2026三年级故事演讲会课件

1活动核心设计依据与整体定位演讲人活动核心设计依据与整体定位01活动分层实施流程02活动目标与前期筹备安排03多元评价体系与针对性指导要点04目录2026三年级故事演讲会课件我作为小学三年级语文教研组长，牵头设计本次2026三年级故事演讲会，核心是对接2022版义务教育语文课程标准对第二学段口语交际教学的要求，贴合三年级学生从低段向高段过渡的学情特点，打造全员参与、以生为本的口语表达实践活动，帮助学生在故事演讲的过程中锻炼表达能力，培养自信心，浸润正向价值观。接下来我从活动设计、实施、评价等方面展开完整说明，整体内容如下。01活动核心设计依据与整体定位1学段学情适配性分析三年级是学生语文能力发展的关键转折期，低段语文教学以识字写字、说完整一句话为核心目标，进入三年级后，要求学生能够完成连贯的完整表达，能够结构化讲述内容，同时我在多年的中年级教学中发现，三年级学生对故事有着天然的兴趣，无论是课本中的寓言童话，还是课外读到的英雄故事、成长故事，都愿意主动分享，但超过六成的学生存在当众表达紧张、逻辑混乱、不敢和观众对视的问题，不少性格内向的学生甚至不敢上台说话，因此设计全员参与的故事演讲会，就是给学生搭建低门槛的展示平台，让每个学生都能在自己的能力基础上得到锻炼。2课标核心要求对接2022版义务教育语文课程标准明确提出，第二学段口语交际教学要达成能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动，敢于当众发表自己的看法的目标，同时要通过综合性语文实践活动培育学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养，本次故事演讲会将口语交际训练、阅读成果输出、思想品德浸润融为一体，完全对接课标要求，落实核心素养的培育。3活动整体定位本次活动定位为全员参与的综合性语文实践活动，而非精英选拔性赛事，核心目标是让每一个三年级学生都获得上台展示的机会，不设参与门槛，以鼓励进步、肯定成长为核心导向，兼顾不同层次学生的发展需求，最终实现以讲促读、以讲提能、以讲育心的整体目标。明确了活动的设计依据与整体定位后，接下来我对活动目标与前期筹备工作做详细说明。02活动目标与前期筹备安排1分层活动目标设定1.1知识与能力目标让全体学生掌握故事整理、压缩、复述的基本方法，能够用标准普通话清晰流畅地完成3到5分钟的故事演讲，提升当众表达的逻辑能力，帮助学生克服当众说话的紧张心理，提升心理素质。我去年在三个三年级班级做活动试点，原本只有不到三成的学生敢于主动当众讲话，活动结束后这个比例提升到八成以上，不少原本内向的学生也能主动在课堂上发言，能力提升的效果非常明显。1分层活动目标设定1.2过程与方法目标让学生完整经历选故事、改故事、练演讲、上台展示的全过程，掌握基本的演讲礼仪与表达技巧，学会倾听他人演讲，能够对同伴的演讲给出合理的评价与建议，在互动中共同进步。1分层活动目标设定1.3情感态度与价值观目标引导学生选择积极向上的故事内容，从故事中汲取正向的精神力量，培养学生对语文阅读与口语表达的兴趣，帮助学生建立表达自信心，培育学生尊重他人、认真倾听的良好习惯。2前期筹备工作安排2.1组织架构筹备活动提前四周启动，成立专项活动组委会，由三年级语文组全体教师、学校德育处1名干事、3名三年级学生代表组成，明确分工，语文教师负责班级指导与海选组织，德育处负责校级决赛的场地与宣传，学生代表负责收集选手需求、设计互动环节，保证活动符合学生的兴趣需求。2前期筹备工作安排2.2内容与物资筹备提前整理适合三年级学生的故事参考目录，分为红色经典、成长故事、寓言童话、原创生活故事四大类，供不同层次、不同喜好的学生选择，要求原创故事优先，鼓励学生讲自己的亲身经历，同时准备好活动所需的物资，包括班级海选的评分表、校级决赛的场地、话筒、评分系统、奖品、宣传海报等，提前调试设备，应对各种突发情况。2前期筹备工作安排2.3动员与心理铺垫每个班级召开专门的动员班会，我会给学生播放往届三年级演讲会的活动视频，告诉学生活动不要求演讲完美，只要敢于站上讲台就是胜利，哪怕忘词、卡壳都没有关系，停下来调整后继续讲就可以，打消学生的畏难情绪，尤其关注内向学生的心理状态，班主任单独沟通，鼓励他们参与。完成前期筹备后，活动按照由班级到校级、由全员到精选的递进顺序分层实施，具体流程如下。03活动分层实施流程1第一阶段：班级全员海选（活动启动第1至2周）1.1班级集中指导利用每周1节的口语交际课，开展1课时的故事演讲专项指导，我会亲自给全年级上示范指导课，教学生选择适合自己的故事，比如音色柔和的学生可以选童话类故事，气场沉稳的学生可以选红色经典故事，擅长观察的学生可以讲自己身边的故事，然后教学生把长篇故事压缩改编为3到5分钟的演讲内容，保留故事核心冲突与主题，去掉冗余细节，再教基本的演讲礼仪，比如上台鞠躬、主动问好、讲完致谢、学会和观众做眼神交流，我会现场做不同风格的演讲示范，然后让学生两两结对练习，互相提改进意见，教师巡回指导。1第一阶段：班级全员海选（活动启动第1至2周）1.2全员展示与班级选拔利用每天语文课前5分钟，连续一周开展全员展示，每个学生都必须上台，无论展示效果如何，都能获得班级颁发的参与纪念章，最后由全班学生投票加上教师评议，选出2到3名班级代表参加校级决赛，这里我会明确要求，班级选拔必须优先考虑进步幅度大的学生，不能只选原本就表现力强的孩子，保证更多孩子获得校级展示的机会，我前年带的班级里，有一个平时说话声音很小的学生，讲自己照顾流浪小猫的亲身故事，虽然只讲了两分钟，但是情感非常真挚，全班都给他投票，最后虽然没有拿到校级奖项，但是他之后整个人变得开朗了很多，这也正是活动的价值所在。2第二阶段：校级决赛展示（活动启动第3周周五下午）2.1决赛基本流程开场由德育处教师致辞，说明活动的意义，然后选手按照提前抽签的顺序依次上场，每人演讲时间严格控制在3到5分钟，计时员会在还有30秒的时候举牌提醒，避免超时，全部选手演讲完成后，评委团统分排名期间，设置互动猜故事环节，由主持人说出故事的开头，现场观众举手猜故事名字，猜对的小朋友获得小奖品，调动全场的参与感，避免冷场。2第二阶段：校级决赛展示（活动启动第3周周五下午）2.2现场组织要求要求全体三年级学生到场观摩，每个班级安排班主任维持秩序，要求学生认真倾听，给每个选手鼓掌，培养学生尊重他人的良好习惯，安排4名学生志愿者负责递话筒、引导选手上场下场，应对忘词、设备故障等突发情况，给选手足够的调整时间，保证活动顺利推进。3第三阶段：赛后延展落地（活动启动第4周）3.1优秀成果展示把决赛的优秀演讲视频剪辑后，发布在学校官方公众号，同时在各个班级的多媒体设备循环播放，供学生观摩学习，把优秀演讲稿贴在学校宣传栏，供学生阅读参考。3第三阶段：赛后延展落地（活动启动第4周）3.2成果整理把学生的原创故事、优秀演讲稿整理成册，印刷成2026三年级故事演讲会优秀故事集，每个班级发放一本，放在学校图书室供全校学生借阅，留存活动成果。3第三阶段：赛后延展落地（活动启动第4周）3.3写作延伸布置一篇主题小作文，让所有学生写一写参加或者观摩本次演讲会的感受，不限篇幅，写出真实想法即可，优秀作文会贴在学校宣传栏，和演讲成果一起展示，实现口语表达向写作能力的迁移。为了避免传统评价唯成绩论的误区，本次活动设计了多元的评价体系，同时针对不同层次的学生给出了明确的指导要点，保证活动的育人价值落到实处。04多元评价体系与针对性指导要点1多元评价维度设计总分100分，分为四个维度，4.1.1基础素养维度，占40分，评价标准为发音标准、口齿清晰、时间符合要求、礼仪到位、服装整洁，只要学生认真准备，都能拿到35分以上的高分，不会在基础维度淘汰学生，保护学生的参与积极性。4.1.2内容维度，占30分，评价标准为主题积极向上、中心明确、内容完整，原创故事额外加5分，鼓励学生讲自己的故事，贴近生活的故事都会获得高分。4.1.3表达维度，占20分，评价标准为语气语调符合故事情境、有适当的肢体语言配合、有感染力，不要求专业水准，只要有进步就会给出高分。4.1.4创意维度，占10分，评价标准为故事改编有新意、搭配合适的配乐或者道具、形式新颖，只要有创意就给加分，鼓励学生发挥创造力。2不同层次学生的针对性指导要点4.2.1针对内向不敢上台的学生，我会要求教师先做一对一的心理疏导，告诉学生不需要完美，只要站上台就是成功，建议他们选择自己最熟悉的亲身故事，可以拿着稿子上台，甚至可以允许他们站在讲台侧边演讲，逐步适应当众表达的氛围，不做过高要求。014.2.2针对表现力强但逻辑混乱的学生，指导他们梳理故事的起因经过结果，列简单的演讲提纲，不要死背稿子，用自己的话讲出来，提前多次计时练习，控制好演讲节奏，避免太快或者超时。024.2.3针对水平较高准备充分的学生，指导他们融入个人情感，突出故事的核心主题，引导他们和观众做眼神互动，提升演讲的感染力，鼓励他们大胆创新，做出个性化的改编，形成自己的演讲风格。033多元化奖项设置本次奖项不设单一的一二三等奖，设置多个特色奖项，包括最佳口才奖、最佳故事奖、最具勇气奖、最佳创意奖、优秀参与奖，超过六成的参赛学生都能获得奖项，其中最具勇气奖专门颁发给第一次上台、进步最大的学生，让每个参与的学生都能获得肯定与成就感。整体来看，本次活动从设计到实施，始终围绕三年级学生的成长需求展开，层层递进落实育人目标，最后我对本次活动的核心思想做精炼总结。2026三年级故事演讲会的核心，从来不是选拔少数优秀的演讲者，而是给每一个三年级学生搭建一个低门槛、高包容度的当众表达舞台，帮助学生顺利完成从低段到中段的语文能力过渡，落实语文核心素养的培养要求，让学生在选故事、改故事、讲故事、听故