萌芽的最重要标志是（）。A.知道自己的名字B.知道自己的性别C.掌握代词“我”D.能够评价自己20.瑞吉欧教育体系中，教师的角色被比喻为（）。A.园丁B.导演C.伙伴、向导和记录者D.工程师二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）21.现代儿童观认为，儿童是（）。A.有独立人格的人B.权利的主体C.发展中的人D.被动接受知识的容器22.幼儿园教育活动内容的选择原则包括（）。A.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性B.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展C.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野D.完全按照教材内容按部就班23.幼儿园与家庭合作的方式主要有（）。A.家长开放日B.家长会C.家园联系栏D.日常交流24.影响幼儿心理发展的因素有（）。A.遗传B.生理成熟C.环境D.教育25.幼儿游戏的特点包括（）。A.游戏是自主自愿的B.游戏是虚构的C.游戏伴随着愉悦的情绪D.游戏重过程轻结果26.幼儿园教学活动的指导策略包括（）。A.观察策略B.提问策略C.支架式策略D.评价策略27.下列属于幼儿亲社会行为的是（）。A.分享B.合作C.帮助D.攻击28.学前儿童科学教育的目标是（）。A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官动手动脑探究问题C.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D.掌握高深的科学理论29.幼儿园环境创设中，物质环境包括（）。A.活动室B.寝室C.走廊D.师生关系30.蒙台梭利教育法的核心要素包括（）。A.有准备的环境B.导师（教师）C.教具D.奖励与惩罚三、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）31.世界上第一所幼儿园是福禄贝尔于1837年在德国创办的，幼儿园的英文译意为“________的花园”。32.幼儿园一日生活应满足幼儿________的需要，保证幼儿有充足的户外活动时间。33.艾里克森的人格发展理论中，3-6岁幼儿面临的主要冲突是________对内疚感。34.幼儿园教育应以________为基本活动，保教并重。35.记忆的过程包括识记、保持和________。36.幼儿园课程的四要素包括目标、内容、实施和________。37.在幼儿生长发育中，________期是生长发育最快的时期，也是营养需求最多的时期。38.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学和________等五个领域。39.幼儿观察的目的性可分为无意观察和________。40.幼儿期，儿童的________思维占主导地位。41.幼儿园教师的专业素养包括职业道德、专业知识、________和身心素质。42.幼儿园的安全工作应放在首位，建立________制度，确保幼儿在园安全。43.维果茨基认为，教学应走在发展的前面，即教学应当着眼于________。44.幼儿动作发展的规律包括从整体到局部、从上部到下部、从________到远端、从粗大到精细。45.幼儿园对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，其根本目的是________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）46.幼儿园教育必须以小学教育为标准，做好幼小衔接工作。（）47.幼儿的德育过程就是单纯的说教过程。（）48.独生子女的社会性发展一定不如非独生子女。（）49.幼儿园的环境创设只要美观漂亮就可以了，不需要考虑教育价值。（）50.幼儿园的晨间检查主要是为了防止传染病进入园所。（）51.幼儿期性别角色的形成主要受生物因素决定，与社会环境无关。（）52.所谓“支架”，就是教师在幼儿学习过程中提供的、适时的帮助和支持。（）53.幼儿园的教学活动必须严格按照教案进行，不能根据幼儿的反应进行调整。（）54.幼儿的社会性发展是在与同伴的交往中实现的。（）55.所有的游戏对幼儿的发展都有积极的促进作用，不存在负面影响的游戏。（）五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）56.最近发展区57.幼儿园课程58.亲社会行为59.结构游戏60.幼小衔接六、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）61.简述幼儿无意注意的特点及其在教育中的应用。62.简述瑞吉欧教育体系中的“生成课程”的主要特点。63.简述幼儿教师应具备的专业能力。64.简述如何预防幼儿的异物吸入。65.简述幼儿社会性发展的主要内容。66.简述在幼儿园艺术教育中，如何培养幼儿的审美情趣。七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）67.结合实例论述游戏在幼儿心理发展中的重要作用。68.论述维果茨基的社会文化理论与皮亚杰的认知发展理论的异同，并说明其对学前教育的启示。八、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）69.案例描述：在一次“建构区”活动中，大班的几个孩子正在合作搭建“未来的城市”。明明负责搭建高楼，强强负责搭建立交桥，红红负责绿化。在搭建过程中，明明的高楼总是倒塌，他有些气馁，不想玩了。这时，李老师走过去，并没有直接告诉明明怎么搭，而是拿出一块大积木放在高楼底部，说：“明明，你看这块积木像不像大楼的脚？脚站稳了，身体就不容易倒了。”明明受到启发，换了大积木做底座，高楼果然稳固了。强强在搭立交桥时发现积木不够了，想去抢红红的积木，李老师及时介入：“强强，立交桥需要很多积木，但是积木不够了，我们能不能和红红商量一下，或者一起想想有没有其他材料可以代替？”强强想了想，找来了几个奶粉罐代替积木，问题得到了解决。问题：（1）请运用“教师指导策略”的相关知识，分析李老师的指导行为。（2）如果你是李老师，在活动结束后，你会如何组织评价环节？70.案例描述：4岁的豆豆在幼儿园经常攻击其他小朋友。今天早上，因为豆豆想要玩强强手里的小汽车，强强没有给，豆豆上去就推了强强一把，导致强强摔倒并大哭。豆豆妈妈来接豆豆时，老师向她反映了这个情况。豆豆妈妈听后，当着老师的面狠狠地训斥了豆豆：“你怎么又打人！下次再打人我就把你扔出去！”豆豆吓得大哭起来。第二天，豆豆在幼儿园变得更加沉默寡言，但在自由活动时，又偷偷推了一个比他小的孩子。问题：（1）请分析豆豆攻击性行为产生的原因可能有哪些？（2）请运用心理学原理，分析豆豆妈妈教育方式的不当之处，并提出正确的建议。九、计算题（本大题共1小题，共5分）71.某幼儿园大班幼儿（5岁）的平均身高为110cm，平均体重为18kg。请根据BMI（身体质量指数）计算公式，计算该幼儿的BMI值，并判断该数值是否在正常范围内（参考标准：5岁幼儿BMI正常范围约为13.8-16.8）。计算公式：BM以下为答案与解析部分一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，核心观点包括“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。2.【答案】C【解析】心理发展具有一定的顺序性，如从动作发展看，遵循抬头、翻身、坐、爬、站、行、跑、跳的规律。3.【答案】B【解析】我国幼儿园教育的双重任务是：一是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展；二是为幼儿家长安心参加工作提供便利。4.【答案】B【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。5.【答案】A【解析】幼儿教师劳动的复杂性体现在教育对象的多样性和差异性，教育任务的全面性，以及教育过程的复杂性。教师需要关注不同特点的幼儿。6.【答案】C【解析】新生儿脑重约为370g，3岁时约为1000g，7岁时约为1280g（接近成人）。3岁约为75%，6岁约为90%。7.【答案】B【解析】交叉游戏法是指教师在幼儿附近，玩与幼儿相同的或不同的玩具，并通过与幼儿的互动，引导游戏发展的方法。题干中描述教师扮演角色参与，属于内部干预的一种，具体更倾向于交叉游戏或共同游戏，但选项中最符合“引导”且参与其中的是交叉游戏法的延伸。若选项有“内部干预”则更准确，但在此选项中，平行游戏是不介入，交叉是互动介入。故选B。8.【答案】A【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论，指儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。9.【答案】B【解析】发展适宜性原则要求环境创设要符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，如高度适合幼儿视线。10.【答案】C【解析】社会性情绪是指在社会交往情境中产生的情绪。看到同伴哭表现出同情，是移情和亲社会行为的表现，属于社会性情绪。11.【答案】B【解析】形成性评价是在过程中进行的评价，旨在及时反馈、调整。12.【答案】A【解析】根据《纲要》，健康领域的目标包括增强体质，培养健康生活的态度和习惯。13.【答案】A【解析】乔姆斯基提出了“先天能力说”（LAD），认为人类天生具有语言习得机制。14.【答案】B【解析】象征性游戏（也称假装游戏）是幼儿通过模仿和想象，用替代物和动作表现情境的游戏，是幼儿期的典型游戏。15.【答案】A【解析】幼儿期，无意注意占主导地位，有意注意正在发展但容易受外界干扰。16.【答案】B【解析】活动目标是活动设计的起点和归宿，决定了内容的选择、过程的设计等。17.【答案】D【解析】《指南》强调要理解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，反对单纯的知识灌输。18.【答案】C【解析】海姆立克急救法是针对气道异物梗阻的急救方法。19.【答案】C【解析】掌握代词“我”是幼儿自我意识萌芽的最重要标志，意味着将自己从客体中区分出来。20.【答案】C【解析】瑞吉欧教育中，教师是儿童的伙伴、向导和记录者，不是权威的传授者。二、多项选择题21.【答案】ABC【解析】现代儿童观认为儿童是权利的主体，是独立的人，是发展中的人，具有主观能动性，不是被动容器。22.【答案】ABC【解析】《纲要》指出教育活动内容的选择原则即ABC三项。D项错误，应灵活选择。23.【答案】ABCD【解析】这些都是家园合作的常见有效方式。24.【答案】ABCD【解析】影响心理发展的因素主要包括遗传、生理成熟、环境和教育，其中教育起着主导作用。25.【答案】ABCD【解析】游戏具有自主性、虚构性、愉悦性、过程性等特点。26.【答案】ABCD【解析】这些都是幼儿园教学活动中常用的指导策略。27.【答案】ABC【解析】亲社会行为包括分享、合作、帮助、安慰等。攻击是反社会行为。28.【答案】ABC【解析】科学教育目标包括兴趣、探究能力和表达交流。D项不符合幼儿年龄特点。29.【答案】ABC【解析】物质环境包括硬件设施，如活动室、场地、设备等。师生关系属于精神环境。30.【答案】ABC【解析】蒙台梭利教育法的核心是有准备的环境、导师（教师）和教具。她反对奖惩。三、填空题31.【答案】儿童32.【答案】生活33.【答案】主动感34.【答案】游戏35.【答案】回忆（或再现）36.【答案】评价37.【答案】婴儿（或生长发育）38.【答案】艺术39.【答案】有意观察40.【答案】具体形象41.【答案】专业能力42.【答案】安全检查43.【答案】最近发展区44.【答案】近端（或中心）45.【答案】促进幼儿身心和谐发展四、判断题46.【答案】×【解析】幼儿园教育有自身的独特性，不能以小学教育为标准，应防止“小学化”倾向。47.【答案】×【解析】幼儿的德育过程是知、情、意、行统一培养的过程，需要通过多种途径，不仅仅是说教。48.【答案】×【解析】独生子女的社会性发展受家庭教育、环境等多种因素影响，不一定不如非独生子女。49.【答案】×【解析】环境创设必须具有教育价值，服务于教育目标，不仅仅是美观。50.【答案】√【解析】晨间检查（晨检）是幼儿园卫生保健工作的重要环节，旨在及时发现传染病和安全隐患。51.【答案】×【解析】性别角色的形成是生物因素和社会环境共同作用的结果。52.【答案】√【解析】支架式教学中，支架就是教师提供的辅助，随着能力的提升逐渐撤去。53.【答案】×【解析】教学活动应具有灵活性，教师应根据幼儿的反应和实际情况调整教案。54.【答案】√【解析】同伴交往是幼儿社会性发展的重要途径和动因。55.【答案】×【解析】并非所有游戏都有积极作用，暴力游戏或过度沉迷的游戏可能产生负面影响。五、名词解释56.【答案】最近发展区：维果茨基提出的概念，指儿童实际发展水平（在成人帮助下能达到的水平）与潜在发展水平（在独立活动中能达到的水平）之间的差距。教学应走在发展的前面，着眼于最近发展区。57.【答案】幼儿园课程：是指为实现幼儿园教育目标，在一定教育价值取向下，通过一系列有计划、有组织的教育活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。58.【答案】亲社会行为：是指个体在社会交往中表现出的有益于他人和社会的行为，如分享、合作、帮助、安慰、同情等。59.【答案】结构游戏：是指幼儿利用积木、积塑、泥、沙等结构材料，通过搭、拼、接、排列等动作，创造性地构建建筑物或物体形象的游戏活动。60.【答案】幼小衔接：是指幼儿园教育与小学教育两个阶段的平稳过渡与衔接，包括教育内容、方式、环境、习惯养成等方面的适应与调整，旨在帮助幼儿顺利进入小学学习。六、简答题61.【答案】幼儿无意注意的特点：(1)容易被新奇的、强烈的、变化的刺激物吸引。(2)注意的对象不稳定，容易转移。(3)容易受情绪和兴趣的影响。在教育中的应用：(1)教学内容要新颖生动，教学方法要多样化，避免枯燥。(2)教具色彩鲜艳、形象直观，能吸引幼儿注意力。(3)了解幼儿的兴趣，从兴趣入手引导学习。(4)排除无关干扰，保持环境安静。62.【答案】瑞吉欧“生成课程”的特点：(1)强调课程的自然生成，不是预先写好的僵化计划，而是跟随儿童的兴趣和问题产生。(2)师生共同建构，教师与儿童一起探索、发现和解决问题。(3)弹性计划，方案是弹性的、可变的，允许根据实际情况调整。(4)深度探究，对儿童感兴趣的主题进行长期的、深入的探究。(5)记录的重要性，通过记录展示儿童的学习过程和思维。63.【答案】幼儿教师应具备的专业能力：(1)观察了解幼儿的能力。(2)组织教育教学活动的能力。(3)环境创设与利用的能力。(4)游戏活动的指导与支持能力。(5)沟通与合作能力（与幼儿、家长、同事）。(6)反思与发展的能力。(7)教育科研与创新能力。(8)现代教育技术的应用能力。64.【答案】预防幼儿异物吸入的措施：(1)教育幼儿进食时不要说话、大笑或打闹，要细嚼慢咽。(2)不让幼儿在玩耍或哭闹时进食。(3)避免给3岁以下幼儿吃整粒的坚果、果冻、硬糖等容易呛咳的食物。(4)玩具零部件要牢固，避免小零件脱落被幼儿放入口中。(5)幼儿口袋里不要存放纽扣、硬币等小物件。(6)成人要看护好幼儿，及时纠正危险行为。65.【答案】幼儿社会性发展的主要内容：(1)亲子关系的发展：依恋的形成与发展。(2)同伴关系的发展：游戏、交往、冲突解决。(3)性别角色的发展：性别认同和性别角色的习得。(4)亲社会行为的发展：分享、合作、帮助等。(5)社会规则和道德认知的发展：规则意识、是非判断。(6)自我意识的发展：自我认识、自我评价、自我调节。66.【答案】在幼儿园艺术教育中培养幼儿审美情趣的方法：(1)提供丰富的审美环境：让幼儿接触大自然和社会生活中的美好事物。(2)欣赏优秀的艺术作品：引导幼儿感受美、理解美（如名画、音乐、绘本）。(3)鼓励自由表达与创造：提供材料，支持幼儿用绘画、手工、歌唱等方式表达感受。(4)尊重幼儿的独特体验：不搞“标准答案”，鼓励个性化的表达。(5)融入日常生活：在日常生活中引导幼儿发现美、欣赏美。七、论述题67.【答案】游戏是幼儿的基本活动，对幼儿心理发展具有不可替代的重要作用。(1)游戏促进幼儿认知发展。实例：在“积木搭建”游戏中，幼儿通过感知积木的形状、大小，感知空间关系，发展了观察力和空间想象力；在“过家家”中，幼儿扮演医生，模仿打针，了解了社会角色，发展了象征性思维和问题解决能力。(2)游戏促进幼儿情绪情感发展。实例：幼儿在游戏中可以发泄负面情绪，如打“怪兽”释放愤怒；在“娃娃家”照顾宝宝，体验了关爱和责任感，获得了愉悦感和成就感。(3)游戏促进幼儿社会性发展。实例：在“老鹰捉小鸡”游戏中，幼儿需要分工合作（老鹰、母鸡、小鸡），遵守规则，协商冲突，这锻炼了交往能力、合作能力和规则意识。(4)游戏促进幼儿身体发展。实例：户外体育游戏“跑跳抓”，锻炼了幼儿的大肌肉动作和身体协调性，增强了体质。综上所述，游戏是幼儿身心发展的“助推器”，教师应保证幼儿有充足的游戏时间，并提供适宜的支持。68.【答案】维果茨基与皮亚杰理论的异同及启示：相同点：(1)都强调主体与客体的相互作用。(2)都认为认知发展是主动建构的过程。不同点：(1)驱动力不同：皮亚杰强调生物成熟（生理因素）是认知发展的基础；维果茨基强调社会文化（社会交往）在认知发展中的核心作用。(2)语言的作用不同：皮亚杰认为语言是思维的结果；维果茨基认为语言是思维的工具，促进了认知发展。(3)学习与发展关系：皮亚杰认为发展先于学习（“学习要服从发展”）；维果茨基认为学习促进发展（“教学走在发展的前面”）。(4)最近发展区：维果茨基提出了最近发展区，皮亚杰侧重于发展阶段。对学前教育的启示：(1)重视社会交往：教师应鼓励幼儿与同伴、成人互动，利用社会互动促进认知发展。(2)支架式教学：教师应在幼儿的最近发展区内提供适当的帮助（支架），随着幼儿能力的提升逐渐撤去支架。(3)语言教学：重视语言对思维的促进作用，多与幼儿交谈，引导幼儿表达。(4)动态评估：评估不仅要看幼儿独立完成的情况，还要看在帮助下的潜力。八、案例分析题69.【答案】(1)李老师的指导行为分析：李老师的指导体现了科学、有效的教师指导策略，具体表现在：a.观察先行：李老师首先观察到了明明高楼倒塌和强强积木不够的问题，没有盲目干预。b.支架式教学：在明明遇到困难时，李老师没有直接动手帮忙或包办代替，而是通过提示（“像不像大楼的脚”）引导幼