人教大同版小学英语三年级下册 Unit 2 Dream toys（第2课时）核心素养教学设计

人教大同版小学英语三年级下册Unit2Dreamtoys（第2课时）核心素养教学设计一、单元整体视域下的本课时教学解读【基础】本课（Lesson2）在《Dreamtoys》单元中承担着“建构语言结构与理解语篇意义”的核心功能。基于单元整体教学设计的理念，本单元的大观念（BigIdea）可以确立为“Toysbringjoyandconnectdreams.”。第一课时（Lesson1）学生已初步感知了核心词汇（doll,robot,plane,train,teddybear等）并建立了玩具与个人情感的基础联系。本课时（Lesson2）则是在此基础上，将词汇置于“超市购物”这一真实生活情境的语篇之中，通过Lele一家的对话，引导学生理解并运用指示代词（this/that/these/those）以及人称代词主格（it/they）来指代和描述玩具，同时初步感知名词单复数的概念及其在句型中的匹配。这不仅是语言知识的深化，更是从“词”到“句”再到“篇”的语用能力关键一跃。本课时的学习成效，将直接影响后续第三课时关于“物主拥有（have/has）”的准确表达以及第四课时综合语用输出和情感态度升华（如“Cherishourtoys,cherishourdreams.”）的达成。因此，本课时的教学设计必须体现“承上启下”的单元整体关联性，确保语言学习的螺旋式上升。二、教学内容深度解析与重构【难点】【高频考点】本课时教学内容主要来源于教材P2224的“Look,listenandread”、“Readandtick”以及“Readandcircle”三个板块。传统的处理方式往往是线性推进，即“读对话做练习演一演”。但基于深度学习的理念，我们将对教学内容进行结构性重构，形成一个以“语篇探究”为核心、以“任务驱动”为线索的教学闭环。语篇情境：Lele一家人身处超市玩具区。这是一个高度真实且贴近学生生活经验的场景，天然蕴含着“选择与喜好”的交际需求。核心语言点：指示代词的语用功能：这是本课时的绝对核心。【重要】教材通过“Ilikethisdoll.”（单数近指）、“Iliketheserobots.”（复数近指）、“Ilikethoseplanes.”（复数远指）以及“lookatthatteddybear”（单数远指）四个典型句子，完整呈现了指示代词在远近、单复维度的全方位对比。学生不仅要能识别其形式，更要能在具体语境中理解“this/these”指代离说话者近的物品，“that/those”指代离说话者远的物品，从而建立起语言形式与交际功能之间的直接联系。人称代词主格的一致性：在语篇中，出现了“Itistall.”（It指代thisdoll）和“Theyaregreat.”（They指代theserobots）。这是学生首次系统性地接触用代词指代前文提及的复数物品，是语法意识启蒙的关键一步，也是中国学生极易产生母语负迁移（如忘记用复数或错用“it”指代复数）的难点所在。语音意识培养：教材在练习中巧妙地涉及了押韵词（rhymingwords），如“great”和“eight”，“there”和“bear”，“tall”和“ball”。这不仅仅是语音知识的点缀，更是培养学生自然拼读能力和英语语音美感的重要契机。跨学科思维融入（STEAM）：本课中出现的拟声词“Choochoochoo”（火车）和“Vroomvroomvroom”（飞机），不仅是语言的趣味性表达，更可以链接科学学科中关于“声音的产生与物体运动”的初步概念。同时，对话中关于数量的询问（Howmanyarethere?）和回答（Thereareeight.）也整合了数学学科的数数与计算。三、学情精准画像与应对策略【重要】本课的教学对象是小学三年级学生，他们正处于英语学习的入门巩固期和兴趣分化期。like...备：经过一二年级的铺垫和本单元第一课时的学习，学生已经掌握了常见的玩具类词汇（toyvocabulary），能够用“Ilike...”表达简单的喜好。他们对英语课堂活动充满好奇，喜欢模仿、表演和游戏。潜在认知障碍：空间概念的抽象性：对“this/that”所代表的“近与远”的空间概念，以及“these/those”所代表的“单与复”的数量概念，学生容易混淆。尤其是在真实交际中，需要瞬间做出判断和选择，难度较大。is...are...对于母语中不存在的“名词复数”概念以及随之而来的“主谓一致”（Itis.../Theyare...），学生需要一个逐步内化的过程，容易出现遗漏词尾s或代词错用的现象。学习风格偏好：三年级学生以形象思维为主，对直观、生动的教学资源（如图片、视频、实物）反应积极。他们喜欢在“做中学”，在“玩中用”，注意力集中时间相对较短，需要教师设计形式多样、节奏明快的课堂活动。四、指向核心素养的教学目标设定基于以上分析，本课时的教学目标设定为以下三个递进的层次：（一）学习理解目标（基础积累）：1.学生能够通过观察图片、聆听录音，理解Lele一家在超市玩具区的对话大意，获取谁喜欢什么玩具的具体信息。【基础】2.学生能够准确识别并跟读、指读对话中的核心句型“Ilikethis/that/these/those+名词（复数）”，并能理解其在不同语境下的含义。【基础】（二）应用实践目标（能力转化）：1.学生能够正确区分并使用指示代词“this/that”指代单数物品，“these/those”指代复数物品，并能结合场景进行简单表达。【重要】2.学生能够理解人称代词“it”指代前文出现的单数物品，“they”指代前文出现的复数物品，并尝试在描述中正确使用。【难点】3.学生能够完成课本P24的阅读任务，通过“读”和“圈”的方式，检验自己对语篇细节（如人物、物品、地点、押韵词）的理解。【高频考点】（三）迁移创新目标（素养升华）：1.学生能够五人一组，合作表演课文内容。在表演中，不仅复现台词，更能通过语气、动作表现出对玩具的喜爱之情，初步体会人物的情感。2.学生能够基于真实情境或模拟情境（如教室里的物品、自己带的文具），创造性地使用核心句型与同伴交流自己的喜好，实现语言的真实运用。3.通过探讨“Whatmakesa‘choo’sound?”等趣味问题，激发学生对世界的好奇心，培养跨学科探究的意识。五、教学过程设计：任务驱动，层层递进（一）热身与复习：激活已知，引入主题（5分钟）1.【基础】韵律热身：播放一首关于玩具的英文儿歌（例如“ToysSong”），教师带领学生一起边唱边做动作。歌曲中应包含本单元的核心词汇，如doll,car,ball等。这能迅速将学生的注意力拉回英语课堂，并在欢快的节奏中激活已有的词汇储备。a...see...快闪复习：教师利用PPT快速闪现本单元第一课时的玩具图片（如robot,train,plane等），学生需迅速起立大声说出单词。随后，PPT定格在一个有多个玩具的图片上，教师提问：“Whattoysdoyousee?”，引导学生用“Iseea...”或“Isee...”进行回答，初步感知单复数。这个环节旨在快速、高效地复习旧知，为新授内容扫清词汇障碍。（二）情境导入与语篇初探：整体感知，获取信息（8分钟）1.【基础】创设情境：教师用生动的语言引入：“Boysandgirls,guesswhereLeleandhisfamilyaretoday?Look!(PPT呈现超市玩具区的大图)Theyareatthesupermarket.Andtheyareinthetoysection!Whatwilltheysee?Whatwilltheysay?Let‘swatchandfindout!”通过设置悬念，激发学生的好奇心。2.【重要】任务型视听：教师播放课文动画或录音（P2223Look,listenandread），并给出第一层任务：“Watchandtick:Whoareatthesupermarket?Whattoysdotheysee?”学生带着任务整体感知语篇，只需要抓取关键人物和物品信息。观看完毕后，请学生回答问题，教师板书人物（Lele,Wenbo,Mum）和出现的玩具（doll,robots,trains,planes,teddybear）。3.语境词义猜测：在整体感知后，教师聚焦难点词句。例如，点击PPT上的火车图片，播放“Choochoochoo”的音效，提问：“Whatmakesthissound?”引导学生说出“Atrainmakesthissound.”。同样处理“Vroomvroomvroom”和plane。对于“goldball”，教师可展示一个金色的球或图片，让学生通过视觉理解“gold”的颜色含义。这个过程强调在语境中理解词义，而非孤立讲解。（三）细节研读与语言聚焦：合作探究，发现规律（12分钟）1.【重要】【难点】探究指示代词（远近/单复）：教师将课文中的四个核心句子剥离出来，呈现在PPT上：Ilikethisdoll.(配近处一个娃娃的大图)Iliketheserobots.(配近处多个机器人的图)Ilikethoseplanes.(配远处多个飞机的图)Please,canIgetthatteddybear?(配远处一个泰迪熊的图)教师引导学生观察图片和句子，进行小组合作探究，讨论两个核心问题：“Question1:Whichtoyisnear(近的)andwhichisfar(远的)?”“Question2:WhichisONEtoyandwhichisMORETHANONE?”各小组通过讨论，发现“this”和“that”后面跟单数，“these”和“those”后面跟复数；“this”和“these”指近处，“that”和“those”指远处。教师在此基础上进行精准点拨，帮助学生建立起清晰的图示概念。随后，通过一个“QuickResponse”游戏进行巩固：教师手指自己近处的一支笔，学生喊“thispen”；教师指远处一个学生的书，学生喊“thatbook”；教师举起两个苹果，学生喊“theseapples”；教师指远处多个物品，学生喊“those...”。这个环节将抽象的语法规则形象化、游戏化，大大降低了学习难度。2.【重要】探究代词指代：教师再次聚焦句子：Ilikethisdoll.Itistall.(引导发现It=thisdoll)Iliketheserobots.Theyaregreat.(引导发现They=theserobots)教师追问：“Canwesay’Itaretall’?Or’Theyisgreat’?”让学生在对比中发现错误，从而内化“it”搭配单数和“they”搭配复数的语法一致性。教师用简洁的语言归纳：“Itforone,theyformorethanone.”3.【热点】语音意识渗透：完成课本P24Readandcircle的第一小题。让学生找出“great”与“eight”的押韵规律。教师拓展，引导学生朗读“tall”和“ball”，“there”和“bear”，感受英语的韵律美，并可尝试让学生进行简单的押韵词配对游戏。（四）操练内化与阅读实践：分层练习，检验成果（8分钟）1.【基础】跟读模仿：播放课文音频，学生进行“影子跟读”。强调模仿正确的语音、语调和语气，尤其是表达喜爱之情的“Ilike...”要读得有感情。2.【高频考点】阅读理解任务：Task1(Readandtick):学生独立阅读课本P24的Readandtick部分的句子，回顾语篇，在对应的方框中打勾，判断Wenbo和Lele分别喜欢什么。完成后同桌互批，教师核对答案，并请学生说出判断依据（如：“IknowWenbolikestrainsbecausehesays’Ilikethesetrains.’”）。Task2(Readandcircle):学生完成P24的第二部分阅读任务。对于第二小题（InPicture4,whatis“that”?），教师引导学生回到原文图片，观察Lele手指的方向，从而判断“that”指的是远处的泰迪熊。这不仅考察了学生对文本信息的理解，更考察了学生对指示代词在真实场景中运用的深层理解。（五）综合输出与迁移创新：角色扮演，真实交际（7分钟）1.【重要】角色扮演：学生五人一组，分别扮演Lele,Wenbo,Mum以及旁白/售货员等角色。教师提供必要的语言支架和道具（如简易的玩具图片或模型）。要求学生不仅要背出台词，更要加上动作和表情。例如，扮演Lele的要指着远处的“teddybear”图片，眼神中充满渴望地说“Please,canIgetthatteddybear?”。表演结束后，邀请12组进行全班展示，并给予鼓励性评价。2.【难点突破】真实交际任务：“MyDreamToyCorner”教师创设新情境：“Look!Thisisourclassroomtoycorner.(教师在讲台一角放置各种玩具实物或图片，有的近，有的远，有单个，有成堆)。Now,let’stalkaboutourdreamtoysinthiscorner!”教师邀请一位学生示范：T:(指着近处的一个风筝)Ilikethiskite.Whatdoyoulike?S:(指着远处的一个机器人)Ilikethatrobot.T:(指着近处的一堆积木)Oh,Iliketheseblocks.Theyarefun.S:(指着远处的多个玩偶)Ilikethosedolls.Theyarebeautiful.随后，学生两人一组，利用教室内的真实物品或自带的玩具，运用核心句型进行问答交流。教师巡视指导，重点关注学生能否根据物品的远近和数量准确选择指示代词，以及能否用“it/they”进行后续描述。这个环节将知识从课本迁移到了真实生活，实现了语言的活学活用。（六）课堂总结与作业布置：梳理归纳，延伸课外（5分钟）1.【基础】思维导图式总结：教师引导学生共同绘制本课时的思维导图，中心是“Toysatthesupermarket”，向外辐射出四个分支：This+单数（近）、That+单数（远）、These+复数（近）、Those+复数（远），并在每个分支上配上例句和简笔画。通过可视化的方式，帮助学生构建清晰的知识结构。2.分层作业设计：基础作业（必做）：听录音，跟读课文P2223共3遍，注意模仿语音语调。完成课后配套习题的基础题。进阶作业（选做）：和同桌一起，利用家中的玩具或物品，创编一段新的对话，下节课展示。拓展作业（选做）：搜集更多英语中的拟声词（如动物的叫声、交通工具的声音），并尝试用英文介绍，下节课分享给全班同学。六、板书设计：核心图示，思维外化（黑板左侧）Unit2Dreamtoys(Lesson2)AtthesupermarketWho:Lele,Wenbo,MumWhat:doll,robots,trains,planes,teddybear（黑板中央，核心语法区，配简笔画）Near(近)Far(远)━━━━━━━━━━━━━━━━━━ONE→Thisdoll(Itistall.)ThatteddybearMORE→Theserobots(Theyaregreat.)Thoseplanes（黑板右侧，学生生成区）Rhymingwords:greateighttherebeartallball七、习题设计与课后反思（一）配套习题设计（体现分层与巩固）1.【基础】看图，选词填空（this/that/these/those）。（图片：近处一个球）Ilike______ball.（图片：远处多个风筝）Ilike______kites.（图片：近处多个机器人）______robotsarecool.（图片：远处一个娃娃）Lookat______doll.2.【重要】连一连，并写出正确的代词（It/They）。Ilikethistrain.